Презентация."Проектно-исследовательский метод обучения в начальной школе"

• 1 слайд

  Проектно-Исследовательский метод обучения в начальной школе
  ЗФ 408/110-3-1
  Самахужина И.М.
  

• 2 слайд

  
  
  Государственные стандарты общего образования нового поколения предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи – вооружить учащегося знаниями, на другую – формировать у него общеучебные умения и навыки как основу учебной деятельности.
  

• 3 слайд

  Выпускник современной школы должен обладать практико-ориентированными знаниями, необходимыми для успешной интеграции в социум и адаптации в нём.
  Ведущую роль должны играть творческие методы обучения. В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская творческая деятельность.
  

• 4 слайд

  
  Специфика исследовательской работы в начальной школе заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя.
  Главное для учителя – увлечь детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а ещё привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.
  

• 5 слайд

  
  Дети младшего школьного возраста, как отмечают многие учёные, уже по природе своей исследователи. Их влечёт жажда новых впечатлений, любознательность, желание экспериментировать, самостоятельно искать истину.
  

• 6 слайд

  Задачи проектно-исследовательской деятельности
  формирование положительной мотивации учащихся
  самостоятельное овладение знаниями, которые основаны не только на применении полученных знаний и умений, но и получение на их основе новых.
  творческий подход в обучении.
  
  

• 7 слайд

  Главная идея проектно-исследовательской деятельности
  
  Направленность учебно - познавательной деятельности на результат, который получается при решении практической, теоретической, но обязательно личностно и социально - значимой проблемы.
  Этот результат называется проектом.
  

• 8 слайд

  Проект с точки зрения учащегося 
  это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности;
  это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.
  
  Учебный проект с точки зрения учителя 
  это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.
  

• 9 слайд

  Виды учебных исследований:
  -по доминирующей в проекте деятельности:
  исследовательские, информационные, практико-ориентированные, творческие;
  - по количеству учащихся: индивидуальные, парные, групповые, коллективные;
  -по месту проведения: урочные, внеурочные;
  -по теме: монопроекты (в рамках одного учебного предмета), межпредметные, свободные (выходят за рамки школьного обучения); все возможные темы можно условно распределить на три группы: фантастические, экспериментальные, теоретические.
  - по продолжительности: краткосрочные (1-2 урока), средней продолжительности (до 1 месяца, долгосрочный)
  
  

• 10 слайд

  Правило 1. Тема должна быть интересна ребенку. Исследовательская работа эффективна только на добровольной основе.
  Правило 2. Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования. Надо подвести ребенка к такой проблеме, выбор которой он считал бы своим решением.
  Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь, в которой чувствуете себя сильным. Увлечь другого может лишь тот, кто увлечен сам.
  

• 11 слайд

  Правило 5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.
  Правило 6. Тема должна быть доступной. Она должна соответствовать возрастным особенностям детей.
  Правило 7. Сочетание желаний и возможностей.
  Правило 4. Тема должна быть оригинальной, с элементами неожиданности, необычности. Оригинальность следует понимать, как способность нестандартно смотреть на традиционные предметы и явления.
  

• 12 слайд

  
  Выбор темы.
  Постановка цели и задачи.
  Гипотеза исследования.
  Организация исследования.
  Подготовка к защите и защита работы.
  Рефлексия.
  
  
  
  
  
  
  
  Структура проекта
  

• 13 слайд

  
  Итогом исследовательской работы может быть выступление на детской конференции в классе на уроке. В отличие от «взрослой» конференции, здесь необходимо создать «ситуацию успеха» для каждого школьника.
  

• 14 слайд

  Каждую работу, независимо от её качества, необходимо похвалить, чтобы у ребёнка возникло желание продолжать исследовательскую деятельность
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  в процессе проектной деятельности
  создаются условия для творческого развития детей
  приобретаются навыки совместной деятельности со взрослыми и сверстниками
  вырабатываются умения - вести поиск и систематизировать нужную информацию
  сотрудничать друг с другом
  совместно планировать свои действия
  повышается интерес к предмету
  

• 16 слайд

  Проектно-исследовательская деятельность:
  раскрепощает ребёнка
  повышает уровень его познавательной активности, учебной мотивации
  способствует эмоциональной уравновешенности и уверенности в своих силах.
  

• 17 слайд

  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ!