Презентация.Развитие творчества и самостоятельности детей посредством лепки. Приемы и методы использования в лепке с детьми дошкольного возраста.

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Тема: «Развитие творчества и самостоятельности детей посредством лепки. Приёмы и методы использования в лепке с детьми дошкольного возраста».
  Воспитатель : Золотарева Н.В.
  

• 2 слайд

  Лепка - это вид изобразительной деятельности, в которой предметы передаются объёмно, трёхмерно, при помощи мягких пластических материалов.
  

• 3 слайд

  Лепка в детском саду
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Предметная лепка в детском саду предназначена для воссоздания отдельных предметов. Дети с увлечением лепят фигурки людей и животных. Только быстрее всего они овладевают изображением предметов растительной и конструктивной формы. В связи с этим фактом перед воспитателями детского сада появляется задание обучить детей способности изображать ключевую форму предметов в лепке и наиболее яркие, свойственные им признаки.
  
  

• 6 слайд

  Сюжетная лепка в детском саду сопровождается большим объемом работы, потому что необходимо вылепить каждый отдельный предмет, включенный в композицию, придать ему нужное положение на подставке или без, после чего дополнить лепку некоторыми деталями.
  

• 7 слайд

  Декоративная лепка в детском саду способствует обучению детей предварительному обдумыванию темы работы, созданию заранее эскиза в качестве рисунка, обучает условно подбирать роспись и форму предмета. К примеру, солонка в форме цветка, крылья жука или птицы расписываются геометрическим или растительным орнаментом.
  

• 8 слайд

  Существует 3 способа лепки:
  
  1. конструктивный – предмет
  делится из отдельных частей,
  затем скрепляется.
  
  
  
  

• 9 слайд

  2. пластичный – лепка из единого куска, путём преобразования.
  

• 10 слайд

  3. комбинированный – сочетание конструктивного и пластичного способов.
  

• 11 слайд

  Лепка в первой младшей группе.
  Лепные работы детей характерны неотчётливой формой, потому, что дети работают всей кистью руки, так как движения пальцев ещё не развиты и слабо координированы. В этот период в основном знакомят с глиной и пластилином производят с ней игровые действия (расплющивают, отрывают комочки). Перед детьми не ставится цель что-либо изобразить. Этот период называется до изобразительный. Под руководством воспитателя дети постепенно начинают изображать определённые предметы.
  

• 12 слайд

  Задачи первой младшей группы:
  
  1. заинтересовать детей новым видом деятельности – лепкой;
  
  2. познакомить детей с материалами и показать его изобразительные возможности;
  
  3. воспитывать у детей желание самим лепить несложные предметы;
  
  4. обучать простейшим техническим приёмам (отрывать, раскатывать, соединять части);
  
  5. приучать детей к выполнению определённых правил, культуре труда (работать на дощечке, не разбрасывать, не пачкать).
  

• 13 слайд

  Лепка во второй младшей группе.
  Дети знакомы с материалом и знают, что можно лепить. Однако, ещё не существует связи между движением рук и формой.
  

• 14 слайд

  1. совершенствовать у детей умения раскатывать ком глины между ладонями прямыми движениями (карандаши, столбики для забора, колбаски);
  2. учить детей соединять концы валика, для получения кольца (бублик, баранки, колёсики);
  3. учить детей раскатывать между ладонями конусообразную форму (морковка), путём вытягивания одной стороны;
  4. учить лепить предметы округлой формы, скатывать ком глины круговыми движениями (шарики, мячики, яблочки);
  5. учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких частей (пирамидка, снеговик), накладывание одной части на другую и придавливается (соединение частей).
  Задачи второй младшей группы:
  

• 15 слайд

  Лепка в средней группе:
  У детей пятого года жизни достаточно окрепла мышечная система рук, расширился словарный запас, и в связи с этим появилась регулирующая роль речи (планируют свою работу, лучше понимают воспитателя). Дети начинают выделять функциональные признаки предмета, это облегчает процесс изображения. Дети становятся более внимательными к процессу занятия.. У детей нет ясного представления о предметах и формах, строении, нарушаются пропорции, нет чёткости в передаче формы, не прочно скрепляются части (скрепление путём сглаживания).
  

• 16 слайд

  Задачи в средней группе:
  1. Продолжать воспитывать у детей устойчивый интерес к занятиям по лепке;
  
  2. уточнять представления о формах предметов, их строении, пропорциях и деталях;
  3. учить детей техническим навыкам (лепить формы пальцами, плотно скреплять части, делать мелкие детали путём прощипывания);
  
  4. учить детей самостоятельно использовать некоторые способы лепки и выбор темы на занятиях по собственному замыслу.
  

• 17 слайд

  Лепка в старшей группе.
  К 6-ти годам дети накопили некоторый опыт в лепке.
  Их изделия стали более разнообразны, не только по содержанию, но и по способу изображения. В этот период начинается процесс окостенения кисти руки, крепнут мелкие и крупные мышцы. Благодаря этому появляется возможность для более точных и сложных действий. Движения во время лепки более точные, так как повысился зрительный контроль за действиями пальцев. На основе сформированных зрительных образов, дети лепят чаще предметы в движениях, но, как правило, не задумывают действие. Дети старшей группы больше лепят
  по представлению и по замыслу
  

• 18 слайд

  Задачи в старшей группе:
  1. продолжать поддерживать у детей интерес к занятиям по лепке;
  
  2. учить детей передавать во время изображения основной характер форм (пропорции, строение, наиболее характерные детали);
  3. учить детей создавать сюжетные композиции;
  4. обучать детей декоративной лепке: украшать изделия наклёпами, углублённым рельефом, расписывать гуашью или ангобами (краситель, который сделан из глины другого цвета);
  
  5. обучать детей пластическому способу лепки, т.е. лепке из целого куска.
  

• 19 слайд

  Лепка в подготовительной группе. Лепные изделия детей выразительнее, интереснее, разнообразнее, так как у детей накопился запас представлений. Во время наблюдений дети более полно воспринимают явления окружающей действительности и лучше ориентируются в пространстве. У детей появляется желание передавать форму, пропорции, детали дополняющие образ, они более точно могут передавать движения.
  

• 20 слайд

  Задачи в подготовительной группе:
  
  1. Учить передавать характерные движения человека и животного (лошадь скачет, девочка танцует);
  
  2. Развивать у детей чувство композиции лепить структурные группы из 2-3 фигур, передавать пропорции, динамику, соотношение предметов по величине;
  3. Учить лепить посуду разными способами (ленточный, круговой наклёп, выбирание глины);
  
  4. Продолжать учить детей выполнять декоративную лепку разными способами;
  5. Учить лепить предметы по представлению и с натуры.
  

• 21 слайд

  Создание развивающей среды
  (уголок эстетической деятельности)
  Глина, пластилин, тесто, другие лепные массы.
  Влажная салфетка, вода, подкладная доска.
  Инструментальный нож, формовочный нож, пластмассовые и деревянные стеки.
  Альбомы и книги для рассматривания
  Заготовки
  Альбомы с образцами, алгоритмами,
  моделями и схемами
  
  Набор игр-упражнений и материалов.
  

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

• 46 слайд

• 47 слайд

• 48 слайд

• 49 слайд

• 50 слайд

• 51 слайд

• 52 слайд

  Литература
  
  «Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию». Н.П Сакулиной; Т.С Комаровой.
  «Изобразительная деятельность в детском саду» ; И.А.Лыкова.
  

• 53 слайд

  Спасибо за внимание !!!