Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / ПРЕЗЕНТАЦИЯ-ВЫСТУПЛЕНИЕ НА МО "Формирование УУД в рамках внедрения ФГОС НОО"

ПРЕЗЕНТАЦИЯ-ВЫСТУПЛЕНИЕ НА МО "Формирование УУД в рамках внедрения ФГОС НОО"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ЗАСЕДАНИИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ...
Алгоритм формирования УУД Предметные знания Ценностные отношения Предметные д...
Вариативные подходы к формированию УУД УУД Предметный Интегрированный Урочная...
Вариативные средства формированию УУД УУД В компонентах УМК заложены средства...
Формирование универсальных учебных действий www.prosv.ru  Формирование универ...
Портрет выпускника дошкольник - начальная школа деятельный и активный креатив...
Реализация деятельностной парадигмы развития личности хочу учиться могу учить...
Реализация деятельностной парадигмы развития личности Хочу (и знаю, зачем мне...
Реализация деятельностной парадигмы развития личности Могу учиться понимаю, ч...
Реализация деятельностной парадигмы развития личности Владею необходимыми пон...
Письменные или письменные с устной частью Итоговая оценка: инструментарий пр...
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ регулятивные коммуникативные познавательные целепола...
карта наблюдений лист планирова-ния и продвиже-ния по заданию презентация ил...
Важнейшие факторы, влияющие на достижение более высоких результатов: развитие...
НЕКОТОРЫЕ КОНКРЕТНЫЕ ПРИМЕРЫ ИЗ УЧЕБНИКОВ «Школа России» по формированию УУД
РАБОТА С ШМУЦТИТУЛАМИ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД. Овладение способностью принимать и...
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ. В начале каждого урока представлены цели и задачи учебной дея...
ЧТЕНИЕ 1 ЧАСТЬ 2 КЛАСС 1. Метапредметные. Активное использование речевых сред...
Л. Готовность и способность обуч к саморазвитию. М.Р. Целеполагание. Формулир...
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ЗАСЕДАНИИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Описание слайда:

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ЗАСЕДАНИИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПО ВОПРОСУ «Формирование УУД в рамках внедрения ФГОС НОО» Автор Яценко Инна Викторовна, учитель начальных классов МБОУ «Новоивановская средняя школа»

№ слайда 2 Алгоритм формирования УУД Предметные знания Ценностные отношения Предметные д
Описание слайда:

Алгоритм формирования УУД Предметные знания Ценностные отношения Предметные действия Универсализация на основе переноса 1. Формирование знаний на содержании предметов. 2. Формирование ценностных отношений к знаниям. 3. Формирование действий по применению знаний. 4. Универсализация предметных действий на основе их переноса на содержание других предметов. 5. Формирование опыта применения УУД в учебной, проектной и практической деятельности. Позитивный опыт применения

№ слайда 3 Вариативные подходы к формированию УУД УУД Предметный Интегрированный Урочная
Описание слайда:

Вариативные подходы к формированию УУД УУД Предметный Интегрированный Урочная деятельность Внеурочная деятельность Учебный план начального образования Направления внеурочной деятельности Математика Русский язык Литературное чтение Окружающий мир Технология Иностранный язык Музыка ИЗО Общеинтеллектуальное Общекультурное Социальное Духовно- нравственное Спортивно- оздоровительное Физкультура ОРКСЭ

№ слайда 4 Вариативные средства формированию УУД УУД В компонентах УМК заложены средства
Описание слайда:

Вариативные средства формированию УУД УУД В компонентах УМК заложены средства формирования УУД Методические разработки учебных проектов, направленных на формирование УУД Сборники типовых задач по формированию УУД, не связанные с конкретным УМК УМК Учебный проект Типовые задачи

№ слайда 5 Формирование универсальных учебных действий www.prosv.ru  Формирование универ
Описание слайда:

Формирование универсальных учебных действий www.prosv.ru  Формирование универсальных учебных действий (УУД)– одно из ключевых требований реализации ФГОС. «Как проектировать универсальные учебные действия»( под ред. А.Г.Асмолова) – дается определение УУД, описаны их виды и даны модели заданий для формирования личностных, предметных, метапредметных и регулятивных универсальных учебных действий. «Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий» (Р.Ш.Мошнина и др.). В пособиях представлены типовые задачи на материале предметов, изучаемых в начальной школе. Задача пособий – показать на материале предмета, как можно встраивать формирование УУД в учебный процесс без ущерба для изучения содержания предмета. Все задачи расположены по нарастанию сложности. Система условных обозначений показывает, на формирование каких УУД (личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных) направлено конкретное задание. В методических рекомендациях, приведенных в конце каждого пособия, подробно описана методика работы учителя по формированию УУД. Содержание типовых задач соотносится с темами изучаемого курса. Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя/под ред. А.Г. Асмолова. В пособии описываются основные виды универсальных учебных действий и пути их формирования с учетом возрастных особенностей учащихся 5-9 классов. Представлены основные типы заданий, направленных на развитие и оценку личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных универсальных действий.

№ слайда 6 Портрет выпускника дошкольник - начальная школа деятельный и активный креатив
Описание слайда:

Портрет выпускника дошкольник - начальная школа деятельный и активный креативный любознательный инициативный открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый положительное отношение к себе, уверенность в своих силах доброжелательность, открытость к сотрудничеству навыки здорового образа жизни познавательные интересы, учебная мотивация готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьей и школой чувство собственного достоинства умеющий слушать и слышать партнера, уважать иную точку зрения (децентрация) УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ) КЛАССА КАК УЧЕБНОЙ ОБЩНОСТИ, “КОМАНДЫ” первичные навыки оценочной самостоятельности (рефлексия) активно познающий мир

№ слайда 7 Реализация деятельностной парадигмы развития личности хочу учиться могу учить
Описание слайда:

Реализация деятельностной парадигмы развития личности хочу учиться могу учиться владею необходимыми понятийными средствами и инструментами познания

№ слайда 8 Реализация деятельностной парадигмы развития личности Хочу (и знаю, зачем мне
Описание слайда:

Реализация деятельностной парадигмы развития личности Хочу (и знаю, зачем мне это нужно): найти ответ на вопрос, узнать, понять, разобраться, лучше что-то делать, добиться определенного результата… Хочу учиться

№ слайда 9 Реализация деятельностной парадигмы развития личности Могу учиться понимаю, ч
Описание слайда:

Реализация деятельностной парадигмы развития личности Могу учиться понимаю, что я делаю и зачем; на какой вопрос ищу ответ или какой хочу получить результат; могу организовать и проконтролировать свою работу, при необходимости – найти ошибку и исправить её, могу представить результаты своей работы; знаю, как надо действовать и рассуждать; а если не понимаю, не знаю или сомневаюсь – знаю, где посмотреть или как и кому задать вопрос;

№ слайда 10 Реализация деятельностной парадигмы развития личности Владею необходимыми пон
Описание слайда:

Реализация деятельностной парадигмы развития личности Владею необходимыми понятийными и инструментальными средствами знаю и могу пояснить значение терминов, понятий; знаю правила, понимаю и могу объяснить смысл выражений, утверждений, формулировок; могу прочитать и понять прочитанное, найти нужную информацию; умею пользоваться приёмами описания и рассуждения, в т.ч. – с помощью схем и знако-символических средств; умею пользоваться логическими операциями: выполнять операции группировки, систематизации и классификации, сопоставления и сравнения, анализа и обобщения; умею выделить главное, найти сходства и различия, подвести под понятие; •могу установить связи и сделать вывод;

№ слайда 11 Письменные или письменные с устной частью Итоговая оценка: инструментарий пр
Описание слайда:

Письменные или письменные с устной частью Итоговая оценка: инструментарий предметные результаты Накопленная оценка Итоговые работы + Творческие

№ слайда 12 МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ регулятивные коммуникативные познавательные целепола
Описание слайда:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ регулятивные коммуникативные познавательные целеполагание речевые средства, в т.ч. с опорой на ИКТ работа с инфор- мацией: поиск, запись, восприятие в т.ч. средствами ИКТ планирование способ действия контроль коррекция коммуникация при взаимодействии использование моделей, знаков и символов,схем логические опе- рации: анализ, синтез, сравнение, сериация, класси- фикация, обобще- ние, подведение под понятие, ана- логия, суждение чтение ИКТ Оценка по результатам выполнения Оценка в процессе выполнения Оценка качества образования: метапредметные результаты проектно -исследов. деятельн.

№ слайда 13 карта наблюдений лист планирова-ния и продвиже-ния по заданию презентация ил
Описание слайда:

карта наблюдений лист планирова-ния и продвиже-ния по заданию презентация или иные материалы листы самооценки материалы целенаправ-ленных наблюдений рабочие материалы групп видеозапись результаты взаимооценки (голосование) Групповой проект Работа в группе: саморегуляция сотрудничество коммуникация использование ИКТ 1-3 урока Оценка качества образования, НШ: метапредметные результаты: инструментарий Комплексные работы на межпредметной основе: работа с текстом решение заданий с использованием логических операций, моделей, знаково-символических средств, схем Первая часть 1 урок

№ слайда 14 Важнейшие факторы, влияющие на достижение более высоких результатов: развитие
Описание слайда:

Важнейшие факторы, влияющие на достижение более высоких результатов: развитие познавательной активности учащихся, развитие навыков смыслового чтения, участие детей в учебной проектной и исследовательской деятельности, интеграция ИКТ в учебный процесс и использование ИКТ учащимися

№ слайда 15 НЕКОТОРЫЕ КОНКРЕТНЫЕ ПРИМЕРЫ ИЗ УЧЕБНИКОВ «Школа России» по формированию УУД
Описание слайда:

НЕКОТОРЫЕ КОНКРЕТНЫЕ ПРИМЕРЫ ИЗ УЧЕБНИКОВ «Школа России» по формированию УУД

№ слайда 16 РАБОТА С ШМУЦТИТУЛАМИ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД. Овладение способностью принимать и
Описание слайда:

РАБОТА С ШМУЦТИТУЛАМИ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

№ слайда 17 МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ. В начале каждого урока представлены цели и задачи учебной дея
Описание слайда:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ. В начале каждого урока представлены цели и задачи учебной деятельности на данном уроке. Это помогает ученикам видеть перспективу работы по теме и соотносить конкретные цели каждого урока с конечным результатом ее изучения.

№ слайда 18 ЧТЕНИЕ 1 ЧАСТЬ 2 КЛАСС 1. Метапредметные. Активное использование речевых сред
Описание слайда:

ЧТЕНИЕ 1 ЧАСТЬ 2 КЛАСС 1. Метапредметные. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач 2. Предметные. Использование разных видов чтения – выборочное. 3. Метапредметные. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с познавательными и коммуникативными задачами. 4. Метапредметные. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений. 5. Метапредметные. Признавать различные точки зрения и аргументировать свою точку зрения. 7. Предметные. Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Мой вопрос. Будет ли теперь убивать старик медведей? Личностные. Развитие этических чувств, развитие личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Я его задала на окружающем мире в качестве мотивации к уроку «Будь природе другом» 6. Предметные. Делить текст на части, пересказывать содержание.

№ слайда 19 Л. Готовность и способность обуч к саморазвитию. М.Р. Целеполагание. Формулир
Описание слайда:

Л. Готовность и способность обуч к саморазвитию. М.Р. Целеполагание. Формулировать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Планирование. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Определять последовательность промежуточных целей и соответ им действий с учетом конечного результата. Прогнозирование. Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Контроль и самоконтроль. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Коррекция. Вносить необходимые коррективы в действия после их завершения на основе его оценки. Саморегуляция. Концентрация воли, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. Коммуникативные. Групповая работа. Познавательные. Знаково-символические, информационные. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – КРУЖОК «ЗНАТОКИ» По программе Пахомовой «Проектная деятельность»

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Презентация составлена на основе материалов вебинара от издательства "Просвещение", О.Б.Логинова, Москва, сентябрь, 2014.

ПЛАН

1. Алгоритм формирования УУД.

2. Вариативные подходы к формированию УУД.

3. Вариативные средства формирования УУД.

4. Методическое обеспечение.

5. Портрет выпускника: дошкольник - начальные классы.

6. Реализация деятельностной парадигмы развития личности.

7. Итоговая оценка: инструментарий - предметные результаты.

8. Оценка качества образования: метапредметные результаты

9. Оценка качества образования, нач школа, метапредметные результаты - инструментарий.

10. Важнейшие факторы, влияющие на достижение более высоких результатов.

11. Некоторые конкретные примеры из учебников "Школа России" по формированию УУД.

Автор
Дата добавления 07.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров272
Номер материала ДВ-313624
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх