ПРЕЗЕНТАЦИЯ-ВЫСТУПЛЕНИЕ НА МО "Формирование УУД в рамках внедрения ФГОС НОО"

• 1 слайд

  ВЫСТУПЛЕНИЕ
  НА ЗАСЕДАНИИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
  УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
  ПО ВОПРОСУ
  «Формирование УУД в рамках внедрения ФГОС НОО»
  Автор Яценко Инна Викторовна,
  учитель начальных классов
  МБОУ «Новоивановская средняя школа»
  

• 2 слайд

  Алгоритм
  формирования УУД
  Предметные знания
  Ценностные отношения
  Предметные действия
  Универсализация на основе переноса
  Позитивный опыт
  применения
  1. Формирование знаний на содержании предметов.
  2. Формирование ценностных отношений к знаниям.
  3. Формирование действий по применению знаний.
  4. Универсализация предметных действий на основе их переноса на содержание других предметов.
  5. Формирование опыта применения УУД в учебной, проектной и практической деятельности.
  

• 3 слайд

  Вариативные подходы к формированию УУД
  УУД
  Предметный
  Интегрированный
  Урочная деятельность
  Внеурочная деятельность
  Учебный план начального образования
  Направления внеурочной деятельности
  Математика
  Русский язык
  Литературное
  чтение
  Окружающий
  мир
  Технология
  Иностранный язык
  Музыка
  ИЗО
  Общеинтеллектуальное
  Общекультурное
  Социальное
  Духовно-
  нравственное
  Спортивно-
  оздоровительное
  Физкультура
  ОРКСЭ
  

• 4 слайд

  Вариативные средства формированию УУД
  УУД
  В компонентах УМК заложены средства формирования УУД
  Методические разработки учебных проектов, направленных на формирование УУД
  Сборники типовых задач по формированию УУД, не связанные с конкретным УМК
  УМК
  Учебный проект
  Типовые задачи
  

• 5 слайд

  Формирование универсальных учебных действий
  www.prosv.ru
  

• 6 слайд

  Портрет выпускника
  дошкольник - начальная школа
  деятельный
  и активный
  креативный
  любознательный
  инициативный
  открытый внешнему миру,
  доброжелательный и отзывчивый
  положительное отношение к себе,
  уверенность в своих силах
  доброжелательность,
  открытость к сотрудничеству
  навыки здорового образа жизни
  познавательные интересы, учебная мотивация
  готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьей и школой
  чувство собственного
  достоинства
  умеющий слушать и слышать партнера,
  уважать иную точку зрения (децентрация)
  УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ (УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ)
  КЛАССА КАК УЧЕБНОЙ ОБЩНОСТИ, “КОМАНДЫ”
  первичные навыки оценочной самостоятельности (рефлексия)
  активно познающий мир
  

• 7 слайд

  Реализация деятельностной
  парадигмы развития личности
  хочу учиться
  могу учиться
  владею необходимыми
  понятийными средствами
  и инструментами познания
  

• 8 слайд

  Реализация деятельностной
  парадигмы развития личности
  Хочу (и знаю, зачем мне это
  нужно): найти ответ на вопрос, узнать,
  понять, разобраться, лучше что-то делать,
  добиться определенного результата…
  Хочу учиться
  

• 9 слайд

  Реализация деятельностной
  парадигмы развития личности
  Могу учиться
  понимаю, что я делаю и зачем; на какой вопрос
  ищу ответ или какой хочу получить результат;
  
  могу организовать и проконтролировать свою
  работу, при необходимости – найти ошибку и
  исправить её, могу представить результаты
  своей работы;
  
  знаю, как надо действовать и рассуждать; а если
  не понимаю, не знаю или сомневаюсь – знаю,
  где посмотреть или как и кому задать вопрос;
  

• 10 слайд

  Реализация деятельностной
  парадигмы развития личности
  Владею необходимыми понятийными и
  инструментальными средствами
  знаю и могу пояснить значение терминов, понятий;
  знаю правила, понимаю и могу объяснить смысл
  выражений, утверждений, формулировок;
  
  могу прочитать и понять прочитанное, найти нужную
  информацию;
  
  умею пользоваться приёмами описания и рассуждения,
  в т.ч. – с помощью схем и знако-символических средств;
  
  умею пользоваться логическими операциями: выполнять
  операции группировки, систематизации и классификации,
  сопоставления и сравнения, анализа и обобщения;
  умею выделить главное, найти сходства и различия,
  подвести под понятие;
  
  •могу установить связи и сделать вывод;
  

• 11 слайд

  Письменные
  или
  письменные
  с устной
  частью
  Итоговая оценка: инструментарий
  предметные результаты
  Накопленная
  оценка
  Итоговые
  работы
  +
  Творческие
  

• 12 слайд

  12
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
  регулятивные
  коммуникативные
  познавательные
  целеполагание
  речевые средства, в
  т.ч. с опорой на ИКТ
  работа с инфор-
  мацией: поиск,
  запись, восприятие
  в т.ч. средствами
  ИКТ
  планирование
  способ
  действия
  контроль
  коррекция
  коммуникация при
  взаимодействии
  использование
  моделей, знаков
  и символов,схем
  логические опе-
  рации: анализ,
  синтез, сравнение,
  сериация, класси-
  фикация, обобще-
  ние, подведение
  под понятие, ана-
  логия, суждение
  чтение
  ИКТ
  Оценка по
  результатам
  выполнения
  Оценка в
  процессе
  выполнения
  Оценка качества образования:
  метапредметные результаты
  проектно
  -исследов.
  деятельн.
  

• 13 слайд

  карта наблюдений
  лист планирова-ния и продвиже-ния по заданию
  презентация или иные материалы
  листы самооценки
  материалы целенаправ-ленных наблюдений
  рабочие материалы групп
  видеозапись
  результаты взаимооценки (голосование)
  Групповой проект
  Работа в группе:
  саморегуляция
  сотрудничество
  коммуникация
  использование ИКТ
  1-3 урока
  Оценка качества образования, НШ:
  метапредметные результаты: инструментарий
  Комплексные работы на межпредметной
  основе:
  работа с текстом
  решение заданий с использованием логических операций, моделей, знаково-символических средств, схем
  Первая часть
  1 урок
  

• 14 слайд

  Важнейшие факторы, влияющие на достижение более высоких результатов:
  развитие познавательной активности учащихся,
  
  развитие навыков смыслового чтения,
  
  участие детей в учебной проектной и исследовательской деятельности,
  
  интеграция ИКТ в учебный процесс и использование ИКТ учащимися
  14
  

• 15 слайд

  НЕКОТОРЫЕ КОНКРЕТНЫЕ ПРИМЕРЫ ИЗ УЧЕБНИКОВ «Школа России» по формированию УУД
  

• 16 слайд

  РАБОТА С ШМУЦТИТУЛАМИ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
  

• 17 слайд

  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ. В начале каждого урока представлены цели и задачи учебной деятельности на данном уроке. Это помогает ученикам видеть перспективу работы по теме и соотносить конкретные цели каждого урока с конечным результатом ее изучения.
  

• 18 слайд

  ЧТЕНИЕ 1 ЧАСТЬ 2 КЛАСС
  1. Метапредметные. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
  2. Предметные. Использование разных видов чтения – выборочное.
  3. Метапредметные. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с познавательными и коммуникативными задачами.
  4. Метапредметные. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений.
  5. Метапредметные. Признавать различные точки зрения и аргументировать свою точку зрения.
  7. Предметные. Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
  Мой вопрос. Будет ли теперь убивать старик медведей?
  Личностные. Развитие этических чувств, развитие личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
  Я его задала на окружающем мире в качестве мотивации к уроку «Будь природе другом»
  6. Предметные. Делить текст на части, пересказывать содержание.
  

• 19 слайд

  Л. Готовность и способность обуч к саморазвитию.
  М.Р. Целеполагание. Формулировать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
  Планирование. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Определять последовательность промежуточных целей и соответ им действий с учетом конечного результата.
  Прогнозирование. Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
  Контроль и самоконтроль. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
  Коррекция. Вносить необходимые коррективы в действия после их завершения на основе его оценки.
  Саморегуляция. Концентрация воли, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
  Коммуникативные. Групповая работа.
  Познавательные. Знаково-символические, информационные.
  ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – КРУЖОК «ЗНАТОКИ» По программе Пахомовой «Проектная деятельность»
  

Краткое описание документа:

Презентация составлена на основе материалов вебинара от издательства "Просвещение", О.Б.Логинова, Москва, сентябрь, 2014.

ПЛАН

1. Алгоритм формирования УУД.

2. Вариативные подходы к формированию УУД.

3. Вариативные средства формирования УУД.

4. Методическое обеспечение.

5. Портрет выпускника: дошкольник - начальные классы.

6. Реализация деятельностной парадигмы развития личности.

7. Итоговая оценка: инструментарий - предметные результаты.

8. Оценка качества образования: метапредметные результаты

9. Оценка качества образования, нач школа, метапредметные результаты - инструментарий.

10. Важнейшие факторы, влияющие на достижение более высоких результатов.

11. Некоторые конкретные примеры из учебников "Школа России" по формированию УУД.