Презинтация на тему: Инклюзивное образование

• 1 слайд

  Инклюзивное образование
   
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Инклюзивное образование – политика государства, направленная на полное включение всех детей в общеобразовательный процесс, их социальную адаптацию, несмотря на возраст, пол, этническую, религиозную принадлежность, отставание в развитии путем активного участия семьи, коррекционно-педагогической и социальной поддержки персональных нужд ребенка;
  Инклюзивное (включающее) образование дает возможность всем учащимся в полном объеме участвовать в жизни коллектива детского сада, школы, института, в дошкольной и школьной жизни.
  Инклюзивное образование обладает ресурсами, направленными на стимулирование равноправия обучающихся и их участия во всех делах коллектива.
  Инклюзивное образование направлено на развитие у всех людей способностей, необходимых для общения
  

• 3 слайд

  
  
  Инклюзивное (включающее) образование базируется на восьми принципах:
  Ценность человека не зависит от его способностей и достижений
  Каждый человек способен чувствовать и думать
  Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным
  Все люди нуждаются друг в друге
  Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений
  Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников
  Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они могут делать, чем в том, что не могут
  Разнообразие усиливает все стороны жизни человека
  

• 4 слайд

  
  Субъект инклюзии – это ребенок с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями.
  У особых детей наблюдается:
  а) более позднее развитие всех функций: восприятия, внимания, памяти, мышления, речи;
  б) эмоциональная незрелость;
  в) явные трудности управления своим поведением;
  г) трудности социальной адаптации;
  д) низкий темп работы и недостаточная продуктивность деятельности в целом.
  Вследствие чего учитель становится координатором инклюзивного процесса в классе в сотрудничестве с командой специалистов, администрацией и родителями.
  
  

• 5 слайд

  
  Дети с особыми образовательными потребностями
  • одаренными и талантливыми детьми;
  • детьми, испытывающими трудности в учении;
  • детьми, имеющими проблемы со здоровьем;
  • детьми с нарушениями поведения, девиантным поведением;
  • детьми, представляющими национальные меньшинства;
  • детьми из семей с низким социально-экономическим статусом;
  • детьми с особенностями психофизического развития
  

• 6 слайд

          
  Основные принципы инклюзии
  Инклюзивные сообщества:
  
  Быть инклюзивным - означает искать пути для всех детей, быть вместе во время обучения (включая детей с инвалидностью).
  Инклюзия – это принадлежность к сообществу (группе друзей, школе, тому месту, где живем)
  Инклюзия означает - раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая достаточно сложна, но соответствует его способностям.
  Инклюзия учитывает как потребности, так и специальные условия и поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успеха.
  В инклюзивной школе каждого принимают и считают важным членом коллектива
  Ученика со специальными потребностями поддерживают сверстники и другие члены школьного сообщества для удовлетворения его специальных образовательных потребностей.
  

• 7 слайд

  
  Инклюзивная школа. Какая она?
  Инклюзивная школа – это, прежде всего, демократическая школа, которая прививает уважение к людям и стилю их жизни. В подобной школе учащиеся вместе творчески работают над решением образовательных проблем.
  
  

• 8 слайд

  
  .
  Преимущества Инклюзивного Образования
  Преимущества для детей с ограниченными возможностями
  Они избавлены от неблагоприятного воздействия раздельного, изолирующего от внешнего мира обучения - в том числе от негативных последствий «навешивания ярлыков» и негативного отношения, которому обычно способствует недостаток контакта с ними
  Им демонстрируются «компетентные» модели поведения, которые позволяют им же приобрести новые навыки и / или научиться, когда и как использовать уже имеющиеся у них навыки через подражание
  Им предоставляется возможность взаимодействовать с «компетентными» сверстниками и, таким образом, научиться новым социальным и / или коммуникативным навыкам
  Им предоставляется возможность приобрести реалистичный жизненный опыт, который готовит их к жизни в обществе (сообществе)
  Им предоставляется возможность развивать дружеские отношения с обычно развивающимися сверстниками.
  
  Здоровые дети
  Им предоставляется возможность познать более реалистично и точно, видение людей с ограниченными возможностями.
  Им предоставляется возможность развивать позитивное отношение к другим людям, которые отличаются от них самих
  Им предоставляется возможность учиться альтруистическому поведению и тому, когда и как использовать такое поведение
  Им демонстрируются ролевые модели личностей, которые достигают успеха в жизни, несмотря на ее сложности и, в частности, несмотря на ограниченные возможности здоровья
  
  
  
  

• 9 слайд

  Преимущества для общества (сообществ)
  Возможность сэкономить ресурсы, направленные на обучение детей раннего возраста: если будет сокращено количество необходимых раздельных, специализированных программ
  Возможность сэкономить ресурсы в сфере образования: если дети с ограниченными возможностями, интегрированные еще на дошкольном уровне, продолжат регулярное образование в общеобразовательной школе (по сравнению с затратами на создание специальных учреждений на весь период начального образования)
  
  
  Преимущества для семей, где есть дети с ограниченными возможностями
  Они смогут узнавать больше о том, что представляет собой типичное развитие
  Они смогут чувствовать себя менее изолированными от остальной части своих сообществ
  Они смогут развивать отношения с семьями, где подрастают типично развивающиеся дети, которые в свою очередь могут предоставить им существенную поддержку.
  
  Семьи детей, не имеющих ограничений в возможностях
  
  Получают возможность развивать отношения с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями
  Получают возможность просвещать своих детей об индивидуальных различиях, и о важности уметь принимать тех людей, которые отличаются от них.
  

• 10 слайд

  Неверные представления об инклюзии:
  
  Представление, что присутствие в школе само по себе достаточно
  Представление, что нормально бросать в воду не умеющего плавать
  Фокусирование не на целях, а на действиях
  Когда основной направленностью услуг является обучение программе, а не удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей ребенка
  Представление, что молчаливое сидение – это нормальная альтернатива участи
  

• 11 слайд

  Существующие барьеры:
  
  Архитектурная недоступность школ
  Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми
  Большинство учителей и директоров массовых школ недостаточно знают о проблемах инвалидности и не готовы к включению детей - инвалидов в процесс обучения в классах
  Родители детей инвалидов не знают, как отстаивать права детей на образование и испытывают страх перед системой образования и социальной поддержки.
  

• 12 слайд

  Результаты инклюзии:
  
  У учеников есть возможность активного и постоянного участия во всех мероприятиях общеобразовательного процесса
  Адаптация как можно менее навязчива и не содействует выработке стереотипов
  Мероприятия направлены на включение ученика, но достаточно для него сложны
  Индивидуальная помощь не отделяет и не изолирует ученика
  Появляются возможности для обобщения и передачи навыков
  Педагоги общего и специального преподавания делят обязанности в планировании, проведении и оценке уроков
  Существуют процедуры оценки эффективности