Причины обращения обучающихся на школьный консилиум

• 1 слайд

  
  Причины и
  показания к
  направлению
  обучающихся
  на школьный консилиум
  
  
  
  педагог-психолог Склярова Е.В.
  
  

• 2 слайд

  Является структурой диагностико-коррекционного типа, деятельность которого направлена на решение проблем, связанных со своевременным выявлением, воспитанием, обучением, социальной адаптацией в обществе детей с различными отклонениями в развитии, приводящими к школьной дезадаптации (проблемам в обучении и поведенческим расстройствам) в возрасте от 6,6 до 18лет.
  
  Психолого-медико-педагогический консилиум школы.
  

• 3 слайд

  Документы, регламентирующие деятельность ПМПк
  
  Письмо МО РФ «О психолого-медико-педагогическом консилиуме» образовательного учреждения
  № 27/901/6 от 27.03.2000г.
  
  ФЗ «Об образовании» №273 от 29.12.2012г
  Положение о деятельности ПМПк ОО (Методические рекомендации по вопросам внедрения ФГОС НОО…» от 11.03.2016г.).
  
  Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме. Приказ образовательного учреждения о создании ПМПк.
  
  Договор между ОУ и родителями.
  
  
  
  

• 4 слайд

  Задачи Консилиума.
  1. Своевременное выявление детей, имеющих отклонения в физическом, интеллектуальном и эмоциональном развитии, трудности в обучении и школьной адаптации, с целью организации их развития и обучения в соответствии с их индивидуальными возможностями.
  2. Диагностическая и коррекционная работа с обучающимися ОВЗ в системе коррекционно-развивающего обучения на базе школы.
  3. Выявление уровня и особенностей развития познавательной деятельности (речи, памяти, внимания, работоспособности и других психических функций).
  4. Выявление резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций учителю для обеспечения обоснованного подхода в процессе коррекционного обучения и воспитания.
  5. Выбор оптимальной для развития ребенка учебной программы. При отсутствии положительной динамики в обучении в течение одного года решение вопроса о повторном прохождении программы данного класса или выборе соответствующего типа школы.
  6. При положительной динамике и компенсации недостатков определение детей в соответствующие классы, работающие по основным образовательным программам.
  7. Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, овладение школьным компонентом.
  

• 5 слайд

  Основные направления деятельности консилиума образовательного учреждения
  
  социальная
  медицинская
  
  
  
  
  Психолого-педагогическая
  
  
  
  

• 6 слайд

  Условия направления на ПМПк
  
  Инициаторами обращения в ПМПк могут быть родители (законные представители), а также специалисты ОУ учитель, социальный педагог, психолог, логопед обнаружившие показания к направлению ребенка на ПМПК. Работа специалистов консилиума осуществляется при согласии родителей и на основе договора между родителями и образовательным учреждением.
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  -
  
  
  
  
  Причины и показания к направлению на школьный консилиум:
  -- длительность и выраженные трудности периода адаптации;
  -- трудности в общении со сверстниками, явления изолированности или противопоставления себя коллективу, отвержение ребенка коллективом;
  -- трудности формирования учебных навыков, умений и знаний соответственно образовательным стандартам, характерным для конкретного возрастного этапа развития;
  -- подозрение на отставание ребенка в интеллектуальном развитии;
  -проявления двигательной расторможенности и нарушений внимания, возбудимость, агрессивность, общие проблемы произвольной регуляции деятельности;
  -- наличие любых речевых нарушений;
  
  
  
  

• 8 слайд

  Состав консилиума:
  Председатель ПМПк - зам. директора по УВР – Чернобровкина И.И.
  
  Члены консилиума:
  Педагог-психолог- Склярова Е.В.
  Учитель-логопед- Овчаренко Г.А.
  Дефектолог- Фролова Е.Ю.
  Социальный педагог- Лахмытова В.В.
  Медицинская сестра- Салий Т.Г.
  Классные руководители
  
  

• 9 слайд

  Классный руководитель предоставляет на консилиум:
  
  - предоставляет педагогическую характеристику учебной деятельности и поведения школьника в целом. Указывая трудности, которые испытывает ученик в различных педагогических ситуациях. По рекомендации ПМПк проводит запланированную работу по восполнению пробелов в знаниях обуч-ся.
  
  
  

• 10 слайд

  Педагог-психолог
  изучает особенности интеллектуального развития обучающихся, познавательных и иных интересов;
  личностные и поведенческие реакции самооценки, мотивации, эмоциональной сферы;
  с позиций возрастных особенностей развития определяет уровень актуального развития;
  оказывает методическую помощь педагогам и консультативную помощь родителям;
  Занимается ведением документации ПМПк , предоставляет результаты обследования школьника. Проводит запланированную коррекционно –развивающую работу с ребенком. Отслеживает динамику развития ребенка.
  
  
  
  

• 11 слайд

  Учитель-логопед
  
  информирует об особенностях
  речевого развития,
  словарном запасе ,
  грамматическом строе речи ;
  уровень развития связной речи.
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  
  Педагог-дефектолог
  
  
  анализирует состояние высших психических функций;
  комплексного динамического наблюдения за ребенком с ОВЗ.
  определяет уровень сформированности восприятия.
  Проводит запланированную коррекционно –развивающую работу, отслеживает динамику развития ребенка.
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Медицинская сестра
  информирует о состоянии здоровья ребёнка его возможностях, противопоказаниях;
  
  в ходе Консилиума дает рекомендации по режиму жизнедеятельности ребенка.
  
  

• 14 слайд

  Социальный педагог
  
  - оказывает помощь классным руководителям в реализации решений Консилиума;
  - решение тех вопросов, которые касаются непосредственной работы с семьей.
  

• 15 слайд

  Работа специалистов с ребёнком после заседания консилиума:
  В коллегиальном заключении консилиума фиксируется комплексное психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающегося, для реализации дальнейшей диагностико- консультативной и коррекционной развивающей работы в отношении школьников с отклонениями в развитии, или проблемами в обучении и воспитании.
  Специалисты, работая с ребенком нескольких месяцев отслеживают динамику развития и обучения ребенка.
  
  
  

• 16 слайд

  ПМПк РПМПК
  Специалисты школьного консилиума в своей деятельности обязательно руководствуются рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии(РПМПК).
  
  
  С учетом этих рекомендаций разрабатывается адаптированная образовательная программа для ребенка.
  
  РПМПК оказывает методическую помощь, обеспечивает обмен опытом между специалистами психолого-медико-педагогических консилиумов образовательных учреждений.
  

• 17 слайд

  Направление ребенка на районную РПМПК:
  Готовность к школьному обучению, если возраст ребенка менее 6,6лет;
  Трудности ребенка в освоении образовательной программы;
  Девиантное поведение- проблемы школьной и социальной адаптации;
  По запросу ОУ, для пересмотра программы обучения при наличии или отсутствии положительной динамики обучения у обус-ся;
  Содействие МСЭ в разработке индивидуальной программы реабилитации для ребенка инвалидов;
  
  Определение сдачи ГИА в особых условиях 9кл
  
  
  

• 18 слайд

  Практика убеждает, что только при правильном и своевременном выявлении нарушений интеллектуального, речевого и психофизического развития обучающихся, а также при осуществлении индивидуального подхода в процессе обучения ребенка, он в состоянии успешно овладеть учебной программой, и адаптироваться в социуме.
  

• 19 слайд

  
  
  Результаты социологического опроса среди родителей
  
  В январе 2019 г по запросу администрации МБОУ Багаевской СОШ№1 специалистами службы был проведен мониторинг удовлетворенности родителей (законных представителей) работой психолого- педагогической службы школы.
  Целью мониторинга было изучение удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг психолого-педагогической службы школы.
  Всего в социологическом опросе приняли участие – 202 родителей из 1-11 классов.
  

• 20 слайд

  1. Считаете ли вы , что работа педагога-психолога в образовательном учреждении необходима?
  

• 21 слайд

  2. Выберите, какие виды деятельности педагога –психолога в ОУ вы считаете приоритетными?
  

• 22 слайд

  3. Выберите, какие консультации педагога –психолога для вас наиболее интересны?
  

• 23 слайд

  4. Пользовались ли Вы услугами педагога-психолога в школе?
  

• 24 слайд

  5. Уровень психолого-педагогического благополучия образовательной среды в учреждении?
  

• 25 слайд

  6. Оцените работу психолого-педагогической службы в образовательном учреждении ?
  

• 26 слайд

  Спасибо за внимание!