Прием вычислений вида 26+4 (2 класс)

Урок математики во 2 классе по теме « Прием  сложения вида 26+4»

Программа: «Школа России»

Тип урока	Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Дидактическая цель	Деятельностная цель: развитие организационных умений самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки; создание условий для развития интеллектуальных и коммуникативных общеучебных умений; Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов( познакомить с новым  приёмом устных вычислений в случаях вида 26+4; продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел;  совершенствовать вычислительные навыки, развивать умение решать задачи)
Планируемые результаты	Личностные УУД: - Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: - Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). - Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД). - Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД). Предметные: - Уметь использовать новый прием сложения для случаев образования нового десятка. - Уметь находить значение числового выражения рациональным способом. - Уметь анализировать данные задачи.
Основные понятия	Однозначные и двузначные числа, состав числа 10,круглые числа, прием вычисления
Ресурсы:	-Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. И др.Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1. -  Моро М. И., Волкова С. И. Рабочая тетрадь по математике для 2-го класса. Часть 1. - проектор, интерактивная доска, компьютер, документ- камера, карточки  для самостоятельной работы; - презентация.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Ход урока

Этап урока и его цели	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Содержание урока	Планируемые результаты
I. Мотивация к учебной деятельности Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнить тип урока; - наметить шаги учебной деятельности.	Проговаривают необходимость данного «багажа». Проговаривают девиз урока. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.	Организует проговаривание «багажа». Организует проговаривание девиза урока. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.	1. Проговаривание стихотворения: В дорогу мы возьмем багаж: Учебник, ручку, карандаш, Тетрадь и знаний саквояж. - Для чего они нам нужны? 2. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай». 3. Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания) Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)	Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цели: - организовать актуализацию умений; - организует выполнение учащимися пробного учебного действия; - организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения; - уточнить следующий шаг учебной деятельности.	Проговаривают ответы. Высказывают своё предположение. Фиксируют индивидуальное затруднение. Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.	Организует  актуализацию знания о десятичном составе числа. Организует выполнение учащимися пробного учебного действия. Организует фиксирование индивидуального затруднения. Организует уточнение следующего шага учебной деятельности..	Рассмотрите ряд чисел. (Слайд) 32  42  52… 12  14  16… Придумайте задание. 2.Работая в паре, составьте все возможные двузначные числа (У детей на партах конверты с карточками, на которых написаны цифры). Что вам помогло быстро выполнить задание? Какого результата вы достигли? 3.Запишите числа: 19  28  37  46  55. Какова особенность этих чисел? (Слайд) Назовите другие двузначные числа с таким же признаком. Какие действия можно производить с двузначными числами? 4. Что общего? В чем различие? Слайд 54+20  60+18  83+5  6+71  26+4  46+30 Разделите выражения на две группы. (Разные версии – возникло затруднение). 5. Какой следующий наш шаг (шаг учебной деятельности)?  («Что я не знаю?»)	Оформлять свои мысли в устной и письменной  форме (Коммуникативные УУД)
III. Выявление места и причины затруднения Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения; - зафиксировать во внешней речи причину затруднения. Физкультминутка	Под руководством  учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.	Организует выявление места затруднения. Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.	В каком месте возникло затруднение? Почему возникло затруднение?  В какую группу поместили выражение 26+4?	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)
IV. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство). Цели: - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; -    определить средства; - уточнить следующий шаг учебной деятельности.	Проговаривают следующий шаг учебной деятельности. С помощью учителя ставят цель урока. Составляют и проговаривают план  действий с помощью учителя. Называют средства.	Организует уточнение следующего шага учебной деятельности. Организует постановку цели урока. Организует составление совместного плана действий. Организует определение средств.	Какой следующий шаг учебной деятельности? («Сам найду способ») Как будем выполнять работу вместе или самостоятельно? Какие правила надо помнить, чтобы выполнить сложение двузначных чисел? Слайд При выполнении самостоятельной работы, какую цель вы себе ставите? Когда вы посчитаете, что надо будет сделать? Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель).	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
V. Реализация построенного проекта Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новое знание в речи и знаках; - организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения; - уточнить тему урока.	Под руководством учителя выполняет составленный план действий. Высказывают свои версии решения проблемы, фиксируют на листочке; выбирают, кто будет отвечать. Сопоставляют свои версии решения проблемы с учебником. Проговаривают тему урока.	Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Организует групповую работу. Организует сопоставление версий решения проблемы с учебником. Организует устранение затруднения.	1.«Сами найдём способ» Работа в группах. Повторить правила работы в группе. Один человек от каждой группы даёт ответ. 2. Сопоставление версий решения проблемы с учебником. 3.Устранение затруднения. Верно, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым приемом сложения. Будем учиться складывать числа, в результате чего образуется новый десяток.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им (Коммуникативные УУД
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: - организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. - создать, по возможности, для каждого ученика ситуацию успеха, мотивирующую его к включению в дальнейшую познавательную деятельность. Физкультминутка	Выполняют задание, используя новый прием сложения.	Организует усвоение учениками нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи.	Фронтальная проверка. Мы с вами познакомились с новым приемом сложения. Выберите задание из учебника на с.60 для закрепления этого способа.(№1)	Оформлять свои мысли в устной и письменной  форме (Коммуникативные УУД).
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организовать самопроверку по эталону; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.	Выполняют задание самостоятельно. Выполняют самопроверку по эталону. Оценивают свою работу по шкале умения. Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину,  исправляют ошибки.	Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание. Организует самопроверку по эталону. Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.	Предлагаю самостоятельно найти значение выражений, которые подготовили вам ученики 2 «В» класса. Слайд 67+3  72+8  66+4 Проверяем. Эталон для самопроверки. Слайд У кого всё правильно? У кого есть ошибки? В каком месте ошибки? В чём причина? Исправьте ошибки.	Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)
VIII. Включение в систему знаний и повторение Цели: - выявить границы применимости нового знания и выполнить задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.	Выполняют задание под руководством учителя в тетради.	Организует повторение умений сравнивать величины по их числовым значениям, выражать длину в изученных единицах измерения.	Для выполнения каких заданий нам важно уметь выполнять эти действия? Прочитайте условие и вопрос задачи. Каким действием мы будем решать эту задачу? Почему? Измените при помощи цифры 2 одно такое данное так, чтобы решение соответствовало теме нашего урока. Запишите решение, ответ. Сравните запись с образцом. Слайд	Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника  (Коммуникативные УУД)
1X. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) Цели: - зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. - соотнести ее цель и результаты, зафиксировать степень их соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.	Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.	Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	Какую цель ставили? Достигли цели? Какая тема урока была? Оцените свою работу на уроке, используя схему:                     смог                     знаю я                     запомнил                            Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный (не было ошибок), жёлтый (были ошибки), красный (не смог выполнить ни одного задания).	Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)