Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Статьи / ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В УСЛОВИЯХ ФГОС ООО.

ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В УСЛОВИЯХ ФГОС ООО.

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Приемы и методы работы на уроках истории в условиях ФГОС ООО.

Иричук Надежда Сергеевна,

учитель высшей категории,

МБОУ «Гимназия №36»



При переходе на ФГОС ООО главной целью является формирование УУД. Позволю себе напомнить, какие существуют виды УУД: личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные.

При достижении этой цели учитель нередко сталкивается с проблемой – какие приемы и методы можно для этого использовать.

Остановимся на тех, которые, на наш взгляд, можно использовать на уроках истории в 5-7 классах:

  • Работа с текстом.

Учащимся предлагается текст с историческими ошибками. Их задача: найти ошибки, исправить и указать, в чём была неточность или ошибка.

Второй вид работы с текстом – это задание на заполнение пропусков. Для этого учащимся предлагается текст с пропущенными терминами, датами, персоналиями, географическими названиями.

Третий вид работы с текстом – это ответы на вопросы, предложенные к тексту. Такой вид работы удобно использовать на этапе мотивации.

  • Работа с картографическим материалом.

Здесь можно использовать привычную контурную карту, а также можно предложить вопросы к фрагменту карты, например, на анализ природных условий того или иного государства.

  • Работа с иллюстративным материалом.

Учащимся предлагается иллюстративный материал, к которому прилагается ряд вопросов. Например: какое впечатление на вас произвело то или иное событие, какие ассоциации вызывает то или иное изображение (такую иллюстрацию можно также использовать на этапе мотивации для определения темы урока), какие категории населения участвовали в бунте?





  • Преобразование текстовой информации в таблицу.

Такие задания позволяют научить систематизировать информацию.

  • Работа в группах может быть построена следующим образом:

Учащимся раздаются карточки, где указаны должностные лица и категории населения. Задача учеников – предложить свой вариант иерархической системы управления государством (можно рассмотреть на примере управления империей Карла Великого).

  • Рефлексия может проходить в игровой форме, например, игра «Крестики – нолики».

Учащимся предлагаются суждения. Если ответ утвердительный, в клетке, рядом с номером вопроса, они ставят знак «Х», если они не согласны с утверждением – знак «О».



Информационные ресурсы:

























































Приложение 1

  1. Старшим в княжеском роду после смерти Ярослава Мудрого был Изяслав (х)

  2. Лествиничный порядок предусматривал наследования престола от отца к сыну (0)

  3. Любеческий съезд князей произошел в 1097 г.(х)

  4. Владимир Мономах получил киевский престол в 20 лет (0)

  5. В качестве удела Святослав получил Чернигов (х)

  6. Владимир Мономах был внуком византийского императора Константина (х)

  7. Главным княжеским уделом был Киев (х)

  8. В 1068 году на русские земли напали авары (0)

  9. Крупный совместный поход против половцев состоялся в 1111 году (х)



Приложение2

Презентация





















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел История
Подраздел Статьи
Просмотров64
Номер материала ДБ-357046
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх