Приложение к мастер-классу "Формирование УУД на уроках русского языка в начальной школе"

______________УУД	______________УУД	______________УУД	______________УУД
Найди ошибки в словах. Запиши слова в исправленном виде.	С помощью словаря подбери как можно больше синонимов к слову холод.	Как бы ты объяснил своим родителям, что такое суффикс?	Вырази своё отношение к использованию в речи слов-паразитов.

______________УУД	______________УУД	______________УУД	______________УУД
Найди ошибки в словах. Запиши слова в исправленном виде.	С помощью словаря подбери как можно больше синонимов к слову холод.	Как бы ты объяснил своим родителям, что такое суффикс?	Вырази своё отношение к использованию в речи слов-паразитов.

______________УУД	______________УУД	______________УУД	______________УУД
Найди ошибки в словах. Запиши слова в исправленном виде.	С помощью словаря подбери как можно больше синонимов к слову холод.	Как бы ты объяснил своим родителям, что такое суффикс?	Вырази своё отношение к использованию в речи слов-паразитов.

Универсальные учебные действия

Регулятивные УУД	Познавательные УУД
Целеполагание  (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно). Планирование: ·                    определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; ·                    составление плана и последовательности действий. Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик). Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата). Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.	Общеучебные универсальные действия: ·                    самостоятельное выделение познавательной цели; ·                    поиск и выделение информации; ·                    знаково-символические действия (моделирование); ·                    смысловое чтение. Логические универсальные действия: ·                    анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); ·                    синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; ·                    выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; ·                    подведение под понятие, выведение следствий; ·                    установление причинно-следственных связей; ·                    построение логической цепи рассуждений; ·                    доказательство; ·                    выдвижение гипотез и их обоснование. Действия постановки и решения проблем: ·                    формулирование проблемы; ·                    самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные УУД	Коммуникативные УУД
Самоопределение: ● мотивация учения, ● формирование основ гражданской идентичности личности. Смыслообразование: ● уметь находить ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение? » Нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.	Планирование взаимодействия определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстником Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Разрешение конфликтов: ● выявление, идентификация проблемы, ● поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, ● принятие решения и его реализация Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка.

Формы организации учебной деятельности,

направленные на формирование УУД

Этапы урока	Формируемые УУД	Методы, приёмы, средства обучения; формы организации деятельности учащихся; педагогические технологии
1. Мотивация к учебной деятельности.	Личностные	Эмоциональный настрой
2. Актуализация и фиксирование затруднения в пробном учебном действии.	Познавательные Коммуникативные Регулятивные Личностные	Постановка проблемного вопроса, организация проблемной ситуации Приёмы «Корзина идей», «Блиц-опрос», «Да-нет» и т.д.
3. Выявление места и причины затруднения.	Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные	Проблемный диалог, технология проблемного обучения
4.Построение проекта выхода из затруднения	Регулятивные Коммуникативные Познавательные Личностные	Карта урока, интерактивные плакаты, презентация Проектная деятельность Приём «Мозговой штурм»
5. Реализация построенного проекта.	Личностные, Познавательные, Регулятивные, Коммуникативные	Проектная деятельность, частично-поисковая, исследовательская деятельность Проведение дидактических игр. Работа с учебником, выполнение тренировочных заданий. Приёмы «Инсерт», «Чтение с остановками», «Толстые и тонкие вопросы». Работа с интерактивными тренажёрами. Применение энциклопедий, словарей, справочников, ИКТ – технологий
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Познавательные Регулятивные, Коммуникативные Личностные	Групповая, парная работа Работа с учебником, выполнение тренировочных заданий.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Регулятивные Личностные, Познавательные	Самоконтроль, взаимоконтроль
8. Включение в систему знаний и повторение.	Познавательные, Коммуникативные Личностные	Групповая, парная работа взаимопомощь, работа по памяткам
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке	Коммуникативные Личностные Познавательные	Самоанализ, самооценка Приёмы «ладошка», «синквейн», смайлики, карты обратной связи, составление кластера и т.д.

Регулятивные УУД	Формулировки заданий
Целеполагание
Планирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Саморегуляция

«Для  чего  необходимо  знать  (уметь)?» «Что нам необходимо узнать, чему нужно научиться?»

«Как  это  делать?»,  «Что  и  как  нужно  было  сделать,  чтобы  получился  правильный  результат?», «Составь набросок», «Составь план»

«Одноклассник  сказал …  Проверь:  прав  ли он?»,  «Такой  ли  получен  результат?»

«Установи  правильный  порядок  предложений  в  тексте», «Найди и исправь ошибки»

«Герои  выполнили  задание.  Оцени  их  работу...»,  «Правильно  ли  оценил  выполнение своей работы Миша?»

«В ходе работы заполняй лист продвижения по заданиям», «Сформулируй самоприказ», «Настройся на работу», техники релаксации и спокойного дыхания

Познавательные УУД	Формулировки заданий
Поиск и выделение информации
Знаково-символические действия (моделирование)
Анализ (выделение существенного/ несущественного); синтез (составление целого)
Выбор оснований для критериев сравнения, классификации
Подведение под понятие; установление причинно-следственных связей
Выдвижение проблемы и нахождение способов её решения

«Назови», «Вспомни», «Найди в словаре, энциклопедии», «Найди в тексте…»

«Графически обозначь», «Прочитай транскрипцию слова», «Составь схему, кластер…»

«Составь текст», «Собери мозаику», «Расположи по порядку», «Выпиши только те слова, которые…»

«Найди отличия», «На что похоже…?», «Распредели по группам»

«Сделай вывод», «Почему это произошло?», «Что это может повлечь за собой?»

«Почему у тебя не получилось…?» «Что сделать, чтобы у тебя получалось …?»