|
№ урока
|
Планируемая
дата
проведения
|
Фактическая
дата
проведения
|
Тема
урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан
|
Примечание
|
|
Цели
урока
|
Виды
деятельности
учащихся
|
|
1-я
четверть (40 ч)
СЛОЖЕНИЕ
И ВЫЧИТАНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ
|
|
Многозначные
числа (11 ч)
|
|
1
|
2.09
|
|
Прибавляем
по единице
Часть 1
С. 6—7
|
Повторение: принцип
построения системы чисел; устные вычисления; решение текстовых задач на
сложение и вычитание
|
Осваивать десятичный принцип построения числового ряда, использовать его
при устных вычислениях.
Читать,
записывать и сравнивать многозначные числа.
Сравнивать разные системы счисления
|
|
2
|
3.09
|
|
Называем
большие числа
С. 8—9
|
Знакомство с
названиями классов (единицы, тысячи, миллионы, миллиарды). Формирование
умений разбивать многозначные числа на классы; называть многозначные числа.
Повторение: устные вычисления; решение текстовых задач на
увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц
|
Выполнять вычисления по аналогии.
Устанавливать
закономерность в ряду чисел,
продолжать ряд.
Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.
Давать
качественную оценку вычислений при решении задач
(«можно ли…» и т. д.).
Различать банкноты разного достоинства, прогнозировать суммы, которые можно заплатить, исходя из наличной суммы денег.
|
|
3
|
5.09
|
|
Классы и разряды
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 10—11
|
Знакомство с таблицей
разрядов. Формирование представлений о разрядном строении многозначных чисел.
Формирование умений называть многозначные числа и записывать их в виде суммы
разрядных слагаемых. Повторение: письменное сложение; решение текстовых задач
на сложение и вычитание
|
Раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые.
Складывать и
вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного
состава.
Вычислять
значение выражения;
выполнять вычисления устно и письменно;
проверять результат вычитания
сложением, устные вычисления письменными.
Решать задачи в 3–4 действия на увеличение/уменьшение; нахождение слагаемого,
уменьшаемого, вычитаемого; на стоимость.
Составлять
краткую запись условия задачи.
|
|
4
|
6.09
|
|
Считаем устно
и письменно
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 12—13
|
Формирование
представлений о разрядном строении многозначных чисел, о сложении разрядных
слагаемых. Формирование умений называть и записывать многозначные числа.
Повторение: устные и письменные вычисления; решение текстовых задач на
сложение и вычитание
|
|
5
|
7.09
|
|
Называем, записываем, сравниваем. Решение
задач с использованием краеведческого материала
С. 14—157
|
Распространение
правил сравнения чисел на сравнение многозначных чисел. Повторение:
письменное вычитание из круглого числа; решение текстовых задач
|
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
Пользоваться
справочными материалами учебника и доступными
средствами информации (справочниками, энциклопедиями, Интернетом).
|
|
6
|
9.09
|
|
Считаем деньги
С. 16—17
|
Формирование
умений называть, записывать, сравнивать многозначные числа. Пропедевтика
сложения и вычитания многозначных чисел по разрядам. Повторение: решение
текстовых задач на умножение
|
Решать задачи в 3–4 действия на увеличение/уменьшение; нахождение слагаемого,
уменьшаемого, вычитаемого; на стоимость.
Составлять
краткую запись условия задачи.
|
|
7
8
|
10.09
13.09
|
|
Сколько человек
на земле?
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 18—19
|
Формирование
умений называть, записывать, сравнивать многозначные числа. Пропедевтика
сложения и вычитания многозначных чисел по разрядам. Повторение: устные и
письменные вычисления; решение текстовых задач на сложение и вычитание
|
|
9
10
11
|
14.09
16.09
17.09
|
|
Закрепление изученного.
Входная контрольная работа
Анализ входной контрольной работы
С. 20—25
|
Повторение: устные и письменные вычисления;
решение текстовых задач на сложение и вычитание
|
Решать задачи на увеличение/уменьшение с многозначными числами; нахождение
произведения, деление на части; разностное и кратное сравнение; определение
длины пути.
Составлять краткую
запись условия задачи.
Находить неизвестный компонент арифметических действий.
|
|
Сложение
и вычитание многозначных чисел (17 ч)
|
|
12
|
19.09
|
|
Складываем и
вычитаем разрядные слагаемые
С. 26—27
|
Формирование
умений выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых (устно). Повторение:
устные и письменные вычисления; решение текстовых задач
|
Читать,
записывать и сравнивать многозначные числа.
Устно складывать
и вычитать круглые многозначные числа с опорой на
знание разрядного состава.
Вычислять
значение выражения, выбирая
способ вычислений (устно/письменно).
Решать задачи на увеличение/уменьшение с многозначными числами; нахождение
произведения, деление на части; разностное и кратное сравнение; определение
длины пути.
Составлять краткую
запись условия задачи.
Находить неизвестный компонент арифметических действий.
¬¬¬
Устанавливать аналогию, проводить вычисления по аналогии.
Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.
Давать
качественную оценку вычислений при решении задач
(«хватит ли…» и т. Д.).
Прогнозировать результат вычислений; составлять примеры с заданным ответом.
Ориентироваться в схемах, таблицах.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре
|
|
13
14
|
20.09
21.09
|
|
Складываем
круглые числа
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 28—29
|
Формирование
умений выполнять сложение круглых чисел (устно). Решение текстовых задач на
увеличение (уменьшение) многозначных чисел. Повторение: определение длины пути
|
|
15
|
23.09
|
|
Складываем
и вычитаем
тысячи и миллионы
С. 30—31
|
Формирование
умений выполнять сложение круглых чисел (устно и письменно). Решение
текстовых задач на увеличение (уменьшение) многозначных чисел
|
|
16
|
24.09
|
|
Меняем число единиц
в разряде
С. 32—33
|
Формирование
умений выполнять сложение и вычитание по разрядам (простые случаи)
|
|
17
18
19
|
26.09
27.09
28.09
|
|
Закрепление изученного
Решение задач повышенной сложности
Закрепление изученного
С. 34—35
|
|
20
|
30.09
|
|
Складываем
и вычитаем
большие числа
С. 36—37
|
Формирование
умений выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно
|
Читать,
записывать и сравнивать многозначные числа.
Выполнять
письменное сложение и вычитание многозначных чисел. Вычислять
значение выражения, выбирая
способ вычислений (устно/письменно).
|
|
21
|
1.10
|
|
Вычитаем из чисел
с нулями
С. 38—39
|
Формирование
умений выполнять вычитание из круглого числа, выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел письменно
|
Устанавливать аналогию, проводить вычисления по аналогии.
Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.
Прогнозировать результат сложения и вычитания; проверять себя с помощью
письменных вычислений.
|
|
22
|
3.10
|
|
Свойства сложения
С. 40—41
|
Знакомство с
обозначением чисел буквами. Повторение: переместительное и сочетательное
свойство сложения, сложение с числом 0; нахождение неизвестного компонента
сложения и вычитания; решение задач на определение длины пути.
|
Решать задачи на сложение и вычитание с многозначными числами; нахождение
произведения, деление на части и по содержанию; определение длины пути. Составлять
краткую запись условия задачи.
Находить неизвестный компонент арифметических действий.
Сравнивать значения выражений.
Вычислять значение выражения с переменной. Решать уравнения
|
|
23
|
4.10
|
|
Вычисляем
разными способами
С. 42—43
|
Повторение:
правила вычитания числа из суммы и суммы из числа; вычитание числа 0.
Формирование умений выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно
|
Оценивать результат сложения и вычитания, выбирая ближайшее к ответу число.
Контролировать вычисления.
Составлять последовательность чисел в соответствии с описанной закономерностью.
Ориентироваться
в буквенных обозначениях.
|
|
24
|
5.10
|
|
Считаем в прямом
и обратном
порядке
С. 44—45
|
Знакомство с приемами нахождения
неизвестного компонента сложения и вычитания. Формирование умений выполнять
сложение и вычитание многозначных чисел письменно
|
Моделировать условие задачи с помощью схемы.
Исследовать свойства суммы, разности (неизменный ответ при изменении компонентов
действий).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
Узнавать новое о
первом российском учебнике математики
|
|
25
26
27
28
|
7.10
8.10
10.10
12.10
|
|
Закрепление изученного
Контрольная работа по теме «Сложение и
вычитание многозначных чисел»
Анализ контрольной работы
С. 46— Закрепление изученного
49
|
|
Исследовать допустимые значения переменной в выражении с переменной.
Предлагать разные способы вычисления значения выражения, решения задачи. Исследовать
возможность применения правила вычитания числа из суммы.
|
|
Длина
и ее измерение (12 ч)
|
|
29
30
|
14.10
15.10
|
|
Метр и километр
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 50—51
|
Повторение:
соотношение 1 км = 1000 м, Формирование умений выражать длину в заданных
единицах (м g км, км g м); сравнивать предметы по длине, выполнять сложение и вычитание
величин; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины.
Отработка вычислительных навыков
|
Переводить единицы длины.
Сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах. Упорядочивать
предметы по длине.
Выполнять арифметические действия с единицами длины. Решать задачи,
содержащие единицы длины.
Вычислять значение выражения в 2–3 действия.
Решать уравнения.
Вычислять периметр многоугольника разными способами.
Соотносить правило нахождения периметра прямоугольника с соответствующей
формулой.
Составлять выражение для решения задачи.
Различать допустимые и недопустимые значения переменной в выражении с
переменной.
Решать задачи на определение длины пути.
¬¬¬
Соотносить единицы длины с протяженностью, глубиной и высотой предметов.
Ориентироваться
в рисунках-схемах при выполнении заданий.
Давать
качественную оценку вычислений при решении задач
(«хватит ли…», «успеет ли…» и т. д.).
Использовать умение вычислять периметр прямоугольника при решении задач
практического содержания.
Использовать табличную форму представления данных при решении нестандартных задач
Решать нестандартные задачи по выбору
Решение задач с
использованием краеведческого материала
Соотносить правило нахождения периметра прямоугольника с соответствующей
формулой.
Составлять выражение для решения задачи.
Различать допустимые и недопустимые значения переменной в выражении с
переменной.
Решать задачи на определение длины пути.
¬¬¬
Соотносить единицы длины с протяженностью, глубиной и высотой предметов.
Ориентироваться
в рисунках-схемах при выполнении заданий.
Давать
качественную оценку вычислений при решении задач
(«хватит ли…», «успеет ли…» и т. д.).
Использовать умение вычислять периметр прямоугольника при решении задач
практического содержания.
|
|
31
|
17.10
|
|
Сравниваем,
вычисляем, решаем задачи
С. 52—53
|
Формирование
умений выражать длину в заданных единицах; выполнять умножение величин;
решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины. Отработка
вычислительных навыков
|
|
32
|
18.10
|
|
Метр и сантиметр
С. 54—55
|
Повторение:
соотношение 1 м = 100 см, Формирование умений выражать длину в заданных
единицах (м g см, см g м); сравнивать величины, выполнять сложение и вычитание величин;
решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины. Отработка
вычислительных навыков
|
|
33
|
19.10
|
|
Меньше метра
С. 56—57
|
Повторение:
соотношения 1 м = 10 дм, 1 дм = 10 см, 1 см = 10 мм, Формирование умений
выражать длину в заданных единицах (м gдм, дмg см); сравнивать
величины, выполнять сложение, вычитание, умножение величин; решать текстовые
задачи, в которых используются единицы длины. Отработка вычислительных
навыков
|
|
34
|
21.10
|
|
Вычисляем
периметр многоугольника
С. 58—59
|
Повторение: вычисление периметра многоугольника. Первичное знакомство
с формулой периметра прямоугольника. Формирование умений решать текстовые
задачи, в которых используются единицы длины; находить неизвестный компонент
сложения и вычитания. Отработка вычислительных навыков
|
|
35
|
22.10
|
|
Переводим
единицы длины
С. 60—61
|
Знакомство с
приемами перевода единиц длины. Формирование умений решать текстовые задачи,
в которых используются единицы длины; находить неизвестный компонент сложения
и вычитания. Отработка вычислительных навыков
|
|
36
37
|
24.10
25.10
|
|
Геометрические
Задачи
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 62—63
|
Формирование
умений вычислять периметр многоугольника, выполнять арифметические действия с
единицами длины, решать задачи, в которых используются единицы длины.
Отработка вычислительных навыков
|
|
38
39
40
|
26.10
28.10
29.10
|
|
Закрепление изученного.
Контрольная работа за 1 четверть.
Анализ контрольной работы
С. 64—69
|
|
|
|
2-я
четверть (28 ч)
УМНОЖЕНИЕ
И ДЕЛЕНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ
|
|
Умножение
на однозначное число (7 ч)
|
|
41
|
31.10
|
|
Вспоминаем
письменное умножение
С. 72—73
|
Повторение:
алгоритм письменного умножения. Распространение алгоритма письменного
умножения на умножение многозначного числа на однозначное
|
Выполнять
умножение:
· многозначного
числа на однозначное;
· многозначного
числа на круглое;
·
круглых чисел.
Вычислять
значение выражения, выбирая способ вычислений
(устно/письменно). Осваиватьприемы устных
вычислений.
Решать задачи на нахождение произведения; определение длины пути.
Находить значение выражения с переменной.
Соотносить правило нахождения площади прямоугольника с соответствующей
формулой.
Вычислять площадь прямоугольника.
Определять площадь треугольника на клетчатой бумаге.
¬¬¬
Устанавливать аналогию, выполнять вычисления
по аналогии.
Предлагать разные способы решения задач.
Контролировать вычисления. Сотрудничать с товарищами при выполнении
взаимопроверки.
Наблюдать за свойствами произведения, делать выводы, использовать
их при вычислениях.
Прогнозировать
результат умножения (последнюю цифру ответа,
количество цифр в ответе).
Ориентироваться
в рисунках-схемах при выполнении заданий.
Пользоваться справочником в конце учебника
|
|
42
|
1.11
|
|
Свойства умножения
С. 74—75
|
Повторение:
переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения,
умножение с числами 0 и 1. Формирование умений выполнять умножение
многозначного числа на однозначное
|
|
43
|
7.11
|
|
Умножаем
круглые числа
С. 76—77
|
Формирование умений
письменно выполнять умножение круглого числа на однозначное и многозначного
числа на круглое число
|
|
44
|
10.11
|
|
Умножаем
круглые числа
С. 78—79
|
Формирование
умений письменно выполнять умножение круглых чисел
|
|
45
46
|
8.11
9.11
|
|
Вычисляем площадь
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 80—81
|
Повторение:
определение площади прямоугольника, вычисление стороны прямоугольника (если
известны площадь и одна из сторон). Первичное знакомство с формулой площади
прямоугольника. Отработка вычислительных навыков
|
|
47
48
49
|
11.11
12.11
14.11
|
|
Закрепление изученного. Самостоятельная
работа.
Решение нестандартных задач
С. 82—83
|
|
|
|
Деление
на однозначное число (12 ч)
|
|
|
50
|
15.11
|
|
Вспоминаем
письменное
деление
С. 84—85
|
Повторение:
деление с остатком; алгоритм письменного деления.
|
Выполнять
деление:
· многозначного
числа на однозначное;
· круглого
числа на однозначное;
·
круглых чисел.
Проверять
результат деления с помощью умножения.
Вычислять
значение выражения, выбирая способ вычислений
(устно/письменно). Осваиватьприемы устных
вычислений.
Решать задачи в 2–3 действия на нахождение произведения, деление на части и по
содержанию; на нахождение доли числа; определение длины пути, времени и
скорости движения.
Решать
уравнения.
¬¬¬
Прогнозировать
результат деления (первую цифру ответа, количество
цифр в ответе).
Контролировать вычисления. Сотрудничать с товарищами при выполнении
взаимопроверки.
Ориентироваться
в табличных данных при выполнении заданий
|
|
51
|
16.11
|
|
Делим большие числа
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 86—87
|
Распространение
алгоритма письменного деления на деление многозначного числа.
|
|
52
|
18.11
|
|
Свойства деления. Делим круглые числа
С. 88—89
|
Повторение:
деление суммы на число, деление с числами 0 и 1. Формирование умений
выполнять деление круглого числа на однозначное
|
|
53
|
19.11
|
|
Находим неизвестное
С. 90—91
|
Повторение:
нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. Формирование умений
выполнять деление величин на однозначное число. Знакомство с приемами
нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных
случаях. Формирование умений выполнять умножение и деление многозначного
числа на однозначное
|
|
54
55
56
|
21.11
22.11
23.11
|
|
Закрепление изученного.Самостоятельная
работа.
Решение олимпиадных задач
С. 92—93
|
|
57
|
25.11
|
|
Делим числа с нулями
С. 94—95
|
Формирование
умений выполнять деление чисел, в записи которых встречаются нули (случай,
когда в середине частного получается 0)
|
Выполнятьделение
на однозначное число. Проверять результат деления
с помощью умножения.
Вычислять
значение выражения в 3–4 действия. Осваиватьприемы устных вычислений.
Выполнять
арифметические действия с именованными числами.
Решать задачи в 2–3 действия на нахождение произведения, деление на части и по
содержанию; на нахождение доли числа и числа по доле; определение длины пути,
времени и скорости движения; разностное и кратное сравнение; определение
стоимости покупки, цены и количества товара.
Решать
уравнения.
¬¬¬
Наблюдать за свойствами частного, выполнять вычисления по аналогии.
Наблюдать за свойствами арифметических действий, делать
выводы, использовать их при вычислениях.
Прогнозировать
результат деления (первую цифру ответа, количество
цифр в ответе).
Контролировать вычисления. Сотрудничать с товарищами при выполнении
взаимопроверки.
Моделировать условие задачи.
Распределять
роли при выполнении заданий в паре
|
|
58
|
26.11
|
|
В частном 0?
С. 96—97
|
Формирование
умений выполнять деление чисел (случай, когда в середине частного получается
0)
|
|
59
|
28.11
|
|
Делим
на круглое число
С. 98—99
|
Формирование
умений выполнять деление круглых чисел
|
|
60
|
29.11
|
|
Вычисляем устно
и письменно
С. 100—101
|
Формирование
умений прогнозировать результат вычислений (последняя цифра суммы, разности,
произведения; первая цифра частного; число цифр в ответе). Формирование
умений выполнять умножение и деление многозначных чисел
|
|
61
62
63
|
30.11
2.12
3.12
|
|
Закрепление изученного
Контрольная работа «Умножение и деление на
однозначное число»
С. 102—105
|
|
|
Геометрические
фигуры (8 ч)
|
|
64
65
|
5.12
6.12
|
|
Что изучает геометрия
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 106—107
|
Формирование
первичных представлений о плоских и пространственных геометрических фигурах.
Развитие пространственных представлений учащихся. Отработка вычислительных
навыков
|
Различать плоские и пространственные геометрические фигуры.
Решать
геометрические задачи в 2-3 действия на определение
длины стороны, площади, периметра прямоугольника.
Различать видимые и невидимые элементы куба на чертеже.
Чертить некоторыепространственныефигурына клетчатой бумаге.
Вычислять площадь поверхности куба.
Вычислять значение выражения.
Решать
уравнения.
Решать задачи на определение стоимости покупки, цены и количества товара.
¬¬¬
Соотносить
названия и изображения геометрических
фигур, пространственные геометрические фигуры и предметы окружающей
обстановки.
Использовать свойства сторон прямоугольника при вычерчивании и решении задач.
Выявлять общие свойства разных четырехугольников,
определять различия.
Обобщать знания о четырехугольниках. Классифицировать четырехугольники;
треугольники.
Давать
качественную оценку вычислений при решении задач
(«хватит ли…», «успеет ли…» и т. д.).
Решать нестандартные задачи по выбору.
Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Длина и ее
измерение»: подбирать материал по теме; участвовать в
подготовке викторины; проводить исследование.
Планировать
свою деятельность в соответствии с поставленной целью
Решение задач с использованием
краеведческого материала
|
|
66
|
7.12
|
|
Четырехугольники
С. 108—109
|
Систематизация
знаний учащихся о четырехугольниках. Формирование представлений об общих
свойствах и различиях прямоугольника и квадрата. Развитие пространственных
представлений учащихся. Отработка вычислительных навыков
|
|
67
|
9.12
|
|
Решаем задачи
С. 110—111
|
Знакомство с
формулами периметра и площади прямоугольника. Формирование умений решать
задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника.
Отработка вычислительных навыков
|
|
68
|
10.12
|
|
Треугольники
С. 112—113
|
Систематизация
знаний учащихся о видах треугольников. Формирование умений изображать
геометрические фигуры на клетчатой бумаге; решать задачи (усложненные) на
определение площади и периметра прямоугольника. Развитие пространственных
представлений учащихся. Отработка вычислительных навыков
|
|
69
|
12.12
|
|
Куб
С. 114—115
|
Знакомство с
многогранниками (на примере куба). Формирование умений изображать
геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Развитие пространственных
представлений учащихся. Отработка вычислительных навыков
|
|
70
71
72
73
|
13.12
14.12
16.12
17.12
|
|
Закрепление изученного.
Решение задач повышенной сложности
Контрольная работа за 2 четверть
Работа над ошибками
С. 116—121
|
|
|
3-я
четверть (40 ч)
|
|
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ (продолжение)
Масса
и ее измерение (4 ч)
|
|
74
75
|
19.12
20.12
|
|
Центнер
Решение задач с
использованием краеведческого материала
Часть 2
С. 6—7
|
Знакомство с
новой единицей массы «центнер». Формирование представлений о соотношениях
между изученными единицами массы.
|
Переводить единицы массы.
Сравнивать массу и упорядочивать предметы по массе.
Выполнять арифметические действия с именованными числами (с массой).
Решать задачи, содержащие единицы массы.
Вычислять значение выражения с многозначными числами.
Решать
уравнения.
¬¬¬
Давать
качественную оценку вычислений при решении задач.
Моделировать условия задач.
Пользоваться справочными материалами учебника
Решение задач с
использованием краеведческого материала
|
|
76
77
|
21.12
23.12
|
|
Переводим
единицы массы
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 8—9
|
Формирование умений выражать массу предметов в разных единицах;
сравнивать массу предметов, выполнять арифметические действия с единицами
массы; решать текстовые задачи, содержащие единицы массы. Отработка
вычислительных навыков
|
|
78
|
24.12
|
|
Ровно столько же
С. 10—11
|
Формирование
умений выполнять арифметические действия с величинами; решать текстовые
задачи, содержащие единицы массы. Отработка вычислительных навыков
|
|
79
80
|
26.12
27.12
|
|
Закрепление изученного
Решение задач повышенной сложности
С. 12—13
|
|
|
Умножение
многозначных чисел (12 ч)
|
|
81
|
28.12
|
|
Как умножают
на двузначное
число
С. 14—15
|
Знакомство с
алгоритмом умножения на двузначное число
|
Выполнять
умножение на двузначное число.
Осваивать приемы устного умножения.
Вычислять значение выражения в 3–4 действия.
Решать задачи разными способами.
Вычислять
площадь многоугольника разными способами.
Решать задачи на движение в противоположных направлениях (определять расстояния).
¬¬¬
Устанавливать
аналогию в вычислениях,
использовать ее при выполнении вычислений.
Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.
Прогнозировать результат умножения нескольких чисел.
Предлагать разные способы вычислений.
Читать схемы, моделирующие условие задачи.
Моделировать условия задач.
Контролировать правильность вычислений.
Устанавливать закономерность при умножении некоторых чисел, составлять
равенства в соответствии с этой закономерностью.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре
|
|
82
|
30.12
|
|
Умножаем
круглые числа
С. 16—17
|
Формирование
умений выполнять умножение круглых чисел; решать текстовые задачи на стоимость
|
|
83
|
16.01
|
|
Приемы умножения
С. 18—19
|
Знакомство с
приемами устного умножения. Формирование умений выполнять умножение на
двузначное число; применять свойства арифметических действий при
вычислениях; решать текстовые задачи разными способами
|
|
84
|
17.01
|
|
Движение
в противоположных направлениях
С. 20—21
|
Формирование
умений решать задачи на движение в противоположных направлениях. Формирование
умений выполнять умножение на двузначное число
|
|
85
86
87
|
18.01
20.01
21.01
|
|
Закрепление изученного
Решение нестандартных задач
Подготовка к ВПР
С. 22—23
|
|
88
|
23.01
|
|
Умножаем на трехзначное число
С. 24—25
|
Знакомство с
алгоритмом умножения на трехзначное число Формирование первичных
представлений о приближенных вычислениях
|
Выполнять
умножение на трехзначное число.
Осваивать приемы устного умножения.
Вычислять значение выражения в 3–4 действия.
Решать задачи на пропорциональную зависимость; на движение в противоположных
направлениях.
Устанавливать
аналогию в вычислениях,
использовать ее при выполнении вычислений.
Прогнозировать результат умножения нескольких чисел.
Оценивать результат умножения (определять ближайшее круглое число).
Наблюдать за свойствами произведения, делать выводы, использовать их
при вычислениях.
Вычленять величины, связанные пропорциональной зависимостью. Использовать обобщенный способ решения задач
на пропорциональную зависимость.
Предлагать разные способы решения задач.
Устанавливать закономерность при умножении некоторых чисел, составлять
равенства в соответствии с этой закономерностью.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
Использовать полученные знания в бытовых ситуациях.
Планировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью.
Узнавать новые сведения из истории математики
Решение задач с
использованием краеведческого материала
|
|
89
90
|
24.01
25.01
|
|
Тренируемся в логике
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 26—27
|
Знакомство с
частными свойствами умножения (зависимость значения произведения от изменения
одного из множителей). Формирование умений решать текстовые задачи, используя
свойства умножения, выполнять умножение трехзначных чисел. Формирование
умений понимать логические конструкции «если..., то...»
|
|
91
|
27.01
|
|
Повторяем, что
узнали
С. 28—29
|
Формирование
умений решать текстовые задачи. Отработка навыков устных и письменных
вычислений
|
|
92
|
28.01
|
|
Практическая работа
С. 30—31
|
Формирование
умений решать текстовые задачи на стоимость. Развитие умений планировать
деятельность, выбирать оптимальный вариант из возможных. Развитие
коммуникативных навыков
|
|
93
94
95
96
|
30.01
31.01
1.02
3.02
|
|
Закрепление изученного
Контрольная работа по теме «Умножение
многозначных чисел»
Работа над ошибками
С. 32—37
|
|
Площадь
и ее измерение (5 ч)
|
|
97
|
4.02
|
|
Квадратный метр
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 38—39
|
Повторение:
квадратный метр — основная единица площади (смысл, обозначение); доли,
нахождение доли числа. Формирование умений применять представления о площади
при решении текстовых задач.
|
Вычислять
площадь прямоугольника,
определять неизвестную сторону.
Находить значение выражения разными способами.
Переводить единицы площади.
Сравнивать площади.
Выполнять арифметические действия с именованными числами (площадью).
Решать задачи, содержащие единицы площади.
Выполнять умножение на двузначное и трехзначное число, деление на однозначное
число.
Соотносить единицы площади друг с другом и с размерами участка.
Конструировать прямоугольник заданного размера из прямоугольников меньшей площади.
Использовать полученные знания при решении задач с практическим содержанием.
Ориентироваться
в чертежах, рисунках-схемах при выполнении заданий
Решение задач с
использованием краеведческого материала
|
|
98
|
6.02
|
|
Меньше
квадратного метра
С. 40—41
|
Знакомство с новой
единицей площади (квадратный дециметр). Формирование представлений о
соотношениях между 1 дм2 и 1 см2. Формирование умений
выражать площадь в разных единицах; сравнивать площади
|
|
99
|
7.02
|
|
Составляем таблицу единиц площади
С. 42—43
|
Формирование
представлений о квадратном миллиметре и соотношениях между единицами площади.
Формирование умений выражать площадь в разных единицах; сравнивать площади;
решать текстовые задачи, используя представления о площади предметов
|
|
100
|
8.02
|
|
Измерение
больших участков
С. 44—45
|
Знакомство с
единицами площади, которые используются при измерении больших участков.
Формирование умений решать текстовые задачи, содержащие единицы площади
|
|
101
|
10.02
|
|
Закрепление
изученного
С. 46—47
|
|
Деление
многозначных чисел (14 ч)
|
|
102
|
11.02
|
|
Деление —
действие, обратное умножению
С. 48—49
|
Повторение:
взаимосвязь умножения и деления. Формирование умения подбирать цифру частного
(в частном однозначное число)
|
Выполнять
деление многозначного числа:
·
на двузначное число;
·
на трехзначное круглое число.
Проверять результат деления умножением.
Выполнять арифметические действия с многозначными числами.
Вычислять значение выражения в 3–4 действия.
Решать задачи на движение; на движение в противоположных направлениях; на
нахождение произведения, деление на части и по содержанию.
Решать
уравнения.
¬¬¬
Моделировать условия задач на движение.
Давать
качественную оценку вычислений при решении задач.
Прогнозировать результат деления (определять первую цифру ответа, количество цифр в
ответе).
Оценивать результат деления (определять между какими круглыми числами
находится ответ).
Устанавливать закономерность при делении некоторых чисел, составлять
равенства в соответствии с этой закономерностью.
Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания
Решение задач с
использованием краеведческого материала
|
|
103
104
|
13.02
14.02
|
|
Делим с остатком
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 50—51
|
Повторение:
деление с остатком. Формирование умений подбирать цифру частного; выполнять
деление на двузначное число (в частном двузначное число)
|
|
105
|
15.02
|
|
Что в частном?
С. 52—53
|
.Формирование умений подбирать цифру частного; выполнять деление на
двузначное число (в частном трехзначное число); решать текстовые задачи на
расход материалов
|
|
106
|
17.02
|
|
Оцениваем частное
С. 54—55
|
Формирование
умений выполнять деление многозначных чисел на двузначное число; решать
текстовые задачи на расход материалов
Знакомство с
приемами вычитания суммы из числа. Формирование умений выполнять вычитание
чисел с переходом через разряд; записывать вычисления в столбик; моделировать
условие задачи
|
|
107
|
18.02
|
|
Как вычесть
сумму из числа
С. 54—55
|
|
108
109
110
111
|
20.02
21.02
22.02
24.02
|
|
Закрепление
изученного
Контрольная
работа по теме «Деление многозначных чисел»
Работа над
ошибками
Подготовка к
ВПР
С. 56—59
|
|
112
113
|
25.02
27.02
|
|
Скорость Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 60—61
|
Формирование
представлений о скорости работы, чтения, расхода материалов. Формирование
умений выполнять деление многозначных чисел на двузначное число
|
Соотносить понятия «скорость работы» и «производительность».
Решать задачи на определение объема работы, производительности и времени работы;
на совместную работу.
|
|
114
|
28.02
|
|
Производительность
труда
Решение задач с
использованием краеведческого материала
С. 62—63
|
Формирование
представлений о производительности труда, о взаимосвязи производительности,
времени работы и общего объема работы. Формирование умений выполнять деление
многозначных чисел на двузначное число; определять общий объем работы,
производительность, время работы
|
Вычислять значение выражения в 4–5 действий.
Решать задачи на движение; на встречное движение; на деление с остатком.
Выполнять арифметические действия с многозначными числами; с именованными
числами.
Решать
уравнения.
Соотносить понятие «скорость» со временем выполнения того или иного действия.
Использовать обобщенный способ решения задач, использующих понятие «скорость».
Моделировать условия задач на движение.
|
|
115
|
1.03
|
|
Делим
на трехзначное число
С. 64—65
|
Формирование
умений выполнять деление на трехзначное число; решать текстовые задачи на
производительность
|
Прогнозировать результат деления (определять первую цифру ответа, количество цифр в
ответе).
Оценивать результат вычислений, заменять числа при вычислениях ближайшими
круглыми числами.
Контролировать
правильность вычислений
|
|
116
|
3.03
|
|
Оцениваем результат вычислений
С. 66—67
|
решать текстовые
задачи на производительность
|
Выполнять умножение и деление многозначных
чисел:
·
на двузначное число;
·
на трехзначное число;
·
на круглые числа.
|
|
117
118
119
120
|
4.03
6.03
7.03
10.03
|
|
Закрепление
изученного
Самостоятельная
работа «Делим на трёхзначное число»
Решение
нестандартных задач
Подготовка к
ВПР
С. 68—71
|
Формирование
умений выполнять деление многозначных чисел на двузначное число;
|
Контролировать
правильность вычислений.
Ориентироваться в календаре, расписании, рисунках-схемах.
Решать нестандартные задачи по выбору
|
|
Время
и его измерение (4 ч)
|
|
121
|
11.03
|
|
Единицы времени
С. 72—73
|
Повторение:
соотношения между единицами времени. Формирование умений выражать промежутки
времени в разных единицах времени; решать текстовые задачи, содержащие
единицы времени. Отработка вычислительных навыков
|
Переводить единицы времени.
Сравнивать промежутки времени и упорядочивать их.
Выполнять арифметические действия с именованными числами (временем). Решать задачи, содержащие единицы времени.
Выполнять арифметические действия с многозначными числами.
Вычислять значение выражения в 4–5 действий.
|
|
122
|
13.03
|
|
Календарь и часы
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 74—75
|
Формирование
представлений о веке. Формирование умений выражать промежутки времени в
разных единицах времени; решать текстовые задачи, содержащие единицы времени.
Отработка
вычислительных навыков
|
Решать задачи на производительность, на совместную работу; на встречное движение
(определение времени); на определение длительности событий.
Решать
уравнения.
|
|
123
124
125
|
14.03
15.03
17.03
|
|
Закрепление
изученного
Контрольная
работа за 3 четверть «Умножение и деление многозначных чисел»
Работа
надошибками
С. 76—79
|
|
4-я
четверть (32 ч)
Работа
с данными (6 ч)
|
|
|
126
|
18.03
|
|
Представление информации
С. 80—81
|
Обобщение
представлений учащихся о способах представления информации (текст, таблица,
схема, рисунок). Отработка вычислительных навыков
|
Выполнять арифметические действия с многозначными числами.
Решать задачи на стоимость, на производительность, на встречное движение.
¬¬¬
|
|
|
127
|
20.03
|
|
Таблицы
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 82—83
|
Формирование
умений находить нужную информацию в таблице; заполнять таблицы; объяснять
данные, представленные в таблице. Отработка вычислительных навыков
|
Находить нужную информацию в таблице, заполнять таблицы, объяснять
смысл табличных данных.
Записывать результаты подсчетов в таблице, систематизировать их, анализировать, делать выводы.
|
|
|
128
|
21.03
|
|
Диаграммы
С. 84—85
|
Знакомство с
диаграммами разного вида. Формирование умений находить нужную информацию по
диаграмме. Отработка вычислительных навыков
|
Ориентироваться
в диаграммах и графиках,
находить нужную информацию.
Выполнять действия по заданному алгоритму.
Планировать вычислительную деятельность, решение задачи.
|
|
|
129
130
|
22.03
24.03
|
|
Планирование
Подготовка к ВПР
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 86—87
|
Развитие
представлений учащихся о планировании действий при решении арифметических
задач и упражнений и в бытовых ситуациях. Знакомство с понятием «алгоритм».
Отработка вычислительных навыков
|
Контролировать правильность вычислений разными способами.
Моделировать условие задачи.
Находить нужную информацию, пользуясь разными источниками
|
|
|
131
|
3.04
|
|
Контроль и проверка
С. 88—89
|
Обобщение знаний
учащихся о способах проверки правильности результатов вычислений.
Формирование умений выполнять взаимо- и самопроверку.
|
Выполнять действия по заданному алгоритму.
Планировать вычислительную деятельность, решение задачи.
|
|
|
132
|
4.04
|
|
Закрепление
изученного
С. 90—91
|
Отработка вычислительных навыков и умений
решать текстовые задачи
|
|
|
|
ОБЗОР
КУРСА МАТЕМАТИКИ (26 ч)
Числа
и величины (7 ч)
|
|
|
133
134
|
5.04
7.04
|
|
Запись чисел
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 94—95
|
Обобщение
представлений учащихся о десятичной системе записи чисел. Повторение:
называние и запись многозначных чисел
|
Читать,
записывать и сравнивать многозначные числа.
Раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые.
Выполнять арифметические действия с многозначными числами (устно и письменно).
|
|
|
135
|
8.04
|
|
Сравнение чисел
С. 96—97
|
Обобщение знаний
учащихся о сравнении чисел. Повторение: правила сравнения чисел
|
Упорядочивать величины в порядке возрастания/убывания.
Решать задачи на разностное и кратное сравнение; определение длительности, начала,
конца события; на производительность и совместную работу.
|
|
|
136
|
10.04
|
|
Задачи на сравнение
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 98—99
|
Обобщение знаний
учащихся о способах решения задач на разностное и кратное сравнение.
Отработка умений решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение,
на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц. Отработка
вычислительных навыков
|
Углублять полученные знания.
Находить нужную информацию, пользуясь разными источниками.
Переводить информацию из одного вида в другой (например, табличные данные
отмечать на схеме)
Решение задач с использованием
краеведческого материала
|
|
|
137
|
11.04
|
|
Масса и вместимость
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 100—101
|
Обобщение знаний
учащихся о единицах массы и вместимости. Повторение: соотношения между
единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение
вместимости сосудов; действия с именованными числами
|
Переводить единицы массы, вместимости, времени.
Выполнять арифметические действия с именованными числами.
|
|
|
138
|
12.04
|
|
Время
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 102—103
|
Обобщение знаний
учащихся о единицах времени. Повторение: соотношения между единицами
времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по
длительности; действия с именованными числами
|
Раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые.
Выполнять арифметические действия с многозначными числами (устно и письменно).
|
|
|
139
140
141
|
14.04
15.04
17.04
|
|
Комплексное повторение изученного
Решение задач с использованием краеведческого материала
Контрольная
работа «Числа и величины»
С. 104—107
|
|
|
|
|
Арифметические
действия (7 ч)
|
|
|
142
|
18.04
|
|
Сложение и вычитание
С. 108—109
|
Обобщение знаний
учащихся об арифметических действиях сложения и вычитания. Повторение:
решение текстовых задач на сложение и вычитание; отработка вычислительных
навыков
|
Выполнять арифметические действия с многозначными числами.
Выполнять
вычисления рациональным способом.
Определять порядок действий и вычислять значение выражения.
Решать задачи на все действия. Составлять краткую запись условия. Составлять выражение для решения задачи.
Решать задачи разными способами.
Понимать буквенную символику. Соотносить законы арифметических действий с соответствующими формулами.
Решать
уравнения.
Ориентироваться
в схемах.
|
|
|
143
144
|
19.04
21.04
|
|
Умножение и деление
Подготовка к ВПР
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 110—111
|
Обобщение знаний
учащихся об арифметических действиях умножения и деления. Повторение: решение
текстовых задач на умножение и деление; отработка вычислительных навыков
|
|
|
145
|
22.04
|
|
Числовое выражение
С. 112—113
|
Обобщение знаний
учащихся о числовых выражениях (названия числовых выражений, порядок действий
в выражении, использование скобок в записи числового выражения). Повторение:
составление выражений при решении текстовых задач; отработка вычислительных
навыков
|
|
|
146
|
24.04
|
|
Свойства арифметических действий
Решение задач с использованием краеведческого
материала
С. 114—115
|
Цели. Обобщение знаний учащихся о свойствах арифметических действий.
Повторение: решение текстовых задач разными способами
|
Правильно
использовать в речи названия компонентов
арифметических действий и числовых выражений.
Моделировать условие задачи.
Прогнозировать результат вычислений.
Давать
качественную оценку вычислений при решении задач.
Углублять полученные знания. Находить нужную информацию, пользуясь разными источниками
|
|
|
147
|
25.04
|
|
Способы проверки вычислений. Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 116—117
|
Цели. Формирование умений оценивать результат вычислений разными способами
|
|
|
148
149
150
|
26.04
28.04
29.04
|
|
Комплексное повторение изученного
Контрольная работа «Арифметические действия»
С. 118—119
Работа над ошибками
|
|
|
|
Фигуры
и величины (5 ч)
|
|
|
151
|
2.05
|
|
Распознавание геометрических фигур
С. 120—121
|
Цель. Отработка умений различать геометрические фигуры на рисунке, выделять
их общие свойства и отличия
|
Распознавать геометрические
фигуры, правильно употреблять их названия.
Чертить
геометрические фигуры с заданными свойствами.
|
|
|
152
|
3.05
|
|
Построение геометрических фигур
С. 122—123
|
Цель. Отработка умений изображать геометрические фигуры с помощью линейки и
циркуля
|
Переводить единицы длины, площади; сравнивать и упорядочивать
величины.
|
|
|
153
|
5.05
|
|
Длина
Решение задач с использованием
краеведческого материала
С. 124—125
|
Цели. Обобщение знаний учащихся о единицах длины. Отработка умений измерять
длину отрезка, изображать отрезок заданной длины; вычислять периметр
прямоугольника
|
Определять сходства и различия геометрических фигур.
Выполнять геометрические построения по заданному алгоритму.
Ориентироваться
в схемах.
Соотносить реальные размеры объекта и размеры его изображения на схеме.
|
|
|
154
155
|
6.05
8.05
|
|
Площадь
Подготовка к ВПР
Решение задач с использованием краеведческого материала
С. 126—127
|
Цели. Обобщение знаний учащихся о единицах площади. Отработка умений
определять площадь геометрической фигуры на клетчатой бумаге; вычислять
площадь прямоугольника
|
Моделировать условие задачи.
Углублять полученные знания. Находить нужную информацию, пользуясь разными источниками.
подбирать материал по теме; моделировать пространственные фигуры; проводить
исследование соотношения между единицами объема. Планировать свою
деятельность в соответствии с поставленной целью
|
|
|
156
|
10.05
|
|
Итоговая
контрольная работа за 4 класс
С. 128—129
|
|
Выполнять арифметические действия с многозначными числами, с именованными
числами.
Вычислять периметр и площадь прямоугольника.
Оценивать площадь криволинейной фигуры на клетчатой бумаге.
|
|
|
Решение
текстовых задач (5 ч)
|
|
|
157
|
12.05
|
|
Задачи на стоимость
С. 130
|
Решение задач на
стоимость
|
Решать задачи в 2–4 действия на определение стоимости, цены и количества товара; на
движение в одном направлении и противоположных; на определение объема,
производительности и времени работы; на совместную работу; на доли.
|
|
|
158
159
|
13.05
15.05
|
|
Задачи на движение
Решение задач на движение
С. 131—134
|
Решение задач на
движение
|
Оценивать верность высказываний.
Ориентироваться в тестовой форме проведения аттестации
|
|
|
160
161
|
16.05
17.05
|
|
Задачи
на производительность
С. 135 Решение задач повышенной сложности
|
Решение задач на
производительность
|
Использовать
обобщенные способы решения задач на движение, на производительность.
|
|
|
162
|
19.05
|
|
Задачи на доли
С. 136—137
|
Решение задач на
доли
|
Моделировать условие задачи.
Использовать
обобщенные способы решения задач на движение, на производительность.
|
|
|
163
164
|
20.05
22.05
|
|
Решение текстовых
задач
Решение
олимпиадных задач
|
|
Моделировать условие задачи.
Использовать
обобщенные способы решения задач на движение, на производительность.
|
|
|
165
|
23.05
|
|
Чему мы научились
|
|
Использовать
обобщенные способы решения задач на движение, на производительность.
|
|
|
166
167
168
|
24.05
26.05
27.05
|
|
Комплексное
повторение изученного
Решение задач
повышенной сложности
Решение
олимпиадных задач
|
|
Углублять полученные знания. Находить нужную информацию, пользуясь разными источниками.
|
|
|
169
|
29.05
|
|
Обобщение
|
|
Составлять краткую запись условия.
|
|
|
170
|
30.05
|
|
Подведение итогов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.