Приложения к методической разработке "Интерпретация текстов искусства на уроках русского языка и литературы"

• 1 слайд

  Сочинение по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

• 2 слайд

• 3 слайд

  Словарная работа Поднизь – нить или сетка с жемчугом, бисером (на старинном женском головном уборе) Кокошник – нарядный женский головной убор с разукрашенной и высоко поднятой надо лбом передней частью Скатный – Яхонт -

• 4 слайд

  Подберите синонимы Врубель – художник, живописец, творец, создатель картины, автор полотна Картина – полотно, холст, произведение живописи, произведение искусства, художественное произведение (полотно), художественное творение Царевна-Лебедь – сказочная героиня, красавица-царевна, сказочный пленительный образ, царственно-прекрасный образ Создать картину – написать, изобразить (на), выразить (в), отразить (в)

• 5 слайд

  Эпитеты, оценочные слова впечатление слова От картины Пленять, восхищать, привлекать, вдохновлять, волшебное очарование, дарить пленительное видение, восхитительное видение,тайна притягательной силы этого художественного творения О царевне Волшебное превращение, сказочное одеяние, белоснежные крылья, полувоздушное оперенье. Жемчужный свет,блистать, драгоценные камни, узорчатый кокошник, жемчужная поднизь, серебряное кружево фаты, таинственное мерцание больших печальных глаз, магически притягивающий взгляд, тонкие черты бледного лица, собольи брови, сомкнутые губы О пейзаже Морской пейзаж,сине-лиловые сумерки,розовыйсвет вечерней зари, призрачный свет, багряные отсветы, огни волшебногочудо-острова

• 6 слайд

  Опишите картину по плану Сказочный образ Царевны-Лебеди в произведениях А.С.Пушкина, М.А. Врубеля, Н.А. Римского-Корсакова. Описание картины: 1) Настроение, которое передаёт картина; 2) Фон, на котором изображена царевна; 3)Портрет царевны (лицо, поза, одежда) 3. Моё отношение к картине М.А.Врубеля

• 1 слайд

  Елаева Татьяна Алексеевна, МАОУ "СОШ №25" г. Улан-Удэ

• 2 слайд

  «Отзвуки» древнегреческой культуры в русской поэзии И не одно сокровище, быть может, Минуя внуков, к правнукам уйдет… О.Э. Мандельштам Елаева Татьяна Алексеевна, МАОУ "СОШ №25" г. Улан-Удэ

• 3 слайд

  Ф.И.Тютчев (1803-1873) Елаева Татьяна Алексеевна, МАОУ "СОШ №25" г. Улан-Удэ

• 4 слайд

  Елаева Татьяна Алексеевна, МАОУ "СОШ №25" г. Улан-Удэ

• 5 слайд

  М.В.Ломоносов (1711-1765) Н.И.Гнедич (1784-1833) Елаева Татьяна Алексеевна, МАОУ "СОШ №25" г. Улан-Удэ

• 6 слайд

  О.Э.Мандельштам (1891-1938) Елаева Татьяна Алексеевна, МАОУ "СОШ №25" г. Улан-Удэ

• 7 слайд

  И.А.Крылов (1769-1844) Елаева Татьяна Алексеевна, МАОУ "СОШ №25" г. Улан-Удэ

• 8 слайд

  Эзоп (около 600 г. до н.э.) Лафонтен (1621-1695) Елаева Татьяна Алексеевна, МАОУ "СОШ №25" г. Улан-Удэ

• 9 слайд

  Виды «отзвуков» Прямое привлечение мифологических персонажей, включение их в собственные размышления. Вольное переложение, внутри которого по-разному расставляются акценты. Диалог с древним автором как со своим современником. Диалог с древним автором внутри собственного произведения. Использование только сюжета древнего автора. Елаева Татьяна Алексеевна, МАОУ "СОШ №25" г. Улан-Удэ

• 10 слайд

  Аллюзия (лат. allusion– шутка, намёк) – форма иносказания: упоминание общеизвестного реального политического, исторического или литературного факта, события, произведения; употребление какого-либо слова, фразы, цитаты в качестве намёка на общеизвестный факт. Реминисценция (лат. reminiscentia - воспоминание) — 1. Смутное воспоминание; явление, наводящее на воспоминание, на сопоставление с чем-н., отголосок. 2. В художественном произведении: отдельные черты, навеянные невольным или преднамеренным заимствованием из другого произведения. Елаева Татьяна Алексеевна, МАОУ "СОШ №25" г. Улан-Удэ

• 11 слайд

  Древнегреческая культура и ее «отзвуки» в русской литературе Елаева Татьяна Алексеевна, МАОУ "СОШ №25" г. Улан-Удэ

• 12 слайд

  Что я знаю из мифологии и литературы Древнего мира? Дела давно минувших дней, Преданья старины глубокой А.С. Пушкин Елаева Татьяна Алексеевна, МАОУ "СОШ №25" г. Улан-Удэ

• 13 слайд

  Терминологическая разминка Елаева Татьяна Алексеевна, МАОУ "СОШ №25" г. Улан-Удэ

• 14 слайд

  Гекзаметр размер в греческом стихосложении -' - -, повторяющийся 6 раз, 6-я стопа неполная. Читаем плавно, мерно. В греческом языке главное – долгие и краткие слоги, а в русском – ударные и безударные. Елаева Татьяна Алексеевна, МАОУ "СОШ №25" г. Улан-Удэ

• 15 слайд

  Подберите пару, объяснив принцип Минерва – Афина Гермес – Эос – Арес – Эрос - Меркурий Аврора Марс Купидон Елаева Татьяна Алексеевна, МАОУ "СОШ №25" г. Улан-Удэ

• 16 слайд

  Написать сочинение о литературах Древнего Мира: Самое интересное произведение литературы Древнего Мира. Что я принимаю и не принимаю в литературе Древнего Мира. Самая близкая мне из литератур Древнего Мира. Елаева Татьяна Алексеевна, МАОУ "СОШ №25" г. Улан-Удэ

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

Елаева Татьяна Алексеевна, МАОУ «СОШ №25»

Список источников:

1. Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. Литература как предмет эстетического цикла. Методическое пособие. 5 класс, ч. 2. История мировой литературы. – М.: Интор, 1995. -96 с.

2. Елисеев И.А., Полякова Л.Г. Словарь литературоведческих терминов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. -320 с.

3. https://ru.wikipedia.org/wiki/

4. http://literatura5.narod.ru/galereja.html

5. http://ppt4web.ru/

6. http://images.search.yahoo.com/

7. http://www.detochki.su/

8. http://uploadsprotho.orgfree.com/

Федор Тютчев

Весенняя гроза

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит,

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной и шум нагорный -

Все вторит весело громам.

Ты скажешь: ветреная Геба,

Кормя Зевесова орла,

Громокипящий кубок с неба,

Смеясь, на землю пролила.

М.В.Ломоносов

К цикаде

Кузнечик дорогой, коль много ты блажен,
Коль больше пред людьми ты счастьем одарен!
Препровождаешь жизнь меж мягкою травою
И наслаждаешься медвяною росою.
Хотя у многих ты в глазах презренна тварь,
Но в самой истине ты перед нами царь;
Ты ангел во плоти, иль, лучше, ты бесплотен!
Ты скачешь и поешь, свободен, беззаботен,
Что видишь, всё твое; везде в своем дому,
Не просишь ни о чем, не должен никому.

Гнедич Н. И.

Кузнечик (из Анакреона)

Ты приятен человекам,
Лета сладостный предвестник;
Музам чистым ты любезен,
Ты любезен Аполлону:
Дар его - твой звонкий голос.
Ты и старости не знаешь,
О мудрец, всегда поющий,
Сын, жилец земли невинный,
Безболезненный, бескровный,
Ты почти богам подобен!

М.В.Ломоносов

Разговор с Анакреонтом

Мне петь было о Трое,

О Кадме мне бы петь,

Да гусли мне в покое

Любовь велят звенеть.

Я гусли со струнами

Вчера переменил

И славными делами

Алкида возносил;

Да гусли поневоле

Любовь мне петь велят,

О вас, герои, боле,

Прощайте, не хотят.

Русский поэт рассуждает иначе:

Мне петь было о нежной,

Анакреон, любви;

Я чувствовал жар прежний

В согревшейся крови.

Я бегать стал перстами

По тоненьким струнам

И сладкими словами

Последовать стопам.

Мне струны поневоле

Звучат геройский шум.

Не возмущайте боле,

Любовны мысли, ум:

Хоть нежности сердечной

В любви я не лишен,

Героев славой вечной

Я больше восхищен.

О.Э.Мандельштам

Бессонница. Гомер…

Бессонница. Гомер. Тугие паруса.
Я список кораблей прочел до середины:
Сей длинный выводок, сей поезд журавлиный,
Что над Элладою когда-то поднялся.

Как журавлиный клин в чужие рубежи —
На головах царей божественная пена —
Куда плывете вы? Когда бы не Елена,
Что Троя вам одна, ахейские мужи?

И море, и Гомер — все движется любовью.
Кого же слушать мне? И вот Гомер молчит,
И море черное, витийствуя, шумит
И с тяжким грохотом подходит к изголовью.

И.А.Крылов

Лисица и виноград

Эзоп

Лисица и виноград

Голодная кума Лиса залезла в сад;
В нем винограду кисти рделись.
У кумушки глаза и зубы разгорелись;

А кисти сочные, как яхонты горят;
Лишь то беда, висят они высоко:
Отколь и как она к ним ни зайдет,
Хоть видит око,
Да зуб неймет.
Пробившись попусту час целой,
Пошла и говорит с досадою: «Ну, что́ ж!
На взгляд-то он хорош,
Да зелен — ягодки нет зрелой:
Тотчас оскомину набьешь».

Лисица увидала — висят спелые кисти винограда, и стала прилаживаться, как бы их съесть.

Она долго билась, но не могла достать. Чтобы досаду заглушить, она говорит: «Зелены ещё». (Пер. Л.Н.Толстого)

Голодная Лисица заметила свесившуюся с лозы гроздь винограда и хотела было достать ее, но не могла. Ушла она и говорит: «Он еще не дозрел».     
Иной не может сделать что-либо из-за недостатка сил, а винит в этом случай. (Пер. В.А.Алексеева)

• 1 слайд

  Картина И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»

• 2 слайд

• 3 слайд

  1. Бечевник Истоптанная прибрежная полоса, по которой ходили бурлаки. Император Павел запретил здесь строить заборы и здания, но этим и ограничился. Ни кусты, ни камни, ни топкие места с пути бурлаков не устраняли, так что написанное Репиным место можно считать идеальным участком дороги.

• 4 слайд

  2. Шишка — бригадир бурлаков Им становился ловкий, сильный и опытный человек, знавший много песен. В артели, которую запечатлел Репин, шишкой был поп-расстрига Канин (сохранились наброски, где художник указал имена некоторых персонажей). Бригадир чалился, то есть крепил свою лямку, впереди всех и задавал ритм движения. Каждый шаг бурлаки делали синхронно с правой ноги, затем подтягивая левую. От этого вся артель на ходу покачивалась. Если кто-то сбивался с шага, люди сталкивались плечами, и шишка давал команду «сено — солома», возобновляя движение в ногу. Чтобы поддерживать ритм на узких тропинках над обрывами, от бригадира требовалось большое умение.

• 5 слайд

  3. Подшишельные — ближайшие помощники шишки, чалившиеся справа и слева от него. По левую руку от Канина идет Илька-моряк — артельный староста, закупавший провиант и выдававший бурлакам их жалованье. Во времена Репина оно было небольшое — 30 копеек в день. Столько, например, стоило пересечь на извозчике всю Москву, проехав со Знаменки в Лефортово. За спинами подшишельных чалились нуждавшиеся в особом контроле.

• 6 слайд

  4. «Кабальные», как человек с трубкой, еще в начале пути успевали промотать жалованье за весь рейс. Будучи в долгу перед артелью, они работали за харчи и не особо старались.

• 7 слайд

  5. Кашеваром был самый молодой из бурлаков — деревенский парень Ларька, испытывавший на себе настоящую дедовщину. Считая свои обязанности более чем достаточными, Ларька порой скандалил и демонстративно отказывался тянуть лямку.

• 8 слайд

  6.«Халтурщики» В каждой артели попадались и просто нерадивые, как этот человек с кисетом. При случае они были не прочь переложить часть ноши на плечи других.

• 9 слайд

  . 7.«Надзиратель» Сзади шли самые добросовестные бурлаки, понукавшие халтурщиков

• 10 слайд

  8. Косный или косной Косный или косной — так назывался бурлак, замыкавший движение. Он следил, чтобы бечева не цеплялась за камни и кусты на берегу. Косный обычно глядел под ноги и чалился особняком, чтобы иметь возможность идти в собственном ритме. В косные выбирали опытных, но больных или слабых.

• 11 слайд

  9-10. Расшива и флаг Вид барки. На таких возили вверх по Волге эльтонскую соль, каспийскую рыбу и тюлений жир, уральское железо и персидские товары (хлопок, шелк, рис, сухофрукты). Артель набиралась по весу груженого судна из расчета примерно 250 пудов на человека. Груз, который тянут вверх по реке 11 бурлаков, весит не менее 40 тонн. К порядку полос на флаге относились не слишком внимательно, и часто поднимали вверх ногами, как здесь.

• 12 слайд

  11 и 13. Лоцман и водолив Лоцман — человек на руле, фактически капитан корабля. Он зарабатывает больше всей артели, вместе взятой, дает указания бурлакам и производит маневры как рулем, так и блоками, регулирующими длину бечевы. Сейчас расшива делает поворот, обходя мель. Водолив — плотник, который конопатит и ремонтирует судно, следит за сохранностью товара, несет за него материальную ответственность при погрузке и разгрузке. По договору он не имеет права покидать расшиву во время рейса и замещает хозяина, руководя от его имени.

• 13 слайд

  15. Резьба на расшиве С XVI века волжские расшивы было принято украшать затейливой резьбой. Считалось, что она помогает кораблю подняться против течения. Лучшие в стране специалисты по топорной работе занимались именно расшивами. Когда в 1870-е годы пароходы вытеснили с реки деревянные барки, мастера разбрелись в поисках заработка, и в деревянном зодчестве Средней России наступила тридцатилетняя эпоха великолепных резных наличников. Позднее резьба, требующая высокой квалификации, уступила место более примитивному выпиливанию по трафарету.

• 14 слайд

  Изложение по статье В.В.Стасова «Картина И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»

• 15 слайд

  В картине Репина перед вами широкая, бесконечно раскинувшаяся Волга, словно млеющая и заснувшая под палящим июльским солнцем. Где-то вдали мелькает дымящийся пароход, ближе золотится тихо надувающийся парус бедного суденышка, а впереди, тяжело ступая по мокрым отмелям и отпечатывая следы своих лаптей на сыром песке, идет ватага бурлаков. Запрягшись в свои лямки и натягивая постромки длинной бечевы, идут в шаг эти одиннадцать человек, живая машина возовая, наклонив тела вперед и в такт раскачиваясь внутри своего хомута. В этой ватаге бурлаков сошлись самые разнородные типы. Впереди выступают, словно пара могучих буйволов, главные, коренные. Это дремучие какие-то геркулесы, со всклокоченной головой, бронзовой от солнца грудью и жилистыми, неподвижно висящими вниз руками. Что за взгляд неукротимых глаз, что за раздутые ноздри, что за чугунные мускулы! Тотчас позади них натягивает свою лямку, низко пригнувшись к земле, еще третий богатырь, тоже в лохмотьях и с волосами, перевязанными тряпкой: этот, кажется, всюду перебывал, во всех краях света отведал жизни и попытал счастья и сам стал похож на какого-то индейца или эфиопа. Тут же, за их спинами, немножко фальша и ухитрившись поменьше везти, идет отставной, должно быть, солдат, высокий и жилистый, покуривая коротенькую люльку; позади всех желтый как воск и иссохший старик; он страшно болен и изможден, и, кажется, немного дней остается ему прожить; он отвернул в сторону бедную свою голову и рукавом обтирает пот на лбу, пот слабости и безвыходной муки.   Вторую половину шествия составляют: крепкий, бодрый, коренастый старик; он прислонился плечом к соседу и, опустив голову, торопится на ходу набить свою трубочку из цветного кисета; за ним отставной рыжий солдат, единственный человек изо всей компании обладающий сапогами и засунутыми туда суконными штанами, на плечах у него жилет с единственной болтающейся и сверкающей на солнце медной пуговицей: он суетливо и порывисто ведет свою работу и частит ногами; еще дальше кто-то вроде бродячего грека, с чертами все еще наполовину античными; ему тут тошно и непривычно, он беспокойно поднимает свой все еще великолепный, несмотря на бесконечное мотовство жизни, античный профиль и широкими красивыми глазами озирается кругом. Последний тихо шагает, размахиваясь из стороны в сторону, как маятник, быть может, наполовину в дремоте, и совершенно опустив голову на грудь, бедный лапотник, последний и отделившийся от всех.   И все это общество молчит: оно в глубоком безмолвии совершает свою воловью службу. Один только шумит и задорно кипятится мальчик, в длинных белых космах и босиком, являющийся центром и шествия, и картины, и всего создания. Его яркая розовая рубашка раньше всего останавливает глаз зрителя на самой середине картины, а его быстрый сердитый взгляд, его своенравная, бранящаяся на всех, словно лающая фигурка, его сильные молодые руки, поправляющие на плечах мозолящую лямку, -- все это протест и оппозиция могучей молодости против безответной покорности возмужалых, сломленных привычкой и временем дикарей-геркулесов, шагающих вокруг него впереди и сзади.

• 16 слайд

  Словарная работа Млеть – томиться, изнемогать Ватага – группа людей, гурьба, компания, общество Постромки – веревки (ремни) хомута к основной бечеве Эфиоп (устар.) – чернокожий, арап Фальшивить – ошибаться, лукавить, притворяться Мотовство – неразумная, расточительная трата (мотать, проматывать) Воловья – грубая, тяжелая, тупая (вол – рабочий бык) Оппозиция – противоположение, возражение

• 17 слайд

  Беседа по тексту статьи Назовите тип речи и стиль текста. Докажите. Какую мысль картины Стасов выделил особо? Почему картина, которую мы много раз видели, не оставляет нас равнодушными? Как эта мысль отразилась в статье Стасова? Находится ли композиция (построение) статьи Стасова в зависимости от композиции картины?

• 18 слайд

  План 1. Общий вид картины. 2. Дремучие геркулесы. 1) «геркулесы» 2) «эфиоп» 3) отставной солдат 4) иссохший старик 3. Вторая половина шествия 1) коренастый старик 2) рыжий солдат 3) бродячий грек 4) бедный лапотник 4. Центр всей ватаги – яркая фигура мальчика

• 19 слайд

  В картине г. Репина перед вами широкая, бесконечно раскинувшаяся Волга, словно млеющая и заснувшая под палящим июльским солнцем. Где-то вдали мелькает дымящийся пароход, ближе золотится тихо надувающийся парус бедного суденышка, а впереди, тяжело ступая по мокрым отмелям и отпечатывая следы своих лаптей на сыром песке, идет ватага бурлаков. Запрягшись в свои лямки и натягивая постромки длинной бечевы, идут в шаг эти одиннадцать человек, живая машина возовая, наклонив тела вперед и в такт раскачиваясь внутри своего хомута.

• 20 слайд

  Часть текста прилагательные причастия Глаголы и другие слова движения деепричастия 1 2 3 4

• 21 слайд

  Часть текста Прилагательные и причастия Глаголы и другие слова движения деепричастия 1 широкая, бесконечно раскинувшаясяВолга,млеющая и заснувшаяВолга, подпалящим июльским солнцем, дымящийся пароход, тихо надувающийся парусбедного суденышка, помокрым отмелям насыром песке, длинной бечевы, живая машина возовая мелькаетдымящийся пароход, золотится парус, идетватага, идутв шаг одиннадцать человек тяжелоступая, отпечатываяследы, запрягшисьв свои лямки инатягиваяпостромки, наклонивтела вперед и в тактраскачиваясьвнутри своегохомута

• 22 слайд

  В этой ватаге бурлаков сошлись самые разнородные типы. Впереди выступают, словно пара могучих буйволов, главные, коренные. Это дремучие какие-то геркулесы, со всклокоченной головой, бронзовой от солнца грудью и жилистыми, неподвижно висящими вниз руками. Что за взгляд неукротимых глаз, что за раздутые ноздри, что за чугунные мускулы! Тотчас позади них натягивает свою лямку, низко пригнувшись к земле, еще третий богатырь, тоже в лохмотьях и с волосами, перевязанными тряпкой: этот, кажется, всюду перебывал, во всех краях света отведал жизни и попытал счастья и сам стал похож на какого-то индейца или эфиопа. Тут же, за их спинами, немножко фальша и ухитрившись поменьше везти, идет отставной, должно быть, солдат, высокий и жилистый, покуривая коротенькую люльку; позади всех желтый как воск и иссохший старик; он страшно болен и изможден, и, кажется, немного дней остается ему прожить; он отвернул в сторону бедную свою голову и рукавом обтирает пот на лбу, пот слабости и безвыходной муки.  

• 23 слайд

  Часть текста Прилагательные и причастия Глаголы и другие слова движения и состояния деепричастия 2 пара могучих буйволов, главные, коренные; дремучие какие-то геркулесы, со всклокоченнойголовой, бронзовой от солнца грудьюи жилистыми, неподвижно висящими вниз руками; взгляд неукротимых глаз; раздутые ноздри, чугунные мускулы; солдат, высокий и жилистый, желтый, как воск, и иссохший старик; беднуюголову;пот безвыходной муки сошлисьтипы; выступают, натягивает лямку, всюду перебывал, во всех краях света, отведал жизни и попытал счастья; страшно болен и изможден; обтирает пот низко пригнувшись к земле, немножкофальшаи ухитрившись поменьше везти, покуривая коротенькую люльку;

• 24 слайд

  Вторую половину шествия составляют: крепкий, бодрый, коренастый старик; он прислонился плечом к соседу и, опустив голову, торопится на ходу набить свою трубочку из цветного кисета; за ним отставной рыжий солдат, единственный человек изо всей компании обладающий сапогами и засунутыми туда суконными штанами, на плечах у него жилет с единственной болтающейся и сверкающей на солнце медной пуговицей: он суетливо и порывисто ведет свою работу и частит ногами; еще дальше кто-то вроде бродячего грека, с чертами все еще наполовину античными; ему тут тошно и непривычно, он беспокойно поднимает свой все еще великолепный, несмотря на бесконечное мотовство жизни, античный профиль и широкими красивыми глазами озирается кругом. Последний тихо шагает, размахиваясь из стороны в сторону, как маятник, быть может, наполовину в дремоте, и совершенно опустив голову на грудь, бедный лапотник, последний и отделившийся от всех.  

• 25 слайд

  Часть текста Прилагательные и причастия Глаголы и другие слова движения и состояния деепричастия 3 крепкий, бодрый, коренастый старик; цветной кисет; отставной рыжий солдат, сапоги суконные штаны, единственная болтающаяся и сверкающая на солнце медная пуговица; бродячий грек, с чертами все еще наполовину античными; великолепный, несмотря на бесконечное мотовство жизни, античный профиль и широкими красивыми глазами бедный лапотник прислонился,торопится набить трубку; суетливо и порывисто ведет свою работу и частит ногами; тошно и непривычно, озирается кругом; тихо шагает опустив голову, размахиваясь из стороны в сторону, совершенно опустив голову на грудь

• 26 слайд

  И все это общество молчит: оно в глубоком безмолвии совершает свою воловью службу. Один только шумит и задорно кипятится мальчик, в длинных белых космах и босиком, являющийся центром и шествия, и картины, и всего создания. Его яркая розовая рубашка раньше всего останавливает глаз зрителя на самой середине картины, а его быстрый сердитый взгляд, его своенравная, бранящаяся на всех, словно лающая фигурка, его сильные молодые руки, поправляющие на плечах мозолящую лямку, -- все это протест и оппозиция могучей молодости против безответной покорности возмужалых, сломленных привычкой и временем дикарей-геркулесов, шагающих вокруг него впереди и сзади.

• 27 слайд

  Часть текста Прилагательные и причастия Глаголы и другие слова движения и состояния деепричастия 4 в глубоком безмолвии,воловья служба;длинные белые космы; яркаярозоваярубашка,быстрый сердитый взгляд, своенравная, бранящаяся, словно лающая фигурка, сильные молодые руки, поправляющие на плечах мозолящую лямку;могучаямолодость, безответная покорность возмужалых, сломленных привычкой и временем дикарей-геркулесов общество молчит, совершает свою службу; шумит и задорно кипятится мальчик

• 28 слайд

  Задание Напишите изложение, взяв за основу одну из двух частей текста («Первая половина шествия» или «Вторая половина шествия»), сжато изложив содержание другой части.

Работа над изложением по статье В.В.Стасова

«Картина И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»

1. Вступительное слово учителя

1. Картина И.Е.Репина «Бурлаки на Волге» известна каждому. Но не каждый знает историю ее создания. Давайте услышим ее. (Просмотр фильма)

2. Не каждый знает и о том, кто конкретно изображен на полотне художника. Познакомимся с прототипами персонажей известного произведения (слайды 3-13).

3. Не каждый знает и статью Владимира Васильевича Стасова «Картина И.Е.Репина «Бурлаки на Волге», в которой дано точное описание картины и ее истолкование. Стасов (1824 – 1906) был выдающимся деятелем русской культуры, подлинным борцом за процветание отечественного искусства. В его развитии он сыграл исключительную роль. Передовой мыслитель, Стасов был дружен с Л.Н.Толстым, А.М.Горьким, А.П.Чеховым, И.Е.Репиным, И.Н.Крамским, В.М.Васнецовым, И.И.Левитаном и др.

Описание Стасова поможет нам понять, как стоится словесное описание картины, в каком порядке удобнее передавать впечатление от нее.

На полотне Репина изображена группа бурлаков, занятая изнурительной работой. Все бурлаки в движении. Какие части речи нужны, чтобы показать движение? – Глаголы. А описать движение и состояние людей? – Причастия, деепричастия, наречия.

Как бы вы сформулировали цель нашего изложения? – Не только передать содержание текста статьи, но и проанализировать смысловую и стилистическую роль языковых средств, использованных в статье.

2. Работа над статьей

1. Чтение текста. (Использовать раздаточный материал и слайд 15)

2. Словарная работа (слайд 16)

Млеть – томиться, изнемогать

Ватага – группа людей, гурьба, компания, общество

Постромки – веревки (ремни) хомута к основной бечеве

Эфиоп (устар.) – чернокожий, арап

Фальшивить – ошибаться, лукавить, притворяться

Мотовство – неразумная, расточительная трата (мотать, проматывать)

Воловья – грубая, тяжелая, тупая (вол – рабочий бык)

Оппозиция – противоположение, возражение

3. Беседа по статье (слайд 17)

1. Назовите тип речи и стиль текста. Докажите.

2. Какую мысль картины Стасов выделил особо? Почему картина, которую мы много раз видели, не оставляет нас равнодушными? Как эта мысль отразилась в статье Стасова?

3. Находится ли композиция (построение) статьи Стасова в зависимости от композиции картины?

4. Составление плана (слайд 18)

1. Общий вид картины.

2. Дремучие геркулесы.

1) «геркулесы»

2) «эфиоп»

3) отставной солдат

4) иссохший старик

3. Вторая половина шествия

1) коренастый старик

2) рыжий солдат

3) бродячий грек

4) бедный лапотник

4. Центр всей ватаги – яркая фигура мальчика

3. Языковой разбор текста

1. Чтение первого абзаца (слайд 19)

1. Рассказ о картине Стасов начинает с описания ее фона. Какие части речи нужны для определения общего вида? – Прилагательные и причастия. Они выделены цветом (слайд 19)

2. Заполняем таблицу (слайд 20). Выпишите нужные слова и словосочетания из первого абзаца. Проверяем записи и комментарии к ним (слайд 21).

2. Чтение второго абзаца (слайд 22).

1. Почему выделены слова «голова» и «грудь»? – Слитность, единство двух первых бурлаков подчеркнуты грамматическим средством – употреблением единственного числа вместо множественного. Как понять «коренные»? – находящиеся в центре, подобно коренной лошади в тройке.

2. В характеристике третьего богатыря Стасов использует устойчивые сочетания: во всех краях света, отведал жизни, попытал счастья.

3. Деепричастие фальша является авторским образованием. Как звучит это деепричастие в современном языке? – фальшивя.

4. Стасов не забывает о главном – о том, что вся ватага движется, движется и каждый в отдельности: пара геркулесов выступает, третий богатырь, пригнувшись, натягивает лямку, отставной солдат идет. А что делает желтый, как воск, иссохший старик? Почему его движение не названо? – Он настолько болен, что трудно определить характер его действий.

5. Заполняем таблицу и проверяем материалы, собранные по второму абзацу (слайд 23)

6. Таким образом, в характере движения автор статьи пытается отметить динамику всей картины.

3. Чтение третьего абзаца (слайд 24) и работа над таблицей (слайд 25).

1. Здесь каждому дается подробная характеристика. Ее план в каждом случае одинаков: первоначально указываются признаки бурлака, а потом его действия. Здесь очень важны детали. Назовите их. – Цветной кисет; трубочка; сапоги, единственные на всю компанию; суконные штаны; жилет с единственной болтающейся и сверкающей пуговицей. Зачем нужны эти «мелочи»? – Всё вместе помогает нам представить пеструю, необыкновенную толпу, одетую во что попало, собранную воедино всесильным голодом.

2. Толпа не статична. Какие слова подчеркивают разные движения? - Торопится, суетливо, порывисто, частит, беспокойно, озирается кругом, размахиваясь из стороны в сторону, болтается и сверкает на солнце пуговица.

3. Почему в характеристике третьего бурлака мы не находим много определений? – Этот последний, будучи самым дальним, и на картине выписан не столь тщательно, как те, кто ближе к зрителю. Стасов даже существительного для этого персонажа не использует. Только прилагательное последний для обозначения человека помогает подчеркнуть его безликость, его стертую, неприметную внешность. Но он тоже движется, хотя наполовину и в дремоте. Какие слова для него находит Стасов? – Шагает, размахиваясь, как маятник, опустив голову.

4. Чтение четвертого абзаца (слайд 26) и заполнение таблицы (слайд 27)

1. В абзаце всего три предложения, два из которых посвящены мальчику в розовой рубашке. Как Стасов отмечает непохожесть этого персонажа на остальных? - Не только цвет, но и тон – яркая. На темном фоне босяков этот мальчик в длинных белых космах (цвет здесь опять не случаен) сразу привлекает внимание и делается центром всей картины.

2. Чтобы усилить мысль о центральном положении мальчика, Стасов использует синтаксический прием. Какой? – Повторяющийся союз и: являющийся центром и шествия, и картины, и всего создания.

3. Какие слова движения и состояния использованы для обрисовки мальчика? – Шумит, кипятится, быстрый взгляд, бранящаяся, словно лающая фигурка; руки, поправляющие лямку. Какое движение обозначают эти слова? – Быстрое, резкое, стихийное, молодое, дерзкое, порывистое. Очевидно, и по духу мальчик устремлен в будущее, противопоставлен остальным бурлакам, в окружении которых находится. Они хотя и геркулесы, но дикари, полные безответной покорности, сломленные привычкой и временем.

4. Почему не заполнена последняя графа таблицы «Деепричастия»? – действия мальчика настолько резки и порывисты, что Стасов как бы не допускает добавочного действия.

5. С помощью какого синтаксического приема Стасов передает нарастающее, крепнущее движение? – Его рубашка… его взгляд его фигурка… его руки… - синтаксический параллелизм, заканчивающийся обобщающим словом всё это протест и оппозиция, которые заключают всё, что до них сказано. Так Стасову удается подчеркнуть, что мальчик является не только цветовым, но и смысловым центром картины, выразителем ее главной мысли.

4. Задание: основой изложения будет одна из частей текста – первые два абзаца или последние. Оставшуюся часть изложите сжато. Чтение текста, выполнение изложения.

В.В.Стасов «Картина И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»

В картине Репина перед вами широкая, бесконечно раскинувшаяся Волга, словно млеющая и заснувшая под палящим июльским солнцем. Где-то вдали мелькает дымящийся пароход, ближе золотится тихо надувающийся парус бедного суденышка, а впереди, тяжело ступая по мокрым отмелям и отпечатывая следы своих лаптей на сыром песке, идет ватага бурлаков. Запрягшись в свои лямки и натягивая постромки длинной бечевы, идут в шаг эти одиннадцать человек, живая машина возовая, наклонив тела вперед и в такт раскачиваясь внутри своего хомута.

В этой ватаге бурлаков сошлись самые разнородные типы. Впереди выступают, словно пара могучих буйволов, главные, коренные. Это дремучие какие-то геркулесы, со всклокоченной головой, бронзовой от солнца грудью и жилистыми, неподвижно висящими вниз руками. Что за взгляд неукротимых глаз, что за раздутые ноздри, что за чугунные мускулы! Тотчас позади них натягивает свою лямку, низко пригнувшись к земле, еще третий богатырь, тоже в лохмотьях и с волосами, перевязанными тряпкой: этот, кажется, всюду перебывал, во всех краях света отведал жизни и попытал счастья и сам стал похож на какого-то индейца или эфиопа. Тут же, за их спинами, немножко фальша и ухитрившись поменьше везти, идет отставной, должно быть, солдат, высокий и жилистый, покуривая коротенькую люльку; позади всех желтый как воск и иссохший старик; он страшно болен и изможден, и, кажется, немного дней остается ему прожить; он отвернул в сторону бедную свою голову и рукавом обтирает пот на лбу, пот слабости и безвыходной муки.  

Вторую половину шествия составляют: крепкий, бодрый, коренастый старик; он прислонился плечом к соседу и, опустив голову, торопится на ходу набить свою трубочку из цветного кисета; за ним отставной рыжий солдат, единственный человек изо всей компании обладающий сапогами и засунутыми туда суконными штанами, на плечах у него жилет с единственной болтающейся и сверкающей на солнце медной пуговицей: он суетливо и порывисто ведет свою работу и частит ногами; еще дальше кто-то вроде бродячего грека, с чертами все еще наполовину античными; ему тут тошно и непривычно, он беспокойно поднимает свой все еще великолепный, несмотря на бесконечное мотовство жизни, античный профиль и широкими красивыми глазами озирается кругом. Последний тихо шагает, размахиваясь из стороны в сторону, как маятник, быть может, наполовину в дремоте, и совершенно опустив голову на грудь, бедный лапотник, последний и отделившийся от всех.  

И все это общество молчит: оно в глубоком безмолвии совершает свою воловью службу. Один только шумит и задорно кипятится мальчик, в длинных белых космах и босиком, являющийся центром и шествия, и картины, и всего создания. Его яркая розовая рубашка раньше всего останавливает глаз зрителя на самой середине картины, а его быстрый сердитый взгляд, его своенравная, бранящаяся на всех, словно лающая фигурка, его сильные молодые руки, поправляющие на плечах мозолящую лямку, -- все это протест и оппозиция могучей молодости против безответной покорности возмужалых, сломленных привычкой и временем дикарей-геркулесов, шагающих вокруг него впереди и сзади.

Урок литературы в 8 классе

«В человеке всё должно быть прекрасно…»

(Рассказ А.П.Чехова «Человек в футляре»)

1. Продолжите афоризм Чехова (слайд 2). Какое отношение эти слова имеют к рассказу? – Беликов вовсе не прекрасен: ни лицом, ни одеждой, ни душой, ни мыслями. Какова цель сегодняшнего урока? – Выяснить, что мешает человеку быть прекрасным. О каком человеке идет речь в рассказе? Что скажете о его «прекрасных» составляющих? Каковы его «лицо и одежда» (внешность) и «душа и мысли» (внутренний мир)?– Все они заражены страхом, «зачехлены» в футляр.

2. Эту же мысль о гармонии в человеке Чехов выразил в других словах (слайд 3). Здесь пропущено слово (свобода). Его мы и должны восстановить в ходе нашего урока. Какие слова в этом высказывании вы считаете ключевыми? Как они перекликаются с известным высказыванием? - Эти проблемы интересуют автора «Маленькой трилогии», в которую входит рассказ «Человек в футляре».

3. Прежде чем анализировать текст рассказа, выясним, хорошо ли вы знаете текст, как вы разобрались с некоторыми словами (слайд 4).

4. Каково композиционное устройство произведения? Зачем Чехов построил такую многослойную систему? (слайд 5)

5. Каков сюжет рассказа? Работа с фрагментами художественного фильма «Человек в футляре» (1939) и мультипликационного фильма (1983) (слайд 6).

6. Что означает точка без надписи? Это эпизод «Езда на велосипеде». Прочитайте его выразительно по ролям (после просмотра фрагмента из фильма). В фильме разговор между Беликовым и Коваленко.

7. Вернемся к сложной композиции текста и в этой связи к средствам создания художественного образа (слайд 12). Назовите известные вам средства. – Портрет, поступки, речь, имя, жилище, пейзаж, отношения с другими персонажами, собственная оценка, характеристика рассказчика, авторская характеристика. Комментарий к каждому средству, примеры их текста зачитывать. Почему портрет Беликова на иллюстрациях разных художников выполнен в черно-белом исполнении?

8. Несмотря на небольшой объем произведения, в нем довольно много персонажей. Работа со схемой «Система образов» (слайд 15). Какие образы не отмечены на схеме? (Иван Иванович Чимша-Гималайский, Мавра). Какую роль играет каждый из них? В чем состоит еще одна особенность композиции рассказа? - Кольцевая: Мавра в начале и в конце рассказа.

9. Заполнение таблицы «Беликов и Коваленко (слайд 16):

10. Какой прием использует Чехов, рисуя главных героев? - Антитеза.

11. Создайте штрихи к линвокультурологическому портрету слова «страх» (общая схема – слайд 23, 1 в. - слайд 24).

Синонимы: трусость, ужас, испуг, боязнь, опасение, осторожность.

Определения: жалкий, отвратительный, холодный, липкий, навязчивый.

Глаголы: охватил, поборол, дрожать, трястись

Ассоциации: темнота, мокрое, колючее, трясущееся, грязное, предательство, ложь

Фразеологизмы: у страха глаза велики; не так страшен черт, как его малюют

Родственные слова: страшиться, страшный, страшно, сташилище

12. Создайте штрихи к линвокультурологическому портрету слова «свобода» (2 в. - слайд 25).

Синонимы: воля, вседозволенность

Определения: желанная, бесконечная, долгожданная, обретенная.

Глаголы: добиться, достичь, завоевать, отстоять, потерять, выйти.

Ассоциации: свет, простор, ширь, ветер, воздух, солнце, летящий конь, птица, полет, крылья, небо, гулять, праздник, победа, смелость, жизнь.

Фразеологизмы: век свободы не видать, освободиться от пут, свободный как ветер.

Родственные слова: свободный, свободолюбие, свободомыслие, освободиться, освободитель, освобожденный, высвободиться, освобождение, свободно.

13. Какого цвета страх? Свобода? Запах?

14. Почему рассказ так называется? (слайд 22). Заполнение таблицы «Футляр»:

15. Можно ли утверждать, что Чехов нарисовал карикатуру? Есть ли эпизоды, когда мы видим человеческое лицо Беликова? – Да, момент, когда его спустили с лестницы. Жаль.

16. Почему никто, кроме Коваленко, не противостоял Беликову? Почему герой умер, а «беликовщина» осталась? Что такое «беликовщина»? Как это доказать? – После смерти Беликова всё осталось по-старому, как при нем. Учителя трусливы. Мавра ходит.

17. Кто из героев недавно изученных произведений жил в своем футляре? (слайд 26)

18. Зачем Чехов создал рассказ в раме? Что думают о футляре Буркин? Иван Иванович Чимша-Гималайский? Докажите текстом. Оценку влиянию Беликова дает рассказчик Буркин. Что мы знаем о нем? - Учитель гимназии в губернском городе, представитель интеллигенции. О внешности вначале ничего не говорится, мы видим только: «Буркин лежал внутри на сене, и его не было видно в потемках». Верить ли его оценкам? Выходит из сарая: «Это был человек небольшого роста, толстый, совершенно лысый, с черной бородой чуть не по пояс». Какое впечатление вызывает? Зачем автор рисует такую внешность? Проанализируйте финал рассказа, разговор о футлярных людях между Буркиным и Чимша-Гималайским. Чья точка зрения вам ближе? Кто из них заражен «футлярностью», «беликовщиной»? – Буркин. И.И. не может успокоиться, размышляет, возмущается: «Нет, больше жить так невозможно!», а Буркин заснул, так и не услышав собеседника.

19. Вернемся к афоризму Чехова (слайд 2). А какая душа у Беликова? Показывает ли ее автор? Почему не показывает? – Изображение героя антипсихологично. Его внутренний мир элементарен, психология убога.

20. Вывод: на примере Беликова Чехов показывает антипример прекрасного человека. И делает его таковым единственная черта – страх, несвобода. Какое слово надо вписать в высказывание Чехова? Что еще, кроме уже названных писателем категорий, является его «святая святых»? – СВОБОДА (вписать на слайде 3).

21. А как автор относится к своему герою?- Чехов никого из своих героев не презирает, не ненавидит. Ему жаль даже Беликова. В этом величайший гуманизм писателя.

22. Д/з: (слайд 27) сочинение:

1. Почему умер Беликов?

2. Сопоставительный анализ рассказа Чехова и мультипликационного или художественного фильма «Человек в футляре»

3. Две интерпретации рассказа Чехова «Человек в футляре» (мультипликационный фильм (1983) и художественный фильм (1939)

3

• 1 слайд

  Знаете ли вы текст? Лечит животных – Коробка, чехол, куда кладется вещь для хранения или для предохранения чего-нибудь – Антропос – Изменник, предатель – Распоряжение – Болезненная подозрительность – Мягкая, тонкая, оленья или лосиная выделанная кожа – Молочная и мясная пища, запрещаемая церковными правилами – Человек, распространяющий оскорбительные мнения о других – ветеринарный врач футляр человек Иуда циркуляр мнительность замша скоромное пасквилянт

• 2 слайд

• 3 слайд

  Сюжет З К=В Р экспозиция Развитие действия эпилог

• 4 слайд

  Штрихи к линвокультурологическому портрету слова «страх» Синонимы: трусость, ужас, испуг, боязнь, опасение, осторожность. Антонимы: смелость, отвага, дерзость, решительность, свобода Определения: жалкий, отвратительный, холодный, липкий, навязчивый. Глаголы: охватил, поборол, дрожать, трястись Ассоциации: темнота, нечто мокрое, колючее, трясущееся, грязное, предательство, ложь, раздражительность. Фразеологизмы: у страха глаза велики; не так страшен черт, как его малюют. Родственные слова: страшиться, страшный, страшно, страшилище

• 5 слайд

  Композиция РП≈А РГ ГГ А Ч ГГ

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Т.В. Шишмарева Т.В. Шишмарева А.В. Кикин Т.Г. Гапоненко

• 11 слайд

  Беликов и Коваленко. Художник П. Пинкисевич

• 12 слайд

  Коваленки на велосипедах. Художник Н. Родионов. 1985

• 13 слайд

  Домашнее задание: Почему умер Беликов? Сопоставительный анализ рассказа Чехова и мультипликационного или художественного фильма «Человек в футляре» Две интерпретации рассказа Чехова «Человек в футляре» (мультипликационный фильм (1983) и художественный фильм (1939)

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

Полина Барскова

СЧАСТЬЕ

Душа хотела б быть горшком,
Вернее тем, что станет скоро
Горшком, — полешком, кочешком
Кроваво-бурой глины. Свора
Взбешенных пальцев глину — хвать!
И — раз! на колесо, на дыбу,
И начинает рвать и мять
Неподдающуюся глыбу.
Но, сжалившись или смекнув,
Что пряник действенней, чем кнут,
Подносит к гордой глине губку.
Сочится мутная вода,
И глина поддаeтся: "Да..." —
В ладони, словно в мясорубку,
Вползая. Чавкает педаль,
Глаза закрыты. Под руками
Живая, тeплая печаль
Отдавшейся насилью ткани.
Но я не доктор Борменталь
И даже не Мария Шелли.
О палаче иль акушере

Речь не идeт. Гончар — тире —
Гончар и есть. Он только руки.
Он существует только в круге
Вертящемся. И в букваре
Не ходит дальше хмурой Буки.
Ему не нужен властный Ведь,
Не говоря уж о Глаголе.
Круг будет гнать, дышать, вертеть
Гончар, послушен низшей воле
Ножного привода. Гончар,
Как нелюбимый, но влюблeнный,
Посредством примитивных чар
Вторгается в тугой, укромный,
Ещe насмешливый комок,
И тот, за кругом круг, помалу,
Доверившись его обману,
Преображается в горшок.
Движенье лески — завтра в пещь
Горшок отправится, как отрок.
И станет — Космос, то есть Вещь,
Полезная для злых и добрых.