"Применение рабочих листов для организации учебной деятельности на уроке."

Проектная работа

Тема: Применение рабочих листов для организации учебной деятельности на уроке.

Слушатель: Тураносова Ольга Ивановна

Конспект урока по математике

Тема: Число 10.

Цель:

·         познакомить учащихся с числом 10;

·         рассмотреть состав числа 10,

·         расположение числа 10 на шкале линейки;

·         закреплять навык прямого и обратного счёта в пределах первого десятка;

·         учить писать число 10;

·         развивать умение устанавливать соответствия между арифметическим действием и элементами рисунка.

·         осмысливание уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению, создать условия для формирования УУД:

Предметные УУД:

·         знать и уметь называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;

·         различать число и цифру;

·         использовать линейку для выполнения вычислительных операций.

·         применять знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, а также схем решения учебных и практических задач;

Коммуникативные УУД:

·         формировать умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

·         создавать условия для развития интереса к урокам математики;

·         развивать самостоятельность и навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Познавательные УУД:

·         формирование каллиграфического навыка написания числа 10;

·         умение пользоваться учебником;

·         находить способы решения задач, обоснованно строить свои высказывания;

·         формировать навыки учебной деятельности;

Регулятивные УУД:

·         развивать внимания, мышления через анализ данных заданий;

·         формировать потребность в совершенствовании устной и письменной речи;

·         воспитывать потребность в ЗОЖ, через применение здоровьесберегающих технологий.

Ход урока

I. Организационный момент. 

Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы:
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.

II. Устный счёт

Решение задач.

К серой цапле на урок
Прилетело семь сорок.
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей – сорок
Прилетело на урок? (4)

На удочку Андрей
Поймал шесть окуней.
А друг его Сергей
Трех небольших ершей.
Сосчитай без лишних слов
Этих мальчиков улов. (9)

Ежик по грибы пошел,
Восемь рыжиков нашел.
Шесть грибов в корзинку,
Остальных — на спинку.
Сколько рыжиков везешь
На своих иголках, еж? (2)

III. Подведение учащихся к определению темы урока. (Работа в парах.) 

 4 +1 =  +2 =  +1=  + 2 =  (в итоге получится число 10)

– Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? 
– Что мы будем делать на уроке?
– Чему должны научиться?

IV. Проблемный диалог.

(Работа с числовым рядом. Игра “ Живые числа”.)

– Назовите следующее число за числом 2,5,…
– Назовите предшествующее число числу 7, 4, 9 …
– Какие числа находятся между числами 0 и 3, 0 и 6….
– Назовите соседей числа 5, 3, 8…
– Сколько шагов от числа 3 до числа 5, от числа 4 до числа 2?
– Что вы можете сказать о числе 10? Чем оно отличается от других чисел?

 (10 – двузначное число, при записи используется 2 знака.)
– Где в жизни вы встречаетесь с числом 10? (Ответы детей.) 

V. Практическое задание (работа в парах). Возьмите 10 фишек разного цвета. Сколько может быть красных фишек? Сколько жёлтых?

(1 и 9, 2 и 8, 3 и 7, 4 и 6, 5 и 5, 6 и 4, 7 и 3, 8 и 2, 9 и 1.)

VI. Физкультминутка.

VII. Первичное закрепление.

А) Работа в рабочей тетради по математике. 

Цифра вроде буквы О
Это ноль иль ничего
Круглый ноль, такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
Если ж слева рядом с ним
Единицу примостим,
Он побольше станет весить
Потому, что это – десять.

(Запись числа 10. Демонстрация записи числа 10.)

- Из каких цифр состоит число 10? 

Б) Работа в тетради с печатной основой (с. 7–8). 

№ 1. Запись числа 10.

№ 2. Дополнение модели состава числа 10 (рисование фишек) и запись результатов.

VIII. Вторичное закрепление. Работа с учебником (с. 60). 

Задание № 2.

– Расскажите, что делает цыплёнок.
– Сколько “шагов” от числа 9 до числа 10? (От числа 9 до числа 10 вправо 1 “шаг”).
– Сколько “шагов” от числа 8 до числа 10? (Два “шага” вправо.)
– Сколько “шагов” от числа 7 до числа 10? (Три “шага” вправо.)

Задание № 3.

– Сравните числа. Какое число больше?

10 больше 0, 10 больше 9, 10 больше 1, 10 больше 8.

– Где расположено на шкале линейки 10 относительно этих чисел?

Задание № 4.

– Прочитайте числа.
– Назовите данные числа в порядке увеличения.
– Назовите данные числа в порядке убывания.

IX. Самостоятельная работа с рабочими листами.

- У вас на партах лежат карточки с рабочими листами.

- Прочитайте  и  выполните задание. (Приложение №1)

XI. Рефлексия: 

Продолжи фразу:  Я сегодня узнал… 

Я научился…
Я запомнил…

Приложение №1