Применение в работе ресурсов сети Интернет

Еске Наталья Юрьевна,

учитель  начальных классов 

БОУ г. Омска « Средняя общеобразовательная

школа №13 им. А.С.Пушкина»

Применение в работе ресурсов сети Интернет 

   Наиболее существенная особенность ФГОС начального общего образования состоит в его принципиальной ориентированности на новые образовательные результаты.  Наряду с предметными достижениями, выделена такая группа достижений, как метапредметные результаты.

Метапредметные результаты представляют собой универсальные учебные действия, которые могут быть применены на любом материале, в том числе в новых ситуациях, в которых может оказаться ребенок.

Ряд требований к метапредметным результатам образования прямо связан с необходимостью использования информационных технологий. Так, в частности, выпускник начальной школы должен:

-     активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

-     вводить текст с помощью клавиатуры; готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

-     уметь использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Одним из средств формирования метапредметных результатов является  использование   в контексте изучения всех предметов  Интернет-ресурсов.   В своей практике я использую  сеть Интернет в следующих целях: 

1.  Для общения учителя и ученика в социальных сетях.

В настоящее время уже практически не мыслима жизнь без Интернета. Интернет предоставляет огромный простор для работы, отдыха, общения, обмена разнообразной информацией. Сегодня мы живем в «сетевом» обществе. Я  тоже являюсь   пользователем   социальных сетей.  В прошлом году, набрав первый класс,  уже в начале  учебного года  с удивлением обнаружила, что пользователями являются и некоторые мои первоклассники.  Придя в школу, они уже бегло читали, но не умели писать. Однако ребята  достаточно хорошо владели клавиатурным письмом  и  общались  в  Интернете.

Со своими учениками  во внеурочное время   взаимодействию    на  сайтах  odnoklassniki.ru   и   vk.com.  В социальных  сетях  с ребятами   я не только  общаюсь, оставляю  комментарии, обмениваюсь  фотографиями, но и обсуждаю  домашнее  задание, помогаю  советом по выполнению каких-то упражнений.  Электронную почту активно используем для  выполнения заданий  на смекалку,  решения нестандартных  задач, упражнений  игрового характера.  

Конечно, нельзя однозначно сказать: хорошо пользование социальными сетями  или плохо – ведь в любой ситуации есть свои плюсы и минусы.

2.   Для индивидуальной работы   на уроке.

Темп усвоения материала  некоторыми  детьми намного выше темпа других  учащихся   класса.  Поэтому  для них я использую систему дополнительных заданий   по изучаемой на уроке теме, но более сложного характера;  задания на повторение;  задания творческого характера. Для выполнения таких заданий учащиеся используют сеть Интернет.

В первом классе начинаю такую работу  с заданий на подбор картинок и иллюстраций по теме урока. Затем  даю задания  подобрать интересные материалы, подготовить небольшое выступление.   Во втором классе   учимся  оформлять рефераты (проекты),  а в  третьем  создавать презентации   PowerPoint.   Конечно, самые первые  работы   делаются  с помощью взрослых: родителей и учителя.   В четвертом классе ребенок имеет навык самостоятельного выполнения таких видов заданий.

При подготовке индивидуальных заданий для учащихся нужно тщательно подобрать материал в Интернете, обязательно просмотреть его, отобрать тот материал, который соответствует школьной программе и содержит школьную лексику.   Ученику начальной школы для выполнения задания  достаточно получить список из трех-четырех Интернет-ресурсов. Используемый материал  должен отличаться  от материала, представленного в учебнике. Нужно четко определить объем заданий для индивидуального выполнения. В практике часто использую  энциклопедию «Кирилла и Мефодия»: http://www.megabook.ru/.

3.  Для научно-исследовательской  деятельности.

Одним из наиболее продуктивных направлений  формирования универсальных учебных действий  младших школьников   является деятельность, в рамках которой   школьники постигают основы научных исследований – от   постановки проблемы, ознакомления с литературой по данной проблематике, овладения методикой исследования, сбора материалов, их анализа  до системных обобщений и выводов.  В своей работе Интернет-ресурсы я использую для подготовки и результативной защиты исследовательских работ учащихся на конкурсах разного уровня. Так при подготовке исследовательской работы  учеников 4 класса Горчакова Ж. и Панченко П.  по теме «Коллекционирование монет», «Коллекционирование книг У.Диснея»  были использованы   возможности следующих  ресурсов:  http://www.ecoline.ru/mc/books/tbo/   и  http://ru.wikipedia.org/wiki/ .   

4. Для подготовки   детей к олимпиадам, конкурсам.

Олимпиада – это интеллектуальное соревнование. Во всех разновидностях олимпиад ярко проявляются  элементы состязания, предусматривающего распределение по  местам. Принимая участие в олимпиадах, ребёнок  стремится соревноваться с другими, доказать свое превосходство, желает побед – и это  неудивительно. Поэтому огромное внимание обращаю на  подготовку к интеллектуальным соревнованиям.

Для этого  вместе с детьми  используем следующие сайты: http://www.rm.kirov.ru/  ("Русский медвежонок" - Языкознание для всех), http://mathkang.ru/  (международный математический  конкурс   «Кенгуру»),  http://talant.perm.ru/  (Центр развития одаренности), http://cerm.ru/  (Центр развития молодежи).  На сайтах опубликованы задания  прошлых лет.   Выполнение таких заданий способствует  результативному участию  детей в различных олимпиадах и интеллектуальных конкурсах.

5.  Для участия в дистанционных олимпиадах и конкурсах.

Большой интерес и внимание сегодня привлекают возможности участия в Интернет - олимпиадах, конкурсах, викторинах, турнирах и т.д., которые дают возможность   проявить свои способности на федеральном или региональном уровне, часто не выезжая. Задания конкурсов можно выполнять не только в школе, но и дома. Участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах платное. Каждому участнику олимпиад и конкурсов выдается сертификат участника, а лауреатам и победителям – именные дипломы.  Сайты, которые я использую в работе с   учащимися: http://www.mir-konkursov.ru/  («Мир конкурсов»),  http://www.farosta.ru/  ("Фактор роста"), http://www.nic-snail.ru/ (конкурсы Центра творческих инициатив Snallh), http://vot-zadachka.ru/#top (Центр развития мышления и интеллекта), «Открытые конкурсы» -  http://www.old.sertification.net/news/Competitions/open.htm. и мн.др.

Применение Интернет-ресурсов в системе  работы с   детьми  направлено на совершенствование существующих технологий обучения за счет усиления исследовательских, информационно-поисковых и аналитических методов работы с информацией.  Интернет-ресурсы являются эффективным средством формирования совокупности универсальных учебных действий,     повышения познавательного интереса и творческих способностей учащихся,  формой сотворчества учителя и ученика в процессе создания исследования; создают условия для построения индивидуальных образовательных траекторий школьников.

6. Электронный дневник .ру

С сентября 2012 года в нашей школе начал работать электронный журнал Dnevnik.ru. Это образовательная сеть, разработанная для учеников, родителей,  учителей  и администрации школы. Родители могут в любой момент проверить в электронном журнале оценки своего ребенка. У школьников есть возможность свериться с электронным расписанием и узнать домашнее задание. Имеется библиотека со всеми произведениями школьного курса, учебные аудио- и видео материалы,  словари и онлайн переводчик.   И все это объединено по принципу социальной сети: каждый участник может создать свою персональную страницу и общаться как внутри школы, так и по всей стране… Проект социальный, а значит, бесплатный.

Где можно скачать интернет – ресурсы

Учителям начальной школы могут быть полезны и следующие сайты:

1. http://www.ug.ru - сайт «Учительской газеты»;

2. http://www.edu.ru/info/text/goscom/dokum/doc98/1235-1.html - обязательный минимум содержания начального общего образования;

3.http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=277 - список ресурсов по природоведению;

4.http://9151394.ru/?r=lib&p=rusyaz - вся орфография и пунктуация в таблицах, толковый словарь Даля;

5.http://rating.fio.ru/current.php?program_type=2&subject_id=14&Submit=%E2%FB%E1%F0%E0%F2%FC - образовательные ресурсы по начальной школе;

6. http://www.kinder.ru/default.htm - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов;

7. Веселая математика Кубарика и Томатика - http://www.krs.fio.ru/learn/6/index.htm;

8. Внеклассные мероприятия к любому празднику - http://schoollessons.narod.ru/;

9. Проектная деятельность в начальной школе -http://www.lotos.dtn.ru/mo_m_smir_03.html;

10. Работа с одаренными детьми в начальной школе - http://tmn.fio.ru/works/22x/308/plan.htm;Сетевое объединение методистов (СОМ). Раздел «Начальная школа»http://center.fio.ru/method/subject.asp?id=10000193;

11. Детский портал «Солнышко» - http://www.solnyshko.ee; ЯИРО (начальная школа) -

12. http://www.solnet.ee/skazki - книга сказок;

13. http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html - сайт «Детский мир». Детские песни, мультфильмы, загадки и др.

14. http://www.cofe.ru/read-ka- детский сказочный журнал «Почитай-ка»;

15. http://www.km.ru – портал компании «Кирилл и Мефодий».

16. Сетевое объединение методистов. В помощь учителю: http://som.fsio.ru/items.asp?id=10001283

И  т.д.