Пример авторской речевой карты для учителя-логопеда

• 1 слайд

  Структура и содержание речевой карты
  
  По учебно-методическому пособию Трубниковой Н. М.
  Бюджетное учреждение высшего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
  «Сургутский государственный педагогический университет»
  
  Факультет психологии и педагогики
  Кафедра педагогического и специального образования
  Выполнили: учителя-логопеды, магистранты группы М-2113:Елисеева О.Н.
  Агаева Э.А.
  г. Сургут
  2022 г.
  

• 2 слайд

  Раздел I. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ
  

• 3 слайд

  Раздел I. Общие сведения
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Раздел II. Обследование состояния общей моторики
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Раздел III. Обследование произвольной моторики пальцев рук
  
  

• 9 слайд

  IV. Обследование состояния органов
  артикуляционного аппарата
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Раздел V. Обследование фонетической стороны речи
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Раздел VI. Обследование слоговой структуры
  

• 18 слайд

  Раздел VII. Обследование фонематического слуха
  

• 19 слайд

  ВЫВОДЫ: ФУНКЦИИ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА СФОРМИРОВАНЫ, СФОРМИРОВАНЫ НЕДОСТАТОЧНО.
  

• 20 слайд

  Раздел VIII. Обследование звукового анализа слова
  ВЫВОДЫ: НАВЫКИ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА СООТВЕТСТВУЮТ ВОЗРАСТУ, СФОРМИРОВАНЫ НЕДОСТАТОЧНО.
  

• 21 слайд

  Раздел IX. Обследование понимания речи
  ВЫВОДЫ: ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ СФОРМИРОВАНА, СФОРМИРОВАНА НЕДОСТАТОЧНО
  

• 22 слайд

  Раздел X. Обследование активного словаря
  ВЫВОДЫ: АКТИВНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС СООТВЕТСТВУЕТ ВОЗРАСТУ; ОГРАНИЧЕН.
  

• 23 слайд

  Раздел XI. Обследование грамматического строя
  ВЫВОДЫ: ИМЕЮТСЯ НАРУШЕНИЯ СОГЛАСОВАНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ (АГРАММАТИЗМ).
  

• 24 слайд

  Раздел XII. Обследование чтения
  ВЫВОДЫ: НЕУСВОЕНИЕ БУКВ, ПОБУКВЕННОЕ ЧТЕНИЕ, ПОСЛОГОВОЕ ЧТЕНИЕ, ИСКАЖЕНИЕ ЗВУКОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА, НАРУШЕНИЕ ПОНИМАНИЯ ЧИТАЕМОГО.
  

• 25 слайд

  Раздел XIII. Обследование письма
  ВЫВОДЫ: ДИСГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ОТСУТСТВУЮТ; АРТИКУЛЯЦИОННАЯ форма ДИСГРАФИИ; ФОНЕМАТИЧЕСКАЯ ДИСГРАФИЯ; ОПТИКО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ДИСГРАФИЯ; СОЧЕТАНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННО- ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ С ОПТИЧЕСКОЙ.
  

• 26 слайд

  Раздел II. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  

• 27 слайд

  Логопедическое заключение
  Педагогический диагноз
  определяет структуру речевого дефекта (объем и характер нарушений структурных компонентов языка)
  
  Первая часть
  
  
  Вторая часть
  
  Клиническая форма речевой патологии
  нарушения устной и письменной речи и ее особенности (вид, степень тяжести, период и др )
  Примеры логопедического заключения
  фонетическое недоразвитие речи, обусловленное артикуляторно-фонетической мономорфной дислалией;
  фонетико-фонематическое недоразвитие речи, обусловленное открытой формой ринолалии послеоперационного периода; артикуляционная форма дисграфии;
  общее недоразвитие речи III уровня, обусловленное псевдобульбарной дизартрией выраженной степени: артикуляционно-фонематическая дисграфия в сочетании с оптической;
  общее недоразвитие речи III уровня, обусловленное моторной формой алалии, осложненной псевдобульбарной дизартрией легкой степени: и т.п.
  

• 28 слайд

  Раздел III. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
  
  

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

  Раздел IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ДИНАМИКИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ
  
  
  

• 32 слайд

  В данном разделе речевой карты логопед отмечает успехи ребенка на всех этапах коррекционной работы с характеристикой существующих у него трудностей. Кроме того, анализируется посещаемость логопедических занятий, регулярность проведения коррекционных мероприятий. Если коррекционное воздействие прерывается, то указывается причина и продолжительность перерывов.
  

• 33 слайд

  Раздел V. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КОРРЕКЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
  
  
  
  

• 34 слайд

  Анализ результатов коррекционного воздействия проводится при окончании логопедических занятий с указанием продолжительности срока коррекционной работы и полученных результатов (улучшение, без изменений незначительное улучшение, ухудшение) по всем видам проведенной логопедической коррекции с конкретизацией картины улучшения (в чем это выразилось), с описанием рекомендаций по улучшению полученных результатов (соблюдение определенного речевого режима; закрепление конкретных логопедических заданий, упражнений; посещение консультаций других специалистов; назначение повторного курса логопедической коррекции и т. д.). Полученные результаты коррекционной работы учитываются при составлении текущей отчетности и отчета работы логопеда за год.