Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Пришвин Моя Родина. Чтение 3класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Пришвин Моя Родина. Чтение 3класс




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ конспект.docx

библиотека
материалов

Урок № 19 (93)

Конспект урока

Предмет Литературное чтение

Тема урока Тема: «Моя Родина» (Из воспоминаний)

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Разработала: Виноградова Светлана Ивановна, учитель начальных классов,

МБОУ «Сеневская ООШ№21», с Сенево, Алексинского района, Тульской области, 2015 г.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ознакомить детей с творчеством М. М. Пришвина, прививать любовь к природе, к животным;

Учить определять основную мысль текста;

Формирование представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих понятиях;


Показать Землю как общий дом всех людей и всех животных существ, живущих рядом с человеком; вызывать у детей стремление беречь свой общий дом как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей; способствовать осмыслению своего места в системе земных обитателей, ответственности за сохранение нашего общего дома;

Создать условия для развития познавательного интереса к окружающему миру путём привлечения занимательного материала;

Развивать умение оценки и самооценки;

Создать условия для развития творческих способностей обучающихся;

Создать условия для развития логического мышления, воображения, восприятия, речи.

Развивать внимание, память, мышление, выразительность речи.

Метапредметные связи

Русский язык: текст, основная мысль текста, однокоренные слова,

Окружающий мир: экологические знаки.

Ресурсы урока

Учебник чтения 3 кл. Л. Ф, Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова,

рабочая тетрадь по чтению М. В. Бойкина, Л. А. Виноградская, цветные карандаши, краски, фломастеры, листы формата А2

Основные понятия, изучаемые на уроке

Текст, рассказ, очерк, основная мысль текста, однокоренные слова.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска;

Образовательные ИКТ-ресурсы

Мультимедийная презентация «М.М. Пришвин»

УУД

Личностные:

самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),

смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Регулятивные:

Умение учиться и способность к организации своей деятельности:

  • Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

  • Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

  • Преодоление импульсивности.

  • Умение контролировать процесс и результаты учебной деятельности.

  • Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

  • Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

  • Умение взаимодействовать в учебной деятельности.

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Общеучебные действия:

Умение структурировать знание;

Умение осознанно строить речевое высказывание устно и письменно;

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

Логические действия:

Выбор критериев для сравнения и классификации;

Построение логической цепи рассуждения;

Коммуникативные

Коммуникация как взаимодействие (учет позиции собеседника).

Коммуникация как кооперация: согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; умение договариваться, находить общее решение.

Здоровьесберегающие технологии

Динамическая разминка, физкультминутка

Формы контроля

Фронтальный опрос, тестирование.

ХОД УРОКА

Организационный момент

Приветствие.

Наш урок мы начнем с улыбки. Улыбнитесь друг другу, мне. Садитесь. Поздоровайтесь пальчиками

Ученики улыбаются, разминают пальцы

Кинезиологическая гимнастика для пальцев

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с большого и говорят:

Желаю (соприкасаются большими пальцами)

Успеха (указательными)

Во всех (средними)

Делах (безымянными)

После прикосновения мизинцев, рукопожатие, и произносится фраза – Удачи тебе на уроке.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Какой раздел мы начали изучать на прошлом уроке? СЛАЙД 2

Предисловием к нашему уроку станут слова из стихотворения Александра Яшина «Люби живое»

Не верю, что звери не говорят, что думать не могут певчие птицы,

Что только инстинкты у хитрой лисицы, и пчёлы не знают, чего творят.

Себя самого узнать не могу, осинки в лесу зазря не рублю,

В корнях родничок, что клад берегу, люблю всё живое, животных люблю.

Проверка домашнего задания.

Какое домашнее задание вы получили на прошлом уроке?

- Надо было в школьной библиотеке книги о природе и составить список (Списки записаны в РТ)

Дети рассказывают о книгах (если необходимо- дополняют свои списки)

Чтобы писать о природе, нужно ее хорошо знать, быть очень внимательным и наблюдательным. Природа на латинском языке – натура. Писателей, которые изучают природу, пишут о ней, называют натуралистами.

Все книги о которых вы рассказывали- книги настоящих натуралистов, знатоков родной природы

К сегодняшнему уроку у вас было задание изобразить свою родную природу. Задание одно у всех, но посмотрите какие разные рисунки у вас получились! (выставка рисунков)

Несколько слов о рисунках

Вы в своих рисунках отразили родную природу, а ведь все эти рисунки можно назвать одном словом - Родина



А обобщат всё сказанное ребята в своих стихах:

Родина слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес!

В нём умещается ровно полмира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котёнок......и я.

Зайчик солнечный в ладошке,

Куст сирени за окошком.

И на щёчке родинка –

Это тоже Родина!

Повторение и актуализация опорных знаний до чтения.

- Как вы понимаете смысл слова “Родина?”

- Да, Родина – это место, где человек родился и вырос.

- Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом “Моя Родина”, но прежде давайте посмотрим в толковом словаре значение слова Родина. СЛАЙД 3

Родина – место рождения, страна в которой живёт человек, к населению которой он принадлежит; отечество.

Одна у человека родная мать – одна у него и Родина (К. Ушинский).

-Ребята, как вы думаете, ваши рисунки подходят к рассказу «Моя Родина» как иллюстрации?

-Сегодня мы познакомимся с удивительным человеком, страстно любившим природу. Его фамилию вы узнаете, разгадав кроссворд.

СЛАЙД4 Учащиеся решают кроссворд, выясняют фамилию автора

1) Как звали воробья из рассказа К. Паустовского «Растрепанный воробей»? (ПАШКА)

2) Из какого стихотворения эти строки С. А. Есенина:

«С весною расцвела

И ветки золотистые

Что кудри завила » (ЧЕРЕМУХА)

3) На что были похожи глазки воробья из стихотворения С. Черного «Воробей»? (БИСЕР)

4) Как звали девочку, которая принесла растрепанного воробья домой из рассказа К. Паустовского? (МАША)

5) О какой птице А. А. Блок написал: «На крыше покатой,

Так, с зимы и осталась лохматой»? (ВОРОНА)

6) Кто автор произведения «Слон»? (КУПРИН)

7) С помощью кого вылечилась маленькая девочка Надя из рассказа А. Куприна?

С творчеством какого писателя нам предстоит познакомиться сегодня? (М.М. Пришвин) (слайд)

Да, действительно, этот писатель тоже писал свои произведения о родной природе, о родном крае.

СЛАЙД 5 Константин Георгиевич Паустовский сказал о Пришвине так:


Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в ее тайную жизнь и воспел ее красоту, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю писателя Михаила Михайловича Пришвина”.


Первичное усвоение новых знаний.

Знакомство с биографией писателя. СЛАЙД 6

Обратите внимание на выставку книг Пришвина . Я хочу представить вам презентацию о писателе, а его биографию расскажут девочки (задание дано на карточках).

СЛАЙД 7 1)Пришвин родился в имении Хрущево Елецкого уезда Орловской губернии (теперь Орловская область), провел здесь свое детство. Среди громадного сада с тополевой, ясеневой, березовой, еловой и липовой аллеями стоял старинный деревянный дом.

СЛАЙД 8 2)Это было настоящее дворянское гнездо. Жилось в семье трудно – мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию.

СЛАЙД 9 3)Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься    наукой, но к 30 годам решил стать писателем

СЛАЙД10 4)Вот как Пришвин сам вспоминает о родном селе: «Село Хрущево представляло собой небольшую деревеньку с соломенными крышами и земляными полами. Рядом с деревней, разделенная невысоким валом, была усадьба помещика, рядом с усадьбой — церковь, рядом с церковью — Поповка, где жил священник».

СЛАЙД 11 5) Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Все собаки, о которых рассказывает писатель, были «лично известны» автору – принадлежали ему самому или его друзьям. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы и ловил интересные мне запахи».

СЛАЙД12 6) Неутомимый путешественник, он исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. С наступлением ранней весны писатель отправлялся в леса, на речки и озера. Он умел видеть обыкновенное, волшебное в самом простом. Михаил Михайлович так любил лес и так умел его понимать, что даже в обыкновенной заячьей  капустке видел интересное: под жарким солнцем она закрывалась, а к дождю раскрывалась, чтобы ей больше дождинок перепало. Как будто она живое, разумное существо.

 СЛАЙД13 7) Его первая книга вышла в 1905 году и называлась «В краю непуганых птиц». Из названия ясно, что Пришвин решил писать книги о природе. Он внимательно наблюдал за всем, что происходило вокруг него, и не только наблюдал, но и исследовал. Михаил Михайлович с детства любил охоту, но его охота была особенной: чаще всего не за птицей или зверем, а за открытиями. Вот как он вспоминал об этом.

СЛАЙД14 8)«После чаю я уходил на охоту за перепелками, скворцами, соловьями, кузнечиками, горлинками, бабочками. Ружья тогда у меня еще не было, да и теперь ружье в моей охоте необязательно. Моя охота была и тогда, и теперь - в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и, может быть, никто еще в своей жизни с этим не встречался.»

- Итак, Пришвин мастерски описывал природу и интересное происходящее в ней. Вот как описывали Пришвина друзья:

СЛАЙД 15 9) Сидит Пришвин на пне, а кругом большой лес. В руках Пришвин держит записную книжечку. Сидит и слушает, что ему шепчет лес, а может быть, лес притих от уважения и внимания к писателю, который еще умнее и старше самого леса, все понимает и записывает в книжечку.

Первичное восприятие рассказа. Чтение учителем учениками.

- Сегодня мы познакомимся с рассказом – очерком «Моя - Родина». Это, ребята, очерк.

- Что же такое очерк? (СЛАЙД16)

(Очерк – это небольшой документальный рассказ о жизни, людях, Родине, природе)

-Произведение называется «Моя Родина».Как вы думаете, о чём оно?.

-Давайте проверим. Слушайте внимательно, следи. Если встретятся непонятные слова, запомните, мы разберём их после прочтения.

Первичная проверка понимания

- Понравился ли вам рассказ? Что именно?

- Какие слова вам встретились в рассказе, которые вызвали затруднение?

  1. Словарная работа

Со/кро/ви/ща

Кла/до/вая

- Что такое сокровища? (ответы детей)

Давайте посмотрим в толковом словаре значение этого слова (слайд17)

  1. драгоценность, дорогая вещь

  2. так говорят о ком - то, о чем-то ценном, дорогом

  3. ценности духовной и материальной культуры

- Что такое кладовая? (ответы детей)СЛАЙД 18

1)помещение для хранения материалов, товаров

- В рассказе нам встретилось такое выражение.

кладовая солнца с великими сокровищами жизнислайд18

Кладовая – это место где хранят запасы. слайд18

По мнению Пришвина природа и есть та кладовая, которая хранит сокровища жизни. То, что так необходимо человеку для жизни.

Первичное закрепление.

Чтение «цепочкой» затем фронтальная работа по тексту

- Какое угощение решило жизнь автора в хорошую сторону?

- Какая привычка появилась у Пришвина?

- Куда уходил автор после чаю?

- В чём заключалась его охота? (Выборочное чтение)

- С чем автор сравнивает природу? (Выборочное чтение)

- К чему автор призывает вас? (Выборочное чтение)

- Какая главная мысль этого рассказа? (Охранять природу – значит охранять Родину)

Запись на слайде и на доске слайд19

- Я думаю, что эти слова Пришвина очень подходят к нашему сегодняшнему уроку. Пришвин умел слушать природу, наслаждаться ею.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- Для писателя слова природа и Родина неразделимы. С каким призывом он обращается к нам, зачитаем из текста.

- Поднимите руку те, кому понравились эти слова?

- Вы хотели бы знать их наизусть? Давайте выучим их дома. СЛАЙД 20

Физкультминутка

Комплекс кинезиологических упражнений развивающие межполушарное взаимодействие (мозолистое тело)

 Упражнения развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают работоспособность.

Организация обратной связи. Закрепление

-Вы немного отдохнули, а теперь давайте поработаем над текстом. Прочитайте вопрос №3 из учебника.

Ответы на вопросы, запись однокоренных слов в РТ СЛАЙД21

Пересказ рассказа от первого лица. (Я)

- Давайте изменим, лицо рассказчика и перескажем рассказ от лица природы

( Текст примерный, ученик пересказывает своими словами) Я природа и благодарна тем, кто бережно ко мне относится и воспевает меня. М. Пришвин с детства вставал рано. И выпив прекрасного чаю с молоком, который готовила его мать, отправлялся узнавать меня и наблюдать за мной. Вот если бы все люди поднимались для работы с солнцем. Сколько бы у них прибавилось здоровья и радости. Пришвин находил во мне такое, чего он ещё не видел, и, может быть, и никто ещё с этим не встречался. Мои молодые друзья. Вы мои хозяева. Я храню для вас великие сокровища жизни. Но эти сокровища надо охранять. Для рыб нужна чистая вода – охраняйте мои водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – охраняйте мои леса. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес. А человеку нужна Родина. И охранять меня – значит охранять Родину.

Проверка полученных результатов.

Тестирование (тест в бумажном виде лежит у каждого ребенка на парте)

Тестирование покажет, как точно вы запомнили некоторые фразы и образные выражения, которые встречались в тексте.

Ключ к тесту на слайде 22

12345678910

Творческая работа

- Природе нужна наша помощь. Ребята расскажите, какой вред человек может нанести природе.

( Текст примерный, ученики высказывают свое мнение своими словами) Я расскажу о маленьких ранах. Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников, срывать цветы, ловить бабочек и других насекомых. Но будет ли природе хуже, если ты, собирая орехи, сломаешь несколько веток или сорвёшь три-четыре цветка. Да природе будет хуже!

Каждая попусту сломанная ветка, каждый сломанный цветок, каждая пойманная бабочка – это маленькая рана, нанесённая природе. И если одну такую рану нанесёшь ты, другую товарищ, третью, четвертую, пятую кто-то ещё – что станет с природой?

Я расскажу о ранах больших. С давних пор люди занимаются на земле хозяйством. Строят города, и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Всё это необходимо. Но часто, чтобы построить город, проложить дорогу приходится уничтожить леса. Вырубают деревья ради древесины, которой людям требуется очень много. Вот почему с каждым годом на Земле остаётся всё меньше лесов.

Зато всё больше загрязняется воздух, вода. Они необходимы для жизни растений, животных, человека. С заводов и фабрик в воздух попадают дым, пыль, а в реки и озёра – сточные воды с различными вредными веществами. Из-за того, что становится меньше, и воздух и вода загрязняются, страдают многие растения и животные.


- Что же нужно делать, чтобы охранять природу, не нарушить природное равновесие?

Сейчас ведётся большая работа по охране природы. Многие заводы и фабрики переоборудованы и уже не загрязняют воздух.

На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и охотиться на редких животных.

Да, охраняя природу – мы … охраняем родину.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Прочитайте последний абзац рассказа

Последний абзац рассказа я разбила на несколько частей.

Будем работать по группам:

1группа: Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы (составляют плакат в защиту водоемов в технике коллажа, из рисунков и экологических знаков, изготовленных на уроках ИЗО и окружающего мира)

2) В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы (плакат в защиту животных) .

Группы поочередно выступают с защитой своих мини – проектов.

Мне бы хотелось подвести итог урока словами стихотворения (слайд23)

Читаю стихотворенье украинского поэта Анатолия Костецького

Я бабочку в лугу ловить не стану:
Небесный цветик, пусть живет себе!
Пусть крылышки порхают над цветами,
Чтоб радостно мне было и тебе!
 
Лесной цветок я рвать не стану тоже,
С собой домой его не понесу,
Ведь дома он шмеля качать не сможет
И ранним утром не попьет росу!
 
Ни стебелек, ни ветку, ни травинку
Я не обижу: виноваты чем?
В любой из них теплеется Живинка,
И светится доверием ко всем ...

Используемые источники:

Л.Ф. Климанова «Уроки литературного чтения» методическое пособие к учебнику «Родная речь 3 класс»

Москва, «Просвещение» 2008 г.

А. Н. Варламов. Пришвин. М., Молодая гвардия, 2008.

Дом в Дунино: http://www.prishvin.org.ru/galery/20.jpg

http://www.geocaching.su/photos/albums/thumbnails/7367.jpg

Рассказы о природе: http://www.char.ru/books/_910218274.jpg

Охота за бабочкой: http://profit-book.ru/images/300324241.jpg

Кладовая солнца: http://www.kniga.ru/upload/image/1000384538.jpg

Лесная капель: http://www.ozon.ru/multimedia/books_covers/1000461260.jpg

Выбранный для просмотра документ приложение Тест.docx

библиотека
материалов

Тест

Выбери правильный ответ.

  1. 1.Укажи значение слова «кладовая».

  2. А)помещение для хранения товаров, материалов, припасов

  3. Б) место, где хранится царская казна

  4. В)место, где зарыт клад

  5. 2.Чем мать угостила мальчика?

  6. А)чаем с молоком

  7. Б) парным молоком

  8. В) хлебом с мёдом

  9. Г) хлебом с маслом

  10. 3.Как решило это угощение жизнь мальчика?

  11. А) он потолстел

  12. Б) он стал вставать до восхода солнца

  13. В) научился работать по дому и в огороде

  14. Г)стал ходить в лес за грибами и ягодами

  15. 4.Когда писатель работает?

  16. А)рано утром Б) по ночам

  17. В) днём Г) вечером

  18. 5.Почему ему это нравится?

  19. А)в это время весь животный и растительный мир засыпает

  20. Б) в это время весь животный и растительный мир пробуждается

  21. В)в это время очень тихо

  22. Г) в это время у всех самый раз работы

  23. 6.Что он хотел, чтобы делали люди?

  24. А)любовались звёздами

  25. Б) слушали пение птиц

  26. В)поднимались с солнцем

  27. Г) много работали на земле

  28. 7.В чём состояла охота писателя?

  29. А) в поиске редких растений

  30. Б) в поиске грибов и ягод

  31. В)найти в природе такое, чего не видел

  32. Г) в наблюдении за жизнью животных

  33. 8.Чем, по словам писателя, для нас является природа?

  34. А) кладовой солнца

  35. Б) необыкновенным сокровищем

  36. В) великим чудом

  37. 9.Что нужно по словам писателя делать с сокровищами природы?

  38. А) беречь всеми силами

  39. Б) скрывать от посторонних глаз

  40. В)открывать и показывать

  41. 10. Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая

  42. а) солнца с драгоценными камнями;

  43. б) солнца с великими сокровищами жизни;

  44. в) солнца с большим богатством.

Выбранный для просмотра документ тех карта заголовок.docx

библиотека
материалов

Урок № 19 (93)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

конструирования урока в современной образовательной среде

Разработала: Виноградова Светлана Ивановна, учитель начальных классов,

МБОУ «Сеневская ООШ№21», с Сенево, Алексинского района, Тульской области, 2015 г.

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Литературное чтение

Класс

3

Тема урока

Тема: «Моя Родина» (Из воспоминаний)

Тип урока:

Урок усвоения новых знаний

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ознакомить детей с творчеством М. М. Пришвина, прививать любовь к природе, к животным;

Учить определять основную мысль текста;

Формирование представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих понятиях;


Показать Землю как общий дом всех людей и всех животных существ, живущих рядом с человеком; вызывать у детей стремление беречь свой общий дом как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей; способствовать осмыслению своего места в системе земных обитателей, ответственности за сохранение нашего общего дома;

Создать условия для развития познавательного интереса к окружающему миру путём привлечения занимательного материала;

Развивать умение оценки и самооценки;

Создать условия для развития творческих способностей обучающихся;

Создать условия для развития логического мышления, воображения, восприятия, речи.

Развивать внимание, память, мышление, выразительность речи.

Метапредметные связи

Русский язык: текст, основная мысль текста, однокоренные слова,

Окружающий мир: экологические знаки.

Ресурсы урока

Учебник «Литературное чтение» 3 класс Л. Ф, Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, рабочая тетрадь по чтению М. В. Бойкина, Л. А. Виноградская, цветные карандаши, фломастеры, листы формата А2

Основные понятия, изучаемые на уроке

Текст, рассказ, очерк, основная мысль, однокоренные слова.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, Мультимедийная презентация «М.М. Пришвин»

УУД Личностные:


самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),

смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Регулятивные:


Умение учиться и способность к организации своей деятельности:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Преодоление импульсивности.

Умение контролировать процесс и результаты учебной деятельности.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Умение взаимодействовать в учебной деятельности.

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Общеучебные действия:


Умение структурировать знание;

Умение осознанно строить речевое высказывание устно и письменно;

Логические действия:


Анализ объектов с целью выделения признаков;

Выбор критериев для сравнения и классификации;

Построение логической цепи рассуждения;

Коммуникативные


Коммуникация как взаимодействие (учет позиции собеседника).

Коммуникация как кооперация: согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

умение договариваться, находить общее решение.

Здоровьесберегающие технологии

Динамическая разминка, физкультминутка

Формы контроля

Фронтальный опрос, тестирование.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА


Выбранный для просмотра документ тех карта.docx

библиотека
материалов

Содержание Деятельность учителя Действия учащихся

Организационный момент

Приветствие. Общая готовность детей к уроку

Кинезилогическая гимнастика для пальцев

Проверка готовности

Наш урок мы начнем с улыбки. Улыбнитесь друг другу, мне. Садитесь.

Поздоровайтесь пальчиками

Самоконтроль готовности

Ученики улыбаются, разминают пальцы


Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Настрой на работу- предисловие к уроку


Проверка домашнего задания.

Актуализация знаний, появление темы урока

Какой раздел мы начали изучать на прошлом уроке?

Предисловие к уроку-

стихотворенье Л.Яшин

выставка рисунков

Несколько слов о рисунках.

Обобщение – стихи о Родине.

Слушают. Входят в тему урока

Отвечают:

представят список книг о природе

Дети показывают свои работы, расскажут о своих рисунках.

Расскажут стихи о Родине.

Повторение и актуализация опорных знаний до чтения.

Антиципация чтения.


Смысловое значение слова Родина

Организация подготовки учащихся к чтению текста, прогнозирование его содержания и тематической, эмоциональной направленности.

По названию, имени автора, ключевым словам, с опорой на читательский опыт определяют смысловую, тематическую, направленность текста.

Постановка проблемного вопроса

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности Проектор, интерактивная доска, ПК учителя.

Сегодня мы познакомимся с удивительным человеком, страстно любившим природу. А что бы узнать его фамилию отгадаем небольшой кроссворд,

Учащиеся формируют цели урока.

Учащиеся решают кроссворд, выясняют фамилию автора

Первичное усвоение новых знаний.

Знакомство с биографией писателя.

Задание дано заранее.

Очерк- как вид литературного произведения

Я хочу представить вам презентацию о писателе, а его биографию расскажут девочки

Что такое очерк?

Хорошо читающие ученики читают по карточкам текст


Знакомятся с понятием «очерк»

Первичное восприятие рассказа.


Чтение учителем и хорошо читающие ученики

Читают произведение Пришвина,

Первичная проверка понимания


Словарная работа

- Какие слова вам встретились в рассказе, которые вызвали затруднение?

высказываются по поводу прочитанного

Уточняют значение слов

Первичное закрепление.

Перечитывание текста


Концептуальная беседа по тексту:

Ответы на вопросы по содержанию

Выборочное чтение

Выделение гласной мысли очерка


Организация коллективной дискуссии

Подведение учащихся к коллективному решению ,соотносящейся с позицией автора.

Перечитывают текст «цепочкой»

Отвечают на вопросы

Находят в тексте ответы на вопросы и зачитывают их

Выделяют главную мысль

(Охранять природу – значит охранять Родину)

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Домашнее задание

Задает домашнее задание

Проявляют интерес к новому д.з.

Организация обратной связи. Закрепление

Творческое задание

Пересказ от первого лица

Пересказывают текст от лица природы

Природе нужна наша помощь. Ребята расскажут, какой вред человек может нанести природе

Рассказывают о ранах, которые человек может нанести природе

Проверка полученных результатов.

Проверка полученных результатов

Тестирование

Выполняют тест. Взаимопроверка

Рефлексия (подведение итогов занятия) ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

Рефлесия

Будем работать по группам:

1) Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы (рисуют плакат в защиту водоемов) .

2) В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы (плакат в защиту животных)

В технике коллажа с использованием заготовок изготовленных на уроках окружающего мира, изо выполняют плакаты

Подведение итогов

Мне бы хотелось подвести итог урока стихами

Подводят итог работы



Выбранный для просмотра документ урок.pptx

библиотека
материалов
Урок литературного чтения 3 класс «Моя Родина» (из воспоминаний) Учитель нач...
родина Родина - это Отечество, родная страна, место рождения.
 П А Ш К А Ч Е Р Ё М У Х А Б И С Е Р М А Ш А В О Р О Н А К У П Р И Н С Л О Н
“Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он пр...
Михаил Михайлович Пришвин 23 января (4 февраля н.с.) 1873 года родился в имен...
Здесь жил и работал М.М.Пришвин
В 1883 мальчик поступил в Елецкую гимназию, из 4-го класса которой был изгнан...
«Село Хрущево представляло собой небольшую деревеньку с соломенными крышами и...
Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками.
Путешествовать Пришвин будет очень много, он объездит почти всю страну и напи...
Первая книга М.М. Пришвина «В краю непуганных птиц»
Пришвин на «охоте»
Сидит Пришвин на пне, а кругом большой лес. В руках Пришвин держит записную к...
Очерк это небольшой документальный рассказ о жизни, людях, Родине, природе
Со/кро/ви/ща драгоценность, дорогая вещь так говорят о ком - то, о чем-то цен...
Кла/до/вая помещение для хранения материалов, товаров … кладовая солнца с вел...
«Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца...
Кому понравились эти слова? Давайте выучим их наизусть!!! это домашнее задание
Родственные слова: Род Рождение Родители Родство Родимый Родной Родительский...
 Ключ к тесту 1А 2А 3Б 4А 5Б 6В 7В 8А 9А 10Б
Спасибо за урок Спасибо за урок
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок литературного чтения 3 класс «Моя Родина» (из воспоминаний) Учитель нач
Описание слайда:

Урок литературного чтения 3 класс «Моя Родина» (из воспоминаний) Учитель начальных классов: Виноградова Светлана Ивановна МБОУ «Сеневская ООШ №21» с. Сенево, Алексинского района

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 родина Родина - это Отечество, родная страна, место рождения.
Описание слайда:

родина Родина - это Отечество, родная страна, место рождения.

№ слайда 4  П А Ш К А Ч Е Р Ё М У Х А Б И С Е Р М А Ш А В О Р О Н А К У П Р И Н С Л О Н
Описание слайда:

П А Ш К А Ч Е Р Ё М У Х А Б И С Е Р М А Ш А В О Р О Н А К У П Р И Н С Л О Н

№ слайда 5 “Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он пр
Описание слайда:

“Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в ее тайную жизнь и воспел ее красоту, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю писателя Михаила Михайловича Пришвина”. Константин Георгиевич Паустовский

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Михаил Михайлович Пришвин 23 января (4 февраля н.с.) 1873 года родился в имен
Описание слайда:

Михаил Михайлович Пришвин 23 января (4 февраля н.с.) 1873 года родился в имении Хрущеве Елецкого уезда Орловской губернии.

№ слайда 8 Здесь жил и работал М.М.Пришвин
Описание слайда:

Здесь жил и работал М.М.Пришвин

№ слайда 9 В 1883 мальчик поступил в Елецкую гимназию, из 4-го класса которой был изгнан
Описание слайда:

В 1883 мальчик поступил в Елецкую гимназию, из 4-го класса которой был изгнан "за дерзость учителю". Мать М.М. Пришвина Мария Ивановна

№ слайда 10 «Село Хрущево представляло собой небольшую деревеньку с соломенными крышами и
Описание слайда:

«Село Хрущево представляло собой небольшую деревеньку с соломенными крышами и земляными полами. Рядом с деревней, разделенная невысоким валом, была усадьба помещика, рядом с усадьбой — церковь, рядом с церковью — Поповка, где жил священник».

№ слайда 11 Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками.
Описание слайда:

Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками.

№ слайда 12 Путешествовать Пришвин будет очень много, он объездит почти всю страну и напи
Описание слайда:

Путешествовать Пришвин будет очень много, он объездит почти всю страну и напишет о Дальнем Востоке, Средней Азии, Кавказе, Крыме так, словно в этих краях много лет прожил, но сердце его навсегда будет отдано Русскому Северу.

№ слайда 13 Первая книга М.М. Пришвина «В краю непуганных птиц»
Описание слайда:

Первая книга М.М. Пришвина «В краю непуганных птиц»

№ слайда 14 Пришвин на «охоте»
Описание слайда:

Пришвин на «охоте»

№ слайда 15 Сидит Пришвин на пне, а кругом большой лес. В руках Пришвин держит записную к
Описание слайда:

Сидит Пришвин на пне, а кругом большой лес. В руках Пришвин держит записную книжечку. Сидит и слушает, что ему шепчет лес, а может быть, лес притих от уважения и внимания к писателю, который еще умнее и старше самого леса, все понимает и записывает в книжечку.

№ слайда 16 Очерк это небольшой документальный рассказ о жизни, людях, Родине, природе
Описание слайда:

Очерк это небольшой документальный рассказ о жизни, людях, Родине, природе

№ слайда 17 Со/кро/ви/ща драгоценность, дорогая вещь так говорят о ком - то, о чем-то цен
Описание слайда:

Со/кро/ви/ща драгоценность, дорогая вещь так говорят о ком - то, о чем-то ценном, дорогом ценности духовной и материальной культуры

№ слайда 18 Кла/до/вая помещение для хранения материалов, товаров … кладовая солнца с вел
Описание слайда:

Кла/до/вая помещение для хранения материалов, товаров … кладовая солнца с великими сокровищами жизни…

№ слайда 19 «Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца
Описание слайда:

«Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы эти сокровища сохранять, - их надо открывать и показывать. Для рыб нужна чистая вода- будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину». М.М. Пришвин

№ слайда 20 Кому понравились эти слова? Давайте выучим их наизусть!!! это домашнее задание
Описание слайда:

Кому понравились эти слова? Давайте выучим их наизусть!!! это домашнее задание

№ слайда 21 Родственные слова: Род Рождение Родители Родство Родимый Родной Родительский
Описание слайда:

Родственные слова: Род Рождение Родители Родство Родимый Родной Родительский Родовитый Безродный

№ слайда 22  Ключ к тесту 1А 2А 3Б 4А 5Б 6В 7В 8А 9А 10Б
Описание слайда:

Ключ к тесту 1А 2А 3Б 4А 5Б 6В 7В 8А 9А 10Б

№ слайда 23 Спасибо за урок Спасибо за урок
Описание слайда:

Спасибо за урок Спасибо за урок

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-203909
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>