Приёмы смыслового чтения в работе над художественным произведением

Теплых Ольга Викторовна,

учитель начальных классов

МАОУ «Кондратовская средняя школа»

Приёмы смыслового чтения в работе над художественным произведением.

Сегодня нарастает темп устаревания знаний. С огромной скоростью меняются образцы профессий. Наших детей ждёт непредсказуемость знаний, которые и потребуются в дальнейшеё жизни для их успешной социализации.

Важно научить ребёнка работать с текстом, чтобы он мог найти всегда и везде необходимую, значимую в данный момент информацию. Надо научить читать ребёнка так, чтобы ему было любопытно узнавать новые сведения, чтобы чтение было отдыхом, чтобы от чтения дети получали радость и удовольствие. Всему этому способствует смысловое чтение.

Смысловое чтение – это такой вид чтения, которое проверяет не скорость чтения ученика, оно нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста. Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлечённую из текста информацию. Таким образом, смысловое чтение текста – это: поиск информации в тексте и понимание прочитанного; интерпретация прочитанного текста; оценка информации, заключенной в тексте.

Приёмы смыслового чтения, используемые мною в четвёртом классе на уроках литературного чтения.

Назови событие, которое в этом произведении является главным.

Пронумеруй пункты плана так, как развиваются события в этом произведении.

Объясни значения слов и выражений, используя словарь, либо контекст произведения.

По ходу чтения выписывай важные для тебя мысли в форме цитат.

По мере чтения выписывай слова, которые характеризуют героя.

Отметь тех персонажей, которые помогают (мешают) главному герою.

Нарисуй иллюстрацию к эпизоду.

Соедини иллюстрацию и отрывок из произведения.

Подчеркни ремарки автора, которые поясняют, что чувствуют персонажи.

Заполни сравнительную  таблицу после прочтения двух произведений.

Найди верное суждение.

Нарисуй афишу  к спектаклю по данному произведению.

Подчеркни слова, которые  нужно выделить голосом.

Докажи к какому жанру относится произведение.

Отметь художественные средства, которыми пользовался автор.

Приведи примеры использования тех или иных художественных средств в произведении

Какие краски ты бы использовал для иллюстрирования данного произведения.

Поставь ударения в словах, исходя из общего смысла фразы.

Напиши небольшое сочинение о …. (определись, какой тип текста ты будешь использовать: повествование, описание, рассуждение)

Составь план текста.

Закончи фразу: автор пишет как о живых…

Запиши вопросы к произведению.

Напиши, что в этом произведении для тебя оказалось новым.

Подумай над вопросами.

Подчеркни опорные слова для пересказа.

Исправь ошибки в словах, чтобы отрывок соответствовал тексту.

Найди и выпиши главную мысль произведения.

Подумай, в какой бы книге мог находиться данный рассказ (тематика книг и произведений).

Обдумай и запиши советы герою.

Разгадай кроссворд.

Викторина по прочитанному произведению.

Создание  диафильма к произведению.

Театрализация отрывка произведения (обдумывание декораций, костюмов, реплик и т.д.).

Определи содержание произведения по заголовку.

Напиши, чем тебе понравилось (не понравилось) прочитанное произведение.

Подготовь презентацию прочитанной книги.

Нарисуй обложку книги.

Пофантазируй на тему,  раскрытую в данном произведении.

Раскрась иллюстрацию в соответствии с тестом.

Напиши краткую аннотацию на одно из произведений.

Придумай своё продолжение сказки.

Запиши все превращения главного героя.

Запиши свои вопросы персонажу.

Не секрет, что успешное обучение находится в прямой зависимости от  умения обучающегося формулировать проблему;  приводить аргументацию; от умения высказать свою точку зрения. Данные умения формируются благодаря организации на уроке смыслового чтения. В соответствии с требованиями ФГОС над этой задачей работают все учителя, так как смысловое чтение– это метапредметный результат освоения образовательной программы, который  поможет обучающимся в будущем стать успешными.

Реализация приёмов смыслового чтения приведёт к тому, что: 1) «обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов; 2) у младших школьников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире; 3)выпускники начальной школы усовершенствуют технику чтения и приобретут устойчивый навык осмысленного чтения; 4) обучающиеся овладеют различными видами и типами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым, поисковым и выборочным; выразительным чтением; учебным и самостоятельным чтением; 5) ученики овладеют основными стратегиями чтения художественного и других видов текстов и будут способны выбрать оптимальную стратегию чтения, отвечающую конкретной учебной задаче».

Таким образом, читательская грамотность (компетентность) – это один из самых важных параметров готовности выпускника школы к жизни в современном обществе.

                Образование постоянно находится в движении, наша задача – сделать так, чтобы можно было лёгко решить сложные задачи, чтобы не усыпить ученика на уроке, чтобы заразить ученика новым знанием, поддерживая постоянный интерес  к предмету изучения. Без учителя , умеющего творить и понимать то, что он делает, не может быть школы. Педагогических чудес не бывает, а есть тяжёлый педагогический труд.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Приёмы смыслового чтения, используемые мною в четвёртом классе на уроках литературного чтения.

Назови событие, которое в этом произведении является главным.

Пронумеруй пункты плана так, как развиваются события в этом произведении.

Объясни значения слов и выражений, используя словарь, либо контекст произведения.

По ходу чтения выписывай важные для тебя мысли в форме цитат.

По мере чтения выписывай слова, которые характеризуют героя.

Отметь тех персонажей, которые помогают (мешают) главному герою.

Нарисуй иллюстрацию к эпизоду.

Соедини иллюстрацию и отрывок из произведения.

Подчеркни ремарки автора, которые поясняют, что чувствуют персонажи.

Заполни сравнительную  таблицу после прочтения двух произведений.

Найди верное суждение.

Нарисуй афишу  к спектаклю по данному произведению.

Подчеркни слова, которые  нужно выделить голосом.

Докажи к какому жанру относится произведение.

Отметь художественные средства, которыми пользовался автор.

Приведи примеры использования тех или иных художественных средств в произведении

Какие краски ты бы использовал для иллюстрирования данного произведения.

Поставь ударения в словах, исходя из общего смысла фразы.

Напиши небольшое сочинение о …. (определись, какой тип текста ты будешь использовать: повествование, описание, рассуждение)

Составь план текста.

Закончи фразу: автор пишет как о живых…

Запиши вопросы к произведению.

Напиши, что в этом произведении для тебя оказалось новым.

Подумай над вопросами.

Подчеркни опорные слова для пересказа.

Исправь ошибки в словах, чтобы отрывок соответствовал тексту.

Найди и выпиши главную мысль произведения.

Подумай, в какой бы книге мог находиться данный рассказ (тематика книг и произведений).

Обдумай и запиши советы герою.

Разгадай кроссворд.

Викторина по прочитанному произведению.

Создание  диафильма к произведению.

Театрализация отрывка произведения (обдумывание декораций, костюмов, реплик и т.д.).

Определи содержание произведения по заголовку.

Напиши, чем тебе понравилось (не понравилось) прочитанное произведение.

Подготовь презентацию прочитанной книги.

Нарисуй обложку книги.

Пофантазируй на тему,  раскрытую в данном произведении.

Раскрась иллюстрацию в соответствии с тестом.

Напиши краткую аннотацию на одно из произведений.

Придумай своё продолжение сказки.

Запиши все превращения главного героя.

Запиши свои вопросы персонажу.