Многие изменения, происходящие сегодня в российском обществе,
привели к пересмотру не только форм,
но и содержания современного школьного
образования. Эти изменения обусловлены увеличением
потока информации, с которой связана деятельность
любого человека.
Психологическая готовность
ребёнка к жизни в информационном обществе
должна формироваться с первых лет обучения
в школе, что предполагает овладение компьютерной
грамотностью. Не менее важно формировать
у учащегося навыки алгоритмического мышления
и умения логически мыслить.
Все это предъявляет качественно новые требования к первому звену школьного
образования в начальной школе. Обучение информатике стоит начинать именно в
начальной школе. В этом возрасте дети легче усваивают основные понятия
информатики и получают практические навыки работы на компьютере. Новые
информационные технологии в образовании в сочетании с традиционными средствами
способствует развитию ребенка как творческой личности.
Поэтому возникла необходимость в переносе
изучения пропедевтического курса информатики из
средних классов школы в начальные, так
как наиболее интенсивное развитие интеллекта
происходит в младшем школьном возрасте, при
этом внимание становится произвольным, происходит
переход от наглядно-образного к
словесно-логическому мышлению, восприятие принимает
анализирующий и дифференцирующий характер,
совершенствуется память.
С каждым годом растёт количество
школьников, имеющих свой персональный компьютер,
а распространённость компьютеров в мире
настолько велика, что умение использовать
их в повседневной деятельности формирует
новый стиль жизни и становится элементом общей
культуры человека.
б) цели и задача
введения курса.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ
Изучение информатики и
информационных технологий в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
·
развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; в
элементах алгоритмической деятельности; образного и логического мышления;
·
освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;
·
овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с
информацией в учебной деятельности и повседневной жизни: поиск, анализ,
преобразование, передача, хранение информации, ее использование в учебной
деятельности и повседневной жизни;
·
воспитание интереса к информационной и коммуникационной
деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к
техническим устройствам.
Целесообразно формировать
у младших школьников не только элементы компьютерной грамотности, но и
начальные знания основ информатики, осуществлять пропедевтику ее
фундаментальных понятий и способов деятельности, т.е.:
·
– Формирование представлений о возможностях компьютера в области
обработки информации (компьютер рисует, вычисляет, пишет…), хранения информации
(компьютер запоминает рисунки, числа, тексты) и передачи информации (от
человека к компьютеру, от компьютера к компьютеру, от компьютера к человеку).
·
– Знакомство с основными понятиями и их отношениями как общими:
информация, язык, знания, модель, алгоритм, структура и др. так и частными:
данные, таблицы данных, объекты, имена, значения, условия, структуры записей
процедурных ответов.
·
– Формирование навыков работы с клавиатурой (набор текста, набор
чисел, управление движением и фиксирование объектов на экране дисплея, выбор
режимов работы по меню).
·
– Освоение способов деятельности, отражающих специфические методы
информатики: формализацию (описание условий и решений задач с
ориентацией на их компьютерное исполнение), алгоритмизацию (запись
для некоторого типа процедурных ответов простейшей структуры типа “ветвление”,
“выбор”, “цикл”), решение практических задач с применением компьютера (ведение
компьютерных дневников при наблюдениях за погодой, жизнью растений и животных).
Задачи обучения
информатике в начальной школе:
·
– познакомить школьников с основными свойствами информации,
научить приемам организации информации и планирования деятельности, в частности
учебной, при решении поставленных задач;
·
– дать первоначальное представление о компьютере и современных
информационных и коммуникационных технологиях;
·
– дать представления о современном информационном обществе,
информационной безопасности личности и государства.
Линии обучения
информатике в начальной школе соответствуют линиям основной школы, но
реализуются на пропедевтическом уровне.
Трехлетний цикл обучения
информатике в начальной школе нацелен на формирование у учащихся умений
применять знания, полученные на уроках информатики, на других предметах с
использованием средств ИКТ.
Особенностью обучения
информатике в начальной школе является постепенное наращивание компьютерной
составляющей курса. В третьем классе учащиеся готовы к использованию ТСО и
средств ИКТ с поддержкой учителя на уроках информатики и при обучении другим
предметам, так как во втором классе они уже познакомились с этими средствами
обучения на уроках информатики.
Ситуация с информатикой в начальной школе – и содержательная,
и организационная – носит весьма запутанный характер. Курсов много, материалов
много, но уверенности в том, что они содержат всю полноту информации зачастую
нет даже у специалистов.
Учитель информатики, работающий в начальной школе,
сталкивается с рядом трудностей как методического так и
психолого–педагогического характера. Проблема заключается в том чему и как
учить.
В первый же год работы учителем информатики в начальной школе
возник вопрос: как при малом количестве часов (1 часа в неделю), довольно
обширной программе (все, но "по верхам") и огромном интересе
школьников сделать преподавание пропедевтического курса информатики интересным,
наглядным, изучаемый материал - запоминающимся надолго, а не на один урок.
Существование одночасовых надпредметных курсов стало особенно
актуальным после появления в стандартах начального образования раздела «Общие
учебные умения, навыки и способы деятельности» и после объявления формирования
этих умений и навыков приоритетом обучения в начальной школе. Приведённый в
стандарте перечень этих умений и навыков на две трети состоит из умений и
навыков работы с информацией.
Кроме того, стандартами по предмету «Технологии» для 3 и 4
классов предписано изучение информационных технологий (при наличии
материально-технических возможностей).
С учетом таких трудностей комплект пособий по информатике для
начальной школы, кроме стандартного набора книг и рабочих тетрадей для
школьника должен содержать пособия для учителя с конкретными поурочными
планами, которое показывает учителю актуальность раннего обучения информатике,
рассказывает о структуре пропедевтического курса и формулирует главные задачи такого
курса, рассказывает о тех методических принципах, которые определяются
спецификой информатики как стержнеобразующей дисциплины школьного образования.
Также учебно-методический комплекс должен содержать компьютерные программы для
детей начальных классов. В пособии должны быть отражены разделы, относящиеся к
разным аспектам курса информатики для начальной школы, таким, как структура
инструментария (система программных исполнителей и открытые программные
системы), активные межпредметные связи, органически опирающиеся на специфику
начальной школы, равновесная пропедевтика как алгоритмических, так и
технологических направлений дисциплины и т.п. С учетом контингента школьников
предлагаются формы занятий: разнообразные игры, инсценировки, турниры,
кульминационно завершающиеся компьютеризованными фрагментами уроков.
Существуют
различные УМК для НОО. Они различаются по содержанию, по методическому
(психолого-педагогическому) подходу, по целям, по формирования каких-либо
компетенций.
Сейчас информационные технологи это неотъемлемая часть процесса обучения. В
связи с этим перед школой, педагогами и родителями встает вопрос о выборе
учебника по информатике в начальной школе.
В
рамках каждой и конкретной УМК существует раздел информатики, но они
существенно различимы.
На сегодняшний день разработаны следующие учебно-методические
комплекты:
1.
"Информатика в играх и задачах" 1-4 класс авторский коллектив под
руководством Горячева А. В.
2.
"Информатика в начальной школе" 1- 4 класс коллектив авторов под
руководством Семенова А. П.
3.
"Информатика " 1-4 класс авторы Тур С. Н. Бокучава Т.П.
4.
"Информатика 2 класс" автор Симонович С. В.
5. Информатика. А. Л. Семенов, Т. А. Рудченко
УМК Матвеева Н.В.: Для каждого класса предлагаются:
учебник, рабочие тетради, методическое пособие для учителя. Также в состав
УМК входит электронное пособие на CD-ROM, обеспечивающее освоение учащимися
основных навыков работы на компьютере,
Эффективное взаимодействие всех участников учебного процесса:
учителя начальных классов, учителя информатики, учеников определяют важную
составляющую процесса формирования информационной культуры школьников.
Взаимодействие учителей позволило определить темы, которые возможно
использовать при интеграции, как практической, так и теоретической составляющих
обучения информатике.
Программа данного учебника перекликается с
программой учебника Босовой, к которому обучающиеся придут к 7 классу.
С введением ФГОС изучение предмета информатика начинается с 7
класса. Но с введением этого предмета в начальной школе встает следующая
проблема: как быть с 5 и 6 классами? Вводить ли предмет с 5 класса или делать
перерыв? Все эти проблемы и вопросы необходимо решать на МО и обсуждать с
руководителем учебного заведения. Необходимо менять учебный план и рабочие
программы. Так же возможно обзорно изучать предмет в 5-6 классах в рамках
внеурочной деятельности или факультативно.
Внеурочная деятельность по информатике в начальной школе также
проводится. В прошлом учебном году в 1 классах проводились внеурочные занятия
по робототехнике. В нашей школе имеются наборы Лего education, с помощью которых
ребята конструируют роботов и задают им линейные программы. Но тут встает
другая проблема. Наборов всего 10, а желающих ребят больше, соответственно
проводить такие занятия в разных параллелях нереально. Чтобы развивать данное
направление необходимо закупать больше роботов и роботов следующей ступени,
чтобы у учителей и обучающихся была возможность участия в различных конкурсах и
олимпиадах. Проблемы внеурочной деятельности так же упирается в финансовые
трудности в плане приобретения желаемого ПО.
Результатов
по первому году обучения пока нет, но все в перспективе. Психологическая готовность
ребёнка к жизни в информационном обществе
должна формироваться с первых лет обучения
в школе, что предполагает овладение
компьютерной грамотностью. Не менее важно формировать
у учащегося навыки алгоритмического мышления
и умения логически мыслить.
Удалось достичь повышения интереса к предмету, просматриваются
межпредметные связи. Учащиеся с удовольствием усваивают учебный материал,
выполняют проекты, участвуют в конкурсах. При окончании курса информатики
начальной школы практически все учащиеся владеют всеми навыками и знаниями,
оговоренными в программе информатики начальной общеобразовательной школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.