Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Проект " Быть здоровым я хочу, сам себе я помогу"

Проект " Быть здоровым я хочу, сам себе я помогу"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Проект

доровительный
«Быть здоровым я хочу, сам себе я помогу»

Тип проекта

Информационно – практико – ориентированный,

социально – личностный, общественно – полезный, долгосрочный

Вид проекта

Групповой «Друзья природы».

(Для детей старшего дошкольного возраста)

Срок реализации проекта

Два года (2014 – 2016)

Автор проекта: Горбатенко Жанна Михайловна – Воспитатель

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители


Актуальность проекта


С давних времен люди изучали природу, накапливая и передавая из поколения в поколение знания о ней. Особенно глубоко человек проник в тайны природы в наше время. Научно-технический прогресс и усиление антропогенного влияния на природную среду неизбежно приводят к обострению экологической ситуации: истощаются запасы природных ресурсов, загрязняется природная среда, утрачива­ется естественная связь между человеком и природой, теряются эстетические ценности, ухудшается физическое и нравственное здо­ровье людей. Жителям нашей страны пора осознать, что время нерегулируемого безлимитного пользова­ния окружающей средой безвозвратно ушло. За все нужно платить: деньгами, введением жестких ограничений, установлением уголовной ответственности. В противном случае человек расплачивается не только своим здоровьем, но и здоровьем всей нации, благополучием будущих поколений, поскольку неконтролируемое негативное воздействие на природную среду есть самоуничтожение человека как вида.

Но в эпоху спутников, интернета и космических полетов нам по – прежнему, дорога Земля, особенно, то место, где мы родились и живем, где провели свое детство и юность. Обретение же экологической культуры, экологического сознания и мышления – это единственный выход из сложившейся ситуации. Чтобы сохранить природу на планете, нужны образованные люди. И первые основы экологической культуры должны закладываться нами – дошкольными работниками. Чем раньше начинается формирование основ экологической культуры, тем выше в дальнейшем ее уровень.

Важно, чтобы ребенок мог оценить поведение человека в природе, высказать свое суждение по этой проблеме. И мы должны создать условия для общения ребенка с природой и для посильной деятельности. Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, воздействует на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Только сильные, выносливые, активные, здоровые люди могут противостоять всем проблемам, угрожающим сохранности природы. У физически подготовленного человека наблюдается хорошее состояние здоровья, он вынослив, у него развита двигательная система, вместе с телом он тренирует свою волю, вырабатывает  характер и определенный духовный настрой. Вырастить ребенка сильным, крепким, здоровым – это одна из ведущих задач, стоящих перед нашим дошкольным учреждением, и в этом помогает спорт и богатая своим многообразием природа. Заниматься физкультурой полезно, а веселой физкультурой заниматься полезно вдвойне.  Дети нашей группы подвижные, активные, с интересом занимаются на занятиях по физкультуре в детском саду, любят соревнования и подвижные игры. Реализовывая этот проект, мы учим детей любить и беречь родную природу, укреплять свое здоровье, совершенствовать физическое развитие, повышать сопротивляемость защитных свойств организма, увеличиваем физическую и умственную работоспособность.

Научить смотреть на окружающий мир добрыми глазами, видеть и понимать красоту родной природы, слушать и уметь понимать пение птиц, шелест берез, скрип снега, звон ручья, прививать любовь ко всему живому, передать определенные знания в области экологии, научить охранять ее богатства – это все лежит в основе нашего проекта.

Изучая живую природу, дети, прежде всего, должны понять, как человек воздействует на животный и растительный мир, как должен вести себя, чтобы сохранить природу. Тогда можно будет надеяться, что ни один выпускник детского сада никогда не разрушит муравейник, не обидит ни одно, даже самое маленькое живое существо, а полученные уроки дети запомнят и сохранят на всю жизнь.



Цель Формирование элементарной экологической культуры, общей эрудиции, воспитание нравственных идеалов как основы поведения ребенка.


Задачи

  • Развивать у детей представление о единстве окружающего мира и самого себя.

  • Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за реальными природными объектами

  • Сформировать нормы правильного поведения в природе

  • Формировать навыки мыслительных действий, анализа, синтеза, классификации в процессе познания природной картины мира,

  • Воспитывать любовь к природе и стремление защищать ее.

  • Воспитывать нетерпимое отношение к действиям людей, причиняющим вред природе.

  • Воспитывать в детях, родителях потребность в здоровом образе жизни, как показателе общечеловеческой культуры.

  • Развивать основные физические способности (силу, быстроту, ловкость, выносливость и др.) и умение рационально использовать их в различных условиях.

  • Формировать и совершенствовать двигательные умения и навыки, обучать новым видам движений, основанных на приобретённых знаниях и мотивациях физических упражнений.





Методическое обеспечение


  • Журналы «Дошкольное воспитание»

  • Журнал «Воспитатель ДОУ»

  • Методическая литература по экологическому воспитанию

  • Методическая литература по физической культуре







Этапы проведения и реализации проекта:

I. Информационно-накопительный: (подготовительный этап)

  • Изучение интереса детей для определения целей проекта.

  • Сбор и анализ литературы для взрослых и детей.

  • Постановка цели и задач проекта

  • Определение актуальности и значимости проекта

  • Подбор методической литературы для реализации проекта

  • Подбор художественной литературы для детей

  • Подбор наглядно – дидактического материала

  • Репродукция картин и фотографий

  • Организация развивающей среды в группе

II. Организационно-практический: (основной этап)

  • Ознакомление детей с художественной литературой

  • Эвристические беседы, в ходе которых дети получат возможность доказывать свои суждения, используя накопленный опыт

  • Проведение цикла познавательных занятий, на темы: «Моя Родина – Абаза!», «Растения под нашей защитой», «Жалеть надо уметь», «Предсказатели погоды»

  • Оформление фотоальбомов «Природа вокруг нас», «Природная аптека!», «Птицы нашего города»

  • Словотворчество с родителями «Сочини стихотворение о крае, городе»

  • Оформление дидактических игр по краеведению: 
    “Узнай, где я нахожусь?», «Собери картинку», «Бабушкин сундучок», «Карта моего города», «Город будущего», «Мой край родной», «Я - фотограф», «Вот моя улица, вот мой дом родной»

  • Фотовыставка и рисунки «Сделаем наш город чище» (совместно с родителями)

  • Лепка «Животные и птицы Хакасии»

  • Экологические экскурсии - экспедиции по городу, в парк, в лес

  • Разучивание стихотворений про родной город

  • Эколого – спортивные мероприятия «Защитники природы», «Зеленый патруль»

  • КВН

  • Создание презентаций

  • Работа с родителями: разработка рекомендаций, анкетирование, совместные эколого – оздоровительные походы в лес, участие в спортивных мероприятиях

  • Рисование детьми, составление экологических карт



III. Заключительный (продукт проекта)

  • Спортивно – экологический праздник «Правила друзей природы»

  • Выставка продуктов детской деятельности.

  • Оценка этапов реализации проекта детьми.

  • Презентация проекта



IV. Контрольно-рефлексивный

  • Подведение итогов.

  • Беседа “Что мы хотели узнать, что узнали, для чего узнали?”







Необходимые условия реализации проекта:

  • интерес детей и родителей;

  • методические разработки,



Предполагаемый результат:

  • Повысится активность участия детей в выставках, конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, дискуссиях, других видах деятельности.

  • Дети свободно смогут выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.

  • Освоят доступные знания о богатстве и разнообразии природы родного края

  • Приобретут навыки социального общения с взрослыми.

  • Научатся гуманно и бережно относиться к миру природы, любить родной край

  • Сформируется система научных знаний и представлений, познавательные умения и навыки по уходу за живыми объектами, согласовывать свое поведение с факторами природной среды

  • Активизация родителей

  • Укрепление физического и психического здоровья детей

  • Дети приобретут такие навыки как выносливость, ловкость, силу, быстроту и смогут их рационально использовать в любых жизненных ситуациях.



Гипотеза:

Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родной природе. Но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания о богатстве растительного и животного мира родного края, сформируют первоначальные нормы и умения правильного поведения в природе, не наносящего ей вред, разовьют положительные мотивации к занятию спортом и здоровому образу жизни, укрепятся дружеские отношения между детьми. А так же дети начнут проявлять неподдельный интерес к охране природного богатства и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Методы проекта:

  • Наблюдение,

  • Совместные игры,

  • Анкетирование,

  • Познавательные игровые занятия,

  • Беседы.

  • Экологические экскурсии

  • Туристические походы

  • Составление экологических карт

  • Ведение календарей природы

  • Спортивно – экологические праздники, игры – путешествия

  • КВН, марафоны, викторины







Стратегия осуществления проектной деятельности:

Данный проект стартовал в 2014 учебном году с детьми старшего дошкольного возраста в специально организованной деятельности: совместной деятельности педагога и ребенка; самостоятельной детской деятельности; деятельности детей и родителей.

В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Активизация родителей, большой интерес у детей к проводимым мероприятиям, свидетельствует о том, что тема проекта интересна и реализация проекта набирает силу.

Многообразие растительного мира на участках нашего ДОУ позволяет знакомить дошкольников с многообразием природы нашего края, учить правилам поведения и элементарным навыкам как обустроить свой быт в походе, а также налаживанию коммуникаций с взрослыми и сверстниками на основе совместной деятельности и взаимной помощи. Так же на территории ДОУ обустроена спортивная площадка, где дети проходят в игровой форме тренировки, получая возможность с успехом решать задачи физического развития с учетом индивидуальных способностей. Вместе с родителями мы приступили к созданию элементарной метеостанции.

Развивающая среда, созданная в группе, и которая будет обновляться в ходе проекта, поможет осуществить выполнение основных направлений проекта.



Предложения по возможному распространению проекта:

Проект можно использовать в любой старшей группе детского сада, в кружковой работе, для детей в группах кратковременного пребывания детей, в продленных группах начальной школы.

Мы очень надеемся, что проводимая работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, городу, краю; испытывать гордость и уважение за свою нацию, научит любоваться природой, бережно относиться к ней, контролировать свое поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде.



Список литературы:

  1. Дыбина О.В. Рахманова Н.П. Щетинина В.В. «Неизведанное рядом» М., 2002г.

  2. Менщикова Л.Н. Экспериментальная деятельность детей 4 – 6 лет: из опыта работы – Волгоград: Учитель, 2009. – 130 с.

  3. Иванова А.И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду» М., 2003г.

  4. Иванова А.И. « Живая экология» М., 2006г.

  5. Кондратьева Н.Н. «Мы» Программа экологического образования детей Санкт – Петербург 2000г.

  6. Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду» М., 1999г.

  7. Горбатенко О.Ф. «Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях» - Волгоград: Учитель, 2008. – 286 с.

  8. Аксенова З.Ф. «Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников». – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с. (Приложение к журналу «Воспитатель ДОУ»)

  9. Шорыгина Т.А. «Зеленые сказки» М., 2002г.

  10. Газета «Дошкольное образование»

  11. Журнал «Дошкольное воспитание»

  12. Журнал «Обруч»






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров247
Номер материала ДВ-163954
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх