Оглавление:
Стр.
Введение 3-4
Глава 1.Войдем в мир книги вместе. 5
1.1 Роль книги в жизни человека. 5-6
1.2 Книга в моей жизни. 6-7
Глава
2.Мониторинг
читательского развития. 7
2.1.
Показатели начитанности объектов проекта. 7-8
2.2.
Влияние родительской общественности на продвижение чтения. 8-9
Глава
3. Реклама как средство привлечения внимания к чтению. 9
3.1.
Такие замечательные книги. 9-10
3.2.
Как воспитать читателя? 11
Заключение. 11-12
Использованная
литература. 13
Приложение.
Аннотация.
Актуальность:
не секрет, что современные дети все больше
проводят свое свободное время за компьютером. Стоит отметить, что по данным
NOP World – одной из десяти ведущих мировых компаний, занимающихся
исследованиями книжного рынка –в настоящее время резко падает читательский
интерес.
Что же изменилось? Эксперты отмечают, что в
падении интереса к книгам виноваты телевидение и компьютеры. По телевидению
показывают все больше сериалов и мультфильмов, развлекательных программ на
которые подсаживаются дети. Растет и число компьютеров на душу населения . Вот
они-то и не пускают детей к книгам…
Любую книгу
любимого автора можно найти в магазинах города, в библиотеках, тех же самых
интернет - магазинах. Но, тем не менее, этим удобством современные дети не
пользуются.
Если люди
перестанут читать, они перестанут думать, они будут мыслить совсем по-другому.
Ведь именно книга дает нам знания. Только с человеком, который много читает,
всегда есть о чём поговорить. Только читающий человек может быть успешным в
учебе, выборе профессии, быть полезным себе и обществу.
Цель: узнать, насколько ребята моего возраста любят читать,
знакомы с художественными произведениями, внести свой вклад в формировании у
ребенка потребности в чтении; привлечь внимание родительской общественности к
возрождению традиций семейного чтения.
Задачи:
- Изучить отношения моих ровесников с книгами ;
- Заинтересовать ребят, дать возможность узнать
хотя бы о нескольких книгах, которые обязательно стоит прочесть с помощью
демонстрации иллюстрирования прочитанных книг;
- привлечь в библиотеку новых читателей;
-
1
- пробудить заинтересованность родителей в
повышении качества чтения детей;
- показать необходимость духовного взаимодействия
детей и их родителей в процессе совместного чтения.
- Показать значимость чтения в развитии, обучении
учащихся младшего возраста.
Проблема: современные дети читают очень
мало.
Гипотеза: человек
читающий – человек успешный
Методы: изучение, беседа,
анкетирование, интервью, наблюдение, обобщение.
Выводы:
- утрата интереса школьников к чтению становится причиной многих проблем в учебе, ведущих к
снижению качества образования, а следовательно, к снижению общего
интеллектуального уровня;
- велика роль чтения в жизни. без него невозможны ни
образование, ни развитие;
- у многих учеников
младших классов отсутствует представление о ценности и значимости чтения и книжной
культуры;
- отсутствие потребности в чтении у взрослых — следствие
несформированности потребности чтения у подрастающего поколения;
- привлечение внимания общественности к проблеме
чтения.
2
Введение
Люди перестают мыслить,
когда они перестают
читать.
(Д. Дидро)
Дети не читают. Такое
утверждение сегодня можно услышать со стороны учителей, родителей,
библиотекарей. Где мы потеряли юного книголюба? В школе, в семье?!. Я думаю,
отказ от чтения приведет к гибели нации. И это проблема глобального уровня. В
одиночку проблему отказа от чтения не решить. Необходимо объединить усилия
школы, семьи, библиотеки для ее решения.
Поэтому я решила исследовать проблему
отказа от чтения и внести свой вклад в формировании у детей потребности в
чтении.
Цель: узнать, насколько ребята моего
возраста любят читать, знакомы с художественными произведениями, внести свой
вклад в формировании у ребенка потребности в чтении; привлечь внимание родительской
общественности к возрождению традиций семейного чтения.
Задачи:
- Изучить отношения моих ровесников с книгами ;
- Заинтересовать ребят, дать возможность узнать
хотя бы о нескольких книгах, которые обязательно стоит прочесть с помощью демонстрации
иллюстрирования прочитанных книг;
- привлечь в библиотеку новых читателей;
- пробудить заинтересованность родителей в
повышении качества чтения детей;
- показать необходимость духовного взаимодействия
детей и их родителей в процессе совместного чтения.
- Показать значимость чтения в развитии, обучении
учащихся младшего возраста.
-
3
Актуальность:
не секрет, что современные дети все больше
проводят свое свободное время за компьютером, и на чтение художественной
литературы, по их словам,- «нет времени». Это время может быть посвящено
занятием спортом, учебой, посещением заведений дополнительного образования. Все
это в лучшем случае. И тут можно сказать, что да, возможно, нет времени на
чтение книг в силу загруженности ребенка. Но давайте посмотрим, чем же
занимаются взрослые и дети в выходные дни? Например, в каникулы, в праздничные
дни календаря. Кто-то занимается активным отдыхом, а кто-то все время проводит
за телевизором и компьютером. И только малая часть детей читает книги
художественной и познавательной литературы.
Стоит отметить,
что по данным NOP World – одной из десяти ведущих мировых компаний, занимающихся
исследованиями книжного рынка – в настоящее время резко падает читательский
интерес.
Что же изменилось?
Эксперты отмечают, что в падении интереса к книгам виноваты телевидение и
компьютеры. По телевидению показывают все больше сериалов и мультфильмов, развлекательных
программ на которые подсаживаются дети. Растет и число компьютеров на душу
населения . Вот они-то и не пускают детей к книгам…
Любую книгу
любимого автора можно найти в магазинах города, в библиотеках, тех же самых
интернет - магазинах. Но, тем не менее, этим удобством современные дети не
пользуются.
Если люди
перестанут читать, они перестанут думать, они будут мыслить совсем по-другому.
Ведь именно книга дает нам знания. Только с человеком, который много читает,
всегда есть о чём поговорить. Только читающий человек может быть успешным в
учебе, выборе профессии, быть полезным себе и обществу.
Проблема: современные дети читают очень
мало.
Гипотеза: человек
читающий – человек успешный.
4
Объект исследования: чтение .
Предмет исследования: чтение учащихся младшего
школьного возраста.
Применяла методы: изучение, беседа,
анкетирование, наблюдение, обобщение.
Глава 1.Войдем в мир книги вместе.
1.1.Роль книги в жизни
человека.
С раннего детства человек знакомится с книгами.
Родители, бабушки и дедушки читали нам на ночь сказки. У кого- то на полках
сохранились еще большие красочные книжки. На день рождения дарят книги. А
почему? Потому что, «книга – лучший подарок», - так говорили нам родители, дяди
и тети.
Книга. Она открывает нам окно в новый неизведанный мир. Ведь
это так интересно заглянуть в неё и увидеть прошлое: сражения, царей, рыцарские
турниры, походы, войны, географические и научные исследования, узнать об
истории своей Родины и познать культуру и религию других народов.
Художественная книга заставляет нас совершать удивительные
путешествия в свой мир. Мы переживаем вместе с героями, радуемся их счастью,
страдаем вместе с ними и ждём благополучного конца. Иногда, смотря на героев
книги, мы узнаём самих себя или своих друзей, мы учимся на чужих ошибках и
стараемся их не допускать.
Книга учит нас быть добрее, мягче друг к другу, учит милосердию,
сочувствию. Она становится нашим верным другом в сложный момент, когда надо
найти то единственное решение, которое поможет выйти из сложившейся ситуации. Читая любое произведение, мы
становимся грамотнее, как в устной, так и в письменной речи. Мы пополняем свой
словарный запас, тем самым делаем себя более интересным и полезным человеком.
Сидя за школьной партой, мы постоянно сталкиваемся с научной и
познавательной литературой. Книги по познанию мира, географии, истории,
5
хрестоматии, энциклопедии становятся нашими
справочниками. Они молчаливы, но сколько тайн содержат в себе, и с радостью они
делятся с нами своим содержанием, дают нам новые и новые знания ! Нам только
надо научиться читать их и брать самое ценное.
Чтобы определить влияние чтения на
успешность в обучении учащихся я обратилась к учителям НШ и провела
исследование по сравнению показателей техники чтения и обученности учащихся
начальных классов ( Приложение № 1) и пришла к выводу: ученик читающий
- ученик успешный в учебе, спорте, творчестве. Дети, читающие выше нормы имеют
отличные показатели в учебе. Дети ,читающие по норме учатся хорошо, а у детей,
не справляющихся с техникой чтения показатели слабых учеников.
1.2.
Книга в моей жизни.
Книги в мою жизнь вошли с самого
раннего детства. Сначала их читали родители, а потом я научилась читать сами. В
нашем доме книги живут вместе с нами: для взрослых книг выделена «библиотека»,
для моих – стеллажи. В моей детской домашней библиотеке такие разные книги: это
и сказки, и стихи, и рассказы, и сказочные повести, мифы, повести и рассказы о
животных, детская фантастика. Это и энциклопедии, словари, иллюстрированные
атласы, и книги для творчества детей.
Книги всегда рядом со мной: одни не позволяют
скучать , другие – мои учителя, в них я нахожу ответы на все свои вопросы, с
ними я становлюсь грамотной и успешной в учебе, творчестве, спорте. По мнению
моих родителей, именно чтение помогает мне учиться на отлично- вот уже четвертый
год в табелях успеваемости одни пятерки, успешно участвовать в олимпиадах и
интеллектуальных конкурсах- есть грамоты и сертификаты участника, , спортивных
соревнованиях – призовые места в соревнованиях по таэквон-до ( Приложение №
2. Портфолио.).
6
Впереди у меня много книг, потому что я многого
еще не знаю. Но знаю точно, получить знания в различных областях я смогу, если
буду много читать.
Вывод: велика роль чтения в моей жизни. Без него невозможны ни
образование, ни развитие.
Глава 2.Мониторинг читательского
развития.
2.1. Показатели начитанности объектов
проекта.
Работая над проектом, я поставила перед собой
цель – во-первых, узнать, насколько ребята моего возраста любят чтение,
знакомы с художественными произведениями, а во-вторых, внести свой вклад в
заинтересованность одноклассников художественной литературой.
На начальном этапе своей работы я разработала
анкету. Анкета (Приложение № 3) составлена для получения ответа на вопрос,
вставший передо мной: как часто мои сверстники читают, как относятся к чтению.
В анкетировании приняли участие 74 человека, это
ученики 3-4 классов моей школы Результаты обработки анкет представлены на
диаграммах ( Приложение № 4. Диаграмма № 1,2,3,4,5).
Вывод: анкетирование показало все проблемы, связанные с детским
чтением:
- К сожалению, 50% , это 37 моих ровесников за последний
месяц не прочитали ни одной книги;
- Любят читать половина опрошенных ребят;
- Чаще всего читают книги 37- 50% учеников, читают
только учебники 28 человек – 38%, и вообще не читают 9 ребят, 12 %;
- К сожалению хотели бы получить книгу в подарок
лишь 12 ребят - 16 %, 62человека- 84% пожелали получить другой
подарок;
- Для прочтения книги воспользуются советом друзей
10 человек- 14%, советом родителей – 12 -16%; учителя – 15- 20%,
библиотекаря – 9- 12%; не получают советов 28 ребят – 38%;
-
7
- Чаще всего берут книги в домашней библиотеке – 6
ребят- 8%; в вбиблиотеках – 38-52 %;
- По одной книге в месяц читают 7 учеников- 9%;12
человек -16% по 2 книги; 10- 14% по три книги ; более трех книг лишь 8
человек- 11 %;
- Только у одной второй ребят, заполнивших анкету,
родители читают часто!
- Половина детей не видят читающих родителей.
Нет примера для подражания.
Итак, я решила первую задачу и
выяснила, какие отношения у моих сверстников с книгами. По результатам
анкетирования я решила узнать почему многие дети не читают?
2.2. Влияние родительской
общественности на продвижение чтения.
Я провела исследование в виде
анкетирования ( Приложение № 5) среди малочитающих учащихся начальной
школы. В исследовании приняли участие 50 учеников разной возрастной группы .И вот что я узнала (
Приложение № 6. Диаграмма 1,2) :
на вопрос: «Читали ли вам родители на
ночь сказки?» 74% -37 респондентов отвели положительно, 26% - 13учеников
ответили отрицательно.
Следующий вопрос звучал так: «Читают
ли ваши родители?». Ответы распределились следующим образом: 20% ( 10 человек)
- ежедневно; 16% ( 8 человек) - от случая к случаю; 42% ( 12 человек) - очень
редко, 40% ( 20 человек) - никогда .
Далее мы поинтересовались, что именно
читают родители? 20% ( 10 человек) респондентов ответили: газеты, журналы; 16% (
8 человек) - художественную литературу; 24%( 12 человек) - блоги в интернете;
10% - ничего не читают ; 40% ( 20человек) ничего не читают.
Читаете ли вы художественную
литературу? 34% ( 17 человек)- да, постоянно читаю; 46% ( 23 ученика)- да,
когда есть время; 20% ( 10учеников)
8
- нет, потому что не люблю читать
вообще.
И наконец, последним вопросом анкеты
я хотела узнать любимое произведение учащихся. Стоит отметить, что, все респонденты
назвали авторов и произведения школьной программы, которые читают на уроках в
настоящее время.
Итак, данное
исследование показало весьма интересные результаты. Более половине наших
респондентов родители читали на ночь сказки. И это хорошо, так как некоторые
родители уже с детства приучают ребенка к книгам. Но сами же родители, по
словам опрашиваемых учащихся, читают очень редко и в основном это периодическая
печать и блоги в интернете . 23% респондентов читают художественную литературу,
а 20% читать не любят, 34 % читают от случая к случаю.
Так мы видим
некоторую связь родителей и их детей. Как сем известно, примером любого ребенка
является их папа и мама. Как ведут себя родители в той или иной ситуации, как
говорят, что едят и что читают, - всему этому учатся дети у родителей.
Вывод: если каждая семья откажется
от чтения, то погибнет нация. Эту проблему можно решить, а вернее нужно. Нужно
привлечь с помощью рекламы внимание родителей и детей к проблеме чтения. Что я
и попыталась сделать.
Глава 3. Реклама как средство
привлечения внимания к чтению.
3.1. Такие замечательные книги.
Итак, для решения второй своей задачи я
подготовила доклад на тему «Такие замечательные книги» (Приложение № 7 ).
Для того, чтобы увлечь своих ровесников чтением, я выступила с этим докладом в
3-4 классах. Я принесла в классы несколько книг. Половина моих ровесников
сказали, что им читали «Винни - Пуха». Некоторые читали книгу о «Хоттабыче» .
Про «Путешествия Нильса с дикими гусями все услышали впервые». Коротко
9
рассказала о сюжете нескольких своих любимых книг,
постаралась
заинтересовать ребят этими произведениями , показала свои
созданные книги
с помощью иллюстраций к этим произведениям (
Приложение № 8). Речь шла о книгах:
1. С.Лагерлеф. Приключения
Нильса с дикими гусями.
2. Л. Лагин « Старик Хоттабыч»
3. А.Милн. Винни –Пух и
все-все-все.
И конечно, ребята заинтересовались всеми этими
книгами. И вот первый результат : «Приключения Нильса с дикими гусями» читают
5 моих друзей, «Старика Хотабыча» читают 4 одноклассника, приключения
Винии-Пуха – 3 ( данные из читательских формуляров библиотек).
Главная цель
проекта: привлечь внимание общественности к проблеме чтения.
Чтобы увидеть объективную картину
чтения в семьях моих ровесников, разработали анкету и провели анкетирование. В
опросе приняли участие родители учащихся 4-х классов в количестве 24 человек.
На вопрос "Есть ли у вас домашняя библиотека?" "да"
ответили очень мало родителей - 8,33%. Мы задали родителям вопрос:
"Какие журналы и газеты выписываете или покупаете?" Выписывают
периодическую печать только 3 семьи, 1,2% . Читают в основном местную газету «
Темиртауский рабочий» - 18,75%. Однако, большинство родителей считают, что
читать их детям нужно в первую очередь для общего интеллектуального развития,
получения информации и формирования конкретных умений и навыков – 21, 86%. При
этом родители отмечают, что дети не любят и не хотят читать – 16, 67%. На
вопрос "Хочется ли вам Вам, чтобы Ваш ребенок, любил читать?" "Да" ответили 100%
опрошенных. Что очень радует. "Читаете ли Вы книги своим детям?" -
утвердительный ответ дал 1 родитель. Каким образом привлекаете внимание детей
к чтению? 50% дали такой ответ: « Контроль за чтением по школьной программе»,
24% - направляют детей в библиотеки, 26% считают,
10
что дети самостоятельны в своем
выборе: читать ли?
Вывод: отсутствие потребности в
чтении у взрослых — следствие несформированности потребности чтения у
подрастающего поколения.
Поскольку
социальная реклама является хорошим средством, я решила создать буклеты для
родителей «Как воспитать читателя».
Для начала, спросила совет у нашего
библиотекаря Тереховой Любови Павловны. Она нам подобрала интересный материал
из книжного фонда библиотеки. А так же поискала в интернете статьи о том, как
привить ребенку любовь к чтению. Отобрали все самое нужное и важное и в
программе Microsoft Publisher создала буклет для родителей «Как воспитать
читателя» (Приложение № 9). На родительских собраниях начальных классов
раздали буклеты родителям, подготовила выступление по теме проекта.
Заключение.
В данном проекте представлена
проблема отказа от чтения. Мы провели исследование в виде анкетирования среди
учащихся начальных классов и родителей и пришли к выводу, что не только у
детей младшего возраста нет интереса к чтению, но и у их родителей. Основными
предметами чтения является периодическая печать и блоги в интернете. Но
ведь это не одно и тоже, что и чтение книг художественной и познавательной литературы.
Если продолжать в том же направлении, общество со временем деградирует. Мы
перестанем красиво говорить и писать, мы будем по-другому мыслить и перестанем
рассуждать. Утрата интереса школьников к чтению становится причиной многих проблем в учебе, ведущих к
снижению качества образования, а следовательно, к снижению общего
интеллектуального уровня нации.
Так, чтобы привлечь внимание
общественности к данной проблеме, мы разработали несколько путей решения
проблемы. Мы изготовили и
11
распространили буклеты для родителей
с рекомендациями «Как воспитать читателя». Демонстрация прикладного проекта стала
отличной рекламой по привлечению детей к чтению художественной и
информационной литературы.
Я считаю, что если есть проблема в
обществе и ты любишь свою страну, ты должен стараться ее решить. Долг каждого
гражданина Казахстана быть успешным и полезным для своей страны. Учение через
чтение принесет желаемый результат.
Таким образом, мы
достигли нашей цели, мы привлекли внимание общественности к проблеме отказа от
чтения книг. Кроме того, работа над проектом, научила меня многим вещам.
Таким как, работа в компьютерных программах, умение вести разговор с разными
людьми, умение найти подход. При работе над проектом мы взаимодействовали с
родителями, учащимися, педагогами, с работниками школьной и городской библиотек.
Для себя, я подчеркнула важные вещи. Изучила большое количество литературы, и
узнала много нового и интересного.
12
Список используемой литературы.
1. Лагерлеф. С. Приключения
Нильса с дикими гусями.
2. Лагин Л.« Старик Хоттабыч»
3. Материалы из газеты: «Первое
сентября» № 42/1996, №25,26/98г.
4. Милн А. Винни-Пух и
все-все-все.
5. https://accounts.google.com
6. http://yandex.ru/yandsearch?
13
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.