Проект
«Духовно-нравственное воспитание детей средствами театрализованной
деятельности»
1. Анализ ситуации
Данный
проект направлен на формирование познавательных процессов и социальную
адаптацию детей младшего возраста, а также является средством гуманизации
воспитательного процесса посредствам театрализованной деятельности. В области
познавательной активности у ребёнка следует воспитывать интерес к культуре
поведения на примере сказочных героев, побуждать находить необычное в знакомом
и привычном, вместе с ребёнком элементарно анализировать и делать маленькие
открытия в сказках, для этого необходимо создание таких условий, в которых
каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды через
героя сказки, публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей.
Глубокие
нравственные чувства, способность воспринимать, прекрасное в окружающей
действительности и искусстве – важное условие духовной жизни ребёнка.
Нравственные
возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети
знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски,
звуки, а умело, поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать,
делать выводы и обобщения, совершать правильные поступки.
Самым
увлекательным направлением в дошкольном нравственном воспитании является
театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности
можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности,
а также о коррекционных возможностях театра. Именно театрализованная
деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся
формирования разносторонне развитой личности. Участвуя в театрализованных
играх, дети становятся участниками разных событий из жизни героев
театрализованных постановок, что дает им возможность глубже познать окружающий
мир, формирует уважительное отношение друг к другу. Они познают радость,
связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность
детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое,
неавторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я
не умею» - все это удивляет и привлекает. Очевидно, что театрализованная
деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию
новизны, умению импровизировать, находить правильный выход из проблемных
ситуаций. Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело,
мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без
предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет
найдено верное решение.
2. Проблема
Противоречия
между:
• формированием
активной жизненной позиции ребёнка младшего возраста, приобщении его к
нравственным, духовным ценностям семьи, высоким и низким уровнем гражданской
позиции у детей младшего возраста
• уровнем
воспитанности в семье и в детском дошкольном учреждении
3. Цели, задачи
педагогического проекта
Цель:
создать
условия для развития нравственных ценностей у детей младшего возраста при
помощи театрализованной деятельности.
Задачи:
•
Организовать воспитательную деятельность, направленную на формирование способности
к сопереживанию, чувства ответственности за свои поступки, отзывчивость по
отношению к сверстникам, умению мирно разрешать конфликты через коллективные
действия, взаимодействия;
• Создание
атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам,
раскрепощая ребенка (вызывая желание выступать перед куклами и сверстниками);
работая над речью, интонациями; расширяя и активизируя словарный запас детей,
что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными,
стремящимися к самостоятельности и творчеству, что ведет к повышению
нравственного уровня ребенка.
•
Создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности
каждого ребёнка, пробуждать в детях способности живо представлять себе
происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать;
•
Приобщать воспитанников к праздникам, традициям, народно – прикладному
искусству, устному народному творчеству, к русским народным играм.
•
Воспитывать уважительное отношение к результатам детского творчества.
Сроки реализации проекта:
Проект
носит краткосрочный характер (1 год) – 2016-2017гг. План мероприятий составлен
на год.
Два раза в
год (декабрь, май) подводятся промежуточные итоги реализации проекта.
4.
Планируемые результаты
•
Повышение уровня нравственной культуры детей младшего возраста.
•
Повышение уровня приоритетности и общепризнанности в детском коллективе
ценностей гуманизма, уважения к окружающему миру, толерантного отношения друг к
другу, милосердия, готовности прийти на помощь.
•
Получение воспитанниками удовлетворения от результатов и процесса перевоплощения, импровизации; ощущение
собственной необходимости и полезности от исполнения собственной роли.
• Усиление
ориентации воспитанников на духовные ценности.
5.
План реализации
Подготовительный
этап сентябрь - октябрь.
(Изучение
ситуации, подготовка к осуществлению проекта.)
•
Проведение рекламной акции по привлечению педагогов, родителей, детей к участию
в данном проекте.
• Создание
творческой группы.
• Подбор и
изучение литературы по теме проекта.
•
Постановка цели и задач, составление плана работы.
•
Анкетирование родителей.
•
Совместная деятельность педагога с детьми.
Основной
этап реализации октябрь - апрель.
•
Пополнение (приобретение и изготовление) дидактического материала.
•
Обогащение развивающей среды.
•
Активизация работы с детьми и их родителями, педагогами.
•
Проведение открытых мероприятий для коллег своего дошкольного учреждения и
педагогов методического объединения города.
•
Изготовление альбомов по сказкам, потешкам, карточек-пиктограмм с нравственной
направленностью.
• Анализ
результатов подготовительного этапа реализации проекта.
• Внесение
необходимых изменений и корректив в работу над проектом.
• Контроль
качества работы.
Заключительный
этап май.
Обобщение
результатов работы (в форме презентации) и их анализ педагогом на педсовете,
родительском собрании и консультаций в уголке для родителей.
План мероприятий по нравственному
воспитанию детей младшего возраста:
Вид
деятельности
|
Тема
|
Цель
|
Организационная
|
Оформление театрального уголка
|
Подготовить условия и детей
|
Художественно-речевая
|
Беседа на тему: «Театр»
|
Показ иллюстраций и фотографий.
Приобщение детей к театру
|
Театрально-игровая
|
Игра «Узнай сказку» (по
иллюстрациям, по отрывкам)
|
Закрепить знания текстов сказок.
Развивать память
|
Изобразительная
|
«Мой любимый герой сказки»
|
Формировать интересы детей.
Способствовать умению передавать качества личности любимого героя
|
Художественно-речевая
|
Прочтение сказки «Бобовое зернышко».
Беседа по ее содержанию
|
Познакомить детей с сюжетом
сказки. Работать над интонацией, выразительностью, дикцией
|
Театрально-игровая
|
Загадки, словесные игры по тексту
сказки «Бобовое зернышко»
|
Закреплять знания детей о сказке.
Способствовать развитию воображения, речи, речевого дыхания
|
Изобразительная
|
Герои сказки «Бобовое зернышко»
|
Воспитывать у детей умение
передавать интерес к сказке через изображение сказочных героев
|
Творческая
|
Изготовление книжки из рисунков
по сказке «Бобовое зернышко»
|
Воспитывать желание изготовлять
из рисунков сказочную книжку
|
Художественно-речевая
|
Знакомство с текстом сказки «Гуси
– лебеди»
|
Вспомнить с детьми сюжет сказки.
Работать с текстом
|
Музыкальная
|
Подбор музыки к тексту сказки
«Гуси – лебеди»
|
Воспитывать у детей умение
подбирать музыку для передачи хорошего, подавленного и обманутого настроения
|
Творческая
|
Оформление театрального уголка к
показу сказки «Гуси – лебеди»
|
Подготовка кукол, театральных
декораций. Формировать эмоциональную атмосферу и активность детей
|
Театральная
|
Театрализованное представление
сказки «Гуси – лебеди»
|
Воспитывать у детей умение
передавать содержание сказки. Формировать дикцию, интонационную
выразительность
|
Художественно-речевая
|
Сказка «Вершки-корешки». Знакомство
с текстом сказки
|
Способствовать умению детей
передавать содержание сказки своими словами. Формировать память, речь
|
Театрально-игровая
|
Игра «Вершки и корешки с героями
сказки мужиком и медведем
|
Способствовать умению детей классифицировать
овощи по заданной тематике
|
Творческая
|
«Фигурка медведя» (лепка)
|
Передавать характер героя через
пластику
|
Музыкальная
|
Подбор музыки к тексту сказки
«Вершки и корешки»
|
Передавать с помощью музыки
характер, повадки и настроение героев
|
Работа с родителями
|
Выставка работ и показ сказки
«Вершки и корешки»
|
Познакомить родителей с
результатами работы за истекший период
|
Художественно-речевая
|
Прочтение сказки «Морозко».
Беседа по ее содержанию
|
Познакомить детей с содержанием
сказки. Передавать содержание своими словами
|
Театрально-игровая
|
Загадки, словесные игры по тексту
сказки «Морозко»
|
Закреплять знания детей о сказке.
Формировать воображение, фантазию, речь.
|
Изобразительная
|
Герои сказки «Морозко»
|
Передавать интерес к сказке через
изображение сказочных героев. Закрепить умение передавать при изображении
черты людей разного возраста
|
Музыкальная
|
«Забавы зимы»
|
Передавать с помощью музыки
зимние звуки: падающий снег, хруст снега под ногами, завывание метели и т.д.
|
Театральная
|
Представление сказки «Морозко»
|
Воспитывать умение участвовать в
построении сказки по ролям (отработка силы голоса, интонаций, движений,
взгляда и т.д.)
|
Художественно-речевая
|
Сказка «По щучьему веленью».
Беседа по ее содержанию
|
Продолжать воспитывать чуткость к
художественному слову, запоминать ключевые моменты сказки, связывать сказку с
былью, развивать речь
|
Театрально-игровая
|
Игра «По щучьему веленью, по
моему хотенью» с героем сказки Емелей
|
Выполнение задания Емели,
вживаясь в роль волшебницы щуки
|
Творческая
|
Поделка «Щука»
|
Способствовать умению детей
изготовлять из природного материала макет щуки, передавая ее характерные
особенности
|
Театрально-спортивная
|
«Веселые старты» по сказкам
(«Пирожки для бабушки», «Вытяни репку», Цветик-семицветик» и т.д.
|
Совершенствовать основные
движения, формировать правильную осанку, самостоятельность, воспитывать
красоту, выразительность и грациозность движений
|
Художественно-речевая
|
Сказка «Заячья избушка».
Знакомство с текстом сказки
|
Передавать содержание сказки
своими словами, развивать память, речь
|
Изобразительная
|
Рисование героев сказки «Заячья
избушка»
|
Формировать особенности тел
животных, их окрас, движения. Передавать это в рисунке
|
Театрально-игровая
|
Проигрывание диалогов из сказки
«Заячья избушка»
|
Передавать с помощью мимики,
жестов, интонации, тембра голоса характер героев сказки
|
Музыкальная
|
Подбор музыки к тексту сказки
«Заячья избушка»
|
Формировать чувство ритма, умение
передавать с помощью музыки настроение животных, смену времен года, тембр
голоса
|
Художественно-речевая
|
Прочтение сказки «Волк и семеро
козлят». Работа с текстом сказки
|
Запоминать и передавать
содержание сказки
|
Творческая
|
Поделки к сказке «Волк и семеро
козлят»
|
Формировать умения детей
изготовлять фигурки животных из природного и бросового материала.
Совершенствовать навыки работы с тканью, ножницами, иглой
|
Музыкальная
|
Подбор музыки к тексту сказки
«Волк и семеро козлят»
|
Способствовать умению детей с
помощью музыки передавать настроение животных, тембр голоса и т.д.
|
Театрально-спортивная
|
«Веселые старты» по сказкам
(«Хитрая лиса», «Бездомный заяц», «Пустое место» ит.д.)
|
Совершенствовать основные
движения, формировать правильную осанку, самостоятельность, воспитывать
красоту, выразительность и грациозность движений
|
Работа с родителями
|
Выставка работ
|
Познакомить родителей с
результатами работы
|
Работа с родителями воспитанников
|
Театрализованное представление
сказки «Волк и семеро козлят»
|
Познакомить родителей с
результатами творческой деятельности детей, продемонстрировать приобретенные
навыки в театральном творчестве
|
6.
Условия, обеспечивающие достижения результатов
1.
Психолого – физическое благополучие детей младшего возраста на основе
оптимизации детско – родительских отношений путём использования игровых
технологий и методов.
2.
Разнообразие методов и приемов воспитания, направленных на становление и
развитие духовно – нравственных качеств личности детей младшего возраста.
3.
Стимулирование активности каждого ребёнка, вызвать его желание действовать,
общаться, играть.
4.
Проведение бесед, консультаций, занятий с родителями по проблеме нравственного
становления ребёнка младшего возраста.
Список
использованных источников:
1. Берлова
А.Л. Игры со сказками. Слушаю и рассуждаю. - М.,2008г.
2. Божович
Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2002
3.
Гаврилова Т.П. О воспитание нравственных чувств. – М., 2004
4. Гриценко
З.А. Ты детям сказку расскажи…, М.,-2003
5. Каиров
И.А., Богданова О.С. Азбука нравственного воспитания, - 2004
6. Панков
В.И. Ваши помощники книги, М, - 1998
7. Рябкова
И.В. Учимся говорить правильно: праздник игры и сказки, М. - 2004
8. Щуркова
Н.Е. Игровые методики, - 2001
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.