Проект гражданского и патриотического воспитания «Детям снится мир» (В рамках работы Имидж-студии «Нарру Пеппи»)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Дом детского творчества «Искорка» г. Томска

Утверждён Методическим Советом ДДТ «Искорка» «___» ______________ 20__ г. Директор ДДТ «Искорка»: ___________________________ Здорнова С.Г. М.П.

Рассмотрен на заседании МО ДДТ «Искорка» Протокол № ____ от «___» _________________ 20__ г.

ПРОЕКТ

гражданского и патриотического воспитания

«Детям снится мир»

(В рамках работы Имидж-студии «Нарру Пеппи»)

Автор:

педагог дополнительного образования

Беляева Е.А.,

педагог дополнительного образования

Казаченко И.А.

Томск 2015

Оглавление

1      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 3

1.1      Педагогическая целесообразность. 4

1.2      Цель проекта. 5

1.3      Задачи проекта. 5

1.4      Условия реализации проекта. 6

1.5      Сроки реализации проекта. 6

1.6      Ожидаемый результат. 7

2      ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.. 8

3.     МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА.. 10

3      ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 11

4.     СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 12

Приложение 1: Характеристика Имидж-студии «Нарру Пеппи». 13

Приложение 2: Письменный опрос учащихся Имидж-студии «Нарру Пеппи» на знание понятий: патриотизм, война, ВОВ, героизм. 14

Приложение 3: Отчет педагога о полученных данных письменного опроса. 21

Приложение 4: Презентация для обучающихся «Страшное слово – ВОЙНА». 23

Приложение 5: Просмотр фильмов. 28

Приложение 8: Лоскутная техника. 31

Приложение 9: Пошив подушек. 35

1          ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Родина – это страна, это город, в котором живет человек, улица, на которой стоит его дом, и деревце под окном, и пение птички: все это Родина. 

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется, и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознанны им глубоко, но пропущены через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Школьный период – важнейший период становления личности человека, когда закладываются нравственные основы гражданских качеств, формируются первые представления детей о справедливости, о добре и зле, о мире. Этот возраст имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится чувство патриотизма.

Направленность проекта - военно-патриотическая.

Уровень освоения: общекультурный.

Актуальность.

В современных  условиях развития России патриотическое воспитание подрастающего поколения трудно осуществлять без учета значительного социально-психологического и образовательно-воспитательного потенциала искусства, и, прежде всего, творчества.

Приобщение молодого поколения к произведениям декоративно-прикладного искусства воспитывает у них мировоззренческие, эстетические, нравственные, патриотические чувства и убеждения, позволяет им правильно осмыслить свое отношение к окружающему. Искусство, особенно декоративно-прикладное творчество, активно помогает детям становиться добрыми, преданными Родине, высококультурными, то есть гражданами и патриотами своей страны.

Важно, чтобы патриотические взгляды и убеждения стали нормой, основным принципом поведения обучающихся в повседневной жизни, в декоративно-прикладной деятельности.

Актуальность данного проекта определяется, прежде всего, недостаточной разработанностью рассматриваемой проблемы, необходимостью создания условий дальнейшего поиска и определения содержания, средств, путей, форм и методов патриотического воспитания обучающихся средствами декоративно-прикладного творчества.

В  1941-1945 наша страна переживала самые страшные времена. Война – самое беспощадное и жестокое, что может происходить на земле. К великому сожалению, с каждым годом тех, кто воевал, ветеранов Великой отечественной войны (ВОВ), становится все меньше и меньше.

Рассказать молодому поколению о войне в скором времени смогут только учебники.

Современные школьники знают о новейших технологиях практически все, виртуозно пользуются планшетами и сенсорными телефонами, но знания о войне весьма поверхностны. Данный факт печален для такого великого события, как День Победы, но это естественный процесс, так как война была относительно давно. У современных детей, тех, у кого в реальной жизни не было такого страшного явления, нет представления о степени важности подвига людей, живших во время Великой отечественной войны и воевавших за Родину.

Поэтому сегодня, когда близится 70-летие Победы, как никогда актуально проведение мероприятий для обучающихся, в процессе которых они узнают о величайшем подвиге советских солдат, который должен идти сквозь века, из поколения в поколение!

1.1        Педагогическая целесообразность

Учащиеся в Имидж-студии «Нарру Пеппи» (ИС «Нарру Пеппи») – девочки от 7 до 12 лет.

Важно учитывать возраст обучающихся при реализации проекта. В школах История России иногда начинается в 4 классах (как вводный курс). Подробное изучение Истории России начинается лишь в 6-9 классах, поэтому педагоги, реализующие проект, несут на себе огромную ответственность, так как знания о Великой отечественной войне обучающиеся получат «с нуля».

Следует отметить тот факт, что в школах зачастую ученики отвечают на «оценку», стараясь передать достоверность фактов, и редко имеют возможность высказать свою точку зрения. Данный проект направлен на то, чтобы обучающиеся приняли активную позицию на разных этапах реализации проекта, имея возможность высказать свою точку зрения, а также задать любые интересующие вопросы.

Значение работы педагогов дополнительного образования в этом вопросе колоссальное: педагоги – одни из тех, кто способен рассказать обучающимся о Великой отечественной войне, о ценности мирного времени, в котором они живут, чтобы, вследствие, молодое поколение гордилось подвигом дедов и прадедов, а также тем, что живут в такой великой стране!

1.2        Цель проекта

 Формирование у учащихся представлений о таких понятиях как: «патриотизм», «героизм», «война», «Великая отечественная война», а также повышение уровня знаний современных детей о Великой отечественной войне, о ценности сегодняшней мирной жизни посредством творческой деятельности.

Объект  – гражданское и патриотическое воспитание.

  Субъект – учащиеся Имидж-студии «Нарру Пеппи» 1-6 года обучения (7-12 лет).

1.3        Задачи проекта

Обучающие:

1.     Учащиеся получат знания об основных исторических событиях Великой отечественной войны.

2.     Учащиеся овладеют навыками шитья в лоскутной технике.

Развивающие:

1.     Развитие творческого мышления и способностей у учащихся.

2.     Развитие мелкой моторики.

3.     Развитие волевых качеств (терпения, усидчивости, аккуратности и т. д.).

Воспитательные:

1.     Формирование у учащихся чувства патриотизма, чувства благодарности к ветеранам Великой отечественной войны.

2.     Формирование у учащихся осознания ценности, значимости Победы в Великой отечественной войне, целостного представления о Великой отечественной войне.

1.4        Условия реализации проекта

- возраст учащихся: 7-12 лет, девочки.

- участниками проекта являются учащиеся ИС «Нарру Пеппи» в количестве 51 человек;

- в рамках дополнительной общеразвивающей программы Имидж-студии «Нарру Пеппи». (Приложение №1)

1.5        Сроки реализации проекта

2 полугодие 2014-2015 учебного года – 1 полугодие 2015-2016 учебного года.

Возможные формы организации деятельности детей на занятиях: групповые, индивидуальные, коллективные.

В процессе реализации проекта используются следующие формы организации деятельности обучающихся:

Традиционные:

- лекция;

- дискуссия.

Нетрадиционные:

- презентация;

- защита проектов. [5]

Формы проведения занятий:

- теоретическое обучение (лекционные и семинарские занятия);

- практическое обучение (практическое занятие).

1.6        Ожидаемый результат

По итогам проекта предполагается, что у учащихся сложится четкое представление о понятиях «патриотизм», «героизм», «война», «Великая отечественная война»; обучающиеся получат достоверные знания об основных событиях Великой отечественной войны.     

Создание коллекции с детьми, совместно с педагогами, с элементами лоскутной техники «Детям снится мир», посвященная 70-летию Победы, в процессе создания которой у обучающихся произойдет развитие творческих способностей, волевых качеств и т. д.

Осознание у учащихся того, что средствами декоративно-прикладного творчества можно выразить свое отношение к такому сложному социальному явлению как война.

Подведение итогов реализации проекта осуществляется через следующие мероприятия:

- мониторинг знаний учащихся о Великой отечественной войне;

- демонстрация учащимися ИС «Нарру Пеппи» коллекции «Детям снится мир» в рамках КММ, посвященных празднованию 70-летия Победы в ВОВ;

- составление педагогом письменного отчета о реализации проекта с учетом количественных и качественных результатов, выявленных на промежуточных этапах.

2          ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

№, название этапа	Мероприятия, проводимые в рамках этапа	В рамках какой дисциплины реализуются мероприятия	Задействованные лица
I.     Информационный этап.	1.    Сбор информации для оценки у учащихся уровня знаний значений таких понятий как «война», «Великая отечественная война», «героизм», «патриотизм».  (Приложение №2)	Актерское мастерство	Беляева Е.А., учащиеся
	2.    Письменный отчет педагога (используя контент-анализ как метод обработки данных) о полученных данных на первом этапе. (Приложение №3)	-	Беляева Е.А.
	3.    Презентация учащихся на тему «Страшное слово - ВОЙНА», включающая в себя раскрытие понятий «война», «Великая отечественная война», «героизм», «патриотизм». Презентация преимущественно иллюстрирована, каждый слайд сопровожден устным разъяснением педагога значений вышеуказанных понятий, а также комментариями учащихся. (Приложение №4)	Актерское мастерство	Беляева Е.А., учащиеся
	4.    Просмотр учащимися фильмов на военную тематику: «В бой идут одни старики», «Зимнее утро».  (Приложение №5)	Актерское мастерство	Беляева Е.А., учащиеся
	5.    Обсуждение с учащимися просмотренных фильмов с акцентом на понятия «война», «Великая отечественная война», «героизм», «патриотизм».	Актерское мастерство	Беляева Е.А., учащиеся
	6.    Встреча учащихся с ветеранами Великой отечественной войны.	Актерское мастерство	Беляева Е.А., учащиеся, ветераны Великой отечественной войны
	7.    Презентация педагогом 2-х научно исследовательских работ о жизни ветеранов Великой отечественной войны с использованием наглядного  раздаточного материала «Книга жизни Перервенко Николая Борисовича» [2] (Приложение №6), «Книга жизни Ершова Алексея Ивановича» [3] (Приложение №7).	Актерское мастерство	Беляева Е.А., учащиеся
	8.    Обозначение концепции новой коллекции, которая будет выполнена с элементами лоскутной техники.	Имидж	Беляева Е.А., учащиеся
	9.    Презентация на тему «Лоскутная техника». (Приложение №8)	Имидж	Беляева Е.А., учащиеся
II.  Практический этап.	1.    Пошив учащимися швейных изделий (подушек) из лоскутов одной геометрической формы. (Приложение№ 9)	Творческая мастерская	Беляева Е.А., учащиеся
	2.    Создание учащимися эскизов пижамных костюмов будущей коллекции. (Приложение №10) Защита учащимися своих эскизов.	Творческая мастерская	Беляева Е.А., учащиеся
	3.    Создание рисунка на тему «Детям снится мир» (Приложение №11). Защита учащимися своих эскизов.	Творческая мастерская	Беляева Е.А., учащиеся
	4.    Создание педагогами эскизов костюмов коллекции, используя эскизы учащихся.	-	Беляева Е.А., Казаченко И.А., Коровина Т.Ю.
	5.    Создание педагогами эскиза картины сна ребенка, учитывая рисунки учащихся.	-	Беляева Е.А., Казаченко И.А., Коровина Т.Ю.
	6.    Подбор музыкального материала. Запись музыкального трека в студии звукозаписи.	Хореография.	Коровина Т.Ю., Фадеев А.С.
	7.    Репетиционно-постановочная работа коллекции «Детям снится мир».	Хореография, дефиле.	Коровина Т.Ю., Мурзина Е.В.
III. Реализация проекта.	1.    Закупка ткани и создание костюмов коллекции.	-	Беляева Е.А., Казаченко И.А.
	2.    Пошив учащимися элементов (аксессуары, элементы костюмов) коллекции в лоскутной технике.	Творческая мастерская	Беляева Е.А., учащиеся
	3.    Демонстрация коллекции в рамках КММ, посвященных 70-летию Победы.	В рамках плана мероприятий, посвященных 70-летию Победы.	Беляева Е.А., учащиеся
IV. Этап рефлексии.	1.    Повторный сбор информации для оценки у учащихся уровня знаний значений таких понятий как «война», «Великая отечественная война», «героизм», «патриотизм».	Актерское мастерство.	Беляева Е.А., учащиеся
	2.    Мониторинг знаний учащихся по теме «Великая отечественная война».	В рамках воспитательной работы.	Беляева Е.А.

понятие	смысловые единицы	кол-во человек (общее), ответившее так же/до реализации проекта	%	заключение (мониторинг знаний до реализации проекта)	после реализации проекта	%	заключение (после реализации проекта)
война	ВСЕГО опрошенных	51	100	У учащихся ШЮМ «Дебют» знания о войне и ее ключевых понятиях поверхностны. Необходимо более детально познакомить учащихся с важнейшими событиями Великой отечественной войны, жизнью детей во время боевых действий. Приобретенные знания поспособствуют духовно-нравственному становлению личности учащихся.	51	100	Целью проекта являлось формирование у учащихся представлений о таких понятиях как: «патриотизм», «героизм», «война», «Великая отечественная война», а также повышение уровня знаний современных детей о Великой отечественной войне, о ценности сегодняшней мирной жизни посредством творческой деятельности. В результате мониторинга, можно сделать вывод о том, что поставленная цель достигнута.
	битва	30	59		1	2
	событие, где умирают люди	10	20		0	0
	конфликт между странами	9	18		49	96
	не знаю	8	16		1	2
ВОВ (Великая отечественная война)	большая война	3	6		0	0
	Америка напала на Россию	1	2		0	0
	воевали фашисты и россияне	24	47		35	69
	война в 1941-1945 годах	23	45		16	31
героизм	смелый поступок	34	67		25	49
	спасение человека	17	33		0	0
	способность к совершению подвига	0	0		26	51
патриотизм	любовь и уважение к Родине	20	39		50	98
	плохой поступок	14	27		0	0
	не знаю	17	33		1	2

 

3.     МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

Методическое обеспечение проекта осуществляется посредством имеющейся в учреждении методической базы. Многолетний опыт реализации работы по гражданскому и патриотическому воспитанию позволил аккумулировать широкий спектр методической продукции по этой тематике.

Систематизация методического материала, апробированного на практике, позволила создать комплекс, призванный оказать поддержку педагогам дополнительного образования, ведущим воспитательную работу в своих творческих объединениях, сделать ее более интересной, занимательной, коммуникативно справедливой.

3          ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проект гражданского и патриотического воспитания «Детям снится мир» направлен на то, чтобы воспитать подрастающее поколение с опорой на существующие культурные, нравственные и исторические традиции.

Неоспорим факт, что год от года ветеранов Великой отечественной войны становится все меньше. А они – живые и достоверные носители истории, связанной с таким глобальным и значимым событием как Великая отечественная война. Следствие из этого – ослабление патриотического воспитания и знаний о войне.

Задача педагогов в возрождении, развитии и укреплении гражданско-патриотических знаний у подрастающего поколения; в духовном развитии детей.

Молодое поколение лишь тогда сможет отдать дань уважения ветеранам и выразить свое отношение к такому социальному явлению как война, когда сами станут участниками реализации проектов, направленных на гражданско-патриотическое воспитание и нравственно-культурное обогащение.

4.     СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Алексеева Е. В. 10 уроков пэчворка и квилта. Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

2.     Беляева Е.А. Книга жизни Перервенко Николая Борисовича. сб. тр. науч.-практич. конф. – Кемерово: КемГУ, 2005. – Вып. 6. – С. 67-69.

3.     Беляева Е.А.. Книга жизни Ершова Алексея Ивановича. сб. тр. науч.-практич. конф. – Кемерово: ГПФ (ф) КГСХИ, 2005. – С. 49-50.

4.     Грин М. Э. Шитье из лоскутков. М.: Просвещение, 1981.

5.     Егорова Л.В. Особенности организации занятия в дополнительном образовании детей. Занятие с педагогами в Школе педагогического мастерства. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».

6.     http://festival.1september.ru/articles/417446/

7.     Костикова И. Школа лоскутной техники. М.: Культура и традиции, 1997.

8.     Кузнецов С.А. Современный толковый словарь русского языка. Всего 960 стр. Изд.: Норинт. 2006. С. 102.

9.     Максимова М., Кузьмина М. Лоскутики. М.: Эксмо–пресс, 1998.

10. Максимова М., Кузьмина М., Кузьмина Н. Лоскутная мозаика. М.: Эксмо, 2006.

11. Ожегов С. И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. РАН Институт русского языка им. В.В. Виноградова. 4-е издание, дополненное. М.: Азбуковник, 2001. С. 93, 129, 496.

12. Риттер К. X. Стеганные лоскутки. М.: Эксмо-пресс, 2000.

13. Уцеховская Л. Лоскутная пластика. М.: Легпромбытиздат, 1989.

Приложение 1: Характеристика Имидж-студии «Нарру Пеппи»

Образцовый коллектив Имидж-студия «Нарру Пеппи»

Дисциплины:

- дефиле;

- хореография;

- актерское мастерство;

- творческая мастерская;

- имидж.

Комплексная программа ИС «Нарру Пеппи»

Предмет (образовательная область)	Количество часов в неделю по годам обучения
	I	II	III	IV
Дефиле	2	2	2	2
Хореография	4	4	4	4
Актерское мастерство	1	1	1	1
Имидж	3	3	3	3
Творческая мастерская	2	2	2	2
ИТОГО В НЕДЕЛЮ:	12	12	12	12

 Приложение 2: Письменный опрос учащихся ИС «Нарру Пеппи» на знание понятий: патриотизм, война, ВОВ, героизм.

Приложение 3: Отчет педагога о полученных данных письменного опроса

Задание:

Учащимся предложено дать письменные определения таким понятиям как «патриотизм», «героизм», «война», «Великая отечественная война».

Отчет:

В дальнейшем, анализируя работы учащихся, под понятием «патриотизм» понимать любовь к отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам; [10]

 «героизм» - самоотверженность, самопожертвование в критической обстановке, мужество, способность к совершению подвига; [10]

«война» - раздор и ратный бой между государствами, международная брань. Наступательная война, когда ведут войско на чужое государство; оборонительная, когда встречают это войско, для защиты своего; [10]

 «Великая отечественная война» - 1941-45 - освободительная война советского народа против фашистской Германии и ее союзников (Венгрия, Италия, Румыния, Финляндия); важнейшая часть 2-й мировой войны.[7]

Выводы из анализа делались, исходя из частоты упоминания смысловых единиц в определениях обучающихся:

Война

– «битва» 30 упоминаний из 51

- «событие, где умирают люди» 10 из 51

- «конфликт между странами» 9 из 51

- «не знаю» 8 из 51

ВОВ

- «большая война» 3 из 51

- «Америка напала на Россию» 1 из 51

- «воевали фашисты и россияне» 24 из 51

- «война в 1941-1945» 23 из 51

Героизм

- «смелый поступок» 34 из 51

- «спасение человека» 17 из 51

Патриотизм

- «любовь и уважение к Родине» 20 из 51

- «не знаю» 17 из 51

- «плохой поступок» 14 из 51.

На основании полученных данных можно сделать вывод о том, что у учащихся Имидж-студии «Нарру Пеппи» знания о войне и ее ключевых понятиях поверхностны. Необходимо более детально познакомить учащихся с важнейшими событиями Великой отечественной войны, жизнью детей во время боевых действий. Приобретенные знания поспособствуют духовно-нравственному становлению личности учащихся.

Приложение 4: Презентация для учащихся «Страшное слово – ВОЙНА»

Приложение 5: Просмотр фильмов

Приложение 8: Лоскутная техника

Для создания приложения использованы следующие источники [1], [4], [6], [8], [9], [11], [12].

Приложение 9: Пошив подушек

 

Краткое описание документа:

Актуальность.

В современных условиях развития России патриотическое воспитание подрастающего поколения трудно осуществлять без учета значительного социально-психологического и образовательно-воспитательного потенциала искусства, и, прежде всего, творчества.

Приобщение молодого поколения к произведениям декоративно-прикладного искусства воспитывает у них мировоззренческие, эстетические, нравственные, патриотические чувства и убеждения, позволяет им правильно осмыслить свое отношение к окружающему. Искусство, особенно декоративно-прикладное творчество, активно помогает детям становиться добрыми, преданными Родине, высококультурными, то есть гражданами и патриотами своей страны.

Важно, чтобы патриотические взгляды и убеждения стали нормой, основным принципом поведения обучающихся в повседневной жизни, в декоративно-прикладной деятельности.

Актуальность данного проекта определяется, прежде всего, недостаточной разработанностью рассматриваемой проблемы, необходимостью создания условий дальнейшего поиска и определения содержания, средств, путей, форм и методов патриотического воспитания обучающихся средствами декоративно-прикладного творчества.

В 1941-1945 наша страна переживала самые страшные времена. Война – самое беспощадное и жестокое, что может происходить на земле. К великому сожалению, с каждым годом тех, кто воевал, ветеранов Великой отечественной войны (ВОВ), становится все меньше и меньше.

Рассказать молодому поколению о войне в скором времени смогут только учебники.

Современные школьники знают о новейших технологиях практически все, виртуозно пользуются планшетами и сенсорными телефонами, но знания о войне весьма поверхностны. Данный факт печален для такого великого события, как День Победы, но это естественный процесс, так как война была относительно давно. У современных детей, тех, у кого в реальной жизни не было такого страшного явления, нет представления о степени важности подвига людей, живших во время Великой отечественной войны и воевавших за Родину.

Поэтому сегодня, когда близится 70-летие Победы, как никогда актуально проведение мероприятий для обучающихся, в процессе которых они узнают о величайшем подвиге советских солдат, который должен идти сквозь века, из поколения в поколение!

• 1.1Педагогическая целесообразность

Учащиеся в Имидж-студии «Нарру Пеппи» (ИС «Нарру Пеппи») – девочки от 7 до 12 лет.

Важно учитывать возраст обучающихся при реализации проекта. В школах История России иногда начинается в 4 классах (как вводный курс). Подробное изучение Истории России начинается лишь в 6-9 классах, поэтому педагоги, реализующие проект, несут на себе огромную ответственность, так как знания о Великой отечественной войне обучающиеся получат «с нуля».

Следует отметить тот факт, что в школах зачастую ученики отвечают на «оценку», стараясь передать достоверность фактов, и редко имеют возможность высказать свою точку зрения. Данный проект направлен на то, чтобы обучающиеся приняли активную позицию на разных этапах реализации проекта, имея возможность высказать свою точку зрения, а также задать любые интересующие вопросы.

Значение работы педагогов дополнительного образования в этом вопросе колоссальное: педагоги – одни из тех, кто способен рассказать обучающимся о Великой отечественной войне, о ценности мирного времени, в котором они живут, чтобы, вследствие, молодое поколение гордилось подвигом дедов и прадедов, а также тем, что живут в такой великой стране!

• 1.2Цель проекта

Формирование у учащихся представлений о таких понятиях как: «патриотизм», «героизм», «война», «Великая отечественная война», а также повышение уровня знаний современных детей о Великой отечественной войне, о ценности сегодняшней мирной жизни посредством творческой деятельности.

Объект – гражданское и патриотическое воспитание.

Субъект – учащиеся Имидж-студии «Нарру Пеппи» 1-6 года обучения (7-12 лет).

• 1.3Задачи проекта

Обучающие:

• Учащиеся получат знания об основных исторических событиях Великой отечественной войны.
• Учащиеся овладеют навыками шитья в лоскутной технике.

Развивающие:

• Развитие творческого мышления и способностей у учащихся.
• Развитие мелкой моторики.
• Развитие волевых качеств (терпения, усидчивости, аккуратности и т. д.).

Воспитательные:

• Формирование у учащихся чувства патриотизма, чувства благодарности к ветеранам Великой отечественной войны.
• Формирование у учащихся осознания ценности, значимости Победы в Великой отечественной войне, целостного представления о Великой отечественной войне.
• 1.4Условия реализации проекта

- возраст учащихся: 7-12 лет, девочки.

- участниками проекта являются учащиеся ИС «Нарру Пеппи» в количестве 51 человек;

- в рамках дополнительной общеразвивающей программы Имидж-студии «Нарру Пеппи».