Проект "Как вырастить кристал из сахара и соли"Есть ли опасные места в школе"

1.Есть ли опасные места в нашей школе?

2.Какие места являются наиболее опасными в школе с точки зрения получения травмы детьми?

3.Были ли у вас травмы, которые вы получили  в школе? Если «да», то кто, по-вашему, в этом виноват?

4.Что делается в нашей школе, чтобы было меньше травм?

1.Есть ли опасные места в нашей школе?

2.Какие места являются наиболее опасными в школе с точки зрения получения травмы детьми?

3.Были ли у вас травмы, которые вы получили  в школе? Если «да», то кто, по-вашему, в этом виноват?

4.Что делается в нашей школе, чтобы было меньше травм?

1.Есть ли опасные места в нашей школе?

2.Какие места являются наиболее опасными в школе с точки зрения получения травмы детьми?

3.Были ли у вас травмы, которые вы получили  в школе? Если «да», то кто, по-вашему, в этом виноват?

4.Что делается в нашей школе, чтобы было меньше травм?

1.Есть ли опасные места в нашей школе?

2.Какие места являются наиболее опасными в школе с точки зрения получения травмы детьми?

3.Были ли у вас травмы, которые вы получили  в школе? Если «да», то кто, по-вашему, в этом виноват?

4.Что делается в нашей школе, чтобы было меньше травм?

1.Есть ли опасные места в нашей школе?

2.Какие места являются наиболее опасными в школе с точки зрения получения травмы детьми?

3.Были ли у вас травмы, которые вы получили  в школе? Если «да», то кто, по-вашему, в этом виноват?

4.Что делается в нашей школе, чтобы было меньше травм?

1.Есть ли опасные места в нашей школе?

2.Какие места являются наиболее опасными в школе с точки зрения получения травмы детьми?

3.Были ли у вас травмы, которые вы получили  в школе? Если «да», то кто, по-вашему, в этом виноват?

4.Что делается в нашей школе, чтобы было меньше травм?

  Что такое безопасность в школе и вообще?

Безопасность –это состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз. 
Безопасность образовательного учреждения –это условия сохранения жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников, а также материальных ценностей образовательного учреждения от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций. 
Безопасность образовательного учреждения включает все виды безопасности, содержащиеся в Законе «О техническом регулировании» и, в первую очередь: пожарную безопасность, электрическую безопасность, взрывобезопасность, безопасность, связанную с техническим состоянием среды обитания, природными факторами, антитеррористическую защищенность, в области обеспечения безопасности дорожного движения, экологическую, радиационную безопасность, безопасность в области охраны труда и техники безопасности. 
Безопасность образовательного учреждения складывается их многих направлений и представляет собой целостную систему, элементы(направления) которой работают взаимосвязано, обеспечивая безопасность учащихся и сотрудников во время образовательного процесса.

Целью работы школы в области безопасности

является обеспечение безопасности обучающихся и работников образовательных учреждений во время их трудовой и учебной деятельности путем повышения безопасности жизнедеятельности: пожарной, электрической, экологической, радиационной, дорожного движения, антитеррористической и технической безопасности зданий, сооружений в муниципальной  общеобразовательной школы на основе использования современных достижений науки и техники в этой области и привлечения отечественной производственной базы.

Главная задача, решаемая в области безопасностиреализация государственной политики и требований законодательных и иных нормативных правовых актов в области обеспечения безопасности школы, направленных на защиту здоровья и сохранение жизни обучающихся и работников во время их трудовой и учебной деятельности от возможных пожаров, аварий и других опасностей Что такое безопасность в школе и вообще?

Безопасность –это состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз. 
Безопасность образовательного учреждения –это условия сохранения жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников, а также материальных ценностей образовательного учреждения от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций. 
Безопасность образовательного учреждения включает все виды безопасности, содержащиеся в Законе «О техническом регулировании» и, в первую очередь: пожарную безопасность, электрическую безопасность, взрывобезопасность, безопасность, связанную с техническим состоянием среды обитания, природными факторами, антитеррористическую защищенность, в области обеспечения безопасности дорожного движения, экологическую, радиационную безопасность, безопасность в области охраны труда и техники безопасности. 
Безопасность образовательного учреждения складывается их многих направлений и представляет собой целостную систему, элементы(направления) которой работают взаимосвязано, обеспечивая безопасность учащихся и сотрудников во время образовательного процесса.

Целью работы школы в области безопасности является обеспечение безопасности обучающихся и работников образовательных учреждений во время их трудовой и учебной деятельности путем повышения безопасности жизнедеятельности: пожарной, электрической, экологической, радиационной, дорожного движения, антитеррористической и технической безопасности зданий, сооружений в муниципальной средней общеобразовательной школы №8 на основе использования современных достижений науки и техники в этой области и привлечения отечественной производственной базы.

Главная задача, решаемая в области безопасности реализация государственной политики и требований законодательных и иных нормативных правовых актов в области обеспечения безопасности школы, направленных на защиту здоровья и сохранение жизни обучающихся и работников во время их трудовой и учебной деятельности от возможных пожаров, аварий и других опасностей.

«Личность безопасного типа – это человек, осознающий самого себя, высокий смысл своей деятельности, свое предназначение, стремящийся жить в согласии с самим собой, окружающей природой, гармонично сочетающий в себе активное созидательное начало с противодействием злу, сохранением и развитием жизни на Земле и во Вселенной…»

Правила безопасности для ребенка в школе

На носу 1 сентября. Скоро в школу. Самое время покупать тетрадки, ручки и карандаши. Самое время напомнить ребенку и правила безопасности в школе. В наши дни детям надо быть более осторожными, а родителям - более бдительными, чем раньше. При заметном социальном расслоении нашего общества, бедственном материальном положении учителей, выросшем уровне преступности для наших детей школы не самое безопасное место.

В школах давно появились люди в камуфлированной форме, так называемые, охранники. Вспомните внешний вид охранника из школы вашего ребенка, набросайте его социальный портрет, подумайте о мотивах, по которым он пошел работать на эту должность. Согласитесь, всё представленное вами, уверенности в безопасности прибавляет не много.

В школе вы не можете находиться рядом с детьми всё время. Поэтому остается рассчитывать только на способность ваших детей вырабатывать и сохранять собственные защитные навыки. Предлагаем вам несколько правил, с которыми надо особенно скрупулезно ознакомить ваших детей:

1.Ходи в школу и возвращайся из неё в компании школьных товарищей или выбирай такой путь, чтобы все время быть на виду у людей. 
2.Никогда не принимай предложений незнакомцев подвезти тебя. Не соглашайся на это, даже если человек утверждает, что его попросили об этом твои родители, если только они не предупредили тебя заранее. 
3.Будь всегда рядом со своими учителями, одноклассниками (друзьями). Не ходи в одиночку в безлюдные помещения школы, тем более чердаки, подвалы, кусты. Не задерживайся в одиночку на спортивной или игровой площадке. 
4.Сообщай обо всех неприятностях случившихся с тобой учителю, медсестре, директору, охраннику. 
5.Не дружи с теми, кто приносит в школу оружие (ножи, пистолеты, гранаты, дымовые шашки, взрывпакеты) или наркотики. Ни в коем случае не пробуй наркотики, даже если тебе их предложили просто так и «за бесплатно». Сообщи об этом родителям. 
6.Старайся не принимать чью-либо сторону в происходящих драках. 
7.В туалет ходи только на перемене или с товарищем. Если увидел в туалете незнакомого взрослого, то немедленно оттуда выйди. Знай, в подавляющем большинстве школ взрослые ходят в туалеты, предназначенные только для них. 
8.Внимательно следи за своими вещами. Не оставляй их без присмотра даже «на минутку». Не забывай в раздевалке в карманах одежды денег, сотовый телефон. 
9.Не будь «размазней», если тебя начали бить, дай сдачи. 
Не существует ребенка, который, учась в школе, не попал бы хоть раз в неприятную историю, либо в качестве жертвы, либо как сообщник или виновник. В таких случаях у родителей появляется естественное желание вмешаться и контролировать все, чем занимаются дети. Между тем они должны сами справляться с возникающими трудностями. Очевидно, если вы будете решать за них все проблемы, то у них не выработаются собственные навыки в разрешении сложных жизненных ситуаций.

Бесполезно слишком стараться, оберегая детей от мелких насмешек и конфликтов. Их могут дразнить (разве подобного с вами в детстве не случалось?), по-своему «эксплуатировать» дети постарше; они могут попадать в ситуации, когда будут ощущать робость и неуверенность. Все эти случаи практически неизбежны.

Следует ли вмешиваться по любому поводу? Спросите об этом своих детей, выслушайте, что они скажут, и позвольте им, по возможности, самим решить, нужна ли тут ваша помощь. Часто дети в ней вовсе не нуждаются, а просто хотят обсудить с вами сложившуюся ситуацию. Помните, что событие, которое может казаться вам пустяком, мелким инцидентом, в глазах вашего ребенка подчас достигает масштабов беды.

Познакомьтесь с учителями, поинтересуйтесь у них, как идут дела у ваших детей. Если возник конфликт между учителем и ребенком, не принимайте чью-либо сторону, пока сами во всем не разберетесь. В случае, если у ребенка с учителем постоянно возникает одна и та же проблема, не молчите и не успокаивайтесь, пока все не выясните. Настойчивость - единственная в своем роде тактика, дающая наибольший эффект при решении проблемных ситуаций. А разговор, при котором присутствуют учитель и ученик - действенный прием, чтобы выяснить истинное положение дел и наладить отношения.

Если у вас имеются серьезные основания не доверять школьной администрации, то гораздо эффективней объединиться, выступив сообща, а не поодиночке. Кстати, на ближайшем школьном собрании задайте директору вопрос об охраннике: юридических основаниях его статуса (может быть он на должности уборщицы?); его подготовке, опыте работы, обязанностях и организации несения службы, правах по отношению к детям. Правила безопасности для ребенка в школе

На носу 1 сентября. Скоро в школу. Самое время покупать тетрадки, ручки и карандаши. Самое время напомнить ребенку и правила безопасности в школе. В наши дни детям надо быть более осторожными, а родителям - более бдительными, чем раньше. При заметном социальном расслоении нашего общества, бедственном материальном положении учителей, выросшем уровне преступности для наших детей школы не самое безопасное место.

В школах давно появились люди в камуфлированной форме, так называемые, охранники. Вспомните внешний вид охранника из школы вашего ребенка, набросайте его социальный портрет, подумайте о мотивах, по которым он пошел работать на эту должность. Согласитесь, всё представленное вами, уверенности в безопасности прибавляет не много.

В школе вы не можете находиться рядом с детьми всё время. Поэтому остается рассчитывать только на способность ваших детей вырабатывать и сохранять собственные защитные навыки. Предлагаем вам несколько правил, с которыми надо особенно скрупулезно ознакомить ваших детей:

1.Ходи в школу и возвращайся из неё в компании школьных товарищей или выбирай такой путь, чтобы все время быть на виду у людей. 
2.Никогда не принимай предложений незнакомцев подвезти тебя. Не соглашайся на это, даже если человек утверждает, что его попросили об этом твои родители, если только они не предупредили тебя заранее. 
3.Будь всегда рядом со своими учителями, одноклассниками (друзьями). Не ходи в одиночку в безлюдные помещения школы, тем более чердаки, подвалы, кусты. Не задерживайся в одиночку на спортивной или игровой площадке. 
4.Сообщай обо всех неприятностях случившихся с тобой учителю, медсестре, директору, охраннику. 
5.Не дружи с теми, кто приносит в школу оружие (ножи, пистолеты, гранаты, дымовые шашки, взрывпакеты) или наркотики. Ни в коем случае не пробуй наркотики, даже если тебе их предложили просто так и «за бесплатно». Сообщи об этом родителям. 
6.Старайся не принимать чью-либо сторону в происходящих драках. 
7.В туалет ходи только на перемене или с товарищем. Если увидел в туалете незнакомого взрослого, то немедленно оттуда выйди. Знай, в подавляющем большинстве школ взрослые ходят в туалеты, предназначенные только для них. 
8.Внимательно следи за своими вещами. Не оставляй их без присмотра даже «на минутку». Не забывай в раздевалке в карманах одежды денег, сотовый телефон. 
9.Не будь «размазней», если тебя начали бить, дай сдачи. 
Не существует ребенка, который, учась в школе, не попал бы хоть раз в неприятную историю, либо в качестве жертвы, либо как сообщник или виновник. В таких случаях у родителей появляется естественное желание вмешаться и контролировать все, чем занимаются дети. Между тем они должны сами справляться с возникающими трудностями. Очевидно, если вы будете решать за них все проблемы, то у них не выработаются собственные навыки в разрешении сложных жизненных ситуаций.

Бесполезно слишком стараться, оберегая детей от мелких насмешек и конфликтов. Их могут дразнить (разве подобного с вами в детстве не случалось?), по-своему «эксплуатировать» дети постарше; они могут попадать в ситуации, когда будут ощущать робость и неуверенность. Все эти случаи практически неизбежны.

Следует ли вмешиваться по любому поводу? Спросите об этом своих детей, выслушайте, что они скажут, и позвольте им, по возможности, самим решить, нужна ли тут ваша помощь. Часто дети в ней вовсе не нуждаются, а просто хотят обсудить с вами сложившуюся ситуацию. Помните, что событие, которое может казаться вам пустяком, мелким инцидентом, в глазах вашего ребенка подчас достигает масштабов беды.

Познакомьтесь с учителями, поинтересуйтесь у них, как идут дела у ваших детей. Если возник конфликт между учителем и ребенком, не принимайте чью-либо сторону, пока сами во всем не разберетесь. В случае, если у ребенка с учителем постоянно возникает одна и та же проблема, не молчите и не успокаивайтесь, пока все не выясните. Настойчивость - единственная в своем роде тактика, дающая наибольший эффект при решении проблемных ситуаций. А разговор, при котором присутствуют учитель и ученик - действенный прием, чтобы выяснить истинное положение дел и наладить отношения.

Если у вас имеются серьезные основания не доверять школьной администрации, то гораздо эффективней объединиться, выступив сообща, а не поодиночке. Кстати, на ближайшем школьном собрании задайте директору вопрос об охраннике: юридических основаниях его статуса (может быть он на должности уборщицы?); его подготовке, опыте работы, обязанностях и организации несения службы, правах по отношению к детям.

Безопасность учащихся в здании школы

Яндекс.Директ Безопасность в школе. По ФЗ-273!

Более 170 документов: должностных инструкций, памяток, приказов, журналов.

nbcmedia.ru

Адрес и телефон

Введение

Проблемы обеспечения безопасности здоровья учеников в настоящее время приобретают наиболее актуальное значение и становятся приоритетными как в государственной, так и в региональной политике в сфере обеспечения жизнедеятельности.

Анализируя случаи травматизма в школах города за последний год, мы видим, что наряду с недостатками в работе учителей, просчетами администрации в контроле за соблюдением правил техники безопасности, основной причиной является личная недисциплинированность учащихся. Проявление личной недисциплинированности показывает не видение учащимися опасностей, которые подстерегают их в здании школы. Несмотря на то, что каждую неделю на классном часе проводится беседа по предупреждению различных видов детского травматизма, количество травм не уменьшается. В чем же причина? Я попробую разобраться в этом в своей работе. А также предложить вариант, как сделать так, чтобы учащиеся в школе знали наиболее опасные места и сами следили за своей безопасностью.

Таким образом, стабильное число случаев травматизма в зданиях школ и необходимость бороться с этим обусловили выбор темы работы «БЕЗОПАСНОСТЬ УЧАЩИХСЯ В ЗДАНИИ ШКОЛЫ».

Задачи исследования:

выявить путем статистического анализа травм в школах Харькова за прошедший год наиболее распространенные травмы, проанализировать их причины;

описать наиболее опасные места в здании школы;

предложить стенд по предупреждению травматизма в здании школы, созданный учащимися для учащихся;

разработать буклет по предупреждению травматизма в здании школы; создать занимательную книжечку для младших школьников, чтобы они могли познакомиться с правилами поведения в опасных местах школы.

РАЗДЕЛ І. Травматизм в школах как одна из проблем образовательных учреждений Харькова

1.1. Анализ статистических данных о травматизме в школах г.Харькова

Анализ данных по изучаемому вопросу показал, что в имеющихся работах по проблеме детского травматизма, в основном находит отражение дорожно-транспортный травматизм. Безусловно, данному аспекту необходимо уделять особое внимание, но, по мнению ряда исследователей, данный вид травм составляет в структуре травматизма всего 3-6%, а самыми распространенными среди детей являются бытовые , уличные и школьные травмы, которые занимают в структуре травм от 80% до 86%.

Наиболее неблагоприятная ситуация с травматизмом складывается в крупных городах, где доля детского населения среди пострадавших составляет свыше 40%.

Одновременно с ростом травм среди городского детского населения отмечается тенденция увеличения их тяжести.

Среди населения бытует мнение о том, что лечение повреждений у детей заканчивается благополучно. Это не так. Последствия ряда травм (послеожоговые рубцы, сужение пищевода после химических ожогов, повреждения глаз, повреждения ростковых зон кости) в 18—20% случаев приводят к инвалидности детей. Легкие травмы также нередко вызывают патологические изменения в организме и в той или иной степени ограничивают функциональные возможности ребенка.

Актуальность проблемы усиливает факт того, что высокие показатели распространенности детского травматизма сопровождаются отсутствием современных подходов к профилактике травм.

Я проживаю в Коминтерновском районе г. Харькова. Недалеко от меня находятся ГКБ № 17, № 2 и ГДП №1.

По данным статистического отдела поликлиники № 2 КП ХГКБ за последние 3 года в районе обслуживания зарегистрировано 2235 травм у детей и взрослых:

в 2011 году было зарегистрировано 642 случая травм;

в 2012 году их количество возросло на 17,4% и составило 754 случая травм различных локализаций и тяжести;

за 12 месяцев 2013 года произошло 839 травм, что на 85 случаев больше, чем за аналогичный период 2012 года. Бытовые травмы составили 99,8% от всех травм;

Рост травматизма по району за 2013 год составил 11,3%.

 В структуре травматизма раны и ушибы различных локализаций составили 17,6% (148 случаев), переломы верхних конечностей - 41,2 % (346 случаев), переломы нижних конечностей – 25,3% (212 случаев), вывихи и растяжения связок - 14,5 % (122 случая).

Среди травм наиболее тяжелые повреждения получены в результате ДТП. На 2-м месте по тяжести стоят повреждения, полученные в быту и на улице. Значительно возрос травматизм, связанный с применением в быту мощных электроинструментов (перфораторы, дрели, пилы-«болгарки»).

Из основных причин травматизма медики выделили следующие: Нарушение правил техники безопасности при работе с механизмами. Это касается не только случаев производственных травм, но и травм, полученных в быту, в связи с распространенностью и доступностью бытовых приборов и силовых инструментов, представляющих опасность при работе с ними, в отсутствие должной квалификации и навыков;

несоблюдение мер «самобезопасности» при передвижении по улице в гололед, по пересеченной местности;

отсутствие должного порядка в содержании бытового хозяйства;

отсутствие воспитания у детей «травматической настороженности»;

низкий уровень физической подготовки у детей и подростков.

нарушения в организации учебно-тренировочных занятий и соревнований:

неудовлетворительное состояние мест занятий и соревнований;

неудовлетворительное состояние спортивного инвентаря и оборудования;

несоблюдение методик тренировок, форсирование нагрузок;

нарушение дисциплины во время тренировок и соревнований;

недостаточный медицинский контроль за спортсменами;

в случае ДТП все причины травм сводятся к нарушению правил дорожного движения, как со стороны водителей, так и со стороны пешеходов;

низкий культурный уровень среднестатистического жителя нашего города.

1.2. Виды, статистика и возрастная структура школьного травматизма

Известно, что любая травма у ребенка – это стресс (та же травма!) для его родителей. Если же ребенок был травмирован в школе, серьезным переживаниям подвергается педагог, на уроке которого произошло ЧП, администрация, а подчас и весь школьный коллектив.

Травмой (греч. trauma — повреждение, ранение) называют нарушение анатомической целостности или физиологических функций тканей или органов человека, вызванное внезапным внешним воздействием.

 [3, с. 38].

В возрастном аспекте наиболее «травмируемым» является возраст от 6 до 14 лет, что связано с повышенной эмоциональностью и недостаточно развитой способностью к самоконтролю. Наибольшее количество травм падает на критические возрастные периоды (3, 7, 11–12 лет), когда дети становятся капризными, раздражительными, часто вступают в конфликт с окружающими, у них возникает отрицательное отношение к ранее выполняемым требованиям, доходящее до упрямства и негативизма.

Вместе с тем, помимо возраста, существует ряд повторяющихся особенностей, характеризующих часто травмируемых детей. По данным О.В. Воробьевой[ цит. по 5], это дети, имеющие высокую склонность к риску, двигательно расторможенные, возбудимые, эмоционально неустойчивые, склонные к частым переменам настроения, неадекватно ведущие себя в стрессовых ситуациях. Как правило, такие дети несамокритичны, часто переоценивают свои способности и возможности. Анализ источников, посвященных изучению травматизма, обнаружил некоторые общие показатели предрасположенности к опасности. К таким показателям следует отнести в первую очередь эмоциональные свойства и качества темперамента. Подверженности несчастным случаям способствуют низкий уровень внимания (концентрация, распределение и переключение), недостаточная сенсомоторная координация, малая наблюдательность (осмотрительность), низкая выносливость, а также чрезмерно высокая (или низкая) склонность к риску.

Для анализа психофизиологических особенностей травмированных детей школьного возраста важны частота повторных травм и их взаимосвязь с возрастом ребенка. Наиболее высокий процент повторных травм отмечается у детей в возрасте от 7 до 10 лет. [5, с. 8] Это, по-видимому, объясняется тем, что в первые годы обучения в школе дети менее приспособлены к новым условиям, в том числе относительно сложным физическим упражнениям.

Большинство исследователей считают, что личностные качества развиваются и формируются в деятельности, под непосредственным воздействием социальной среды. Поэтому показатель защищенности человека или, наоборот, его склонности к опасности является не столько врожденным качеством, сколько результатом развития этих личностных качеств.

С точки зрения В.П. Немсадзе, ситуации, в которых дети получают травмы, остаются неизменными, поэтому можно назвать несколько десятков типовых ситуаций, приводящих к наиболее тяжелой травме. [12,с. 5].

 Я считаю, что необходимо всю работу организовать так, чтобы у целого поколения людей был выработан стойкий стереотип поведения в таких ситуациях, заниматься профилактикой главным образом тех видов травм, которые приводят к наиболее тяжелым последствиям, и тех механизмов, которые являются наиболее типичными.

1.3. Основные психологические причины травматизма (поведение самого ребенка, получившего травму). Способы их устранения

Причинами травм могут являться нарушения правил и инструкций по безопасности, нежелание выполнять требования безопасности, неспособность их выполнить. В основе этих причин травматизма лежат психологические причины.

Психологические причины возникновения опасных ситуаций можно подразделить на несколько типов:

Нарушение мотивационной части действий человека, которое проявляется в нежелании действия, обеспечивающего безопасность. Эти нарушения возникают, если человек недооценивает опасность, склонен к риску, критически относится к техническим рекомендациям, обеспечивающим безопасность. Причины этих нарушений действуют, как правило, в течение длительного времени или постоянно, если не принять специальных мер для их устранения.

Нарушения мотивационной части действий могут иметь временный характер, связанный, например, с состоянием депрессии.

Нарушение ориентировочной части действий человека, которое проявляется в незнании норм и способов обеспечения безопасности, правил эксплуатации оборудования.

Нарушение исполнительской части действий человека, которое проявляется в невыполнении правил и инструкций по безопасности из-за несоответствия психофизических возможностей человека (недостаточная координация движения и скорость двигательных реакций, плохое зрение, несоответствие роста габаритам оборудования и т. д.) требованиям данной работы.

Такое подразделение психофизиологических (психофизических) причин позволяет наметить основные способы их устранения.

Для устранения причин мотивационной части необходимо осуществлять пропаганду, воспитание и образование в области безопасности.

Для устранения причин ориентировочной части — обучение, выработку навыков и приемов безопасных действий.

В немалой степени психологической причиной повышенного травматизма является то обстоятельство, что в молодом возрасте люди склонны к недооценке опасности, повышенному риску, необдуманным поступкам.

Однако, несмотря на разнообразие психологических причин, следует акцентировать внимание на причинах осознанного нарушения правил безопасности.

Экономия сил — свойственное человеку желание достигать цели с наименьшей затратой сил, энергии.

Экономия времени — стремление быстрее выполнить порученную работу, а сэкономленное время использовать в личных целях.

Безнаказанность (экономическая и административная) нарушений требований и правил безопасности со стороны руководства.

Безнаказанность (физическая и социальная) — отсутствие у ребенка травм в течение длительного времени и осуждения нарушений правил безопасности со стороны остальных членов трудового коллектива приводит к осознанному пренебрежительному отношению к опасности.

Самоутверждение в глазах окружающих, желание нравиться им заставляют человека пренебрегать опасностью и даже бравировать этим. Такие расхожие фразы, как «риск — благородное дело», «кто не рискует, тот не живет», «кто не рискует, тот не пьет шампанского» способствуют пренебрежительному отношению к опасностям.

Стремление следовать групповым интересам и нормам. Это происходит, если в классном коллективе нарушение правил безопасности поощряется.

Ориентация на идеалы, причем идеалами могут быть и нарушители требований безопасности.

Привычка работать с нарушениями, которая может быть приобретена человеком вне школы.

Самоутверждение в собственных глазах, как правило, характерно для неуверенных в себе людей.

Переоценка собственного опыта приводит к тому, что человек пренебрегает правилами безопасности в надежде, что опыт поможет ему быстро принять меры для предотвращения аварии и несчастного случая, покинуть опасную зону.

Стрессовые состояния человека заставляют его умышленно делать рискованные действия, которые, как он считает, помогут снять стресс. Человеком в такие моменты в большей степени движут эмоции, а не разум.

Склонность к риску, потребность риска характерна психологической структуре некоторых людей. Они испытывают удовольствие от чувства риска.

Я считаю, что учащиеся должны знать об этих причинах и понимать, что ничего нового и необычного они не делают, если вдруг решат рискнуть и нарушить правила безопасного поведения в школе, что все их, как им кажется, необычные поступки давно описаны и даже классифицированы в научной литературе.

1.4. Другие причины травм. Их предупреждение

1.4.1. Травмы вследствие неправомерных действий сверстников

Вторая группа причин, обуславливающих треть всех детских травм, зависит от действий окружающих ребенка сверстников. Результаты исследования показали, что чаще дети травмируют сверстников во время игры (20% случаев) либо непреднамеренно вне игры (30%), как правило, не замечая их (например, наталкиваются на других, бегая).

 Особое внимание, на мой взгляд, следует обратить на случаи, связанные с поведением, содержащим элемент физического насилия по отношению к окружающим, а иногда и с целенаправленным стремлением причинить боль и показать свое физическое превосходство (свыше 40% травм). Отмечена тревожная тенденция увеличения количества травм, полученных подростками в результате драк.

1.4.2. Травмы вследствие недосмотра взрослых

Третья группа причин возникновения травмоопасных ситуаций, а затем и травм детей (около 25% от их общего количества) связана с действиями либо бездействием взрослых.

В большинстве случаев такие травмы обусловлены недосмотром за детьми и отсутствием контроля за их поведением. Необеспечение безопасной среды – также относится к наиболее распространенным ошибкам, вследствие которой происходит 25% травм, относящихся к данной группе. Но полностью усмотреть за всеми детьми невозможно, это понятно каждому. Учитель не может одновременно находиться в классе, в коридоре, в туалете и в столовой, и даже будучи на своем посту, следя за детьми, учитель все равно не может предвидеть все травмы. Я сам видел, как младшие школьники падали на ровном месте возле учительницы и больно ударялись.

Поэтому, я считаю, что каждый ребенок должен осознанно заботиться о своей безопасности, оберегая свое здоровье и не подвергая стрессу своих родителей и учителей.

РАЗДЕЛ ІІ. Формы и методы профилактики детского травматизма в школе

2.1. Кто обеспечивает безопасность учебного процесса школьников?

Грамотная организация службы охраны труда в образовательном учреждении является обязательным условием эффективного образовательного процесса, способствует профилактики детского травматизма.

 Основным условием грамотной, следовательно, и эффективной, организации службы охраны труда в образовательном учреждении является распределение обязанностей среди администрации и педагогического коллектива.

2.2 Обучение охране труда учащихся

В любой школе есть инструкции по охране труда.

С детьми проводятся различные виды инструктажа:

вводный;

первичный;

повторный;

внеплановый;

целевой.

Вводный инструктаж – самый первый. Цель этого инструктажа — ознакомление учащихся с общими правилами охраны труда и техники безопасности, пожарной безопасности, санитарии, с правилами внутреннего распорядка, поведения на территории учебного заведения, с вопросами профилактики производственного травматизма, организацией работы в учебном заведении по охране труда.

Первичный инструктаж проводится перед первым допуском к работе. Инструктаж проводится непосредственно на рабочем месте. Цель этого инструктажа — ознакомление учащихся, с требованиями безопасности при выполнении конкретной работы. Проводят инструктаж индивидуально с учащимся (студентом), сотрудником в виде беседы и с практическим показом безопасных приемов и методов работы. В школе первичный инструктаж проводится с учащимися, например, в начале урока труда.

Повторный инструктаж проводится не реже раза в полгода. Цель этого инструктажа — напоминание о безопасных приемах и методах работы, повторение и закрепление правил и инструктажей по охране труда.

Внеплановый инструктаж проводится в следующих случаях:

при введении в действие новых правил;

при изменении технологического процесса;

при перерывах в работе;

Целевой инструктаж с учащимися проводится при проведении экскурсии, организации массовых мероприятий (спортивные мероприятия, походы).

О проведении указанных инструктажей делают запись в журнал регистрации. При регистрации внепланового инструктажа указывают причину его проведения.

 Проверка знаний является необходимой составляющей обучения и инструктажа. Проверка знаний осуществляется в виде тестов.

Итак, инструктаж является важным условием обеспечения безопасности учебного процесса и, следовательно, предупреждения травматизма. Его нужно внимательно слушать, а если что-то показалось непонятным, спросить, когда учитель закончит инструктаж.

2.3 Пропаганда безопасных методов обучения

Цель пропаганды безопасности в школе – внедрение в учебно-воспитательный процесс современных средств техники безопасности, создание условий для безопасного обучения.

Для этого разрабатывают памятки и инструкции по охране труда и технике безопасности, используют различные плакаты, предупредительные надписи, создают кабинеты и уголки по охране труда. Эффективность этой работы во многом зависит не только от учителя, но и от детей.

Инструкции и памятки бывают двух видов: одни предназначены для выдачи на руки учащимся, другие для ознакомления в учебных кабинетах, например, труда, физики, химии, биологии. В них кратко изложены требования правил труда и технике безопасности по отдельным видам работ.

Большое значение в борьбе с травматизмом имеют различные формы агитационно-массовой работы по охране труда: классные часы на различную тематику по предупреждению отдельных видов детского травматизма, конкурсы, лекции, беседы, взаимные проверки, экскурсии в другие учреждения и на специальные тематические выставки. Эти формы особенно эффективны тогда, когда школьники являются их инициаторами. Например, распределение учеников старших классов для дежурства на переменах, запрещение выхода обучающихся из стен школы во время учебных занятий без уважительной причины.

В нашей школе каждый класс, начиная с 7, дежурит в течение недели. Под наблюдением дежурных учеников и дежурного учителя находятся столовая, коридоры, лестничные пролеты, часть коридора возле санузлов, вестибюль школы; в конце уроков учителя организованно выводят детей и дети покидают школу; дежурные ученики приглашают учителей в вестибюль, если их кто-то спрашивает; посторонние, в том числе родители, перемещаются по школе с учителями, к которым пришли; в течение учебного дня школа закрыта и учащиеся не могут самостоятельно покинуть помещение школы.

Также с учащимися начальных классов на переменах проводятся подвижные игры, чтобы малыши могли выплеснуть свою энергию, также учащиеся начальной школы получают оценку за поведение в конце каждой недели.

В каждом учебном кабинете есть уголок здоровья, оформленный детьми по сезону, например, в феврале актуальной была тема «Предупреждение детского травматизма на водных объектах».

Поэтому я предложил повесить в школе интересный стенд о правилах поведения (приложение 1) (согласитесь, рассмотреть его намного интереснее, чем читать правила в конце дневника), вместо всем известных правил разработал буклет, который каждый учащийся может взять домой и обговорить вместе с родителями (приложение 2), а для малышей нашел в системе Интернет занимательные стихи, и составил книжечку-памятку (приложение 3).

Выводы

В данной работе я рассмотрел основные вопросы, касающиеся профилактики детского травматизма в школе. Проанализировал соответствующую литературу. Следует отметить, что литературы по вопросам охраны труда достаточно, а конкретно по предупреждению детского травматизма в школе очень мало. Но директор и его заместители, отвечающие за профилактику детского травматизма, самостоятельно разрабатывают систему мер, способствующих предупреждению детского травматизма.

Путем статистического анализа травм в школах Харькова за прошедший год были выявил наиболее распространенные травмы, проанализировал их причины, описал наиболее опасные места в здании школы;

 Я предложил стенд по предупреждению травматизма в здании школы, созданный учащимися для учащихся; разработал буклет по предупреждению травматизма в здании школы; сделал для каждого класса начальной школы занимательную книжечку, чтобы младшие школьники в доступной форме могли познакомиться с правилами поведения в опасных местах школы.

Следовательно, задачи, обозначенные в начале работы, выполнены.

 Но проблема детского травматизма будет актуальной всегда, значит необходимо регулярно проводить мероприятия по профилактике детского травматизма, разрабатывать новые формы и методы, интересные для учеников.

Список использованной литературы

Безопасность жизнедеятельности. Учеб. Пособие. Часть 2. //Под ред. проф. Э.А. Арустамова. – М.: Информационно-внедренческий центр «Маркетинг», 1999.

Гейц И.В. Охрана труда: Учебно-практическое пособие. – М.: Издательство «Дело и Сервис», 2004.

Денисенко Г.Ф. Охрана труда: Учеб. пособие для инж.-экон. спец. вузов. – М.: Высш. шк., 1985.

Сапронов Ю.Г. Безопасность жизнедеятельности. Учеб. Пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: Изд. Центр «Академия», 2003.

Дик Н.Ф. Безопасность образовательного процесса и охрана труда в школе, лицее. – М.: Феникс, 2007. – 344 с.

Масленников М.М. Организация работы по охране труда в образовательном учреждении. – М.: АРКСТИ, 2003.

Огарков А.А. Инструкции по охране труда и технике безопасности в школе. – М., 2005.

Охрана труда в образовательных учреждениях: Справочник. Кн.1. - М.: ИФ «Образование в документах», 2004.

Цыганков С.Н. Охрана труда в школе. Система работы руководителя. – М.: Учитель, 2007. – 303 с.

Выголова О.В. Травматизм детей школьного возраста и его профилактика. Медико-педагогические аспекты здоровья детского населения. – Вологда: Межвузовский сборник научных трудов, 1995.

Горлов Н.Н. Система профилактики травматизма у детей: психологические аспекты // Педиатрия. – 1991, № 1.

Немсадзе В.П., Шастин. О методических основах профилактики детского травматизма // Школа здоровья. – 1997, № 2.

Ступницкая М.А. Травматизм у детей школьного возраста: причина и профилактика // Школа здоровья. – 2001, № 4.

Трибуна Л. Формирование культуры безопасности в школе. // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2004. - №2.

• 1 слайд

• 2 слайд

ПАМЯТКА

«Правила безопасного поведения учащихся в школе»

1.          Нельзя играть и толкаться на лестницах и крыльце! Спускайся и поднимайся по лестнице с правой стороны. Зимой будь осторожен на крыльце, чтобы не поскользнуться.

2.          При ходьбе по коридору будь осторожен возле дверей, так как они могут открыться с обратной стороны и ударить тебя. Не играй с дверьми – можешь получить травму!

3.          Нельзя сидеть или вставать на подоконники и открывать окна без разрешения взрослых!

4.          Будь осторожен при передвижении в гардеробе, так как можно удариться головой о вешалки. Нельзя толкаться и играть в гардеробе!

5.          Если нашел незнакомый подозрительный предмет, то надо позвать охранника или любого взрослого.

6.          На переменах нельзя бегать и толкаться.

7.           Если ты увидел возгорание, позови на помощь взрослых. В случае пожара не паникуй и быстро покинь школу.

8.          Если ты получил травму, то обратись за помощью к медицинскому работнику или к любому взрослому.

• 1 слайд

  МБОУ СОШ №3
  
  
  
  
  
  Проектная работа
  Есть ли опасные места в школе?
  
  
  
  
  Выполнили: :
  Кобзева Виолетта,
  Крылова Виктория,
  Лухтанова Ульяна,
  ученицы 4 В класса МБОУ СОШ №3
  
  Руководитель: Джеппарова Э.М.
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  
  Актуальность темы «Есть ли опасные места в школе?»
  
  Проблема безопасности учеников в школе является одной из главных государственных задач.
  
  К сожалению, в школах бывают травмы у учеников.
  
  В чем причина и кто виноват в этом?
  
  Мы попробуем найти ответы с помощью данной проектно-исследовательской работы.
  
  А также мы хотим предложить вариант, как сделать так, чтобы учащиеся в школе знали наиболее опасные места и сами следили за своей безопасностью.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Цель:
  обнаружение опасных мест в школе и составление правил безопасного поведения для учащихся.
  
  

• 4 слайд

  Задачи:
  
  Найти информацию в книгах и интернете о том, что говорится о безопасности для учащихся в школе.
  
  Провести опрос учащихся и педагогов о том, какие места в нашей школе они считают опасными.
  
  Подсчитать результаты опроса и сделать выводы.
  
  Составить Памятку безопасного поведения для школьников.
  
  

• 5 слайд

  Рабочая гипотеза:
  мы предполагаем, что опасные места в нашей школе существуют.
  
  
  Практическое значение работы:
  мы разработаем Памятку с правилами безопасного поведения для учащихся.
  
  

• 6 слайд

  Выводы по теоретической части
  
  Безопасность школы – это условия сохранения жизни и здоровья учеников и работников от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций. 
  
  Безопасность школы включает:
  
  пожарную безопасность,
  электрическую безопасность,
  взрывобезопасность,
  антитеррористическую безопасность и другие.
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Выводы по теоретической части
  
  2. Безопасность в школе обеспечивают:
  
  - нормативно-правовые документы;
  - люди, которые отвечают за безопасность (заместитель директора по безопасности, охрана, администратор, дежурный учитель);
  - противопожарная сигнализация, кнопка вызова наряда полиции, огнетушители;
  - защита электроприборов специальными щитами;
  - постоянный учет посещающих школу граждан, чтобы не пустить посторонних лиц на территорию школы.
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  
  Описание и проведение исследования
  
  Анкета «Есть ли опасные места в нашей школе?»
  
  1.Есть ли опасные места в нашей школе?
  
  2.Какие места являются наиболее опасными в школе с точки зрения получения травмы детьми?
  
  3.Были ли у вас травмы, которые вы получили в школе? Если «да», то кто, по-вашему, в этом виноват?
  
  4.Что делается в нашей школе, чтобы было меньше травм?
  
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  
  1.Есть ли опасные места в нашей школе? –
  ответили «да» все опрошенные.
  
  2.Какие места являются наиболее опасными в школе с точки зрения получения травмы детьми?
  лестницы и крыльцо;
  коридорные двери и двери учебных кабинетов;
  окна;
  гардероб.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  
  
  3.Были ли у вас травмы, которые вы получили в школе? Если «да», то кто, по-вашему, в этом виноват?
  
  «Нет» - 101 человек.
  
  «Да» - 15 человек.
  
  Виноватыми в этом считают себя – 6 человек.
  
  Обвиняют в этом других людей или обстоятельства - 9 человек.
  
  
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  
  
  
  4.Что делается в нашей школе, чтобы было меньше травм?
  
  проводят беседы на классных часах и уроках о технике безопасности;
  изучается предмет ОБЖ;
  проводятся учебные эвакуации;
  в школе есть охрана, которая поддерживает пропускной режим.
  
  
  «Не знаю» - 14 человек.
  
  
  
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  В нашей школе делается очень много, чтобы сделать ее безопасной.
  Вопросами безопасности занимается заместитель директора по безопасности Первухина Л.М.
  Ведутся уроки по Основам безопасности жизнедеятельности (учитель - Мешков А.А.)
  Работает Творческая группа учителей «Культура безопасности»
  
  
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Выводы
  
  Достигнута цель работы по обнаружению опасных мест в школе и составление правил безопасного поведения для учащихся.
  
  Нашли информацию о том, что такое «безопасность школы» и как она обеспечивается в школе.
  
  Провели опрос учащихся и педагогов о том, какие места в нашей школе они считают опасными.
  
  Подсчитали результаты анкетирования и сделали выводы.
  
  Подтвердили гипотезу исследования о том, что опасные места в нашей школе существуют.
  
  
  
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  Выводы
  
  Разработали Памятку с «Правилами безопасного поведения учащихся в школе» и разместили в школьных коридорах.
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

Проектно-исследовательская работа

Есть ли опасные места в школе?

Выполнили:

Кобзева Виолетта,  ученица 4 В класса,

Крылова Виктория, ученица 4 В класса,

Лухтанова Ульяна, ученица 4 В класса

Руководитель:

Джеппарова Э.М., учитель начальных классов

Бородино 2015

Содержание

Введение	3
Глава I. Теоретическая часть	4
1.1 Что такое безопасность школы?	4
1.2 Как обеспечивается безопасность в школе?	5
Выводы по теоретической части	7
Глава II. Исследовательская часть	8
2.1 Описание и проведение исследования	8
2.2 Обработка результатов  анкетирования	9
Выводы   по исследовательской части	10
Заключение	11
Список источников информации	12
Приложения	13

Введение

Наша тема является очень актуальной. Потому что проблема безопасности учеников в школе имеет большое значение. Решение этой проблемы стало одной из главных государственных задач.

К сожалению, в школах бывают травмы у учеников. В чем причина и кто виноват в этом? Мы попробуем найти ответы с помощью данной проектно-исследовательской работы. А также мы хотим предложить вариант, как сделать так, чтобы учащиеся в школе знали наиболее опасные места и сами следили за своей безопасностью.

Цель работы: обнаружение опасных мест в школе и составление правил безопасного поведения для учащихся.

Задачи:

1.                  Найти информацию в книгах и интернете о том, что говорится о безопасности для учащихся в школе.

2.                  Провести опрос учащихся и педагогов о том, какие места в нашей школе они считают опасными.

3.                  Подсчитать результаты опроса и сделать выводы.

4.                  Составить Памятку безопасного поведения для школьников.

Рабочая     гипотеза: мы предполагаем, что опасные места в нашей школе существуют.

Практическое значение нашей работы: мы разработаем Памятку с правилами безопасного поведения для учащихся.

Чтобы найти информацию о том, что такое безопасность в школе, мы обратились за помощью к школьному библиотекарю Пашковской Ларисе Георгиевне. Эта информация представлена в Теоретической части нашей работы.

Глава I. Теоретическая часть

1.1            Что такое безопасность школы?

В наши дни детям надо быть более осторожными, а родителям – более бдительными, чем раньше. В школах давно появились охранники, которые следят за безопасностью тех, кто находится в школе. А также введена должность «заместителя директора по безопасности».

Безопасность – это состояние защищенности человека от различных угроз. Безопасность школы  – это условия сохранения жизни и здоровья учеников и работников от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций [10]. 

Безопасность  школы включает:

- пожарную безопасность,

- электрическую безопасность,

- взрывобезопасность,

- антитеррористическую безопасность и другие [7].

Каждая школа периодически проводит различные общешкольные собрания, в которых принимают участие, как учителя, так и родители. На таких собраниях уделяется большое внимание обучению детей о том, как правильно вести себя в различных ситуациях. Цель школы – научить ребенка: знать правила эвакуации из здания школы и не поддаваться панике, выучить правила дорожного движения, не брать в школу дорогие вещи и другое [3].

 Каждая школа обязана защитить здоровье ребенка и отвечать за его сохранность, соблюдать технику безопасности. Но и каждый ребенок, и взрослый, находящийся в школе должен соблюдать специальные правила безопасного поведения.

1.2            Как обеспечивается безопасность в школе?

Обеспечение безопасности в школе регулируется нормативно-правовыми документами [1].  Чтобы узнать какие это документы, мы обратились к заместителю директора школы по безопасности Первухиной Людмиле Михайловне. Она назвала следующие нормативно-правовые документы по обеспечению безопасности в школе:

- Федеральный закон «О безопасности»;

- Федеральный закон «О гражданской обороне»;

- Федеральный закон «Об образовании»;

- Федеральный закон «О пожарной безопасности»;

- Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»;

- Федеральный закон «О противодействии терроризму»;

- Федеральный закон «О правах ребенка».

В каждой школе должна быть установлена противопожарная сигнализация. Все этажи должны быть оснащены огнетушителями, а также установлена специальная кнопка вызова наряда полиции. В школах существует круглосуточная вахта, которую несут работники охранного агентства [2].

Особое внимание нужно уделить электробезопасности. Все электрощитовые приборы должны быть закрыты на замки. Электрические приборы должны постоянно проходить проверку.

С существующей террористической опасностью проводятся меры по недопущению на территорию учебного заведения посторонних лиц. Эти меры проводят охрана, администратор, дежурный учитель. Ведется постоянный учет посещающих школу граждан [6].  При возникновении угрозы взрыва в школе должен быть разработан соответствующий план эвакуации.

Одной из причин появления травм у учащихся является их личная недисциплинированность. Это приводит к не видению учащимися опасностей, которые подстерегают их в здании школы. В связи с этим, на классных часах проводятся беседы по предупреждению детского травматизма.

Большое внимание уделяется оказанию первой помощи. В школе должна быть аптечка, а детей необходимо обучить элементарным способам оказания первой медицинской помощи, как себе, так и другим.

Безопасность зависит и от родителей, которые сами должны знать правила безопасности детей в школе, а затем и научить ребенка следовать им. Невозможно оградить ребенка от всех неприятностей. Подготовить ребенка правильно реагировать на любые неприятности и чрезвычайные ситуации [5].

В школах преподают такой предмет как ОБЖ – основы безопасности жизнедеятельности. В нашей школе учителем ОБЖ является Мешков Андрей Андреевич. Мы обратились к нему с вопросами: «Что изучают на уроках ОБЖ?» и «С какого класса изучают ОБЖ?» Андрей Андреевич рассказал нам, что ОБЖ изучают с 1 по 11 классы. На  уроках ОБЖ изучают как вести себя во время пожаров, при землетрясениях и наводнениях, изучают правила дорожного движения, как вести себя в случае теракта и другое.

Выводы по теоретической части

1.                 Безопасность школы  – это условия сохранения жизни и здоровья учеников и работников от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций. Безопасность  школы включает: пожарную безопасность, электрическую безопасность, взрывобезопасность,  антитеррористическую безопасность и другие.

2.                 Безопасность в школе обеспечивают:

-  нормативно-правовые документы;

-  люди, которые отвечают за безопасность (заместитель директора по безопасности, охрана, администратор, дежурный учитель);

- противопожарная сигнализация, кнопка вызова наряда полиции, огнетушители;

- защита электроприборов специальными щитами;

- постоянный учет посещающих школу граждан, чтобы не пустить посторонних лиц на территорию школы.

Глава II. Исследовательская часть

2.1 Описание и проведение исследования                                               

Для того чтобы выяснить, есть ли опасные места в нашей школе, мы составили анкету, представленную ниже.

Анкета «Есть ли опасные места в нашей школе?»

1.Есть ли опасные места в нашей школе?

2.Какие места являются наиболее опасными в школе с точки зрения получения травмы детьми?

3.Были ли у вас травмы, которые вы получили  в школе? Если «да», то кто, по-вашему, в этом виноват?

4.Что делается в нашей школе, чтобы было меньше травм?

Ответить на вопросы этой анкеты мы предложили ученикам 4-х классов и педагогам нашей школы.

Всего в исследовании приняло участие 106 человек.

2.2 Обработка результатов  анкетирования

На первый вопрос «Есть ли опасные места в нашей школе?» ответили «да» все опрошенные.

На вопрос, «Какие места являются наиболее опасными в школе с точки зрения получения травмы детьми?», мы  получили следующие ответы:

- лестницы и крыльцо;

- коридорные двери и двери учебных кабинетов;

- окна;

- гардероб.

Фотоотчет опасных мест в нашей школе представлен в Приложении 1.

На вопрос «Были ли у вас травмы, которые вы получили  в школе?» ответили «Да» - 15 человек. И виноватыми в этом считают себя – 6 человек. Остальные обвиняют в этом других людей или обстоятельства -  это 9 человек.

И последний вопрос «Что делается в нашей школе, чтобы было меньше травм?» позволил получить такие ответы:

- проводят беседы на классных часах и уроках о технике безопасности;

- изучается предмет ОБЖ;

- проводятся учебные эвакуации;

- в школе есть охрана, которая поддерживает пропускной режим.

На этот вопрос ответили: «Не знаю» - 14  человек.

Мы провели расследование и узнали, что в нашей школе делается очень много, чтобы сделать ее безопасной. Мы уже рассказали выше, что вопросами безопасности занимается заместитель директора по безопасности. В нашей школе – это Людмила Михайловна Первухина, которая рассказала нам о мероприятиях и нормативно-правовых документах по обеспечению безопасности в школе. Учитель ОБЖ Мешков Андрей Андреевич рассказал нам, что изучают дети на его уроках.  А еще в нашей школе работает Творческая группа учителей «Культура безопасности», которая разрабатывает мероприятия по воспитанию культуры безопасного поведения школьников.

Выводы    по исследовательской части                                                                                                               

1.                 Результаты анкетирования выявили такие опасные места в нашей школе:

-  лестницы и крыльцо;

- коридорные двери и двери учебных кабинетов;

- окна;

- гардероб.

2. В нашей школе проводится работа по обеспечению безопасности. Тем не менее, важно начинать с самого себя и соблюдать правила безопасного поведения. Мы разработали Памятку с такими правилами и разместили ее на стенде с информацией по обеспечению безопасности в школе. Данная памятка представлена в Приложении 2.

Заключение

В своей работе мы пытались найти ответы на вопросы: «Бывают ли травмы у учеников. В чем причина и кто виноват в этом?» А также как сделать нашу школу более безопасной и что предложить учащимся, чтобы они знали наиболее опасные места и сами следили за своей безопасностью.

Цель работы по обнаружению опасных мест в школе и составление правил безопасного поведения для учащихся  в ходе данной работы была нами достигнута.

Мы нашли информацию о том, что такое «безопасность школы» и как она обеспечивается в школе. Провели опрос учащихся и педагогов о том, какие места в нашей школе они считают опасными. Подсчитали результаты анкетирования и сделали выводы.

В своей гипотезе мы предположили, что опасные места в нашей школе существуют. И результаты анкетирования подтвердили эту гипотезу.

Наша работа имеет практическое значение. Мы разработали Памятку с «Правилами безопасного поведения учащихся в школе»  и разместили ее на стенде с информацией по обеспечению безопасности в школе. Этот стенд находится  в школьном коридоре на первом этаже возле кабинета заместителя директора по АХЧ.

Список источников информации                                                                         

1.                 Федеральный закон «О защите населения и территории от ЧС природного и техногенного характера» (принят Госдумой 11 ноября 1994 года).

2.                 Федеральный закон «О пожарной безопасности» (21 декабря 1994 года).

3.                 Анастасова Л.П., Иванова Н.В. «Жизнь без опасностей» – М.: Вентана-Графф, 1998.

4.                 Латчук В.Н.,  Миронов С.К. Методические рекомендации «Пожарная безопасность»  –  М.; СПЕКТР-М , 2009.

5.                 Смирнов  В.А. «Как защитить свой дом от пожара» – М.: Просвещение , 1974.

6.                 http://www.antiterror.ru/to_teachers/70944809

7.                 http://sec4all.net/ сайт по безопасности

8.                 http://www.vniipo.ru/  –  «Всероссийский научно-исследовательский институт противопожарной обороны»

9.                 http://www.0-1.ru/  – справочник пожарного

10.            http://www.school-obz.org/ – архив журнала «Основы безопасности жизнедеятельности» – Шишловский Д.В. статья «Безопасность школы сегодня»

Приложения

Приложение 1

Фотоотчет о некоторых опасных местах в школе

 с точки зрения участников анкетирования.

Приложение 2

Памятка «Правила безопасного поведения учащихся в школе»

1.  Нельзя играть и толкаться на лестницах и крыльце! Спускайся и поднимайся по лестнице с правой стороны. Зимой будь осторожен на крыльце, чтобы не поскользнуться.

2.  При ходьбе по коридору будь осторожен возле дверей, так они могут открыться с обратной стороны и ударить тебя. Нельзя играть с дверьми, так как можно получить травму.

3.  Нельзя сидеть или вставать на подоконники и открывать окна без разрешения взрослых!

4.  Будь осторожен при передвижении в гардеробе, так как можно удариться головой о вешалки. Нельзя толкаться и играть в гардеробе!

5.  Если нашел незнакомый подозрительный предмет, то надо позвать охранника или любого взрослого.

6.  На переменах нельзя бегать и толкаться.

7.   Если ты увидел возгорание, позови на помощь взрослых. В случае пожара не паникуй и быстро покинь школу.

8.  Если ты получил травму, то обратись за помощью к медицинскому работнику или к любому взрослому.