ПРОЕКТ «Кто в лесу живёт?»

           ГКУСО РО Ростовский центр помощи детям №4

                      ПРОЕКТ 

              «Кто в лесу живёт?»

   

                                                     Воспитатель: Алубаева Е. Г.

                              Ростов-на-Дону

                                        2022                                                                      

Данный проект направлен на организацию работы по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста. В проекте представлены методические разработки конспектов занятий, экскурсий, беседы, игры, стихи и загадки по формированию у детей интереса к диким животным леса; желания оберегать, защищать и заботиться о них.

Личность каждого человека складывается не только из генетически обусловленного набора индивидуальных черт, но и из отношения индивида к окружающему миру, другим людям и, конечно же, к природе. Современные дети имеют очень специфичные представления о живом, чаще всего ограниченные информацией, предоставляемой интернетом и касающейся конкретных проявлений мира флоры и фауны. Но такое фрагментарное изучение вопроса, незаинтересованность в сохранении условий для жизни, ведёт к потребительскому отношению к природе в целом и лишению себя важного нравственно-эстетического компонента жизни в частности. Решать эту проблему нужно как можно раньше.

     Дошкольное детство, по мнению педагогов и психологов, является таким возрастным периодом, когда активно формируются основы мировоззрения ребёнка: его отношение к себе, другим людям, окружающему миру. Поэтому именно в этом возрасте важно создать условия для развития у детей понимания того, что всё в природе взаимосвязано. Земля – наш общий дом, а человек – часть живого мира природы. Сегодняшние дошкольники живут в третьем тысячелетии, в быстроменяющемся мире с ухудшающейся экологией. Уже от них, их экологической грамотности, социальной активности, ответственности будет зависеть преодоление экологического кризиса, сохранение жизни на планете. Как раз в дошкольном возрасте, когда ребёнок впервые приобщается к миру природы, богатству и разнообразию её красок и форм, необходимо формировать первые представления об экологии, воспитывать бережное отношение и любовь к живому вокруг нас, частицей которого мы являемся.

Была проведена с детьми беседа и показано видео о том, что не все люди относятся к природе бережно: вырубают леса, жгут костры, загрязняют реки и озера отходами с заводов и фабрик, что из-за этого погибает множество рыб. Если люди не поймут, что природу нужно беречь, то будут погибать не только рыбы, но и животные, птицы. не будут здоровыми растения. В результате коровам, овцам, козам будет нечего есть. Не  станет молочных и мясных продуктов в магазине. Людям будет нечем дышать, так как природа будет испорчена, поэтому необходимо беречь и ценить нашу природу.

Актуальность

Современное  дошкольное образование ставит перед педагогами цели и определяет задачи: формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических, личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение укрепление здоровья детей (ст. 64 ФЗ Об образовании в РФ)

В формировании и развитии личности ребенка большое значение имеет познавательное развитие. 

   Познавательное  развитие  предполагает  развитие  интересов   детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление  сознания;  развитие воображения  и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира,  о  малой  родине  и   планете  Земля  как  общем  доме    людей, об особенностях её природы ...».

Живая природа – это удивительный, сложный, многогранный мир. Особое место в нём отведено животным: они составляют лишь 2% от всего живого на земле, но, несмотря на это, роль их в биосфере огромно. Они «служат источником для получения промышленного, лекарственного сырья, пищевых продуктов и других материальных ценностей, необходимых для удовлетворения потребностей населения и народного хозяйства». От людей во многом зависят многообразие и численность животного мира.

Цель проекта: создание условий для формирования у детей  дошкольного возраста представлений о диких животных леса родного края.

Задачи проекта:

1.            Вызвать у детей интерес к диким животным леса; желание оберегать, ценить и заботиться о них.

2.            Формировать у детей представление о диких животных, их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни;

3.            Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных;

4.            Расширять кругозор у детей;

5.            Формировать представление о диких животных посредством чтения детской художественной литературы;

6.            Развивать эстетическое восприятие образа животных и умение передавать увиденное в рисунках и поделках;

7.            Формировать навыки соблюдения элементарных правил поведения с животными.

8.            Помочь осознать такие категории, как сочувствие, доброта, милосердие, любовь к ближнему.

Этапы проекта:

I Подготовительный: постановка цели и задач, определение методов исследования, подготовительная работа с детьми, выбор и подготовка оборудования и материалов.

II Собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы.

III Заключительный: обобщение результатов работы, их анализ, формулировка выводов.

Тип проекта: познавательно - творческий.

Участники проекта: воспитатель, дети старшей дошкольной группы.

Срок реализации проекта: 2 месяца

Стратегии достижения результата:

1.Индивидуальная работа воспитателя по отбору методов, форм, средств ознакомления с дикими животными.

2.Воспитатель организует экскурсии, выставку, проводит занятия, беседы, игры.

Ресурсы и условия, необходимые для реализации проекта:

1.Изучить соответствующую литературу для пополнения знаний по данной проблеме.

2.Подобрать стихи, рассказы, сказки, загадки, поговорки, приметы, физминутки о диких животных; фотографии, открытки; репродукции, иллюстрации книг и к русским народным сказкам.

3.Изменить предметно-пространственную развивающую среду в группе.

4.Изготовить лэпбук .

5.Оформить дидактические игры: «Угадай, кто это?», «Где чей домик», «Дикие животные», «Зоологическое домино», «Охотник и пастух» и т.д.

Формы работы:

1.Занятия

2.Экскурсии

3.КВН

4.Презентация лепбука

5.Совместная деятельность

6.Индивидуальная деятельность

7.Игровая деятельность

Содержание работы

Дата	Форма работы	Задачи
Октябрь	1.Занятие «Обитатели тайги»	Расширять у детей представление о диких животных; учить различать их по внешнему виду. Воспитывать сочувствие, доброту и любовь к ним.
	2.Экскурсия в лес «Осень в лесу»	Отыскать с детьми приметы осени в лесу. Уточнить, какие деревья растут в лесу, какие животные живут в нашей местности.
	3. Просмотр презентации, видео.	Продолжать формировать у детей представление о диких животных; и закреплять умение различать их по внешнему виду.
	4.Рассматривание картин, иллюстраций.
	5.Выставка поделок из природного материала	Развивать у детей творческий потенциал и воображение; раскрывать их творческие способности.
	6.Беседа о животных	Закрепить и уточнить знания детей о диких животных, о внешнем виде, повадках и о том, как они готовится к зиме.
	7.Рисование на тему «Дикие животные, которые живут в лесу»	Развивать у детей желание выражать свои впечатления от изучаемого материала в ИЗО деятельности
	9.Чтение рассказов и сказок Бианки В., Чарушина Е. и других	Знакомить детей с художественными произведениями о диких животных.
Ноябрь	1.Занятие «Чем питаются животные?»	Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса: растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга (хищники - травоядные).
	3.Лепка на тему « «Моё любимое животное»	Развивать у детей желание передать в лепке своё любимое животное
	4.Чтение рассказов и народных сказок, сказок Сладкова Н., Юрмина Г. и других» в	Продолжить воспитывать интерес детей с художественной литературой о диких животных. Активизировать и обогощать словарь по теме.
	6.Оформление лепбука	Развивать познавательные способности детей, систематезировать знания детей по средствам развивающих заданий и игр.
	1.Презентация лепбука	Создать условия для того, чтобы дети имели возможность рассказать о своей работе, испытать чувство компетенции, гордости, за достижения, осмыслить результаты деятельности.
	2.КВН «Весёлое путешествие в лес»	Закрепление полученных ранее знаний о диких животных родного края.

Результативность:

У детей:

·               сформировано представление об особенностях внешнего вида, повадках, приспособлениях, сезонных изменениях в жизни диких животных; о деятельности людей по их охране и экологически грамотном, безопасном поведении в природных условиях;

·               сформированы познавательный интерес и  способности к поисковой деятельности;

·               развиты категории:  сочувствие, доброта, милосердие, любовь к животным, желание оберегать их.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЧТЕНИЯ

Рассказы:

1.            Балинская И.Р. «Звери», «Для чего нужен лес».

2.            Бианки В. «Лесная газета», «Синичкин календарь».

3.            Чехов А.П « Белолобый»

4.            Коровин К.А.  «Как звери подружились с художником»

5.            Скребицкий Г. «Заботливая мамаша»

6.            Ушинский «ученый медведь» «леший»

7.            Клыков А. «Лисица».

8.            Константин Паустовский «Барсучий нос», «Заячьи лапы»

9.            Сладков Н. «Белкин мухомор», «Заяц и лосёнок», «Заяц и полёвка», «Лиса и ёж», «Лиса и мышь», «Лосёнок и лосиха», «Поющий ёж».

10.         Соколов-Микитов И. «Заяц», «Лоси», «Медвежья семья», «У старой сосны».

11.         Чарушин Е. «Большие и маленькие», «Волчишко», «Заяц», «Лиса».

12.         Юрмин Г., Дитрих А. «Весёлое, щедрое лето идёт – у жителей леса забот полон рот», «Не жалейте осенью труда – впереди снега и холода».

Сказки:

1.            Русские народные сказки о животных: «Мужик и медведь», «Кот, петух и леса»

2.            Бианки В. «Заяц, Косач, Медведь и Весна».

3.            Сладков Н.И. «Лесные сказки».

4.            Юрмин  Г.А., Дитрих А.К. «По Зайчишкину совету сел Волчище на диету: мяса, Серый, ни-ни-ни, даже в праздничные дни!», «Влез Заяц сдуру в ежову шкуру», «Про плутовку, про лису – в сказках-байках и в лесу», «Сказка об услужливом медведе», «Чапа, славный медвежонок, всё искал весну спросонок».

ЛИТЕРАТУРА

1. Балинская И.Р. Лесовичок. [Текст]: Лесная энциклопедия для мальчишек и девчонок / И.Р. Балинская – М.: ОЛМА- Пресс-Гранд, 2002.

2. Бондаренко, Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет [Текст]: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Т.М. Бондаренко – Воронеж: ТЦ Учитель, 2002.

3. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой [Текст]: Учебник для учащихся педагогических училищ / С.А. Веретенникова – М.: Просвещение, 1980.

4. Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников [Текст]: средняя, старшая, подготовительная группы / Л. Г. Горькова А. В. Кочегарина Л.А. Обухова – М.: ВАКО,2005.

5. Грехова Л.И. В союзе с природой [Текст]: Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л.И. Грехова – М.: ЦГЛ, Ставрополь: Сервисшкола, 2002.

6. Золотова, Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных [Текст]: Кн. для воспитателя дет. сада. / Под ред. Н. Ф. Виноградовой – М.: Просвещение, 1988.

7. Николаева, С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы [Текст]: Пособие для воспитателя дошкольного образовательного учреждения / С.Н. Николаева – М.: Просвещение, 2002.

8. Николаева, С.Н. Картины учебно-наглядного пособия для детского сада / С.Н. Николаева, Н.Н. Мешнева – М.,1990.

Сладков, Н.И. Лесные сказки [Текст] / Н.И. Сладков – Малыш, 1984.

9. Танасийчук В. Экология в картинках [Текст] – М., 1989

Юрми, Г. А. Потомучка [Текст] / Г.А. Юрмин  А. К. Дитрих / - М.: ООО Астрель: ООО Издательство «АСТ», 2002.

10. Я познаю мир. Животные [Текст]: детская энциклопедия / сост. П.Р. Ляхов. – М.: ООО Издательство АСТ,2001.