Проект.
Образовательное учреждение:
ГДО МОКУ «Олёкминская СОШ».
Тема:
« Легендарный БАМ и его герои».
Автор проекта:
Лютикова Вера Владимировна- воспитатель ГДО МОКУ «Олёкминская СОШ».
Актуальность
проекта:
Слышишь, время гудит – БАМ!
На просторах
крутых – БАМ!
И большая
тайга покоряется нам.
Слышишь, время
гудит – БАМ!
На просторах
крутых – БАМ!
Это колокол
наших сердец молодых.
...Так пели молодые добровольцы Страны Советов
– те, что отправлялись в тайгу, чтобы "земле любимой в дар проложить
рельсы, будто струны" комсомольских "песенных
гитар".
Героическим трудом многотысячных коллективов изыскателей, проектировщиков,
строителей, военных железнодорожников, эксплуатационников, учёных, местных
органов власти и населения в прошлом столетии построена Байкало-Амурская
магистраль: Тайшет — Лена — Северобайкальск — Тында — Комсомольск-на-Амуре —
Советская Гавань — протяжённостью более 4000 км. Живя
не один год на БАМе , многие его жители , даже не знают ни только истории
строительства и образования БАМа , но и значения этого «громкого» слова «БАМ».
Дети, говоря , что живут на БАМе не понимают , даже, значения аббревиатуры
«БАМ» . Время показывает, что значимость стройки века, уже ни так актуальна, а
жизнь на БАМе ни так престижна. Зачастую, жители других регионов знают о
строительстве легендарной железной дороги гораздо больше, чем люди, живущие на
БАМе. Ни все родители , могут рассказать своим детям о том, как и почему
строительство Байкало- Амурской магистрали имеет такое большое значение для
всей России.
Учитывая актуальность данной проблемы, в рамках празднования 45- летия
строительства Байкало-Амурской магистрали в младшей разновозрастной группе
было принято решение о проведении исследовательского проекта « Легендарный БАМ
и его герои», направленный на гражданско- патриотическое воспитание у детей
дошкольного возраста, на сохранение памяти о строительстве Байкало-Амурской
магистрали.
Сроки проекта: один
месяц ( май 2019 г.).
Вид проекта : групповой.
Тип проекта: исследовательско
-творческий.
Цель проекта: Гражданско-патриотическое
воспитание дошкольников направленное на сохранение памяти о строительстве БАМа через
проектно-исследовательскую деятельность; знакомство с понятием БАМ , историей
его строительства через сбор и предоставление материала о БАМе.
Задачи проекта: 1.
Рассмотреть толкование аббревиатуры «БАМ». 2.
Познакомить детей с историей строительства БАМа, известными людьми БАМа.
3.Развитие творческих способностей детей, познавательных навыков, умений
самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном
пространстве самостоятельно и с помощью взрослых. 4.Познакомить
детей с произведениями искусства о БАМе. 5.Воспитание
гражданско- патриотических чувств у дошкольников. 6.
Продолжить развивать сотрудничество между родителями , детьми и дошкольным
образовательным учреждением.
Участники проекта:
Дети младше разновозрастной группы, родители, воспитатели.
Соучастники проекта:
Работники библиотеки, ж.д. вокзала, жители п. Олёкма.
Ожидаемые результаты:
- Пробуждение
интереса к истории строительства БАМа. -Формирование чувства национального
достоинства, ответственности.
-Расширение кругозора детей через
экскурсии в библиотеку, на железнодорожный вокзал, общение с интересными
людьми.
- Объединение усилий педагогов и
родителей при организации работы по сбору и анализу информации, её
структуризации.
Этапы
проекта:
1этап
–подготовительны:.
– изучение методической
литературы; -
составление перспективного
плана;
-создание развивающей
среды;
-подбор материала, игр и
оборудования; -создание
условий для изобразительной и продуктивной
деятельности. 2 этап- основной:
-реализация
проекта согласно перспективного
плана.
3 этап-заключительный: -
оформление временного мини-музея « Легендарный БАМ и его герои»
; – проведение праздника
« БАМ- это край , где мы живем».
Работа с родителями: 1.
Приобщение родителей к созданию единого образовательного процесса( сбор
информации, предоставление фотографий, оформление тематических папок,
предоставление предметов для организации мини
музея). 2. Расширение
форм сотрудничества с родителями.
Интеграция образовательных областей :
познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-
коммуникативное, физическое развитие.
Перспективный
план работы .
|
1-этап (подготовительный).
|
|
Дата.
|
Формы
работы.
|
Задачи
реализации проекта.
|
Участники.
|
|
|
Составление
плана работы с детьми; подбор материала для бесед, наблюдений, игр, занятий.
|
|
воспитатель
|
|
|
Знакомство
родителей с проектом, его целями и задачами.
|
Способствовать возникновению интереса у детей и родителей
участию в проекте; создать условия для изобразительной и продуктивной
деятельности.
|
Дети,
воспитатель, родители.
|
|
2 этап(основной).
|
|
1 день.
|
1.Беседа:
«Байкало- Амурская магистраль».
2.
Просмотр фотовыставки иллюстраций на тему: «БАМ- стройка века».
3.Конструирование из модулей «Магирус».
4.Обыгрывание
постройки «Перевозим грузы».
|
Познакомить
детей с аббревиатурой БАМ. Дать представлении о географическом положении
БАМа, показать его на физической карте России.
|
Воспитатели,
дети.
|
|
2 день.
|
1.Беседы
. Темы: «История строительства БАМа», 2.Беседа:«Первый десант»,
|
Познакомить
детей с историей строительства БАМа, дать расшифровку аббревиатуре- БАМ, познакомить
с понятием «первый десант».
|
Воспитатели,
дети.
|
|
3 день.
|
1.Просмотр
презентаций: « История строительства БАМа».
2.Просмотр
презентации «Какие бывают поезда».
3.Аппликация
: «Поезд с вагончиками».
|
Вызывать
интерес к дальнейшему изучению фактов о БАМе через просмотр документальной
хроники, фотографий.
Закреплять умение детей вырезывать
основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками,
вырезывать и наклеивать части разной формы.
|
Воспитатели,
дети.
|
|
4 день.
|
1.Просмотр
иллюстраций « Вокзалы и станции БАМа".
2.Беседа
«Виды железнодорожного транспорта».
3.Отгадывание
загадок о железнодорожном транспорте.
4.Разучивание
правил поведения на железнодорожном транспорте в стихах.
|
Познакомить
детей с разными городами и станциями , расположенными на БАМе.
Расширить
круг знаний о железнодорожном транспорте, железнодорожных
профессиях.
|
Воспитатели,
дети.
|
|
5 день
|
1.Рассказ
воспитателя на тему « Известные люди БАМа» с просмотром портретов и
иллюстраций.
2.Чтение
сказки М. Мироновой «Про паровозик который мечтал».
3.Рисование
«Железнодорожники».
|
Познакомить
детей с известными людьми , которые строили БАМ, а так же известными людьми
проживающими на БАМе, их заслугами перед Родиной. Вызывать гордость за людей,
проживающих на БАМе.
Знакомство
детей с железнодорожными профессиями. Воспитание чувства гордости за
родителей, работающих на железной дороге. Закрепить умения рисования фигуры
человека.
|
Воспитатели,
дети.
|
|
6 день.
|
1.Оформление
папки : «Известные люди БАМа»
2.Посещение
выставки в поселковой библиотеки приуроченной к 45- летию БАМа.
|
Сбор
информации, его анализ.
Продолжить
знакомить детей с библиотекой, правилами поведения в библиотеке. Углубить
знания детей о профессии – библиотекарь. Вызывать желание посещать библиотеку
регулярно. Воспитывать любовь книгам.
|
Воспитатели,
дети, родители.
|
|
7 день
|
1.Конструирование
по фото (схеме) « Железнодорожные станции».
2.Чтение сказки М Мироновой «Паровозик который хотел
стать большим».
3.Изготовление коллажа плакат «Легендарный БАМ и его
герои».
4. Беседа «Настоящее и будущее БАМа».
5.Оформление
окна «Путешествие веселого паровозика».
|
Развивать
конструктивные способности детей. Учить сооружать постройки, полагаясь на
свой опыт. Воспитывать умения играть в коллективе, договариваясь между собой.
|
Воспитатели,
дети..
|
|
8 день.
|
1.Игра-
путешествие : «Железнодорожное путешествие по Сибири и Дальнему востоку».
2.
Изготовление поздравительного плаката к 45 – летия БАМа.
|
Продолжить
формировать знания детей о природе и обитателях сибирского и дальневосточного
регионов.
|
Воспитатели,
дети.
|
|
9 день.
|
1.Чтение
произведений про БАМ.
|
Знакомить
детей с прозой и поэзией о БАМе. Воспитывать усидчивость, желание слушать
произведение до конца. Формировать интерес к литературе.
|
Воспитатели,
дети.
|
|
10 день.
|
1.Оформление
папки : « Легендарный БАМ в поэзии и прозе»
|
Сбор
материала и его анализ . Структуризация собранного материала.
|
Воспитатели,
дети , родители.
|
|
11 день.
|
1.Интервью:
« Что такое БАМ?», « Что вы знаете об истории строительства БАМа».
2.Беседа
и рассматривание альбома «Памятники и монументы БАМу»
|
Провести
беседу с прохожими, выявить ( в процентах) знания людей о расшифровки
аббревиатуры БАМ выяснить понимание этого слова у людей разных поколений:
наших современников и представителей предыдущих веков; , проанализировать
знания жителей поселка об истории строительства БАМа.
Познакомить детей с памятниками и монументами
посвящённые БАМ отражающих разные этапы и эпохи в истории магистрали.
|
Воспитатели,
жители п. Олёкма, дети, родители.
|
|
12 день.
|
1.Рассказ
очевидца
«
Первый десант». Рассказ из жизни Гениятовой Рашыды Садреевны, первая
жительница п. Олёкма.
2.Конструирование
из конструктора LEGO
«Железная дорога с вагончиками»
|
Познакомить
детей с понятием «первый десант», с одной из первых жительниц п. Олёкма
Гениятовой Р.С., которая одна из первых высадилась с первым десантом на реке
Олёкма.
|
Воспитатели,
дети, Гениятова Р.С.
|
|
13 день.
|
1.Дидактические
игры: « Кому, что нужно для работы», « Железнодорожное лото», « Собери
картинку».
2.Знакомство
детей с правилами поведения около железнодорожных путей, в вагоне, с
железнодорожными знаками.
3.Рисование
«Железнодорожные знаки».
|
Дать
представление о инвентаре, необходимом для работы в профессиях связанных со
строительством железной дороги. Продолжить обогащать знания детей о
профессиях.
Дать знания о железнодорожных знаках, сформировать понятие
безопасного поведения на железной дороге.
Закрепить умения рисовать по образцу; закрепить знания
железнодорожных знаков.
|
Воспитатели,
дети.
|
|
14 день.
|
1.Сюжетная
игра « Построим железную дорогу дороги».
2.Лепка.
Макет «Железная дорога и поезд с вагончиками».
|
Расширять
знания детей о строительстве железной дороги, обратить внимание на роль
техники, облегчающий труд людей; учить детей из частей железной дороги
собирать целое полотно; учить действовать дружно, сообща.
Воспитывать интерес к отражению своих
впечатлений об окружающем мире пластическими средствами в лепных поделках и
композициях.
|
Воспитатели,
дети.
|
|
15 день.
|
1.Рисование.
Тема: Строим путь железный , а короче БАМ».
2.Беседа
на тему : «Профессия железнодорожник».
3.
Сюжетно-ролевая игра « Поездка в поезде».
|
Вызывать
у детей интерес к рисованию железной дороги. Учить рисовать параллельные
прямые. Закреплять технику и правила пользования кистью. Развивать глазомер,
координацию в системе «глаз-рука».
Дать
представление о профессии железнодорожник, его работе, инвентаре. Закреплять
умение рассказывать по картине (иллюстрации) в определенной
последовательности. Развивать связную речь. Вызывать интерес и уважение к
профессии железнодорожник».
Дать
понять, что на железной дороге трудится большое количество людей. Познакомить
с профессиями машинист и проводник. Повторить правила поведения в поезде (
общественных местах).Развивать умения находить удачное место для игры,
действовать сообща, распределять роли самостоятельно.
|
Воспитатели,
дети.
|
|
16 день.
|
1.Заучивание
отрывка из стихотворения «Мы приехали на БАМ» З.Н. Александрова.
2.Аппликация.
« Железная дорога».
3.Аппликация
«Вагончики».
|
Помочь
детям понять содержание стихотворения. Вызывать желание слушать стихотворение
повторно. Приучать детей правильно произносить звуки , отчетливо и ясно
произносить слова, несложные фразы.
Учить
раскладывать готовые формы в правильной последовательности ,создавая
композицию приклеивать их к фону. Учить различать лицевую и оборотную сторону
бумажных силуэтов, наносить клей на оборот , прикладывать к фону и
примакивать салфеткой. Вызывать интерес к работе в коллективе.
|
Воспитатели,
дети.
|
|
17 день.
|
1.Экскурсия
на железнодорожный вокзал.
2.Беседа:
« Что вы выдели на вокзале?».
|
Дать
детям представления о работниках вокзала, его назначении. Продолжить
обогащать знания детей о профессиях. Вызывать желание быть работником
железнодорожного вокзала.
|
Воспитатели,
дети, родители.
|
|
18 день.
|
1.Конструирование
:
« Мост
через реку Олёкма».
«Железнодорожный
вокзал».
2.Изготовление
макета: «Северомуйский тоннель».
|
Закреплять
представление о назначении и строительстве мостов, название их частей ;
закреплять умение рассматривать образец, делать постройку устойчивой; формировать
умение различать «длинный- короткий». Познакомить с понятием тоннель, дать
представление о их строительстве.
|
Воспитатели,
дети.
|
|
19 день.
|
1.Оформление
фотоальбома
« БАМ в
лицах».
2.Рассматривание
книг о БАМе.
|
Сбор
информации, её анализ, структуризация.
Углубить
представление детей о строительстве БАМа через просмотр иллюстраций в книгах
о БАМе. Вызывать интерес к просмотру книг. Воспитывать бережное отношение к
книгам, интерес к чтению книг различного содержания.
|
Воспитатели,
дети, родители.
|
|
3-этап (заключительный).
|
|
|
Оформление
мини- музея « Легендарный БАМ и его герои».
|
|
Воспитатели,
родители, дети, жители п. Олёкма.
|
|
|
Конкурс
творческих работ к 45- летию с начала строительства БАМа».
|
Развивать
творческие способности детей, фантазию. Побуждать к самостоятельному выбору
техники выполнения творческого задания.
|
Воспитатели,
дети, родители.
|
|
|
Проведение
праздника « БАМ- это край , где мы живём».
|
|
Воспитатель,
дети, родители, муз. руководитель.
|
Конечный продукт
проекта:
-Оформление мини – музея «Легендарный БАМ и его
герои». –Проведение
праздника « БАМ –это край, где мы живём».
–Оформление презентации о реализации проекта « Легендарный БАМ и его герои».
- Конкурс творческих работ «Легендарный БАМ и его
герои». –
Оформление базы данных собранного материала в единую папку « Легендарный БАМ и
его герои».
Достигнутые
результаты:
Систематическая и
планомерная работа по воспитанию у детей
патриотических чувств с помощью проектной деятельности , способствовала
обогащению знаний дошкольников. Дети узнали много нового о БАМе , его истории
строительства, станциях и городах расположенных на БАМе. Все дети знают
расшифровку аббревиатуры БАМ. Пополнение активного и пассивного словаря детей,
способствовало формированию наглядно-образного мышления. Детьми усвоены правила
поведения на вокзале , в поезде. В игре и труде между детьми улучшились
дружеские взаимоотношения. В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что
подобные занятия, игры, продуктивная деятельность
объединяют
детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию
коллективных взаимоотношений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.