Дошкольное структурное подразделение
МБОУ «СОШ№2
им. С.И.Подгайнова г. Калининска
Саратовской области»
д/с «Почемучка»
Краткосрочный
проект совместно с родителями
в
средней группе на тему:
«Маленькие исследователи»
Воспитатели:
Малахова Г.В.
Цветков Д.А.
Музыкальный
руководитель: Варюхина И.Н.
Калининск
2018г.
«Расскажи – и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Сделаю – и я пойму!»
Восточная
мудрость.
Девиз проекта «Мир,
окружающий ребёнка, – это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством
явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского
разума». (В. А. Сухомлинский)
Вид проекта:
краткосрочный
Участники
проекта: Дети 4-5 лет, педагоги, родители
воспитанников, музыкальный руководитель.
Актуальность
проекта:
Экспериментирование
– эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира и как
никогда экспериментирование является одной из актуальнейшей проблем
современности.
Детское
экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его
достоинство в том, что оно даёт детям реальные представления о различных
сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и
средой обитания.
Эксперимент
обогащает память ребёнка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя
активные поиски решения задач, т.е. экспериментирование является хорошим
средством интеллектуального развития дошкольников.
В
детском экспериментировании наиболее мощно проявляется собственная активность
детей, направленная на получения новых знаний, сведений.
Для
детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой является
ведущим видом деятельности.
Экспериментирование
тесно связано со всеми видами деятельности, и в первую очередь с такими, как
наблюдение и труд. Наблюдение является непременной составной частью любого
эксперимента, так как с его помощью осуществляется восприятие хода работы и ее
результатов.
Очень
тесно связаны между собой экспериментирование и развитие речи. Это хорошо
прослеживается на всех этапах эксперимента — при формулировании цели, во время
обсуждения методики и хода опыта, при подведении итогов и словесном отчете об
увиденном.
Связь
детского экспериментирования с изобразительной деятельностью тоже двусторонняя.
Чем сильнее развиты изобразительные способности ребенка, тем точнее будет
зарегистрирован результат природоведческого эксперимента.
Не
требует особого доказательства связь экспериментирования с формированием
элементарных математических представлений. Во время проведения опытов постоянно
возникает необходимость считать, измерять, сравнивать, определять форму и
размеры, производить иные операции. Все это придает математическим
представлениям реальную значимость и способствует их осознанию. В то же время
владение математическими операциями облегчает экспериментирование.
Цель проекта:
Формирование и обогащение
опыта познавательно - исследовательской деятельности детей среднего дошкольного
возраста посредством игр – экспериментов с различными материалами.
В
соответствии с поставленной целью нами определены следующие задачи проекта:
1.
Развивать познавательно-исследовательскую деятельность детей через:
Наблюдения
за объектами неживой природы;
2.
Воспитывать экологическую культуру у детей и бережное отношение к окружающему
миру.
3.
Формировать умение самостоятельно выражать собственное мнение об увиденном и
услышанном.
4.
Формировать коммуникативные навыки.
Ожидаемые
результаты:
Дети:
1. Рассматривание иллюстраций.
2. Чтение художественной литературы.
3. Проведение игры (малоподвижная).
4. Самостоятельная продуктивная деятельность.
5. Познавательно-исследовательская
деятельность.
6. Экспериментирование.
7. Просмотр презентации.
Родители:
1. Беседы и консультации для родителей.
2. Совместная деятельность родителей и детей в
домашних условиях.
Этапы
реализации проекта:
I. Подготовительный – составление плана работы над проектом.
II. Практический
– реализация проекта.
1. Непрерывная образовательная деятельность.
2. Чтение рассказов Т. А. Шорыгина
3. Просмотр презентации «Почва живая и мёртвая».
4. Проведение игры (игра малой подвижности)
III. Итоговый – Презентация проекта
«Играем, исследуем, развиваемся»
Библиография
1. Программа «От
рождения до школы» под редакцией Н.Вераксы.
2. Николаева
С.Н.«Ознакомление дошкольников с неживой природой». Москва «Просвещение» 2005
г.
3. Тугушева Г.П.,
Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего
дошкольного возраста». Санкт Петербург Детство – Пресс 2007 г.
4. «Экологическое
воспитание дошкольников» (на основе развивающих форм образования) Разработка
занятий под ред. Т. В. Бабыниной – Набережные Челны,2009.
5.Баранова Е.В.
«Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома».
6.Рыжова Н.А.
Экологическое образование в детском саду.- М.: Изд. дом «Карапуз», 2001г.
7.Рыжова Н.А.
Волшебница вода. М., 1997.
8.Рыжова Н.А.
Воздух – невидимка. М., 1998.
9.Рыжова Н.А.
Песок, камень, глина // Дошкольное воспитание, 2003 г., № 7, 10.Дыбина О.В.
Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников . –
М., 2005, с.89.
11.Савенков. А.
И. «Маленький исследователь». Как научить дошкольников приобретать знания.
Ярославль, 2002г.
12.Акимова
Ю.А.«Знакомим дошкольников с окружающим миром» ТЦ Сфера.
13.Мартынова
Е.А., Сучкова И.М. «Организация опытно – экспериментальной деятельности детей
2 – 7 лет, Волгоград 2013г.
14. Подборка
журналов «Дошкольное воспитание» за 2013-2014 год.
15. Интернет
ресурсы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.