Проект «Математика вокруг нас. Орнаменты и узоры на посуде»

В учебнике математики авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, во 2 классе, есть проект «Математика вокруг нас. Орнаменты и узоры на посуде». Я предложила ребятам дополнительное задание – узнать историю происхождения названий геометрических фигур, которые они будут использовать при выполнении своего проекта. Они с интересом принялись за работу, подключили родителей и вот, что у нас получилось…

Тема урока:

Проект «Математика вокруг нас. Орнаменты и узоры на посуде»

Цель проекта:

• Развитие ассоциативного мышления и творческих навыков.

  Задачи:

• Сформировать навык ассоциативного сопоставления рисунка и геометрических фигур.

• Совершенствовать мелкую моторику.

• Расширять представление о практической направленности математики в деятельности человека и её роли в нашей жизни.

• Закреплять практические навыки работы с этимологическим словарём.

Актуальность проекта

• Узоры в нашей жизни встречаются на каждом шагу. Украшая части строений, ландшафта или предметы быта, они радуют нас своей неповторимостью и разнообразием.

• Узор можно прочесть. Испокон веку с помощью самых разнообразных геометрических линий и форм человек выражал своё мировосприятие, свою культуру, своё отношение к действительности.

• Научиться читать узор, значит научиться понимать язык наших предков, значит не потерять живую связь с прошлым нашего народа.

1 этап. Познакомиться с различными видами орнамента на посуде и в быту, с происхождением слова «орнамент».

С древних времён люди пытались украсить свой дом. Они делали красивую посуду, расписывали её, выполняли разные орнаменты.

(Учащимся были показаны иллюстрации с различными видами орнаментов)

- Что такое орнамент? Орнамент (от лат. оrnemantum – производное от ornare «украшать». Орнамент буквально — «украшение») – узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов; предназначается для украшения различных предметов.

- Часто использовали орнаменты из геометрических фигур. Почему, как вы думаете? (Его легче рисовать.)

Несмотря на то что его легче рисовать, орнамент часто выходил небывалой красоты и был украшением не только посуды, но и мебели, стен, окон. Все эти узоры создают мастера, в том числе и художники, которые часто расписывают посуду самыми разнообразными и очень красивыми узорами. Геометрические узоры повсюду, это достаточно привычное явление, просто мы на это редко обращаем внимание за повседневными делами и просто так.

2 этап. Выбрать геометрические фигуры для своего орнамента или узора. Создать альбом «Орнаменты и узоры на посуде». Нарисовать или сделать аппликацию из геометрических фигур на посуде в этом альбоме.

3 этап. Найти в этимологическом словаре происхождение слов, обозначающих геометрические фигуры, используемые в орнаменте.

4 этап. Представление и защита своего проекта.

Результатом работы стали замечательные альбомы, рисунки и изделия, рассказывающие о том, что такое орнаменты, какими они бывают, какие геометрические фигуры использовали в орнаменте и откуда к нам пришли названия этих геометрических фигур. Конечно, не все названия геометрических фигур удалось найти, но ребят заинтересовала такая работа. Всем было очень интересно и познавательно! Жаль только, что урок оказался слишком коротким!

Математика вокруг нас.

Орнаменты и узоры на посуде.

Геометрические фигуры, используемые в проекте.

Происхождение геометрических терминов

Угол – слово общеславянского происхождения. Угол буквально — «изогнутость». Начальное у — из ǫ < on < an.

Точка - слово древнерусского происхождения. Точка - это «след тычка», уменьшительное к древнерусскому «точь». Попроисхождению оно и связано с основой «ток», той же, что мы видим в «ткать» и в «тыкать».

Ромб - слово французского происхождения, в значении «вращающийся предмет», «волчок». Это четырехугольник, у которого все стороны равны.

Овал - слово латинского происхождения – «яйцевидный», суффиксального производного от ovum – «яйцо».

Окружность - слово греческого происхождения, periferia – «периферия», «окружность». Это множество точек плоскости, находящихся на данном расстоянии от данной точки, лежащей в той же плоскости и называемой ее центром.

Линия – слово пришло из латинского языка, linea – «нитка, линия» - производное от linum – «лён».

Круг – слово общеславянского происхождения, «крутить, вертеть», «кольцо».

Квадрат - слово пришло из латинского языка, где quadrare - «делать четырехугольным» (от quattuor «четыре»).

Знакомство с этимологическим словарём мы начали на уроках русского языка. Дети были немного удивлены, когда я предложила им работу с этимологическим словарём на уроках математики. Я им предложила найти происхождение слов, обозначающих названия геометрических фигур, которые они будут использовать в своём проекте. Работу с этимологическим словарём я дала как дополнительное задание. Его выполнение было необязательным, а по желанию. Выполнили его 7 учащихся из 11 учеников моего класса. Большинство информации они брали из Интернета, также пользовались школьным этимологическим словарём. Ребята узнали, что происхождение слова указывает на форму фигуры, её внешний вид. Работа со словарём полезна не только на данном уроке, но и для дальнейшей работы. Дети лучше запоминают название геометрических фигур, их основные отличительные признаки. И теперь они точно не перепутают прямоугольник, ромб и квадрат.

Работа над этим проектом была разделена на три этапа: 1 этап - на первом уроке мы обсудили проект, выяснили как и над чем предстоит работать, какой материал использовать при работе, где можно взять необходимую информацию; 2 этап - ребятам было дано время для работы над проектом, на это у нас ушло 10 дней; 3 этап – представление своих проектов, на это ушёл у нас 1 урок.

Ребятам очень понравилось работать над проектом. В конце работы я им предложила карточки с «Пушистиками».

У каждого Пушистика - своё настроение, дети должны были закрасить того Пушистика, который соответствовал их настроению, во время работы над проектом. Вот что получилось.

Из всего класса, только двое ребят остались не совсем довольны результатом своей работы. У них не получилось узнать нужную информацию о происхождении слов. Но мы договорились о том, что теперь дети между собой поделятся нужными словарями, и на следующих уроках найдут информацию о происхождении других математических терминов и расскажут её всему классу.

Теперь я пытаюсь на уроках математики, где изучаются новые математические термины, использовать этимологический словарь. Ребята уже сами спрашивают меня, происхождение слов новых в их словарном запасе. Трудность для меня заключается только в том, что, к сожалению не все математические термины можно найти в этимологических словарях.

Краткое описание документа:

В учебнике математики авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, во 2 классе, есть проект «Математика вокруг нас. Орнаменты и узоры на посуде». Я предложила ребятам дополнительное задание – узнать историю происхождения названий геометрических фигур, которые они будут использовать при выполнении своего проекта. Они с интересом принялись за работу, подключили родителей и вот, что у нас получилось