Урок математики "Вычитание вида 12 -□ " (1 класс)

Учитель начальных классов Голдобина Любовь Михайловна

Тема урока: Вычитание вида 12 -□             

Тип урока: Открытие новых знаний.

Педагогическая цель:создать условия для ознакомления со случаями вычитания однозначных чисел из числа 13 с переходом через десяток; развития умения решать задачи, сравнивать именованные числа.

Планируемые результаты (предметные): знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 13 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные:уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Личностные: имеют представления о причинах успеха в учёбе.

Ход урока

1.Самоопределение  к деятельности.

Мотивировать к учебной деятельности на уроке.

Громко прозвенел звонок-
Начинается урок
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
-Проверьте всё ли готово к уроку?

Математика - очень трудная наука.

 Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем себе удачи на уроке.

Учащиеся настраиваются на работу.

2.Актуализация знаний.

1.С чего мы начинаем свою работу на уроке?

2. Чему мы научимся в процессе этой работы?

3.Устныйсчет

1)Индивидуальная работа по карточке.

9+….12

…+4=12

7+..=12

…+6=12

5 +…+12

..+8=12

3+..9=12

2)Задачи в стихах

8 маленьких зайчат

На лужайке в ряд сидят.

Прискакали к ним три брата,

Им зайчата очень рады,

Прибежал ещё один.

Сосчитать мы все хотим:

Сколько же всего зайчат

На лужайке в ряд сидят? 8+3+1=12

3) Работа в группах.

 « ВМЕСТЕ  «Думаем, Выбираем, Обсуждаем, Решаем»

Раздели слова на 2 группы:

уменьшаемое,1 слагаемое, вычитаемое, сумма, 2 слагаемое, разность.

-Как  найти неизвестное слагаемое?

-Ребята, сегодня я приглашаю вас всех отправиться в весенний лес. Если мы  выполним все задания правильно, то мы узнаем  много интересного о первоцветах, которые появились в наших лесах. А что такое первоцветы?

СЛАЙД 1

4) 9+…=11                   11-5

…+6=13                        11-7

8+…=15                        11-8

..+6=11                          11-4                    

7+…=11                        11-6

…+8=11                         11-3

5)Работа в парах

Найди ошибки.

7+7=15        11- 6=6

8+6=14        13-4=8

6) Решение задач

Поставь вопрос задачи так, чтобы она решалась вычитанием.

Грачей-7

Скворцов-11

Нарисовал-5 р.и 6 т.

Раскрасил-3ц.

Осталось-?

СЛАЙД  Пролески. Хохлатка.

3.Подготовка к восприятию нового материала.

– Дополните выражения:

7 – это 2 и … (5)           6 – это 2 и … (4)          8 – это 2 и … (6)

– Повторим состав числа 12. Заполните таблицу с объяснением.

12
3
4
5
6

  4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА

5.Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 12 с переходом через десяток.

– Рассмотрите выражение 12 – 4. Объясните, как по-разному можно найти значение данного выражения.

Этот способ рассматривается с опорой на рисунок наборного полотна (с. 75 учебника).

Аналогично рассматриваются случаи вычитания: 12 – 3, 12 – 5, 12 – 6.

6. Составление и запись таблицы вычитания из числа 12.

В тетрадях учащиеся записывают таблицу:

12 – 3 = 9             12 – 4 = 8          12 – 5 = 7       12 – 6 = 6

12 – 9 = 3             12 – 8 = 4          12 – 7 = 5

СЛАЙД   Медуница. Ветреница.

7.Работа над задачами

 (задание 4, с. 83 учебника).

 Всё ли вам понятно в задаче? Назовите главные слова в задаче (слова, которые напишете в краткой записи задачи).

Решают задачу самостоятельно .(1 ребенок решает у доски самостоятельно)

(задание 5, с. 83 учебника

Учитель читает текст задания 5 (с. 83 учебника).

– Является ли данный текст задачей? (Нет.) Почему? (Отсутствует вопрос.) Задайте вопрос, соответствующий условию.

СЛАЙД Сон трава. Гусиный лук.

8. Работа в парах

Логическая задача 7.

Слайд Адонис. Печеночница.

9.Самостоятельная работа.

12-7              11-8

11-6              12-9

12-4              12-6

Проверка

Слайд Печеночница. Ландыш.

10.Итог урока. Рефлексия.

9+6           11-5

8+4           11-7

7+9           11-8

5+7           11-4

8+6           11-6

7+8           11-3

4+7           11-9                     

Краткое описание документа:

.

Форма оценивания учебных достижений учащихся: словесное поощрение.
Урок организован в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, способствует реализации деятельностного подхода. Урок построен таким образом, что все учащиеся вовлечены в активную познавательную деятельность. В течение урока они анализируют, сопоставляют, группируют, делают выводы. Работа школьников направлена не только на воспроизведение знаний, но и на их преобразование. На уроке прослеживается развитие ума, воли, чувства ребенка. Реализуется принцип научности и доступности изучаемого материала, ведущей роли теоретических знаний, осознание процесса учения учащимися.

В целях решения поставленных задач были использованы современные методы обучения: метод проблемного обучения, частично-поисковый, метод критического мышления. Каждый ребёнок был вовлечён в творческий поиск, в самостоятельное открытие новых знаний, что оказывает большое влияние на развитие познавательных интересов ребёнка.