Проект: "Мы с природой дружим - мусор нам не нужен!"

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 8 «Теремок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественному- этническому направлению развитие детей» (здание №2)

Экологический проект

Тема: «Мы с природой дружим, мусор нам не нужен!»

Старшая группа

                                                                                    Составила: воспитатель Тищенко Т.В.                                                                                                                             

г. Шарыпово, 2021г.

      ПАСПОРТ ПРОЕКТА

      Тип проекта: информационно – исследовательский

      По содержанию: ребенок и охрана природы

      Участники проекта: дети – педагоги – родители

      По количеству участников: коллективный

      По продолжительности реализации проекта: краткосрочный

      Проблема: охрана природы, попытка решить «мусорную проблему»

      Гипотеза: если бытовой мусор сортировать на группы, то каждую из них можно перерабатывать для повторного использования без вреда для окружающей среды. А может быть мусору можно дать «вторую жизнь»?

1.Актуальность проблемы

      Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.  Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких средств, на наш взгляд, может быть экологический проект, одной из немногих технологий, выводящий педагога за стены детского сада в окружающий мир и социальную действительность.

      Ежедневно во время прогулки дошкольники принимают участие в уборке территории своего участка и каждый раз у них возникают вопросы: откуда берется столько мусора? Куда отвозят мусор? и т.д. Чтобы ответить на эти недетские вопросы и попытаться решить “мусорную проблему”, мы разработали проект «Мы с природой дружим, мусор нам не нужен!».

      2. Цель проекта: сформировать у детей знания о разнообразных видах деятельности по защите природы. (В процессе углубления и расширения знаний у детей о бытовых отходах и их свойствах формировать экологическую культуру и бережное отношение к природе).

      Задачи проекта:

         - Дать детям представление о видах бытовых отходов и их свойствах.

         - Дать детям представления об опасности бытовых отходов в жизни человека и живых организмов.

         - Уточнить представления у детей об основных источниках загрязнения земли, воды, воздуха, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения.

        - Найти способы использования вторичных ресурсов бросового материала.

        - Развивать экологическую культуру.

       1этап – подготовительный.     

       Задача этапа: анализ ситуации; определение основных его целей: формирование    экологического сознания, экологической культуры, добра и милосердия как базисных качеств личности.

      1.Сбор литературных источников, изучение опыта других образовательных учреждений, составление теоретической концепции;     

      2.Составление перспективного плана деятельности по проекту «Мы с природой дружим, мусор нам не нужен!» по формированию экологического образования;                                                                                      

      3.Систематизация и оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта;

     2 этап - организационный.

      Задача этапа: создание экологической среды в группе, привлечение родителей к предстоящей творческой работе в инновационном режиме;

      1.Провести блок детской деятельности экологической направленности по изучению свойств и качеств материалов: стекло, пластик, металл, бумага, резина.

      2.Познакомить детей с проблемой загрязнения окружающей среды бытовым мусором;

      3.Формировать навыки экологически грамотного поведения подрастающего поколения.                                                                                                                                                                                            

      4.Разработать консультацию для родителей «Прикоснись к природе сердцем».                                                                                                                  

      3 этап – практическая деятельность.

      Задачи этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала основы экологического образования через проведение следующих форм деятельности:

      - анкетирование родителей (приложение 1);

      - наблюдения и экологические экскурсии по территории детского сада;

      - знакомство с «Красной книгой»;

      - детская деятельность «Новая жизнь ненужных вещей» - конкурс поделок из бросового материала;

       - лаборатория (опыты и эксперименты);                                                               

       - экологические, подвижные, дидактические игры;

       4 этап – итоговый

       Задачи этапа: обобщение опыта и определение результата практической   деятельности педагогов – презентация для педагогов «Экологический проект, как технология экологического воспитания дошкольников».

      3. Ожидаемые результаты

      - непосредственное участие родителей и детей в организации различных экологических мероприятий;

     - повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного села, края, охране природы;

     - благоустройство и украшение участка в детском саду с использованием «бытовых отходов»;

     - создание в ходе проекта стенгазет, консультаций, брошюр для родителей;

     -  привлечение родителей к посильному участию в деле экологического воспитания детей;

      - осознание детьми и взрослыми значимости охраны природы, экологически целесообразного поведения в окружающей среде, не засорять ее.

Список используемой литературы:

1.     О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду». Старшая группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2017. – 112 с.: цв. вкл.;

2.     С.Н. Николаева Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в старшей группе детского сада. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2017. – 192 с.: цв. вкл.

3.     Аксёнова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2014. – 128 с. – (Библиотека воспитателя)

4.     Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших   школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. — Москва: АРКТИ, 2015. — 128с.

5.     Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры. — 2-е изд., стереотип. / авт. -сост. О.Ф. Горбатенко. — Волгоград: Учитель, 2012. — 286с.

План реализации проекта

№	Мероприятия	Исполнители
1.	Ознакомление со свойствами бумаги. Экспериментальная деятельность «Изготовление новой бумаги»	Воспитатель, дети
2.	Беседа «Помогите природе». Ознакомление детей со свойствами пластмассы.	Воспитатель, дети
3.	Зеленый патруль «Чистый участок детского сада». Ознакомление детей со свойствами металлических предметов.	Воспитатель, дети
4.	Показ презентации «Жалобная книга природы». Ознакомление детей со свойствами резины.	Воспитатель, дети
5.	Ознакомление детей со свойствами стекла. Дидактические игры.	Воспитатель, дети
6.	Экспериментальная деятельность «Рассортируем мусор», «Мусор в земле». Изготовление новой бумаги.	Воспитатель, дети, родители
7.	ООД «Бросим умный взгляд на мусор»	Воспитатель, дети
8.	Выпуск экологической газеты для родителей «Прикоснись к природе сердцем»	Воспитатель, дети
9.	ООД                                                                     «Лучше мусорить сейчас, отвыкайте дети!». Изготовление детьми природоохранных знаков.	Воспитатель, дети
10.	Правила поведения в природе. Выпуск плаката «Берегите природу!»	Воспитатель, дети
11.	«Новая жизнь ненужных вещей» - работа в творческой мастерской, изготовление поделок из бросового материала	Воспитатель, дети, родители
12.	Экскурсия по территории детского сада	Воспитатель, дети
13.	Открытие выставки «Чудеса для людей из ненужных вещей»	Воспитатель, дети, родители
14.	Показ театрализованной сказки «Теремок» для детей младших  групп, родителей.	Воспитатель, музыкальный руководитель, дети.

Приложение 1.

Анкета для родителей.

1.     Какие отходы накапливаются в наибольшем количестве в вашей семье за неделю?

2.     Сортируете ли вы мусор для утилизации?

3.     Каким способом утилизируете отходы (сжигание, мусорные баки и т.д.)

4.     Используете ли вы бросовый материал для поделок с детьми и дизайна своего двора?

5.     Знаете ли вы, чем опасны бытовые отходы?

6.     Проводите ли вы беседы с детьми о вреде бытовых отходов?

7.     Как вы поступаете с отходами после различных прогулок на природу?

8.     Используете ли вы в семье литературу по экологической направленности?

9.     Приобщаете ли вы детей к уборке территории возле своего дома?

10. Приучаете ли вы детей убирать за собой мусор?

11. Какую информацию вы бы хотели узнать о бытовых отходах?

12. Удовлетворены ли вы организацией утилизации бытовых отходов в нашем селе?

Ваши предложения по утилизации отходов в нашем поселке.

Приложение 2.

НОД «Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!»

         Программное содержание:

- стимулировать интерес к исследовательской деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющими знаниями, обобщать, делать выводы;

- расширять и закреплять представления детей о вторичном использовании бытовых и хозяйственных отходов;

- учить детей разумно использовать различные материалы; активизировать словарь детей.

- воспитывать бережное отношение к окружающей природе.

         Материал и оборудование: эк­ран, про­ек­тор, ком­пь­ю­тер, до­рож­ные и эко­ло­ги­че­ские зна­ки.  Слай­ды с изо­бра­же­ни­ем при­ро­ды, алгоритм по изготовлению поделки.  Пла­ка­ты для оформ­ле­ния за­ла, 2 об­ру­ча жел­то­го цве­та, 2 зе­ле­но­го, ко­ро­ба (кон­тей­не­ры для му­со­ра), 2 сто­ла, 2 дос­ки, маг­ни­ты. Мусорная корзина, в которой лежат пластиковые бутылочки, баночки из-под йогурта, пластиковая коробка из-под торта, фольга, обрезки цветной бумаги, лоскуты ткани. Вспомогательный материал.

         Предварительная работа. Чтение и обсуждение рассказа В. Сухомлинского «Две девочки». Беседа: «Какой вред природе может нанести консервная банка». Просмотр рубрики «Умелые руки» в телевизионной передаче «Пока все дома», фраг­мент мульт­филь­ма «За­га­доч­ная пла­не­та». Изготовление поделок с родителями, оформление выставки поделок.

         Ход НОД:

         Воспитатель: Ребята, посмотрите, в ка­ком уют­ном, чис­том, кра­си­вом за­ле мы на­хо­дим­ся.  Пред­ла­гаю про­вес­ти не­боль­шой экс­пе­ри­мент. Ка­ж­до­му ре­бен­ку даю не­боль­шую смя­тую бу­маж­ку.  За­тем де­ти рас­хо­дят­ся в раз­ные сто­ро­ны и бро­са­ют по­лу­чен­ные бу­маж­ки на пол.

         Воспитатель: Как из­ме­нил­ся зал? Ка­ж­дый из вас бро­сил все­го од­ну не­боль­шую бу­маж­ку, но зал сра­зу пе­ре­стал быть кра­си­вым и уют­ным.

         Игра «Со­бе­рем му­сор вме­сте!»

         Воспитатель: Ребята, что же делать?

         Де­ти: со­б­рать бу­ма­гу и опус­тить ее в контейнер, ур­ну.  Ко­ман­ды по­лу­ча­ют за­да­ние со­брать му­сор (на ско­рость) в об­ру­чи, ко­то­рые ле­жат на по­лу. Од­на ко­ман­да со­би­ра­ет му­сор в жел­тый об­руч, дру­гая – в зе­ле­ный обруч.

        Воспитатель: Как вы думаете, куда же потом мусор исчезает?

        Дети: Приезжает машина и увозит на свалку.

        Воспитатель: А свалка – это хорошо или плохо?

        Дети: Хорошо тем, что город очищается. Свалки нужны, но они загрязняют воздух, Землю и воду. На свалках много крыс и собак. Рядом со свалкой нельзя жить человеку.

       Воспитатель: Поэтому на свалках часть мусора сжигают, часть перерабатывают в      специальных перерабатывающих машинах, а радиоактивные вещества, которые находятся в телевизорах, компьютерах закапывают в землю. А что было бы, если бы мусор не убирался?

       Дети: Людям трудно было бы ходить по дорогам, дышать.

       Воспитатель: Правильно, получилось бы как в стихотворении поэта Андрея              Усачева «Мусорная фантазия».

      Не бросайте никогда корки, шкурки, палки.

      Быстро наши города превратятся в свалки.

      Если мусорить сейчас, то довольно скоро

      Могут вырасти у нас мусорные горы.

      Но когда летать начнут в школу на ракете -

      Пострашней произойдут беды на планете…

      Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты

      Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты…

      Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,

      А когда пойдут дожди из пустых бутылок-

      На прогулку не ходи: береги затылок!

      Что же вырастет в саду или в огороде,

      Как пойдет круговорот мусора в природе?

      И хотя мы в школьный класс не летим в ракете.

     Лучше мусорить сейчас отвыкайте дети!

      Игра «Та­кой раз­ный му­сор»

1.     Ка­кой му­сор са­мый опас­ный? (На­зы­ва­ются раз­ные ви­ды му­со­ра, а де­ти вы­ска­зы­ва­ют свое мне­ние и обос­но­вы­ва­ют его).

2.     Как мож­но бо­роть­ся с на­ко­пив­шим­ся му­со­ром? (Пе­ре­ра­ба­ты­вать).

3.     Что нуж­но сде­лать с му­со­ром для его пе­ре­ра­бот­ки? (Сор­ти­ро­вать). Ко­ман­ды рас­ска­зы­ва­ют о том, из ка­ких ма­те­риа­лов из­го­тав­ли­ва­ют упа­ков­ки, и объ­яс­ня­ют, ка­кие над­пи­си по­мо­га­ют об этом уз­нать. (Р.  – бу­ма­га, К. – стек­ло, Р. – ме­талл, К. – пла­стик).

 Игра «Сор­ти­ру­ем му­сор вме­сте!»

         В зале сто­ят кон­тей­не­ры си­не­го и крас­но­го цве­та (у ка­ж­дой ко­ман­ды – кон­тей­нер оп­ре­де­лен­но­го цве­та) с ус­лов­ны­ми зна­ка­ми. За­да­ча ко­манд – рас­сор­ти­ро­вать му­сор, ко­то­рый ле­жит в об­ру­чах. В кон­тей­нер с кру­гом нуж­но по­ло­жить стек­ло, с квад­ра­том — бу­ма­гу, с ова­лом — пла­стик, с тре­уголь­ни­ком — ме­талл. Уча­ст­ни­ки кон­кур­са ста­но­вят­ся на­про­тив кон­тей­не­ров воз­ле спе­ци­аль­ных ори­ен­ти­ров – яр­ких ко­ну­сов. Чле­ны ко­ман­ды по оче­ре­ди до­бе­га­ют до об­ру­ча с му­со­ром, бе­рут упа­ков­ку или ба­ноч­ку и не­сут ее к кон­тей­не­ру с нуж­ным ус­лов­ным зна­ком. По­бе­ж­да­ет та ко­ман­да, ко­то­рая не толь­ко бы­ст­ро, но и пра­виль­но рас­сор­ти­ро­ва­ла му­сор.

         Игра «О чем рас­ска­зы­ва­ет знак?»

Ребята, вы уже знаете, что на мно­гих упа­ков­ках есть спе­ци­аль­ные эко­ло­ги­че­ские мар­ки­ров­ки — зна­ки.  На сто­ле зна­ки, сре­ди зна­ков есть и до­рож­ные, и эко­ло­ги­че­ские. За­да­ние: вы­брать толь­ко эко­ло­ги­че­ские зна­ки.

       Конкурс «Поделки из мусора»

     - Что же делать, чтобы было меньше мусора? Можно ли повторно использовать вещи? 

     - Сейчас мы с вами разберем накопленный за день мусор и решим, что выбросить, а что переделать и дать вещи вторую жизнь. Прежде чем приступить к работе, давайте разомнемся. Физминутка.

     Снег идет, снег идет. Дворник улицу метет,

     Мусор убирает. Веселей, веселей

     Заниматься нам не лень.

     Мы немного разомнемся

     За дела опять возьмемся.

        Воспитатель: Разобрав мусорную корзину, мы нашли коробку из-под обуви. Похожа коробка на аквариум? Значит, можно изготовить аквариум. Поместим туда морские камушки, ракушки, водоросли, а ко дну крышки приклеиваем на ниточках поделки рыбок (оригами). Из коробочек из-под йогурта можно смастерить зверей, вагончики, цветы. Баночки из-под «Растишки» напоминают форму матрешек. Можно, добавив несколько деталей (приклеить фартучек из фантика, подрисовать глазки, рот) сделать матрешек. Распределившись на подгруппы, дети приступают к работе. Дополнительный вспомогательный материал выбирается детьми самостоятельно. Готовые поделки обсуждаются и выставляются на выставку.

         Воспитатель: че­му нас нау­чил про­ект?

         Дети: Сор­ти­ро­вать му­сор, чи­тать эко­ло­ги­че­ские зна­ки, пе­ре­ра­ба­ты­вать бу­ма­гу, пре­вра­щать му­сор в кра­си­вые ве­щи.  Мусор может не загрязнять природу, если его повторно использовать.

         Воспитатель: И запомните, если каждый человек будет стремиться сделать чище свой двор, улицу, город, все люди будут дышать свежим воздухом, пить чистую воду, любоваться красотой земли. Ведь ухоженную землю имеет тот, кто для этого что-то делает!

Приложение 3.

        1.Тематические игры и наблюдения.

        Наблюдение. В течение нескольких дней обращайте внимание детей на то, что мы   ежедневно выбрасываем мусор. Куда он девается? Из квартиры домов, выбрасывают ли что-нибудь дети? Что делают с мусором их родители? Как поступают с отходами в детском саду? Можно ли увидеть мусор в окрестностях детского сада? Откуда он там берется? Есть ли рядом с садом мусорные баки и урны?

         Во время прогулки по экологической тропе, или экскурсии проверьте, есть ли там мусор. В каких местах его больше всего и почему? Обратите внимание ребят на то, как красивы незахламленные участки и как неприятно посещать те места, где люди не убрали за собой.

         2.  Ознакомление со свойствами бумаги.

        Цель: опытным путем установить свойства и качество бумаги. Познакомить детей с видами бумаги.

       Рассматривание разных видов бумаги и ее назначение (картон, калька, гофрированная, писчая, оберточная, газетная, для рисования);

       Исследование свойств и качеств бумаги (тонкая, толстая, гладкая, шероховатая, непрозрачная, полупрозрачная (калька);

       Мнется, рвется, намокает, сгибается, горит);

       Д/и «Вхождение в образ» (Я бумага – описание ребенком вида бумаги и ее назначения).

          Опыт. «Изготовление новой бумаги».

         Дети рвут бумагу на мелкие кусочки и опускают в таз с водой. Накроем таз клеенкой. Пусть бумага размокает.

   -На второй день взбить бумажную массу миксером, добавить в нее белила или цветной краски, немного обойного клея и процедить получившуюся смесь через металлическую сетку с мелкими ячейками. Вода стечет, а оставшуюся бумажную массу равномерно разложить на тканевой салфетке. Накрыть ее еще одной салфеткой и поставить сверху что-нибудь тяжелое. Через два-три дня бумага высохнет. Прогладить ее утюгом и будем на ней рисовать.

         3.  «Ознакомление со свойствами пластмассы»

           Цель: Познакомить детей с пластмассой. Учить детей делать выводы.

           - Д/и «Чем похожи эти предметы» (все предметы из пластмассы);

          -  Обследование предметов разной формы, цвета, размера из пластмассы (вывод-  пластмасса легкая, из нее можно отлить разные предметы);

          - Опытно-практическая деятельность: пластмасса легкая, не тонет в воде, гнется.       Не прозрачная, гладкая и шероховатая, тонкая и толстая, обладает теплопроводностью   - в холоде охлаждается, в тепле - нагревается, плавится;

        - Д/и «Расскажи о предмете» (описание пластмассового предмета).

         4. «Ознакомление со свойствами металлических предметов»

         Цель: Познакомить с предметами из разных металлов и свойствами металлических предметов их разных видов металлов (черный металл, алюминий, медь, цветной металл – фольга).

         - Рассматривание металлических предметов;

         - Рассказ взрослого о разных видах металла;

        - Опытно-практическая деятельность: металл - прочный, тяжелый, с блеском, гладкий, тонет (независимо от размера), притягивается магнитом;

         5.  «Ознакомление со свойствами резины»

         Цель: Познакомить со свойствами резины.

         - Д/и «Из чего сделан предмет» (классификация по материалу);

         - Обследование предметов из резины (эластичная, гладкая, холодная, режется, тонкая и толстая (шины);

         - Опыт с воздушным шаром: - не пропускает воздух и воду, не тонет в воде, прокалывается;

        -  Д/и «Найди игрушки из резины».

         6.  «Ознакомление со свойствами стекла» 

         Цель: познакомить детей со свойствами стекла: прозрачное, гладкое, холодное, хрупкое, звенящее, толстое, тонкое, водонепроницаемое.

          Опытно-практическим путем изучить свойства стекла:

        - Познакомить с историей создания стекла;

        - Рассмотреть изделия из стекла;

        - Найти стеклянные предметы в группе;

        - Экспериментальным путем изучить свойства стекла.

        -Тактильные обследования (холодное, гладкое, шероховатое, тонкое, толстое, ребристое).

         Экспериментальная деятельность (водонепроницаемое, стекло издает звук, хрупкое.)

        Рассуждение детей на тему: «Что можно сделать из бросовых изделий из стекла»

       7.  Проведение длительного эксперимента: «Мусор в земле».

       В землю закопать предметы из стекла, пластика, резины, бумаги, металла, а так  же пищевые отходы (очистки картофеля, апельсина), листья и мелкие ветки. Обозначить место захоронения.

       Через определенный промежуток времени проверять состояние материалов. Отметить результат воздействия на них солнца, дождя, почвы.

       Фиксировать с детьми свои наблюдения. По истечении эксперимента сделать вывод о том, какой материал и отходы разложились в почве и что необходимо делать людям с твердым мусором для охраны окружающей среды.

        8.Непосредственная образовательная деятельность

        Тема: «Лучше мусорить сейчас, отвыкайте дети!»

        Цель: Формировать навыки экологического воспитания детей.

        Рассказ воспитателя о правилах поведения в природе. Знакомство с природоохранными знаками (нельзя бросать мусор в реку, в лесу; загрязнять почву; выбрасывать мусор в непредназначенных местах). Подвести итог эксперимента и наблюдений за пищевыми отходами.

        Изготовление детьми природоохранных знаков. В дальнейшем по возможности, размещение их у реки, пруда, детского сада (на экскурсии);

        Установление правила: сортировать групповой мусор (две мусорных корзинки: в одну собирать лом от игрушек, в другую - бумажные обрезки, которые необходимо утилизировать в компостные ямы).

         9. Игры.

«Что я видел?»

         Цель: упражнять детей в узнавании предметов, сделанных из разных материалов; развивать память, внимание, наблюдательность.

         Ход. Воспитатель предлагает поиграть в игру и задает вопрос: «Что ты видел из металла (ткани, пластмассы, стекла) по дороге в детский сад?» Выигрывает тот, кто называет больше предметов.

«Расскажи о предмете»

         Цель: закрепить представление о материалах, их которых сделаны предметы.

         Оборудование: кубик с изображением на гранях видов материалов.

         Ход. Каждый ребенок отбрасывает кубик и ловит его, какой материал выпадает, о том он и рассказывает. Остальные игроки контролируют правильность определения свойств и качество материала.

«Что лишнее?»

          Цель: научить вычленять общие признаки предметов; закрепить знания о видах материалов; развивать внимательность.

         Оборудование: карточки с изображение четырех предметов, три из которых изготавливаются из одного материала, а один из другого.

         Ход. Педагог раздает несколько карточек. Дети по очереди определяют лишний предмет, материал которого не соответствует материалу других трех, и объясняет почему. 

       Усложнение. После того как ребенок определил лишний предмет, задать вопрос: «Что будет, если вазу сделать из ткани?» и т.п.

«Отгадай материал»

        Цель: закрепить знания о свойствах и качествах материалов и их названия.

        Ход. В гости приходит Незнайка, который забыл название материалов, а знает только их свойство. Он просит помочь. Например, этот материал легко мнется, рвется, размокает в воде. Как он называется?

«Хорошо-плохо»

        Цель: активизировать способность определять свойство и качество материалов, устанавливать причинно- следственные связи между признаками материала и его назначения.

        Ход. Воспитатель называет материал, дети определяют его положительные и отрицательные признаки.

«Найди друзей»

       Цель: закрепить умения подбирать предметы из заданного материала.

       Ход. Воспитатель называет предмет, а дети рисуют предметы, сделанные из такого же материала.

«Наоборот»

       Цель: закрепить знания о свойствах и качествах материалов, расширить словарь ребенка.

       Ход. Дети встают в круг. Воспитатель называет материал и одно свойство или качество. Ребенок в ответ называет другой материал и его противоположное свойство (пластмасса непрозрачная, стекло- прозрачное).

«Что из чего»

       Цель: закрепить знание о материалах, из которых сделаны предметы.

       Оборудование. Мяч.

       Ход. Дети становятся в круг, педагог стоит в кругу, бросает мяч ребенку и говорит: - «стакан» ребенок ловит мяч и отвечает - стекло.

Приложение 4.                                 

Стихи.

О загрязнении

Есть в природе равновесие,

Нарушать его нельзя.

В жизни это очень важно

Для тебя и для меня.

Что бы было равновесие

Надо с вами, нам, друзья

Не выбрасывать отходы

И не загрязнять моря.

Меньше ездить на машинах

И пускать из фабрик дым,

Чтоб не летали в атмосфере

И не делали там дыр.

Меньше фантиков, бумажек

Ты на улицу бросай!

Тренируй в себе, ты, ловкость:

Точно в урну попадай.

А когда захочешь кинуть

Ты бумажку не в корзину,

Ты подумай о природе-

Нам ещё здесь жить как вроде!

Давайте сохраним

Нам жить в одной семье,

Нам петь в одном кругу,

Идти в одном строю,

Лететь в одном полете.

 ***

Давайте сохраним

Ромашку на лугу.

Кувшинку на реке

И клюкву на болоте.

 О, как природа-мать

Терпима и добра!

Но чтоб ее лихая

Участь не постигла.

Давайте сохраним

На стрежнях – осетра.

Касатку в небесах,

В таежных дебрях – тигра.

Коль суждено дышать

Нам воздухом одним.

Давайте-ка мы все

Навек объединимся.

 Давайте наши души

Вместе сохраним,

Тогда мы на Земле

И сами сохранимся!

***

Как жить в XXI веке?

Что натворили мы в двадцатом веке!

Что стало с экологией земли.

Леса сжигали, засоряли реки.

Мы и не делать этого могли.

Могли не портить внутренние воды,

Ужиться мог с природой человек.

Могли не строить в городах заводы,

а как же нам прожить грядущий век.

Прожить без техногенных катаклизмов,

И не рискуя умереть в дыму.

С безвредною водой для организма...

Внемлите, люди, слову моему

 ***

Чтоб человечеству от газов не погибнуть,

От вымирания живое уберечь,

Нам надо одно правило постигнуть.

Нам надо экологию беречь.

Берегите природу

Берегите, ребята, природу, -

И цветы, и деревья, и луг,

И животных, и почву, и воду,

Ведь природа – надежный наш друг.

***

Мы поедем в лес

В воскресенье с мамой, с папой мы поедем в лес гулять.

Соберем грибов и ягод, будем бегать и играть,

А когда играть устанем - есть захочется немножко.

Все припасы мы достанем, напечем в костре картошки.

Мусор весь мы аккуратно соберем в большой кулек,

И в костре песком засыплем каждый-каждый уголек.

***

«Цветок земли»

Однажды, дочь спросила меня:

«Мама, откуда под нами земля,

Вода, птицы, небо и воздух вокруг?»

Всё это, родная, природа. Природа – наш друг.

И вновь, спросила малышка меня:

«А кто бережёт природу от зла?»

Все люди, в чьем сердце есть свет, доброта.

Тут вспомнила из жизни случай я…

Однажды в саду, у нас вырос цветок,

А Паша, сосед, оторвал лепесток.

Вдруг, Витя увидел, и тоже сорвал.

Цветок наш не долго, в саду простоял.

Погиб от того что его лепестки,

Мальчишки сорвали и не сберегли.

Кузнечик не прыгает, не поет соловей.

В саду нет цветка, и нет там детей.

Ведь, скучно ходить по земле нам пустой,

Когда на ней нет красоты никакой!

Нельзя в мире рушить, сжигать и сорить,

Так мир не дано, никому сохранить!...

Давайте, мы будем дружить,

И заботу воспитывать в детях!

Тогда не страшно, будет жить,

Нам всем на этом свете!

***

Нас в любое время года

Учит мудрая Природа

Птицы учат пению.

Паучок – терпению.

Пчелы в поле и в саду

Обучают нас труду.

И к тому же в их труде

Все – по справедливости.

Отражение в воде

Учит нас правдивости.

Учит снег нас чистоте.

Учит солнце доброте

И при всей огромности

Обучает скромности.

У Природы круглый год

Обучаться нужно.

Нас деревья всех пород,  

Весь большой лесной народ.

Учат крепкой дружбе.

***

Сама природа лечит

Сама природа лечит
На воздухе тебя,
Поедем на рыбалку,
Возьми с собой меня.
Какие там красоты,
Пером не описать,
Немного подучиться,
Художником бы стать.
Я посижу у речки,
И наловлю лещей,
Без всякого лекарства,
Я стану здоровей!

(Марк Львовский)

***

Человек
Много есть чудес на свете, 
Человек их всех чудесней. 
Но себя лишь он любил
И природу погубил.
Он никак не мог понять,
Что природа — наша Мать!
Вырубаются леса, реки загрязняются,
И вода у нас в реке нам уже не нравится
Нет теперь в лесах зверей,
Человек ведь всех главней!
Удержаться он не смог,
Это был его порок.
Почему не может он
Жить спокойно и с умом?
Охранять, любить, ценить,
Всей природой дорожить!
А теперь вот видим мы
Леса без птиц, и земли без воды…
Все меньше окружающей природы,
Все больше окружающей среды.
(Виктория Киш, Наталья Осьмак)

***

Наша планета 
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!

(Я. Аким)

***

Про рыбалку 
Мы ходили на рыбалку, 
Рыбок удили в пруду. 
Витя выловил мочалку,
А Егор –  сковороду.
Коля –  корку мандаринки, 
Саша –  старые ботинки, 
А Сабина и Сосо –  
От машины колесо. 
Мне попались две подмётки, 
Боре –  банка от селёдки, 
А Серёжка на крючок 
Пакли выудил клочок. 
Целый день в пруду упрямо
Рыбу мы удили зря.
Много выудили хлама,
И ни разу –  пескаря.
Должен знать и помнить каждый: 
Если мусор сыпать в пруд, 
То в таком пруду однажды 
Рыбы попросту помрут. 
(А. Ерошин)

***

Мусорная фантазия 

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –
Быстро наши города превратятся в свалки.
Если мусорить сейчас, то довольно скоро
Могут вырасти у нас Мусорные горы.
Но когда летать начнут в школу на ракете –
Пострашней произойдут беды на планете…
Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты
Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты...
Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,
А посыплются как град старые ботинки.
А когда пойдут дожди из пустых бутылок –
На прогулку не ходи: береги затылок!
Что же вырастет в саду или в огороде,
Как пойдёт круговорот мусора в природе?..
И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,
Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!

(А. Усачёв)

***

Здравствуй, лес! 

Здравствуй, лес,
Дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится –
Что за зверь?
Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь, – мы свои!

(С. Погореловский)

***

Покормите птиц 

Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна, —
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
(А. Яшин)

***

Как хороша была у нас вода,
И как легко у нас дышалось,

Но человек пришел - беда!
И вся природа испугалась.
И точно: потемнело все -
Дышать нам стало нечем,
А человек сказал: "Мое!" –

Настал природы вечер! 
Но, человек, подумай сам,
Ты - царь природы,
Не сможешь жить ни тут, ни там
И не видать тебе свободы!
Жизнь превратится в сущий ад,
Не зацветет прекрасный сад,
И сам себе ты станешь враг!
И сам поймешь, что ты вредить "мастак"!

***

Берегите землю!

Берегите землю. Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинках солнечные блики.

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите.

Берегите землю! Берегите!

Давайте вместе Землю украшать,

Сажать сады, цветы сажать повсюду.

Давайте вместе Землю уважать

И относиться с нежностью, как к чуду!

Мы забываем, что она у нас одна –

Неповторимая, ранимая, живая.

Прекрасная: хоть лето, хоть зима…

Она у нас одна, одна такая!

Хоть трава не расти

Всё меньше нетронутых мест на планете.

По тундре разлиты озёра из нефти.

И вихри враждебные вьются из труб...

Живая природа – уже полутруп.

Поставил её человек на колени.

Всё дальше на север уходят олени...

Мы денег побольше хотим огрести.

А что после нас?

ХОТЬ ТРАВА НЕ РАСТИ.