2 младшая группа
«Человеку
никак нельзя жить без Родины,
как
нельзя жить без сердца»
К.Паустовский
Воспитатель:
Губернаторова Татьяна Николаевна
Проект по теме:
«Наши папы — защитники Отечества»
для детей младшего дошкольного возраста
(от 3 до 4 лет)
Паспорт
проекта
1.
Тема проекта: «Наши папы — защитники Отечества»
2.
Тип проекта: познавательно – игровой.
3.
Участники проекта: дети первой младшей группы от 3 до 4лет,
родители,
воспитатели.
4.
Срок проекта: краткосрочный (5 дней).
Актуальность
проекта.
Тема
«Защитники Отечества» особенно актуальна в наше время, когда дети
черпают информацию из телевизионных передач о терроризме, насилии.
Издавна
славится наша страна своими защитниками, которые охраняли границы
Родины. Много славных воинов, прославивших Россию с древних времён до
нашего времени. Знакомя детей с защитниками Отечества, мы зарождаем в них
чувства гордости и любви к ним.
Цель
проекта:
Воспитывать
у детей доброжелательное отношение к своему папе, вызвать
чувство
гордости и радости за родного человека, помочь отцам понять свою роль в
развитии личности ребенка, поднять авторитет отца в глазах детей.
Задачи:
формировать
правильное представление детей о составе семьи, роли отца в семье;
-
актуализировать образ отца как защитника семьи и Отечества;
-
способствовать активному общению пап детей второй младшей группы
-развивать
образное мышление, воображение, память.
Ожидаемый
результат:
-Заинтересованность
отцов в необходимости взаимодействия со своими детьми и активного участия
в жизни группы.
-Понимание
родителями специфики роли отца в формировании личности мальчиков и
девочек.
-Проявление
заботы и уважения ко всем членам семьи, в частности к папе.
-Умение
играть в сюжетно-ролевые игры на основе имеющих знаний.
Обобщение
проектной деятельности: Утренник в детском саду
Этапы
проекта.
Подготовительный
этап.
Цель:
Постановка мотивации, цели, задач по реализации проекта «Наши папы —
защитники семьи и Отечества». Создание условий.
Основной
этап.
Цель:
Создание условий для формирования у детей познавательного интереса к папе как
защитнику своей семьи. Создание гармоничных отношений между детьми.
Заключительный
этап
Цель:
обобщение знаний детей о празднике пап.
Создание
условий для реализации проекта.
Подготовка
консультаций для родителей: «Роль отца в воспитании ребенка», «Дети нуждаются в
правилах», «Отец и сын: совместные игры и увлечения».
План
мероприятий.
Утренняя гимнастика
– разминка «Мы солдаты».
Цель:
Пробуждение
детского организма. Обучение детей повторять движения за педагогом.
Развитие ловкости у детей.
Беседа с
рассматриванием иллюстраций военных, военной техники.
Цель:
Расширить представления детей об, обязанностях мужчин.
Дать
представление о том, что мужчина – это защитник семьи, Родины.
Познакомить
с видами российских войск и военной техники.
Организация сюжетно-ролевых игр на тему «Семья», «Шоферы»
Цель:
Уточнить представления детей о составе семьи и роли отца в ней,
продолжать
учить детей играть вместе, брать роль на себя. Обучение детей подбирать
необходимые атрибуты для игры. Развитие связной речи.
Занятия по художественно - эстетическому развитию коллективная аппликация
«Стенгазета
поздравление для папы».
«Подарок
для папы своими руками»
Цель:
Формировать у детей представление о 23 февраля, как о празднике, когда
поздравляют наших защитников- пап.
Развитие
речи, обогащение активного словаря ребенка прилагательными -красный,
синий, желтый, зеленый, разноцветный, яркий, сверкающий, красивый.
Развитие
мелкой моторики. Вызвать у детей радость от
выполненной
работы. Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать
чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека.
Чтение детям художественной литературы, прослушивание песен и стихов о папе.
Цель:
Познакомить детей с художественными произведениями, в которых
раскрывается роль отца, как защитника, друга, помощника и авторитета.
Поздравление пап и вручение подарков изготовленных детьми.
Подведены
итоги по реализации проекта.
Очень
активно включились в проект все воспитанники группы. Дети с удовольствием
выполняли задания предложенные воспитателем. Родители задавали много вопросов
по реализации проекта. Таким образом, задачи исследования решены, были сделаны
выводы, ожидаемые результаты выполнены, процесс познания углублен и расширен.
Именно
такой путь познания наиболее естествен для детей раннего возраста. Использование
проектной деятельности по познавательной деятельности дошкольников – новый
подход к образовательному процессу, основанный с учетом личностных интересов.
Приложение
№8
«Загадывание
загадок»:
Ребята, отгадайте загадки о военной технике:
Тучек нет на горизонте, но
раскрылся в небе зонтик. Через несколько минут,
Опустился… (парашют)
• Снова в
бой машина мчится, режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом управляется …. (танкистом)
• Моряком ты можешь стать, чтоб границу охранять
И служить не на земле, а на военном…… (корабле)
• Кто там вырулил на взлет?
Реактивный…. (самолёт)
Физическая
минутка:
Руки в стороны – в полет,
Отправляем самолет.
Правое крыло вперед,
Левое крыло вперед.
Раз, два, три, четыре –
Полетел наш самолет.
Приложение
№1
Консультация
для родителей
Отец и сын: совместные игры и
увлечения
Сначала это различные пальчиковые игры —
«Сорока-белобока», «Ладушки»; игры с погремушками и т.д.
В таких играх обычно отец участия
не принимает, оставляя эти забавы и развлечения маме.
Но такая позиция абсолютно неверна.
В этих немудреных, но крайне необходимых для развития ребенка
играх идет сложная работа по установлению контактов между ребенком и окружающим
миром.
Мы пока не говорим о сыне или дочери,
потому что в первые месяцы жизни ребенка игры и общение с ним нет необходимости
дифференцировать по полу. Даже игрушки, покупаемые родителями для ребенка
первого года жизни, не имеют какого-либо жесткого разделения по полу — они
универсальны: погремушки, мячики, мягкие игрушки и др. в равной степени
используются в играх как мальчиками, так и девочками.
А вот на втором году жизни ребенка ситуация
резко меняется. Выбор игрушек уже четко определяется полом ребенка. И хотя
определенный универсализм игрушек еще присутствует — мягкие игрушки, пирамидки,
кубики по-прежнему приобретаются как для мальчиков, так и для девочек, но в
остальном игрушки, покупаемые сыну или дочери, начинают все в большей и большей
степени различаться. Для мальчика таким рубежным приобретением является чаще
всего игрушечный автомобиль, а для девочки — кукла. Вот так примерно с
годовалого возраста появляются уже отдельные игры для девочек и мальчиков.
Совместные игры отца и
сына имеют ряд довольно четко выявляемых особенностей.
Прежде всего, в них обязательно присутствует активная
двигательная составляющая. Совместные игры отца и сына — это чаще всего
шумная возня и беготня. Прятки, жмурки, догонялки — вот типичные образцы таких
игр. В них стимулируется физическое развитие, необходимое в становлении
мужчины.
Часто в таких играх есть элементы силового противоборства:
различные виды борьбы, отработка приемов физического воздействия и
противодействия и т. д. Так в игре отец дает сыну уроки психологической и физической
подготовки к возможным вариантам выяснения отношений, с
которыми мальчик может столкнуться в будущем.
Нужно сказать, что популярность таких
игр постепенно возрастает, начиная примерно с 4 — 5-летнего возраста, и
достигает апогея к 7 — 8 годам. Это не случайно — именно на этот возрастной
промежуток приходится процесс половой самоидентификации мальчика, активного
самоутверждения в качестве представителя мужской половины человечества. Этим и
объясняется потребность в силовых противоборствах с отцом, которые вносят
существенный вклад в такое самоутверждение. Умения и навыки, приобретенные в
играх с отцом, в дальнейшем переносятся в новое окружение, и процесс
самоутверждения начинается заново в среде сверстников.
Еще одним признаком мужских игр является их четко
выраженная соревновательная направленность. Уже с первых лет жизни мальчика
в его играх с отцом присутствует элемент сравнения: кто сильнее, быстрее,
точнее и т. д. Именно поэтому практически в любой игре есть определенные
признаки, по которым определяется победа.
Соревновательность игр отца и
сына имеет немалое психологическое значение.
Во-первых, ее можно расценить как неосознанное желание сына
проверить себя, свои качества в ситуации соперничества с другим представителем
мужского пола, в качестве которого выступает отец.
Во-вторых, это стремление ощутить себя победителем, человеком,
способным на значительные усилия для достижения цели.
В-третьих, это опять же стимулирование физического и психического
развития мальчика, катализатором которого как раз и служит соревнование,
сравнение себя с другими. Все это вместе позволяет мальчику подготовиться к
самостоятельной жизни внутри мужской субкультуры, ведь соперничество является
одной из главных характеристик мужского общения.
Естественно, в соперничестве с отцом мальчик имеет довольно
призрачные шансы на победу. Однако в игре отец должен помнить, что чувство
победы необходимо для его сына. Это ни в коей мере не означает, что отец должен
постоянно поддаваться сыну, наоборот, легкая победа, а уж тем более раскрытие
явной уступки со стороны отца могут привести к разочарованию и обиде. И чем
старше сын, тем более обидными будут для него эти поддавки. Но в то же время
иногда отцу стоит уступить сыну. Это не должна быть явная, наигранная уступка —
для полного ощущения победы уступка должна происходить после упорной борьбы. И
сколь радостным будет для сына сознание того, что он смог одержать победу над
сильным и ловким соперником!
С психологической точки зрения
это чувство победы является очень важным для становления мужчины, формирования
его самооценки.
Взрослые игры.
В общении отца и сына все большее
место занимают спортивные (футбол, волейбол) и интеллектуально-логические
(карточные игры, домино и т.д.) игры. Эти принятые в мужской среде игры
замещают те, в которые играли отец и его маленький сын. Борьба (вернее, именно
силовое противоборство с отцом), игры в машинки и солдатики утрачивают свою
привлекательность для взрослеющего сына, становятся для него символами детства,
неприемлемыми для уже «взрослого» мальчика, каким он себя считает. Однако
желание играть не исчезает. И те задачи, которые решались в детских играх, на
следующем возрастном этапе, начиная с 9- 10 лет, реализуются уже при помощи
других игр, традиционно принятых в мужском сообществе.
В этих играх присутствует еще один важный элемент — они служат
инструментом введения мальчика в мир мужских отношений, в мир мужской
субкультуры.
В предподростковом и подростковом возрасте игры
отца и сына будут иметь уже четко ориентированную социальную направленность,
приобщая мальчика к мужским видам развлечений. И вероятно, начало и середина
подросткового возраста, т. е. 10- 12 лет, будут являться последним возрастным
периодом, когда в общении отца и сына еще присутствуют совместные игры.
После этого и сами игры постепенно становятся нечастым видом
времяпровождения (за исключением, быть может, компьютерных игр), и в качестве
партнеров для игр выбираются преимущественно сверстники. Можно сказать, что к
этому возрасту совместные игры отца и сына выполнили свою задачу. Мальчик уже
имеет опыт соперничества и взаимодействия в игре, он знает правила поведения в
таких «мужских» играх и т. д.
Поэтому «мавр сделал свое дело, мавр может уйти» — в подростковом
возрасте игры отца и сына действительно утрачивают свой смысл и значение в
качестве подготовки к самостоятельной жизни мальчика, потому что эта
самостоятельная жизнь и общение в мужской среде уже начались.
Мужские увлечения.
Игры отца и сына в подростковом возрасте
исчезают, однако это не значит, что совместное времяпровождение и развлечения
отца и сына на этом прекращаются.
Остается еще обширная сфера общения отца и сына, связанная с
общими делами и увлечениями. Развитие этой сферы идет параллельно с развитием
совместных игр. Их задачи полностью совпадают — это подготовка к
самостоятельной жизни и приобщение к мужской субкультуре.
Вряд ли отец будет учить своего сына вышиванию или станет
инициатором совместного похода по магазинам одежды — эти варианты развлечений
не относятся к традиционной сфере мужских интересов. А вот обучение ремонту
техники, вождению авто- и мототранспорта или, например, посещение футбольного
соревнования — эти увлечения считаются мужскими.
Мир мужских увлечений и развлечений
весьма разнообразен, даже простое их перечисление занимает достаточно много
места — это и ремонт и конструирование каких-либо технических устройств, и
активные занятия спортом, и мужские хобби: охота, рыбалка, «боление» за
спортивные команды, различные виды моделирования и т. д. Вводя сына в мир этих
увлечений, отец тем самым способствует его самоопределению в качестве мужчины,
определяет формирование его кругозора по мужскому типу.
Так решается задача адаптации сына к мужской среде.
Ведь именно эти увлечения, скорее всего, станут предметом
обсуждения среди сверстников-мальчишек.
Обладание знаниями и навыками в
традиционно мужских сферах деятельности в значительной степени повышает
авторитет мальчика, его социальный статус в среде сверстников. Вот так, через
приобщение сына к ценностям мужской субкультуры, отец влияет на его восприятие
сверстниками и взрослыми мужчинами.
Отношение мальчика к мужским
увлечениям для его окружения играет роль индикатора «свой/чужой». Если мальчик
увлекается мужскими видами деятельности и преуспел в этом, то, с точки зрения
мужского сообщества, он вполне может быть признан «своим»; если же его интересы
и увлечения отличаются от традиционно принятых в мужской среде, то
представители мужского сообщества отнесутся к нему с подозрением.
Отцу же обществом вменяется в обязанность познакомить сына с миром
мужских увлечений для облегчения его последующей адаптации в мужском
сообществе.
Однако есть и еще одна, может быть, не
столь заметная, но от этого не менее важная функция совместных увлечений отца и
сына. В совместных увлечениях укрепляются межличностные связи между сыном и
отцом. Известно, что общая деятельность сближает. Тем самым совместные
увлечения укрепляют доверие и взаимопонимание между отцом и сыном и создают у
них чувство общности и сопричастности к успехам друг друга.
Авторы: С.Г. Достовалов
и Л.В. Мальцева
Печатается в сокращении.
Приложение №2
Консультация для
родителей
«Дети нуждаются в правилах»
Подготовлена
педагогом
- психологом
Кисловой
Еленой Евгеньевной
Начну с
одного «секрета», который некоторым родителям может показаться неожиданным.
Детям не только нужен порядок и правила поведения, они хотят и ждут
их! Это делает их жизнь понятной и предсказуемой, создает чувство безопасности.
Вам, должно быть, знакомо, как
нервничает и выбивается из ритма грудной ребенок, увезенный из дома на
несколько часов в «гости», и как он успокаивается, попав, домой, в привычную
обстановку.
Дети порой готовы поддерживать порядок
больше, чем взрослые.
Вот один пример. Мама с
полуторагодовалым малышом вышла гулять. Открыв дверь подъезда, она так и
оставила ее нараспашку. Сделав несколько шагов, малыш беспокойно оглянулся,
вынул свою ручонку из руки мамы, нетвердыми шагами пошел к двери и, приложив
некоторые усилия, закрыл ее. Порядок был восстановлен.
Все, конечно, сталкивались с другим
примером хорошего «консерватизма» детей, их стремлением повторять привычное: вы
читаете дошкольнику книжку или рассказываете сказку. И попробуйте что-нибудь
изменить в тексте – сразу же последует протест: «Нет, ты здесь пропустил»,
«нет, он сказал не так, а вот так…»
Приведу один случай из личного опыта,
который показывает, как нарушение порядка может совершенно расстроить и даже
напугать ребенка.
Однажды меня попросили посидеть с
девочкой трех лет. Ее родители, мои друзья, решились впервые за последние три
года выбраться в театр. До этого я редко видела девочку, но знала, что она была
довольно тревожной. Однако родители рассчитывали на мою «психологическую
квалификацию», да и я тоже. «Давай поиграем во что-нибудь интересное, -
предложила я, - например, в домик!». Воспоминания собственного детства и
наблюдения за другими детьми позволяли надеяться, что девочке игра понравится.
«А как это?» - робко спросила девочка. И тогда я с энтузиазмом приступила к
показу «как надо». Перевернула несколько стульев, сдвинула их вместе и накрыла
сверху одеялом. Попыталась еще поставить внутрь «домика» настольную лампу… И
тут услышала резкий плачь девочки: «Сейчас же поставь все на место!» - кричала
она, напуганная до полусмерти. Уже потом я узнала, что ее родители никогда не
допускали в доме подобных беспорядков.
Дети интуитивно чувствуют, что за
родительскими «нельзя» скрывается забота о них. Один подросток с горечью
признался, что родители его совсем не любят, так как позволяют ему слишком
многое, включая и то, что запрещается другими ребятами. «Им, по-моему,
просто нет до меня дела», - печально заключил мальчик.
Возникает вопрос: если дети чувствуют
себя более защищенными в условиях заведенного порядка и определенных правил
поведения, то почему они норовят эти порядок и правила нарушать? Почему на это
постоянно жалуются родители, воспитатели, учителя?
Можно назвать много причин, их
гораздо больше, чем кажется на первый взгляд. О них мы поговорим позже. Сейчас
скажу только, что на самом деле дети восстают не против правил, а против
способов их «внедрения» (согласитесь, само это привычное для слуха слово уже
указывает на силовые методы).
Поэтому давайте сформулируем вопрос
иначе: как найти пути к бесконфликтной дисциплине ребенка?
О такой дисциплине мечтает каждый
родитель. Это, безусловно, самая трудная и тонкая задача воспитания. Ведь от
способа ее решения зависит, вырастет ребенок внутренне собранным и
ответственным человеком или нет.
·
Есть несколько правил, которые
помогают наладить и поддерживать в семье бесконфликтную дисциплину. Получается
что-то вроде списка правил о правилах.
Правило первое
Правила
(ограничения, требования, запреты)
обязательно должны
быть в жизни каждого ребенка.
Это особенно полезно помнить тем
родителям, которые стремятся, как можно меньше огорчать детей и избегать
конфликтов с ними. В результате они начинают идти на поводу у собственного
ребенка. Это попустительский стиль воспитания.
Правило второе
Правил (ограничений,
требований, запретов)
Не должно быть
слишком много, и они должны быть гибкими.
Как вы понимаете, это правило
предостерегает от другой крайности – воспитания в духе «закручивания гаек», то
есть авторитарного стиля.
Оба правила, взятые вместе, предполагают
особое чувство меры, особую мудрость родителя в решении вопросов о «можно»,
«следует», «нельзя».
Найти золотую середину между
попустительским и авторитарным стилями нам помогает образ четырех цветовых зон
поведения ребенка: зеленой, желтой, оранжевой и красной (идея зон принадлежит
одному американскому психологу, мы ее видоизменяем и дополняем по-своему).
В зеленую зону поместим все
то, что разрешается делать ребенку по его собственному усмотрению или
желанию. Например, в какие игрушки играть, когда сесть за уроки, в какой
кружок записаться, с кем дружить…
Ища примеры, я, признаться,
натолкнулась на трудность: не так много оказалось действий по собственному
выбору ребенка, на которые согласились бы все родители. Например, некоторые
взрослые считают, что нужно контролировать время приготовления уроков, следить
за тем, с кем их сын отправился гулять и т. п. С одной стороны их беспокойство
справедливо, с другой, они и сами были бы рады снять с себя груз лишних забот.
Действия ребенка, в которых ему
предоставляется относительная свобода, находятся в желтой зоне. Ему
разрешается действовать по собственному выбору, но в пределах определенных
границ. Иначе говоря, он может решать сам, но при условии соблюдения некоторых
правил. Например, можно сесть за уроки, когда хочешь, но закончить работу к 8
часам вечера. Можно гулять в своем дворе, но дальше не уходить.
Эта зона очень важна, так как именно
здесь ребенок приучается к внутренней дисциплине по механизму извне - внутрь.
Родитель на первых порах помогает ребенку сдерживать непосредственные импульсы,
быть осмотрительным и учиться контролировать себя как раз с помощью норм и
правил, которые установлены в семье. Постепенно, привыкая к этим правилам,
ребенок следует им без особого напряжения. Однако это происходит, только если
вокруг правил не было постоянных конфликтов.
Поэтому бесконфликтное принятие
ребенком требований и ограничений должно быть предметом особенной вашей
заботы. Постарайтесь в каждом случае спокойно (но коротко!) объяснить, чем
вызвано ваше требование. При этом обязательно подчеркните, что именно остается
ребенку для его собственного выбора. Когда дети чувствуют уважение к их чувству
свободы и самостоятельности, они легче принимают родительские ограничения.
Приведу пример удачного разговора
мамы с пятилетним Петей.
Петя хватает печенье.
ММАМА: Сейчас не время для печенья,
оно перебьет тебе аппетит. (Ограничение с коротким объяснением.)
ПЕТЯ: А я хочу!
МАМА: Ты обязательно его съешь, но
только в конце ужина. (Разрешение с условием)
ПЕТЯ: Я не хочу ужинать!
МАМА: То есть ты пока не голоден.
(Активное слушание.) Хорошо, у нас есть время подождать папу. Он придет, и мы
будем, есть все вместе. Но если ты проголодаешься, я могу покормить тебя и
раньше. (Показ возможного выбора.) Ты будешь, есть на ужин кашу или жареную
картошку? (Возможность выбора.)
ПЕТЯ: Конечно, жареную картошку, и
вместе с папой!
Но бывают обстоятельства, когда нам
приходится нарушать установленные правила. Такие случаи попадают в следующую,
оранжевую, зону.
В оранжевой зоне находятся
такие действия ребенка, которые, в общем, нами не приветствуются, но ввиду особых
обстоятельств сейчас допускаются. Например, после долгого отсутствия папа
приезжает в 10 часов вечера, и ребенку разрешают не ложиться спать до его
появления и даже завтра не пойти в сад. Или: малыш напуган страшным сном, и
мать берет его в свою кровать, пока он не успокоится.
Мы знаем, что исключения только
подтверждают правила; не стоит бояться подобных исключений, если они,
действительно, редки и оправданы. Зато дети бывают очень благодарны родителям
за готовность пойти навстречу их особенной просьбе. Тогда они даже больше
готовы соблюдать правила в обычных ситуациях.
Наконец, в последней, фиолетовой, зоне
находятся действия ребенка, неприемлемые ни при каких обстоятельствах. Это
наши категорические «нельзя», из которых нами не делается исключений.
Нельзя бить, щипать или кусать маму,
играть с огнем, ломать вещи, обижать маленьких… Список этот «взрослеет» вместе
с ребенком и подводит его к серьезным моральным нормам и социальным запретам.
Итак, все зоны. Вместе взятые,
говорят нам, что правило правилу рознь, и что вполне можно найти «золотую
середину» между готовностью понимать – и быть твердым, между гибкостью – и
непреклонностью в процессе воспитания дисциплины.
Консультация подготовлена по
материалам профессора Московского Государственного Университета, известного
ученого, педагога Юлии Борисовны Гиппенрейтер
Приложение №3
Консультация для родителей
Роль отца в
воспитании ребенка
"Стать отцом совсем
легко. Быть отцом, напротив, трудно". В. Буш
Отец и мать, папа и мама - два самых родных и самых важных человека в
жизни каждого ребенка. И если роль мамы всем понятна, то роль папы часто
неосознаваема, непонятна и, к огромному сожалению, часто сводится лишь к
наказаниям в жизни маленького человечка. А тем временем наши дети так сильно
нуждаются в участии отца в их жизни, в его дружбе, заботе и защите. Мы
предлагаем вашему вниманию серию статей под названием "Папа- это вам не
мама!", в которых постараемся раскрыть роль отца в воспитании ребенка,
общение отца с младенцем, взаимоотношения мужчины с дочерью, сыном.
Существует устоявшийся стереотип, что для развития малыша наиболее важной
является связь матери и ребенка. Но, оказывается, общение ребенка с папой не
менее важно для полноценного формирования личности. Так почему же роль отца
обычно считается второстепенной? Социологи провели любопытные исследования.
Семь человек из десяти считают, что мать и отец несут равную ответственность за
воспитание ребенка. Но на деле отцы проводят вместе со своими детьми в среднем
менее одного месяца в год. А ведь давно известно, что дети, растущие без отца,
гораздо хуже учатся. Более того, такие дети намного чаще совершают
правонарушения. Ведь каждый малыш нуждается в гармоничном развитии, которое
можно получить лишь при наличии обоих родителей. Мама даёт своему чаду нежность
и ласку, отец - защиту и уверенность.
Наверное, большинство из вас согласится с тем, что отец – это не вторая
мать, не замена матери, а именно отец, нечто отдельное. Так что же специфично в
его роли?
Ответим, приведя такой простой пример. Представьте, что вы делали какое-то
важное для себя дело и у вас что-то не получилось, как хотелось бы. И кто-то из
близких говорит вам примерно так: «Да ерунда, ты все равно самый лучший, ну
его, это дело, вообще, да и они там просто все ничего не понимают». И
представьте другой вариант реакции, что-то вроде: «Ну что ты сразу руки
опускаешь, расстраиваешься и в угол забиваешься? Думай, что исправить, и делай
еще попытку, все получится!» Какая реакция вам нужнее? Так сразу и не скажешь…
Наверное, в разные моменты времени нужны обе.
Примерно так можно описать специфику роли отца и матери для ребенка. Мать –
это прежде всего тот человек, который примет любой вариант, пожалеет, успокоит.
Отец – тот, кто вдохновит попробовать еще и еще, вселит веру в себя, не даст
себя бесконечно жалеть, плюс еще поможет разобраться с причинами неудач. Что
тут важнее? Ребенку крайне важно то и другое.
Однако, чаще всего, картина воспитания имеет банальный сценарий: отец,
уставший после рабочего дня, приходит вечером домой и, поужинав, занимает место
на диване. Может быть, он и спросит у малыша о его делах, но при этом, не
выслушав рассказ до конца, громко захрапит. Такая роль отца в семейном
воспитании сведена к нулю. Безусловно, положительная тенденция последних лет
связана с тем, что отцы вообще начали активно включаться в процесс воспитания
детей, причем уже в первые месяцы жизни. Душераздирающее зрелище – мама,
пытающая одновременно успокоить кричащего ребенка, приготовить борщ и вымыть
квартиру, и папа, лежащий на диване и заслоняющийся от этого кошмара газетой, –
можно наблюдать все реже и реже. Связано это, по-видимому, с изменением
мотивации к родительству как к таковому.
О роли отца в воспитании ребенка сегодня говорят много. Специалисты
отмечают, что довольно сложно вырастить полноценную личность, будь – то мальчик
или девочка, без мужского влияния. Никто не отрицает возможность добиться успеха
в области воспитания без отца, но как показывает жизнь, это большая редкость.
Ведь от обоих родителей зависит, каким вырастит их чадо. Важно, то, что дают
ему родители, в частности отец может дать то, что ни кто в мире больше дать ему
не сможет. Специалисты рекомендуют не забывать об этом, особенно если дело
заходит о разводе. При любых обстоятельствах, мужчина должен оставаться папой.
Итак, как
современный папа может (и должен) участвовать в воспитании ребенка?
Давайте посмотрим, в каких аспектах развития и воспитания ребенка участие папы
будет наиболее полезно:
1. В первый год жизни
очень значима роль отца в физическом развитии ребенка и формировании основных
двигательных навыков. Как правило, игры пап с детьми отличаются от того, как
развлекают малышей мамы: отцы более склонны к активным физическим забавам, они
не боятся подбрасывать детей, вертеть их, учат их кувыркаться, катают на плечах
и т.д. Это стимулирует физическую активность малышей.
2. Отец может стать
неоценимым помощником в развитии мышления ребенка. Отмечено, что отцы могут
научить ребенка говорить быстрее и правильнее, чем мамы и бабушки: связано это
с тем, что папы, в отличие от мам, не коверкают слова и не «сюсюкают», стараясь
«подстроиться» под карапуза. Как правило, мужчины лучше обучают детей
манипуляциям с предметами (особенно с конструкторами, головоломками);
взаимодействие с отцом расширяет кругозор малышей, способствует формированию у
них более широкого поля интересов.
3. Фигура отца важна для
выстраивания конструктивных отношений в паре «мать-ребенок». В семье с
гармоничными взаимоотношениями на определенном этапе развития ребенка (обычно
после года) отец помогает ему максимально безболезненно «отделиться» от матери
и выработать им оптимальную дистанцию. Некоторые психологи даже рекомендуют
именно отцам брать на себя инициативу в таких значимых с точки зрения
взросления малыша и социализации мероприятиях, как «переселение» ребенка в свою
кроватку, «знакомство» с садиком и т.д. Именно отец является своеобразным
«проводником» ребенка во внешний мир, благодаря которому ребенок чувствует себя
безопасно.
4. Отец приучает ребенка
адекватно воспринимать социальную иерархичность (подчиненность и
подотчетность). Он дает ему понять, что значит авторитет, знакомит с такими
социальными инструментами, как одобрение и порицание (или наказание). Связано
это с тем, что, в отличие от матери, которая любит ребенка просто за то, что он
«есть», отец обычно предъявляет к ребенку определенные требования, которым тот
должен соответствовать. Нужно отметить, что в России немало семей, где в
воспитании ребенка эту роль отца примеряет на себя мать – она лишает малыша
«безусловной» любви и начинает предъявлять к нему определенные требования. В
этом случае в семье обязательно должен быть кто-то, кто берет на себя
традиционную материнскую роль. Ребенок обязательно должен чувствовать, что он
ценен сам по себе, безотносительно к своим достижениям, иначе это чревато
серьезными психологическими расстройствами.
5. Важна роль отца в
таком аспекте воспитания ребенка, как его половая самоидентификация. Мальчики,
глядя на отца, формируют определенную поведенческую модель, которой
впоследствии (в идеале) будут придерживаться. Девочкам общение с папой помогает
идентифицировать себя в качестве женщин. Причем соответствие реальных качеств
отца бытующим в социуме представлениям о мужественности не является важным:
намного более значима близость отца с детьми.
Роль отца в
воспитании ребенка
За что отвечает папа?
Какова роль отца в семье? Неужели
только добывать средства для безбедного существования? Конечно, нет! Постепенно
общество пришло к следующему выводу: «в вопросах воспитания детей папа может
дать то, чего не может мама, – у родителей разные, дополняющие друг друга
функции». И лишь тандем мамы и папы дает возможность для становления
гармоничной личности ребенка.
Маму ребенок ощущает частью себя, а папа – это вестник мира. Так
ощущает малыш в самом начале жизни, так будет и в дальнейшем – мама дает
любовь, а папа открывает дорогу в мир. Именно папа поощряет активность детей в
освоении мира, формировании и достижении целей. Но папа не только проводник, но
и контролер. Любовь матери – безусловная и бесконечная, отцовская любовь
требовательна, она возникает, условно выражаясь, как награда за социальную
адаптацию и успехи ребенка.
Папа – это воплощение дисциплины, требований, норм. Такой баланс
принятия (мама) и отдачи (папа) необходим для развития личности.
Именно папа отвечает за принятие ребенком своего пола и усвоение
соответствующей модели поведения. Одна из распространенных ошибок – воспитание
малыша как бесполого существа. Задача папы – подчеркивать и
культивировать мужское или женское в сыне или дочери.
Для того чтобы
быть отцом, мало быть добытчиком и далекой карающей инстанцией. Хотите иметь
влияние на ребенка, привить ему свои ценности – наладьте с ним настоящий
контакт с самого рождения и продолжайте поддерживать его всю жизнь. Как говорил
один хороший папа: «Хочешь быть близким – первые пару лет придется попотеть, а
отдачи сначала не будет».
Отец – это гид ребенка по миру.
Если он не отмахивается от заданных вопросов, создает богатую окружающую среду,
поддерживает ребенка в его начинаниях и показывает, как надо и не надо, – папа
выполняет свою миссию.
Папа – большой ребенок, и это – его уникальная особенность. Именно папа
использует весь окружающий мир как большое игровое развивающее поле, папа учит
ребенка причинно-следственному принципу, папа умеет использовать обычные вещи
необычным способом и таким образом расширять границы сознания ребенка, папа не
боится умеренных стрессов, так как знает, что они закаляют. И отцам ни в коем
случае нельзя «забивать» эти свои черты, а, наоборот, нужно всячески их
оберегать и культивировать, они – один из самых ценных подарков вашим детям.
Науке давно известно
(и нужно принять этот факт), что личный пример играет второстепенную роль:
мужественность сына не зависит от мужественности отца, главное – истинная
теплота и близость.
Папа и сын
Папы всегда стараются вырастить
из сыновей настоящих мужчин, но порой это благое намерение выливается в излишнюю
строгость и отстраненность – чтобы не вырос «мямлей», да и «не пристало
настоящим мужикам нежничать». Меж тем, излишняя строгость развивает в малыше
страхи. При наличии душевной близости между отцом и сыном детишки вырастают
более спокойными и благополучными, даже если с мамой такой близости не
наблюдается. Если отношения с папой теплые, если с сыном общаются на равных, он
с большей вероятностью усвоит родительские ценности как свои. Самый простой
рецепт наладить эту близость – расслабиться, перестать быть только папой и
начать получать от общения с малышом искреннее удовольствие и радость.
Но не забывайте соотносить уровень своих требований и возрастные возможности
ребенка: невозможность исполнить завышенные требования приводит к потере веры в
себя.
И, конечно, папа – это
пример, с него мальчик «рисует» будущего себя: мужчину, мужа и отца. Не важно,
что вы говорите ребенку, важно, как вы себя ведете, – подражать малыш будет
только вашему поведению.
Отец и дочка
Именно отец
определяет женскую судьбу своей дочери. Ее успех в личной жизни, выбор
партнеров и отношения с ними – это зона отцовской ответственности.
Для девочек невероятно важен физический контакт с отцом – поцелуи, объятия
растят и подпитывают ее чувство собственного достоинства, поэтому основная
задача многих пап для начала – преодолеть барьер частого физического контакта и
научиться быть нежными. Психологи и мудрецы утверждают – настоящую женщину
может воспитать только отец. Заботясь о нем в быту, получая его ласку и
признание, ощущая его защиту, воспринимая его советы, девочка становится
настоящей женщиной.
В то же время нельзя ограничиваться развитием в дочке только женских черт.
Во-первых, «маленькие королевны», часто весьма избалованные и даже эгоистичные
особы, трудно приспособляются к реалиям жизни. Воспитание женщины – это не
только ухаживание и потакание капризам, но и взращивание лучшего, что есть в
женщине, – терпения, гибкости, мудрости. Во-вторых, как правило, успешные в
профессии и социуме женщины – это те, в интеллектуальное развитие которых отцы
вкладывали столько же, сколько обычно вкладывают в сыновей. Для дочки, чтобы
она выросла самостоятельной, также важна совместная деятельность с папой, его
рассказы и советы.
Как и для мальчика, для девочки отец – тоже образец, только
представителя противоположного пола. От того, как папа ведет себя с ней и
мамой, зависит сценарий будущей жизни дочери – от матери это зависит в
минимальной степени. Основная потребность дочери – ласка и доброта по отношению
к ней. Поведение отца дочь усваивает как образец мужского отношения к женщинам,
его образ становится ее романтическим идеалом, и в будущем девочка неосознанно
ищет подобного отношения к ней.
Если папа вечно занят.
Папа очень много
работает? Это вовсе не говорит о том, что малыш обязательно будет обделен
отцовским вниманием. Ведь важно не количество, а качество общения ребенка и
отца. Даже самый занятой папа сможет поцеловать малыша на ночь, поиграть с
ним. Дефицит живого общения можно компенсировать во время отпуска и в выходные.
Такое общение может быть даже продуктивнее каждодневного. Ведь ребенок и отец
успели соскучиться друг по другу: у них накапливается много новостей, возникает
желание общаться, делиться впечатлениями.
Было бы желание…
Воспользуйтесь тем,
что все мужчины любят играть: игры с папой – это море эмоций! Самое важное в
общении папы и ребенка – это само желание общаться. Тогда даже расстояние и
отсутствие времени не помеха. Главное, чтобы малыш знал: отец его любит, ему
интересны все события в жизни ребенка. И самое главное, что папа всегда поможет
и советом и делом.
Приложение
№4
Творческая работа «Подарок на 23
февраля» (вторая младшая группа)
Цели: 1. Развивать мелкую моторику рук, зрительное восприятие, остроту
зрения.
2. Развивать творческие способности детей,
воображение, интерес к технике «объемная аппликация»;
3. Воспитывать уважение к защитникам Отечества.
Ход занятия:
23 февраля великий
праздник "День защитника Отечества"Думая над подарком,чтобы
такое сделать. Ребята еще небольшие,а праздник грандиозный. Праздник всех
мужчин. Так как ребята любят заниматься аппликацией,то я и решила ее делать с
детьми. Мы выбрали аппликацию Самолётики. Подготовив соответствующие детали:2 детали
самолётика с крыльями,подкрылки,звездочки и винт,ребята приступили к работе.
Ребята молодцы подошли к делу с большой ответственностью. С начало мы наклеили
звездочки на крылья,потом склеили 2 детали самолётика. Следующую деталь
подкрылки наклеивали в хвост самолёта и завершающей работой был винт.
С большим интузиазмом ребята подошли к выполнению аппликации. Сколько было
радости у ребят осознавая,что подарок для их пап. Чтобы подарок был
более весомым мы распечатали еще и открытку с поздравительными стихами. Когда
ребята дарили подарок папам,столько радости было в глазах пап за
своих сыночков и доченек
Корабль
с парусами…
Когда у папы выходной,
Корабль строим с парусами,
Плывем на нем за чудесами,
Я - капитан, а он - герой.
Он за меня готов сразиться
С драконом огненным,
большим,
И если надо будет биться
С морским чудовищем самим.
Я так ценю его заботу
Я с папой будто в ярком
сне,
Жаль, в
понедельник на работу
Пора ему, и в садик - мне.
Физическая
минутка:
Руки в стороны – в полет,
Отправляем самолет.
Правое крыло вперед,
Левое крыло вперед.
Раз, два, три, четыре –
Полетел наш самолет.
Приложение №5
Коллективная аппликация
Стенгазета поздравление для
пап
Цель: создание поздравительного плаката в технике «мозаика».
Задачи:
1. Аккуратно вырезать, собирать и наклеивать в
заданном месте на лист бумаги различные детали;
2. Развивать мелкую моторику рук, зрительное
восприятие, остроту зрения.
3. Развивать творческие способности детей,
воображение, интерес к технике «объемная аппликация»;
4. Воспитывать уважение к защитникам Отечества.
Предварительная работа: Беседы,
чтение художественной литературы, рассматривание открыток, иллюстраций.
Материал: лист бумаги формата А1, цветная
бумага, ножницы, клей ПВА, кисточки.
Ход:
Воспитатель читает стихотворение:
Самуил Маршак
ФЕВРАЛЬ
Дуют
ветры в феврале,
Воют в трубах звонко,
Змейкой мчится по земле
Лёгкая позёмка.
Поднимаясь, мчатся вдаль
Самолётов звенья.
Это празднует февраль
Армии рожденье!
Скоро праздник - 23 февраля. Давайте праздничным
плакатом поздравим наших мужчин – пап, дедушек, братьев, мальчиков. Вы уже
знаете, где они служили. Ваши папы были десантниками, танкистами, служили в
железнодорожных и строительных войсках, противовоздушной обороны, на флоте.
Этапы работы:
1. Воспитатель распечатывает фон стенгазеты и
дополнительные детали к ней, которые будем наклеивать
2. Приклеиваем стих поздравление для пап
3. Отдельно склеиваем объемные макеты вертолета, ракеты, корабля
4. При помощи клея крепим их на газету
5 .Крепим георгиевскую ленту, цветы и объемную звезду
Наша работа готова!
Стихи Натальи Ивановой «Военные профессии»
ЛЁТЧИК
Он
металлическую птицу
Поднимет в облака.
Теперь воздушная граница
Надёжна и крепка!
МОРЯК
На
мачте наш трёхцветный флаг,
На палубе стоит моряк.
И знает, что моря страны,
Границы океанов
И днём, и ночью быть должны
Под бдительной охраной!
ТАНКИСТ
Везде,
как будто вездеход,
На гусеницах танк пройдёт
Ствол орудийный впереди,
Опасно, враг, не подходи!
Танк прочной защищён бронёй
И сможет встретить бой!
ПОЗДРАВЛЯЕМ!
Приложение №6
Конспект
НОД в младшей группе
«Наша
армия родная»
|
|
Задачи:
1.)Образовательная
область «Познавательное развитие»:
-
Формировать представление детей о празднике - «День защитников Отечества»,
начальные представления о Российской армии, родах войск и некоторых их
представителях: танкист, лётчик, моряк;
-Учить
собирать самолёт, используя действия моделирующего характера, соединять готовые
детали из картона прищепками;
- Воспитывать
гордость за свою страну, её армию, уважение к профессии - «военный»;
2.)Образовательная
область «Речевое развитие»:
- При
формировании грамматического строя речи продолжать обучать употреблять
существительные в речи в сочетании с предлогами; учить детей преобразовывать
имена существительные единственного числа в форму множественного числа в
родительном падеже.
3.)Образовательная
область «Социально-коммуникативное развитие»:
-
Развивать игровую двигательную активность;
4.)Образовательная
область «Художественно-эстетическое развитие»:
-
Развивать мелкую моторику мышц рук;
Материал к
занятию:
-
нарисованные изображения - аэродром, море, танковый полигон;
-
кукла-военный;
- военная
техника: танк, самолёт, корабль;
-изображения
военных на подставке: моряк, лётчик, танкист;
- образец
самолета.
Раздаточный
материал: на каждого ребенка детали самолета из картона, три прищепки.
Ход НОД.
1.Организационный
момент.
Дети играют
в группе, воспитатель незаметно подсаживается к группе детей и начинает
непринуждённую беседу:
- Беседа о
празднике «День защитников Отечества».
Воспитатель: -
Ребята, какое сейчас время года? (Зима.) -
Какой сейчас месяц? (февраль)
Правильно.
В последнем зимнем месяце феврале мы отмечаем замечательный праздник - «День
защитников Отечества». А кто это - защитники Отечества (Родины)? (Солдаты,
военные...)
-Где служат
солдаты? (В армии.)- Кого еще мы поздравляем в этот день? (Папу, дедушку, всех
мальчиков...) Правильно. В трудную минуту все мужчины встанут на защиту
Родины.
Воспитатель: Наша
страна - очень большая и красивая, в ней много полей, лесов, рек, озер, гор,
маленьких и больших сел и городов. Ее защищает сильная армия.
-
Посмотрите ребята, кто пришел к нам в гости? (Солдат.)
- Ребята,
посмотрите, а ведь военный пришёл к нам не с пустыми руками, он что-то принёс
нам в коробке, давайте посмотрим - что там. ( заглядываем в коробку)
-
посмотрите, здесь бумажные солдатики, они все перепутались и наш гость просит ,
чтобы вы ему помогли расставить всё на свои места. (Воспитатель демонстрирует
детям солдатиков, дети называют представителя рода войск)
Воспитатель:
военный не случайно пришёл к нам в гости, опросит, чтобы вы ему сослужили
службу – он приглашает вас расставить бумажных солдатиков к боевым машинам.
Давайте туда отправимся на самолёте.
Подвижная
игра «Самолёт».
2.Грамматическая
работа.
(дети
расставляют бумажных солдатиков к боевым машинам) – диалог детей и воспитателя:
Дидактическая
игра: «Кто на чём служит»
Воспитатель:
где стоит лётчик?--------(лётчик стоит около самолёта)
Где стоит танкист?-----(танкист стоит впереди танка)
Где стоит моряк?---------(моряк стоит за кораблём)
Воспитатель:
на чём служит танкист -------танкист служит на танке;
На чём
плавают моряки -------------------------- моряк плавает на корабле;
На чём
летают военные лётчики -------------- на самолётах.
Дидактическая
игра: «Один – много»
Солдат
один, а если их будет много, тот мы скажем – (много солдат)
Лётчик один--------------------------------------------------------(много
лётчиков)
Моряк
один--------------------------------------------------------(много моряков)
Танкист
один-------------------------------------------------------(много танкистов)
3.Практическая
часть. (создание проблемной ситуации)
Воспитатель:
вы ребята молодцы, вы помогли солдату навестить порядок в войсках, а
теперь нужно помочь отправить всех военных на военные учения;
Но,
посмотрите – танкисты отправятся на танке;
А моряки -
моряки на корабле;
а
лётчики – как смогут отправиться они, - ведь самолет только один – а лётчиков
много, давайте для лётчиков соберём самолёты и поможем отправить их к
месту военных учений.
(дети
отправляются к столам с заготовками с самолётами – показ, объяснение и
выполнение работы)
Дети
отправляют самолёты на аэродром.
(художественное
слово – физкультминутка)
Дуют ветры
в феврале, - Покачивают руками над головой.
Воют в
трубах громко, - Руки вверх, развернуть ладони друг к другу
Змейка мчится по земле лёгкая позёмка - Волновые движения руками
перед собой.
Поднимаясь,
мчатся вдаль - Руки вверх, затем - вперед
Самолетов
звенья. - Руки в стороны.
Нынче
празднует Страна армии рожденья! - Хлопают в ладоши.
(Солдат
благодарит детей за хорошую службу и награждает медалями.) Воспитатель: вы –
молодцы, что отправили солдат на военные учения, а теперь нам пора
возвращаться в группу.
4.Рефлексия.
Самоанализ.
Воспитатель: я
думаю, что ваши папы могут вами гордиться, вы сегодня сделали такое хорошее
дело: кто был сегодня у нас в гостях, как мы смогли ему помочь: (помогли
военному расставить солдат по родам войск, собирали самолёты для лётчиков.) А
глядя на ваши самолёты – меня охватывает чувство гордости за вас и за будущее
нашей Родины, потому, что это вы – будущее России.
Приложение
№7
Беседа на тему: «Военные профессии»
Цели:
расширять знания детей о Российской Армии; уточнить представления детей о родах
войск; развивать навыки контекстной речи; учить детей навыкам словообразования;
развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук; воспитывать
уважение к людям военных специальностей.
Содержание организованной деятельности детей
1. Введение игрового момента.
- Ребята, отгадайте загадку:
Хоть он стоек был и смел,
Но в огне не уцелел.
Младший сын столовой ложки,
Он стоял на крепкой ножке.
Не железный, не стеклянный,
Был солдатик. (оловянный).
- У нас в гостях оловянный солдатик. Он хочет найти себе друзей
среди других солдатиков. Давайте ему поможем.
2. Ознакомление с военными профессиями.
- Ребята, приближается праздник «День защитников Отечества». Кто знает, кто такие
защитники Отечества? Кого поздравляют в этот день? (Ответы детей.)
Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле лёгкая позёмка.
Поднимаясь, мчатся вдаль самолётов звенья —
Это празднует февраль армии рожденье.
С. Маршак
- В этот день звучат поздравления, адресованные всем, кто
когда-то служил или сейчас служит, будет служить. Придёт время, вы вырастете и
тоже встанете в ряды защитников нашей Родины. Но нам можно не дожидаться этого
времени, давайте сегодня с вами представим, что мы стали солдатами. Хотите
стать военными?
- Что нужно знать и уметь, чтобы стать военным? (Ответы детей) Прежде
всего, любой солдат должен много знать о военных войсках и военной технике.
- Мы с вами живем в стране, которая называется Россией. Россия -
наше Отечество. На Земле много разных стран. Не все страны живут дружно. Иногда
бывают войны. Поэтому у каждой страны есть армия, то есть вооруженные силы. В
армии служат солдаты и матросы, офицеры, генералы и адмиралы. Все они -
защитники Отечества! В мирное время они учатся. Проводят учебные сражения в
морях и лесах, в степях и горах. Изучают военную технику. В армии есть корабли и самолеты, танки и
вездеходы. Есть у военных разное оружие. Пистолеты, пушки, минометы,
ракетные установки. Вся военная техника
должна быть в полном порядке. Есть в армии и такая современная техника, как
компьютеры. Еще защитники Отечества изучают военную историю.
Вооруженные силы можно разделить на три главные группы: это сухопутные, или наземные, войска, которые
действуют на суше; военно-воздушные силы - они защищают Родину в воздухе; военно-морские -
несущие вахту в морях и океанах. (Показывает иллюстрации.)
- Поговорим о сухопутных войсках. К ним относятся мотострелковые
войска, вооруженные автоматами, пулеметами и гранатометами. Они передвигается
на боевых машинах. (Показывает иллюстрации.)
- Танковые войска воюют на танках, защищенных толстой броней.
Это самоходные машины на гусеничном ходу, что позволяет им проходить по любой
местности, пo оврагам и бездорожью. Танки вооружены пушками и пулеметами.
Внутри танка находятся люди - экипаж. (Показывает иллюстрации.)
- К сухопутным войскам относятся артиллерия и ракетные войска.
Артиллерийские установки стреляют из пушек снарядами, а ракетные - ракетами. В
артиллерии служат артиллеристы.
Мотострелки, артиллеристы и ракетчики служат в сухопутных
войсках. К военнослужащим сухопутных
войск относятся также связисты и саперы, которые могут разминировать минные
поля, дороги и мосты. (Показывает иллюстрации.)
- В каждом государстве есть и пограничные войска. Они стоят на
страже границ Родины. Военнослужащие пограничных
войск проходят службу на пограничных заставах. Их главная задача - не
пропускать через границу шпионов, террористов, вооруженные вражеские
группировки, людей, перевозящих наркотики. Нести нелегкую службу пограничникам
помогают специально обученные собаки. (Показывает иллюстрации.)
- В особую группу выделены Воздушно-десантные войска (сокращенно их называют ВДВ). Военные, служащие в
этих войсках, физически сильные, спортивные. Они проходят специальные
многодневные тренировки, осваивая правила ближнего боя, знают боевые приемы,
изучают разные виды противоборств. (Показывает иллюстрации.)
- Десантников обычно доставляют на самолетах и вертолетах к
местам боевых действий. Они спускаются на землю с помощью парашютов. Кроме
смелости и отваги «голубым беретам» - так называют десантников (ведь они носят голубые береты как часть формы) - необходимы выносливость, абсолютное
здоровье, ловкость и сила.
В нашей армии есть и авиация - боевые самолеты и вертолеты. Они
готовы защищать в случае необходимости наше Отечество с воздуха. Самолет
управляется экипажем летчиков - это первый и второй пилоты, штурман, который
прокладывает курс самолета в небе, радист, держащий связь с аэродромом,
механик, отвечающий за исправность самолета. Летчики носят красивую голубую
форму под цвет неба. Кроме того, в полете они имеют специальные высотные шлемы.
Эти военнослужащие должны
обладать великолепным здоровьем, самообладанием, умением мгновенно оценить
обстановку и принять решение, смелостью и решимостью. (Показывает иллюстрации.)
3. Динамическая пауза.
- Видели ли вы когда-нибудь военный парад? Давайте примем участие в военном параде.
Мы играем,
Мы играем,
Мы - пехота,
Моряки.
Мы ракеты запускаем,
Любим звонкие клинки.
Мы мечтаем.
Мы мечтаем,
Что, когда мы подрастём,
Пехотинцами мы станем
И во флот служить пойдём.
На границу и сапёры,
В лётчики,
В подводный флот.
Подрастём мы
Очень скоро,
А пока игра идёт.
- Юноша, мечтающий о профессии летчика, проходит медицинскую комиссию, затем
учится в летном училище, окончив которое может продолжить обучение в военной академии.
Ведь летчику нужно очень много знать и уметь!
Наши морские просторы защищают военные корабли
и подводные лодки. Все вместе они и составляют военно-морской флот.
Большие надводные корабли - линкоры - вооружены орудиями, пулеметами, крылатыми
ракетами. Крейсер - это корабль поменьше, а миноносец - корабль сторожевой. Военных, которые
служат во флоте, называют моряками. (Показывает иллюстрации.)
- На корабле всегда есть капитан. Он в ответе за весь корабль.
Ему помогают помощник капитана и штурман, прокладывающий в море курс. Боцман
следит за порядком на корабле. Радист поддерживает связь с землей и другими
судами. Корабельного повара называют коком. У каждого моряка в команде свои
обязанности.
Есть у России и подводный флот - атомные подводные лодки. Они
поражают суда противника особыми большими снарядами - торпедами. Подводные
лодки передвигаются под водой, они уходят в открытое море на много месяцев.
Многие подводные лодки помогают пограничникам, если граница с
другими странами проходит по морю. (Показывает иллюстрации.)
- Военнослужащие всех
родов войск носят военную форму. (Показывает иллюстрации.)
- У некоторых военных профессий есть
свои отдельные праздники в другие месяцы года. В мае — у пограничников. В июле
- у военных моряков. В августе - у летчиков. В сентябре — у
танкистов. В ноябре - у артиллеристов, ракетчиков и морской пехоты. Вот как
много профессий в армии!
Каждая из военных профессий почетная и важная. Пограничники охраняют
границы нашей Родины на суше, военные моряки
охраняют морские границы. Танкисты, артиллеристы, ракетчики - все военные готовы в любой момент защищать мирное
население, то есть нас с вами. Военный - профессия героическая, уважаемая и очень нужная!
4. Беседа по вопросам.
- Что такое армия?
- Какие роды войск существуют в армии?
- Чем отличаются друг от друга войска?
- Почему каждой стране необходима армия?
- Какая военная техника
нужна в армии?
5. Музыкальные игры. «Обезвредь мину» (муз. Т. Ломовой).
6. Рефлексия.
- Среди набора солдатиков выберите друзей оловянному солдатику.
Дети продолжают игры с солдатиками самостоятельно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.