510713
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДошкольное образованиеКонспектыПроект на тему: "Путешествие в страну Динозаврия" в подготовительной группе

Проект на тему: "Путешествие в страну Динозаврия" в подготовительной группе

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

.

Слайд №1 Проект «Путешествие в страну Динозаврия»


Слайд №2 Все педагоги знают, что ребёнок отличается от взрослого своей эмоциональной восприимчивостью к объектам и явлениям окружающего мира. И интерес, проявленный одним ребёнком к какому-либо предмету, подкреплённый положительным отношением взрослого, служит побудительным мотивом для вовлечения в действия с ним других детей.

Слайд №3 В моём случае этим объектом стала коллекция динозавров, которую принёс в группу Кирилл А.. Я заинтересовалась его коллекцией, отметила многообразие фигурок динозавров, предложила детям познакомиться с коллекцией. Дети с большим любопытством рассматривали фигурки животных и, естественно, задали вопрос: откуда они у него появились. И мальчик поведал нам о том, кто из домашних помог собрать коллекцию динозавров и рассказал, как каждый из них называется. Я обратила внимание детей на то, что динозавры – это удивительные животные, которые жили на нашей планете много миллионов лет назад, задолго до появления человека на Земле.

На вопрос, хотят ли дети ближе познакомиться с историей существования этих животных, они ответили утвердительно.


Так родился проект «Путешествие в страну Динозаврия», где вместе с детьми мы совершили увлекательную экскурсию в прошлое.

Слайд №4 Целью которого стало:

-Развитие познавательных способностей детей посредством ознакомления их с историческим прошлым животного мира на примере ископаемых животных-динозавров.


Слайд №5 Для реализации данной цели я обозначила следующие задачи, которые определили мою траекторию действий:

-способствовать становлению ребёнка как самостоятельного и инициативного субъекта деятельности;

-познакомить детей с животными доисторической эпохи;

-организовать познавательно-исследовательскую деятельность детей в центрах развития по созданию экспонатов для музея;

-развивать творческие способности и фантазию в создании сюжетных композиций;

-использовать изготовленные предметы для игры и познавательно-исследовательской деятельности;

-вызвать интерес детей к созданию собственного музея «Динозаврик»;

Слайд №6 Траекторию работы над проектом воспитанников мы определили вместе с ними, которая выражалась в виде следующего плана действий:

-собираем информацию о динозаврах (к кому обратится за помощью, чтобы узнать о динозаврах);

-определяем, какие предметы нужно изготовить для будущего музея;

-изучаем свойства материалов, необходимых для изготовления данных предметов;

-изготовление атрибутов и макетов;

-обсуждение результатов деятельности;

-организация сюжетных игр с использованием изготовленных макетов ;

-оформление музея «Динозавры»;

- «День открытых дверей»- посещение музея детьми детского сада .


Планирование строится на основе интеграции усилий педагогов, детей и родителей.

Слайд №7 В качестве фиксации плана, вместе с детьми с помощью условных изображений составляем информационную карту указанных действий или иными словами –карту проекта.

Так она выглядит : (Схема карты).

Слайд №8 В ходе работы над проектом она пополняется, изменяется в зависимости от предложений детей, их интересов, материалов и других обстоятельств.

Слайд №9 Далее, согласно нашей траектории действий, мы обозначаем ЦЕНТРЫ детской активности, которые позволят решать образовательные задачи через интеграцию видов детской деятельности:

  • Информационный центр- сбор информации;

  • Исследовательский центр- опыты, исследования;

  • Центр творчества- изготовление рисунков, поделок;

  • Центр игры- придумывание и обыгрывание сюжетов.


Итак, мы начинаем наше путешествие.

Для того, чтобы оно проходило интересно, в работу над проектом нами был введен сказочный персонаж из мультфильма- динозаврик Дино. В его обязанности входило создание положительного эмоционального фона для поддержания интереса детей к разным видам деятельности, обеспечивая обсуждение, творческое исполнение, реализацию детских замыслов, оказание моральной поддержки и практической помощи детям, испытывающим какие-либо трудности в процессе работы над проектом.


В своей презентации я хочу рассказать, как на практике, при работе над данным проектом, я использую новую технологию «ЛЕСЕНКА УСПЕХА».


Слайд №10 Итак, работу с детьми мы начинаем с ПЕРВОЙ СТУПЕНИ «Лесенки успеха» в Информационном центре.

Моей задачей стало: вызвать у ребёнка интерес к новой деятельности, готовность принять предложенную мною программу, то есть у него должна появиться мотивация к участию в проекте.

Слайд №11 Реализовать её помог наш герой. Так произошла первая встреча с динозавриком Дино, где он выступил в роли «Артиста», который решал с детьми, из каких источников можно получить информацию о динозаврах, о содержании собранного материала в информационном ЦЕНТРЕ, высказав восхищение об их осведомлённости по данной теме.

Дети в данном случае выступили в роли «ЗРИТЕЛЯ». Образ персонажа и контакт с ним вызвали желание у моих воспитанников стать «путешественниками» по стране «Динозаврия».

А вопросы о том, что бы дети хотели узнать нового про этих животных, он предложил сформулировать в письменном виде. Дети с интересом приняли установку, и продуктом их деятельности стали «письма» с рисунками и вопросами.

Слайд №12 На ВТОРОЙ СТУПЕНЬКЕ «Лесенки успеха» динозаврик Дино и дети, общаясь друг с другом, выступают в роли «ВКУСНОГО СОБЕСЕДНИКА».

Моя задача заключалась в построении особого поведения наставника как терпеливого оптимиста, готового с радостью поддержать попытку дошкольника учиться у взрослого и содействовать овладению каждым участником проекта деятельностью на творческом уровне.


Слайд №13 Поэтому эту встречу с Динозавриком мы построили в виде общения с детьми. Персонаж сообщает воспитанникам, что ему понравились рисунки и просит озвучить вопросы, на которые он готов ответить. Дети читают свои вопросы, динозавр отвечает на них, сопровождая наглядным материалом. Ответами на вопросы он создаёт ситуацию таким образом, чтобы ребёнок вместе с ним по своей инициативе начал экспериментальную деятельность. Данной ситуацией стал один из вопросов, на который сам герой «затрудняется» ответить, это: «Строили ли себе динозавры дома?». Он знает, что наши дикие животные имеют свои жилища: белка-дупло, лиса-нору, медведь –берлогу, бобёр- хатку под водой и т.д. А какое жилище у динозавров и из каких материалов они их сооружают, он даже предположить не может. Предлагает детям пофантазировать и сделать свои предположения о том, какие могли быть дома у динозавров и какие материалы понадобятся нам для того, чтобы построить эти жилища. Тогда мои воспитанники из предложенных материалов (песка, бумаги, пластилина, глины, ткани, камней и др.) выбрали необходимые для постройки жилища и обосновали свой выбор.

ФОТО

Слайд №14 На третьей ступени динозаврик Дино выступает в роли

«Дирижера», а дети в роли «ОРКЕСТРА ЗАБОТЛИВЫХ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ».

Далее мы продолжили работу в исследовательском и художественном ЦЕНТРАХ

Задачей явилось побудить ребёнка переносить освоенные знания в новые условия, которые позволят ему открывать неизвестное в хорошо изведанном, т.е. начать экспериментально- познавательную деятельность.

Слайд №15 В исследовательском ЦЕНТРЕ вместе с динозавриком Дино дети исследовали опытным путём свойства выбранных материалов и доказали, почему они обеспечат удобство и прочность домов. В процессе проведения экспериментов динозаврик оказывал индивидуальную помощь затрудняющимся детям, стимулировал ребёнка на высказывания своих мыслей и самооценку продукта деятельности.

Но, всем известно, прежде чем построить дом, необходимо создать эскиз. Этой работой занялись другие дети- художники в художественном ЦЕНТРЕ. И здесь динозаврик Дино предложил сопоставить формы и размеры моделей динозавров, что помогло детям определиться с формой и размером домов для динозавров.

После выполненной работы дети защищали проекты своих построек, доказывая их преимущества перед природными стихиями и размерами животных. Далее, чтобы подняться на четвёртую ступень, Динозаврик поставил перед детьми цель: сделать постройки домов и придумать игры, в которые играли бы их дети.

ФОТО

Слайд №16 Четвёртая «Лесенка успеха» предполагает роль воспитателя в качестве «ОЧАРОВАННОГО ЗРИТЕЛЯ», ребёнка как «АРТИСТА».

Задача: содействовать тому, чтобы каждый воспитанник группы выполнял намеченную деятельность творчески, выражал свою индивидуальность.

Слайд №17,18 Итак, у нас имеются материалы для постройки домов, и эскизы, как они будут выглядеть. Так как строительство домов дело ответственное и сложное, то нужны дополнительные руки. Мы попросили родителей оказать нам помощь. В процессе этой деятельности каждый старался проявить творчество, собственный вкус и фантазию.

Слайд №19Пока родители вместе с детьми «строили дома» для динозавров, другие дети в ЦЕНТРЕ игры придумывали новую атрибутику и использовали её при обыгрывании сюжетов игр, в которые бы играли «дети» динозавров.

Слайд №20 Работа завершена, экспонатов получилось много. Но у Динозаврика снова появился вопрос о том, что же будем делать с продуктами своего труда? Тогда мои воспитанники предложили их выставить в музее, которому мы дали название «Динозаврик». Слайд №21 «Пригласительный билет».

Слайд №22 Всех ребят детского сада мы пригласили посетить наш музей и поделились с ними новыми знаниями об этих удивительных животных. А если у кого-то возникнет интерес к данной теме, тот может вместе с нами продолжить наше путешествие.

Наше путешествие подошло к концу. Мы, педагоги и дети, многому научились, многое узнали, попробовали свои возможности в разных ролях. И неважно, что кто –то из нас ошибался или просто чего-то не выполнил, главное мы нашли поддержку друг друга, научились верить в свои возможности. У нас родилась вера в то, что любые трудности преодолимы.

В конце работы мы возвращаемся к намеченному плану, вместе с детьми смотрим, что же в нём изменилось в ходе всей нашей деятельности.

Это помогает нам провести рефлексию проделанной работы:

-увидеть, выполнили ли мы все пункты намеченного плана;

-что мы изменили в своём проекте и почему;

-в каких видах деятельности мы испытывали трудности;

-с кем понравилось сотрудничать;

-с каким вопросом ты бы обратился к динозаврику Дино;

- что нового вы бы внесли в наш проект.

-и т.д. Это также способствует формированию умения планировать свою деятельность и видеть ее результат.

Слайд №23 Отмечу, что работа участников проекта на четвёртой ступеньки занимала более длительное время, чем на предыдущих (около 2-х недель). Так как четвёртая ступень является заключительной и самой ответственной, потому что она показывает, как выполнена программа проекта, и как дети освоили заданные критерии:

- ставить цель, намечать план действий- 15детей –В.У.,13д- С.У.;

-находить и использовать необходимые материалы- 18 дет. –В.У.,10д- С.У.;

-пользоваться средствами преобразования (инструменты, предметы )-21реб.,7дет.-С.У.

-определять действия, которые преобразуют продукт деятельности - 15детей., 13д- С.У.;

-формулировать самооценку своей деятельности- 15дет.- В.У, 13д- С.У.;

Данные результаты дают мне возможность быстро реагировать на проявление познавательных способностей и социальных качеств детей и вовремя принимать меры: целенаправленно организуя индивидуальную помощь, и при необходимости, привлекать специалистов и родителей.



Слайд №24 Каковы же результаты развития детской деятельности:

-проявление положительной реакции детей на поставленные проблемы;

-у детей появился интерес к познавательно-исследовательской деятельности;

-дети не испытывают страха перед незнакомыми заданиями;

-умеют ориентироваться в нравственных нормах, правилах и оценках;

-дети стали объединяться в группы по интересам;

-обозначилась положительная тенденция к логическим суждениям, планированию собственной деятельности;

-появилось желание оценить собственный продукт деятельности и поделиться опытом со сверстниками, что является показателем сформированности предпосылок универсальных учебных действий.


Слайд №25 Каких же результатов достигла лично я, как педагог, используя в реализации проектной деятельности детей методическое средство «Лесенка успеха»:

-получила возможность видеть себя и ребёнка в событиях дня;

-учебную модель занятия заменила совместной партнёрской деятельностью с детьми;

-интегрирую вариативные формы взаимодействия с детьми (опыты, фокусы, викторины и т.д.) в непосредственно образовательной деятельности;

-на основе данной технологии планирую рабочий день как целостный педагогический процесс;

-предвижу характер деятельности детей от характера своих действий;

-чётче определяю этапы индивидуального образовательного маршрута;

-я стала для ребёнка терпеливым и заинтересованным наставником.

-наметилась тенденция к более тесным взаимоотношениям между мной, воспитанниками и их родителями;

То есть, у меня обозначились условия для повышения профессиональной компетенции в рамках профессионального стандарта педагога в соответствии требований федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ДО).

Слайд №26 Спасибо за внимание!





Общая информация

Номер материала: ДБ-365104

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «Внедрение технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.