Проект
«Водичка,
водичка» в первой младшей группе
Тип проекта: краткосрочный,
познавательно-поисковый.
Программное
содержание. Формирование навыков здорового образа жизни; закрепление
навыков в умывании, в знании предметов туалета и их назначении; развивать
наблюдательность; воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание
всегда быть красивым, чистым, аккуратным.
Актуальность: В
дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное
отношение к природе, окружающему миру. Детский
сад является первым звеном системы
непрерывного экологического образования. Поэтому формирование у детей основы
культуры рационального природопользования необходимо начинать с самого раннего
возраста. При беседе с детьми о воде, для чего она нужна, какая она, я
выяснила, что у детей знания о воде поверхностные. Дети мало знали о свойствах
воды, о ее предназначении. Поэтому и был разработан проект «Водичка-водичка»
направленный на обеспечение успешной адаптации воспитанников путём организации
разных видов детской деятельности с использованием воды.
Взяв, эту тему хотим, чтобы дети
поняли, что вода очень важна для всех живущих на Земле. Хочется также показать
им, как она может меняться под воздействием человека, пробудить в них любознательность,
желание как можно больше узнать. Для осуществления этого надо начинать
заинтересовывать детей уже с младшего дошкольного возраста.
Участники
проекта: дети первой младшей группы, воспитатели.
Цель.
Обеспечение успешной адаптации
воспитанников путём организации разных видов детской деятельности с
использованием воды.
Задачи.
1. Расширять представления детей о
свойствах воды.
2. Обогащать и активизировать словарь
3.Побуждать детей совместно с воспитателем
участвовать в исследовательской деятельности.
4. Поощрять проявление инициативы и
любознательности с целью получения новых знаний.
5. Воспитывать бережное отношение к воде,
доброжелательное отношение друг другу и детскому саду.
В ходе проектной деятельности
с детьми я знакомила их со свойствами воды (вкусом, цветом, запахом,
текучестью) и т. д., воспитывала культурно-гигиенические навыки. Вода
дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и
предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в
нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения.
Каждое утро вместе с детьми
мы с удовольствием заполняли водичкой емкость для игр с водой, наливая, водичку
у моих воспитанников уже происходил эмоциональный всплеск, дети которые
хотели взгрустнуть при расставании с мамой спешили поскорее запустить в воду
игрушки.
Я проводила игры с водой в ходе
режимных моментов, Когда мы читали потешеки о воде во время мытья рук я
задавала вопросы:
- Что делают дети?, Чем моют руки?,
Что вода делает?, Для чего мы моем руки?
Так же мы каждый день читали
произведения о водичке К.Чуковского «Мойдодыр», А. Барто «Девочка
чумазая», В. Бианки «Купание медвежат», Маяковского «Что такое
хорошо и что такое плохо», заучивали потешки «Дождик, дождик,
пуще», «Водичка – водичка».
После прочтения произведений я с
помощью вопросов побуждала ребят к активизации разговорной речи, старалась,
чтобы детки отвечали полными предложениями.
Когда мы читали потешеки о воде во
время мытья рук я задавала вопросы:
- Что делают дети?, Чем моют руки?,
Что вода делает?, Для чего мы моем ?
Воспитанники моей группы очень рады,
когда им поручают выполнить трудовое действие. Девочки и мальчики с
удовольствием играли в Д/и «Купание куклы», мыли игрушки, стирали кукольное
белье, ухаживали за комнатными растениями, так же в ходе действий все
сопровождалось вопросами: - Что делаю?, Чем поливаю?, Какая вода?. При стирке
кукольного белья и мытья кукол подводили итог, что в воде мылится мыло и
смывается грязь.
Я побуждала детей совместно с мной
участвовать в исследовательской деятельности.
1. Опыт №1: «Холодная, теплая, горячая
вода».
Цель: уточнить представление детей о том,
что вода бывает холодной, тёплой и горячей (это можно узнать, если потрогать
воду руками).
Я ставила на стол два емкости с
холодной и теплой водой, детки подходили и трогали водичку руками и
говорили какая вода теплая или холодная, все дети справились отвечали без
ошибок, все понимают какая вода теплая, а какая холодная.
2. Опыт №2: «Прозрачная вода».
Цель: продолжать знакомить детей со
свойствами воды: прозрачная. Что растворяется в воде».
Мы с ребятами опустили камушки в
прозрачную водичку и в окрашенную и детки увидели, что в окрашенной воде
камушек не видно, а в прозрачной видно.
Цель: показать детям растворимость и
нерастворимость в воде различных веществ: сахара, соли, гуаши, песка.
Мы с детками растворяли в воде соль,
сахар, песок. Мои дети увидели, что сахар растворился быстро и полностью вода
на вкус стала сладкой. Соль растворяется медленнее и вода по вкусу стала
соленой. Песок в воде не растворился.
3. Опыт №3 «Что плавает в воде».
Цель: закрепление знаний детей о свойствах
воды и различных предметов:
легкие игрушки в воде плавают, тяжелые
тонут. Мы с ребятами опускали в емкости с водой шарики и камушки. Все
вместе мы сделали вывод, что легкие предметы плавают, а тяжелые тонут.
4. Опыт №4 « Разноцветная водичка»
Цель: показать детям, что гуашь
растворяется и окрашивает воду.
Мы с девочками брали гуашь разного цвета и
растворяли в воде, получилась у нас разноцветная водичка, мы затем налили
прозрачную и разноцветную воду в формочки и я поставила их в морозильную
камеру, через время, достав формочку мы вместе с детками увидели, что вода
превратилась в лед. Мы льдинки потрогали, рассмотрели, дети сказали, что
произошло волшебство, была вода, а стали кусочки льда. Затем мы пронаблюдали
еще одно превращение мы эти льдинки поставили на окошко и через время увидели,
что они превратились обратно в воду.
Больше всего моим воспитанникам пришлись
по душе игры с бумажными корабликами, и мыльными пузырями.
Заключительный этап любого
проекта 0 - рефлексия и демонстрация полученных знаний.
Таким этапом стало для моих детей
развлечение « Игры и забавы с водичкой», где дети вспомнили потешки о
воде, игры с водой, повторили свойства воды. В ходе развлечения воспитанники с
удовольствием играли в подвижную игру «Солнышко и дождик» и рисовали красками
«Дождик».
РЕЗУЛЬТАТ:
Ожидаемые результаты:
1.Успешная адаптация к условиям детского
сада.
2.Расширение представления о воде.
3. Повышение уровня развития речи,
обогащение словарного запаса.
4. Воспитание бережного отношения к воде.
В результате реализации проекта у
детей обогатились знания о воде. Сформировались начальные представления о
необходимости заботиться о своем здоровье; стали бережнее относиться к воде (
контролируют чтобы кран с водой был закрыт). Вода дает ребенку приятные
ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически
неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой оказывают
на детей благоприятное эмоциональное воздействие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.