Проект "Нам водичка добрый друг" ранняя группа детского сада

Отдел образования администрации г. Зея, Амурской области

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

Детский сад №15

Проект

«Нам водичка добрый друг!»

Творческое название: «Удивительное рядом»

Воспитатель: Еровенко Г.М.

г. Зея

2016 год

Тема: Ознакомление с предметным окружением

Проблема: Как раскрыть перед маленьким человечком содержание такого сложного и многогранного понятия, как «вода».

Цель: Формировать  знания детей о свойствах воды: холодная, горячая, теплая, умения аккуратно ей пользоваться.

Задачи:

 - участвовать в посильной практической деятельности;

 - развивать речевую активность;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

 - воспитание здорового образа жизни

Тип проекта: Информационный, творческий.

Сроки исполнения: Краткосрочный, Январь - Февраль 2016 года

Масштаб проекта: Данный проект осуществляется в ранней группе «Васильки» (воспитатели, дети) МДОАУ детский сад №15

Этапы реализации:

1.     Подготовительный

1.Сбор иллюстраций с изображением дождя, снега, воды, реки, моря.

 2.Подбор материала для практических игр и занятий.

 3.Изготовление атрибутов к играм и занятиям.

2.     Работа над проектом

3.     Заключительный – презентация проекта на педагогическом совете МДОАУ

Виды деятельности: НОД, игры,  наблюдения, эксперименты.

Ресурсы: Нормативно-правовые документы, дидактический  материал.

Предполагаемый результат: У детей сформируются умения правильно мыть руки, лицо, пользоваться мылом,  насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Приобретут  знания о значении воды, начальные представления о здоровье, снимут эмоциональное  напряжение.

План работы

№	Мероприятия	Сроки
План работы с детьми
1.	НОД «Поговорим о воде»	Январь
2.	С \ Р игра  «Напоим куклу чаем».	Январь
3.	Заучивание потешки «Водичка, водичка…», пальчиковая гимнастика «Рыбки плавают, ныряют».	Февраль
4.	Опыты с водой: Вода – жидкая, может течь», «Вода бывает: холодная,  горячая, тёплая».	Февраль
5.	Чтение «Зайка начал умываться», «Мы пойдём купаться».	Февраль
6.	Наблюдение за рыбками в аквариуме	Февраль

Результат проекта

Воспитанники ранней группы стали  активными участниками проекта "Нам водичка  добрый друг".  Вместе с «Капелькой» они совершали увлекательное путешествие, из которого узнали, что вода  нужна людям, рыбам, растениям. Дети побывали в роли юных исследователей. Вместе с воспитателем  путем смешивания получали теплую воду.  На занятии «Поговорим о воде», у детей формировалась привычка  правильно, мыть руки, лицо. Насухо вытираться после умывания. Познакомились  со свойствами воды: тёплая, прозрачная. Приобретали  привычку быть здоровым. Использование художественной  литературы  сделало  умывание приятным, стимулировало развитие памяти и мышления детей. Сюжетно ролевая игра «Напоим куклу чаем»  помогла правильно называть посуду,  выполнять действия предложенные воспитателем,   желание заботиться о кукле, в  воспитании культуры речевого общения. У детей расширился словарный запас: заварка, чайник. «Наблюдение за рыбками в аквариуме» способствовало развитию представление детей о рыбах как о живых существах, живущих в воде, имеющих типичное строение, форму тела, плавники, хвост, развить наблюдательность при рассматривании живых объектов, воспитать интерес к природе.

После завершения проекта,  дети и воспитатели получили удовольствие от полученного результата.

Приложение №1

«Поговорим о воде»

Программное содержание. Формировать умения правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо. Насухо вытираться после умывания. Познакомить со свойствами воды: тёплая, прозрачная. Воспитывать привычку быть здоровым.

Ход занятия

 Звучит музыка «Звуки природы» (шум дождя).

Воспитатель: предлагает деткам послушать музыку. Спрашивает, что вы слышите?

Дети: капает дождь.

Воспитатель: предлагает деткам поиграть в пальчиковую игру «Капелька»

 Кап-кап, тук-тук – дети пальцами стучат по коленям.

 Дождик по дорожке.

 Ловят дети капли эти – выставив ладошки и поднимая поочередно вверх-вниз

 Выставив ладошки.

 Сколько капелек поймали?

 Раз, два, три, четыре, пять (игра повторяется 3-4раза)

 Будем капли рисовать!  (воспитатель предлагает деткам, пальчиками нарисовать веселые капельки).

Раздается стук в дверь.

Воспитатель: Кто это?

Дети: Не знаем

Капля: Я капля – капелюшка, веселая девчушка.

 В водичке я живу,  На деточек гляжу! А что это такое у вас в тазу?

Дети: это вода.

Капля: А какая это вода? Давайте потрогаем ее руками и определим.

Дети: Тёплая

Воспитатель: А ещё она прозрачная.

Капля: А какой водой вы умываетесь?

Дети: Теплой.

Капля: Раздается стук в дверь и входит Катя – замараха.

Капля:  Ты кто?

Бяка: Я Катя – замараха, Глубоко в грязи сижу и на деточек гляжу (пытается испачкать кого-то из детей)

Капля: Посмотри, какая ты грязная. Это очень не красиво!

Обращает внимание на детей - посмотри все детки у нас чистюли. Потому, что они дружат с водой. Водичка смывает с них грязь и микробы. Детки наши не болеют.

Обращаясь к Кате:

 Катя - замараха, а ты, знаешь, что:

 Рано утром на рассвете

 Умываются все дети!

 Ты одна не умывалась

 И грязнулею осталась

 И сбежали от грязнули

 И чулки и башмаки!

 Давай-ка ребята помогу тебе скорее умыться (уточняю у детей, какой водой следует умываться, чтобы быть чистыми)

Воспитатель: Моют, моют Катю, теплою водою.

 И сейчас же все чистюли обнимутся с тобою! (Детки подходят к Кате и поглаживают её)

Катя: Буду с детками я жить!

 И с водичкою дружить.

Воспитатель. Это знают все вокруг

 Нам водичка, лучший друг!

В конце занятия Катя угощает всех детей соком и благодарит что, научили умываться.

Приложение №2

Художественная литература.

Проблема. Малыш не хочет умываться.

Задача: Сделать умывание приятным, стимулировать развитие памяти и мышления ребенка.

«Водичка, водичка…»                    

Водичка, водичка,                             

Умой моё личико.                              

Чтоб глазоньки блестели,                        

Чтоб щёчки краснели,                        

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

«Зайка начал умываться»          

Зайка начал умываться,

Видно, в гости он собрался,

Вымыл ротик,

Вымыл носик,

Вымыл ухо,

Вот и сухо.

          Мы пойдём купаться

 Мы пойдем купаться       

И в воде плескаться,

Брызгаться, резвиться,

Будет Настя мыться.

Мы помоем ножки

Нашей милой крошке,

Вымоем ручонки

Маленькой Настёнке,

Спинку и животик,

Личико и ротик -

Чистая какая

Доченька родная

(Чистенький какой

Сыночка ты мой!)

Приложение №3

«Напоим куклу чаем»

Программное содержание.  Учить правильно, называть посуду.  Развивать умения выполнять действия.   Закреплять желание заботиться о кукле.  Воспитание культуры речевого общения. Активизация словаря: заварка, чайник. Прививать культурно-гигиенические навыки.

Ход игры:

 (Начало в уголке природы.)

 -Ребятки, а где наша куколка Машенька? Куда она ушла?

 -Правда, ведь Машенька ушла гулять.

 -Ребята, а на улице ведь холодно, Машенька замерзнет. Давайте приготовим для неё чай, куколка попьёт чаю и согреется. (Дети переходят на ковер.)

 -Ребята идите все сюда. (Садятся на стульчики)

 -Вот посмотрите, что у меня есть.

 -Дети, а где же наша Машенька будет пить чай?

 -Правильно за столом.

 -Давайте накроем стол красивой скатертью

 -А сядет Маша на стульчик.

 -Андрюша принеси пожалуйста, стульчик.

 -Дети, а что нужно нам, чтобы приготовить чай?

 -Правильно посуда. Какая посуда нужна?

 -Арина, принеси блюдце.

 -Правильно это блюдце (Рассматриваем.)

 -А еще что нужно?

 -Правильно чашка, из нее Машенька будет пить чай. Поставь чашку на стол, пожалуйста.

 -Соня, а это что?

 -Правильно, это ложка, ей размешивают сахар. Положи чайную ложку на стол.

-Ребята, а это что такое?

 -Правильно салфетка.

 -А зачем она нужна?

 -Чтобы вытираться.

 -Ребята, а вот это что такое?

 -Правильно чайник. В нем мы будем готовить чай. (Рассматриваем, что у него есть.)

 -Давайте, мы сейчас приготовим чай для Машеньки.

 -Вот смотрите, я беру графин с водой и наливаю в чайник воды. (Андрюша помоги мне, пожалуйста.)

 -А еще для чая нужна заварка.

 -Посмотрите  в коробочке у меня заварка.

 -Посмотрите, какие маленькие чаинки. (Раздается по одной чаинке детям, рассматриваем.)

 -А теперь положим заварку в чайник, чтобы заварить чай.

-А это что? Посмотрите это сахар.

 -Добавим сахар, будет вкусный сладкий чай.

 -Вероника, поставь  чайник на плиту.

 -Ребята, а с чем же Машенька будет пить чай? Давайте испечём для нее пряники (Песенка про прянички.)

  Машенька уже пришла с прогулки пойду встречу. - Здравствуйте дети.

 -Здравствуй Машенька, как мы рады, что ты пришла к нам. Ты уже нагулялась Машенька?

 -Проходи, пожалуйста, раздевайся. Давайте ребята поможем Машеньке раздеться. (Называем части одежды.)

 -Машенька, ты,  замерзла?

 -А мы с ребятками приготовили для тебя чай, чтобы ты попила и согрелась.

 -Но сначала, Машенька, тебе нужно вымыть ручки.

 -Вот здесь у нас есть мыло, водичка, полотенце.

 -Варя, помоги Машеньке вымыть ручки.

 «Вот она водичка кап-кап-кап.

 Моем ручки чисто кап-кап-кап. »

 «Водичка, водичка умой Маше личико

Чтобы щечки горели,

 Чтобы глазоньки блестели,

 Чтоб смеялся роток,

 Чтоб кусался зубок.

 Вот мыло душистое. И полотенце пушистое. Вытрем руки Машеньке по суше.

  -Машенька, садись вот за этот стол, пожалуйста, вот на этот стульчик.

-Повяжем Машеньке фартучек, чтобы она не запачкала свою кофточку.

 «Ах, как много разных дел!

 Вот чаёк закипел,

 А теперь для куклы нашей. Мы нальем чаёчку в чашку.

 -Ребята, а Машенька мне шепнула, что она приглашает попить чаю вместе с ней всех деток. (Дети усаживаются за стол, раздаются кружки с чаем, салфетки, пряники.)

 -Спасибо ребятки за чай, чай был очень вкусный, я напилась и согрелась. (Пользуется салфеткой.)

 -Какой красивый стол вы приготовили, накрыли нарядную скатерть, поставили чайную посуду. Какой вкусный, ароматный чай заварили. Очень вкусные прянички испекли. Спасибо вам большое.

Приложение №4

 «Наблюдение за рыбками в аквариуме»

Программное содержание. Развивать представление детей о рыбах как о живых существах, живущих в воде, имеющих типичную форму тела, плавники, хвост и т.д., развивать наблюдательность при рассматривании живых объектов, воспитывать интерес к природе. Получать удовольствие от полученного результата.

Ход:

В гости к детям приходит мишутка:

-Ребята я мимо шел и решил к вам в гости зайти. Ой, какая у вас большая банка, и какие в ней красивые бабочки (дети объясняют, что это рыбки и живут они в аквариуме).

-Ой, ребята, а я видел рыб только в нашей речке.

Воспитатель. Отгадайте загадку.

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

По земле не хожу,                    

Рот есть да не говорю,

Глаза есть - да не мигаю,

Крылья есть - не летаю (Рыба).

Воспитатель: Мишутка перепутал, бабочек в воду не сажают. Нужно помочь Мишутке узнавать рыб, и не путать с другими животными. Для этого нам самим надо лучше познакомиться с рыбами.

Вопросы:

1.Как чувствуют рыбки себя в воде?

Еще я хочу вам ребята сказать, что рыбам в воде помогают дышать жабры.

3. Что помогает рыбке плавать? (плавники)

(плавники есть на спине, на брюшке, хвост это тоже плавник).

 Кроме плавников рыбке помогает плавать в воде ее тело (вытянутое, обтекаемое, у нее нет шеи, есть голова, все ее тело покрыто чешуей, чешуя у них гладкая).

Давайте погладим себя по щечкам - они у нас гладкие, как чешуя у рыб. А  теперь погладьте свои ручки они у нас тоже гладкие как чешуя у рыб.

-Какие у рыбок глаза - круглые.

-Какой рот - маленький.

-Я думаю, что теперь Мишутка не спутает рыбку с бабочкой.

4. Хорошо - ли живется рыбкам  в аквариуме и что мы для этого делаем ( кормим, меняем водичку).

Приложение №5

Опыты с водой

Задачи: Развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования с жидкостями. Выявление свойств воды: вода прозрачная, текучая; может быть тёплой и холодной.  Учить переливать из одной емкости в другую: при помощи воронки и стаканчика с носиком.

Опыт 1. «Вода прозрачная»

Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой - с молоком. В оба стаканчика положить палочки или ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком - нет? Почему? Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим палочку, а в стаканчике с молоком - нет. Вывод: вода прозрачная, а молоко - нет.

I ЧАСТЬ: У меня на столе стоят два сосуда. Как вы думаете, что я в них

 налила? (воду)

- Потрогайте и скажите, какая вода вот в этом сосуде? Дети трогают и определяют (холодная).  А теперь потрогайте и скажите, какая вода в другом сосуде? (горячая)

- Посмотрите, что я буду делать. - Что я делаю? (льешь) - Куда, я ее наливаю? (в кружку)

- А из кружки, куда я буду лить? (в бутылку) Я очень старалась, но все ровно немножко пролила.

- Чтобы этого не произошло, умные люди придумали воронку, с ее помощью можно быстро и легко наполнить бутылку. Попробуйте и вы! (Дети по очереди наливают воду через воронку).

- А скажите, какой цвет имеет вода? Посмотрите и скажите, что можно увидеть в кружке, в бутылке? (дно) А сейчас я возьму несколько камешек и брошу их в воду, скажите вам их видно? Значит, мы можем сделать вывод, что водичка прозрачная.

II ЧАСТЬ: Предлагаю детям налить воду в пластиковые контейнеры с помощью стаканчика с носиком, затем бросить по камешку. Вам хорошо видно камешки?

III ЧАСТЬ: Ставит на стол таз с водой.

- У меня на столе лежат разные предметы. ( Ложка, мяч, кирпичик, салфетка, платочек, карандаш, ракушка, ножницы).

- Хотите узнать, какие из них плавают, а какие тонут?

Показывает предметы. Дети выбирают предмет по желанию и бросают в таз с водой. Отмечают, какой предмет плавает, а какой тонет.

Вывод.  Вода – это жидкость. Её можно вылить, перелить из одного сосуда в другой. Она течёт, она прозрачная, бывает: холодной, горячей, тёплой.