Проект "Народные промыслы" (интегрированный урок окружающий мир и ИЗО).

• 1 слайд

• 2 слайд

  КАРГОПОЛЬ
  

• 3 слайд

  КАРГОПОЛЬСКАЯ ИГРУШКА
  

• 4 слайд

  ПОЛКАН
  И МЕДВЕДЬ
  

• 5 слайд

  ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИГРУШКИ
  

• 6 слайд

  СТАРИННАЯ ИГРУШКА
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  СОВРЕМЕННАЯ ИГРУШКА
  

• 9 слайд

  УЛЬЯНА
  
  ИВАНОВНА
  
  БАБКИНА
  

• 10 слайд

  Приезжайте в каргополь!
  

• 11 слайд

          

    КАРГОПОЛЬСКАЯ

           ИГРУШКА

Работа учениц 3 «О» класса: Михайловой Е., Паниной В.

Цель работы:

1. Знакомство с народным промыслом каргорльских мастеров.

2. Сбор материала по данной теме.

3. Оформление доклада.

4. Создание презентаци.

5. Роспись каргопольской игрушки.

Актуальность работы:

1. Изделия мастеров, народных умельцев, популярны в наше время.

2. Народная игрушка привлекает современных  детей.

3. Побывать в роли «мастера-художника» очень интересно и  дает возможность нам с уважением относиться к труду людей.

Велика Россия наша

И талантлив наш народ

О Руси родной умельцах

На весь мир молва идет.

Каргопольская игрушка -

Ей не налюбуешься!

И в Париже и в Нью-Йорке

Наш Полкан красуется.

Издавна крестьяне нескольких деревень в окрестностях Каргополя – Торопово, Гринево, Печниково, занимались гончарным промыслом. Места здесь скучные, сухие безводные – так и называются они «каргопольской сушью»! Основное занятие крестьян – землепашество, но наличие пригодных глин в округе дало возможность развитию подсобного гончарного промысла. Глиняная посуда: печные горшки, миски, кринки и прочее, расходились по всему Поонежью и Поморскому берегу.

По сохранившимся сведениям, гончарный торг в Каргополе был значительным. Можно только пожалеть, что ничего не сохранилось с тех времен, когда на Торговой площади у колокольни выставлялись в ряд изделия гончаров. Среди них были и глиняные игрушки. Вот что там встречалось (по описанию краеведа Ф.К.Докучаева-Баскова): «из той же черной глины лепятся различного рода игрушки, неизменно бывающие на базаре: лошадки – на воле, в упряжи и с верховым; солдатики, куры, фигурки баб (эти, последние, скорее напоминают изделия людей каменного века), «утушки» для свистания и наигрывания (эта детская свистулька имеет за собой порядочную давность, черепки ее находятся даже при разработке давным-давно нетронутой почвы)».

                   

Одним из самых популярных персонажей в каргопольской игрушке   был и остается полкан - полуконь-получеловек с окладистой бородой, при орденах и эполетах. Это фантастическое существо - кентавр -  пришедшее  из народных легенд и преданий. Особо почитается медведь - «хозяюшко леса», то его с зеркальцем слепят, то с рыбой, а то медведь весело играет на гармони.

             

Сначала глину просушивали в печи, затем ее толкли, заливали кипятком и выдерживали около двух дней, мешая лопаткой. После этого ее мяли на полу голыми ногами, выбирая попавшиеся камешки и прочий сор, пока глина не становилась тягучей. Тогда глину резали на полосы и с помощью ручного гончарного круга лепили горшки и другую посуду. А из остатков глины лепили игрушки на забаву детям. При лепке мастер почти не пользовался инструментом. Главное орудие труда  -  его руки. Гончар лепил игрушки между прочим, отдыхая среди трудов от однообразия горшков и кринок, стоили эти игрушки гроши, и значения серьезного им никто не придавал, покупали их вместе с горшками  - ребятишек побаловать, и недолог был их век.

         Мешай дело с бездельем – проживешь век с весельем.

        

О старой каргопольской игрушке можно составить представление по работам И.В.Дружинина (1887-1949), хранящимся в местном музее. Каргопольская игрушка была блеклой, неяркой: покупными красками мастер не располагал. Мел, печная сажа, цветная глина — вот и все краски.  Бесспорно, что формы северных игрушек, как и орнамент северных вышивок, уходят в глубокую древность. На поверхности игрушек наведены древние символы солнца – большие круги, кресты, а также мотивы зерен, хлебных колосьев и веточек.

              

         В современную игрушку проник цвет. В цветовой гамме глиняной игрушки Каргополя преобладают белый, зеленый, голубой, красный, черные цвета. Обычны краски в тройном соседстве - черная, красная, серебряная. Как правило, рубашки у мужчин и кофты у женщин - зеленые, а брюки и юбки черные, иногда юбки красные. Сохраняя традиционные формы, нынешняя каргопольская игрушка стала более яркой, хотя лучшие мастера обычно избегают излишней пестроты.

    

Глиняная игрушка может быть понята разно. С одной стороны - это небольшая раскрашенная скульптурка.  С другой -  игрушка сказочного мира.

              

О хранительнице традиций и секретов изготовления этой игрушки - бабушке Ульяне, Ульяне Ивановне Бабкиной (1888-1977), наслышан, пожалуй, каждый турист, приезжающий в Каргополь,— слава народной мастерицы разошлась по всей стране и за ее пределы.

Жила Ульяна Ивановна в маленькой деревеньке Гриневе недалеко от села Печникова по Пудожскому тракту. Избушка мастерицы была ветхой, покосившейся — одинокое старушечье житье. Сама Ульяна Ивановна маленькая, сухонькая, с лицом, как печеное яблоко. Этакая северная бабушка-задворенка. Но не так проста была Ульяна Ивановна, свойственны ей были и юмор, старческое лукавство, и достоинство народной умелицы.

      

Почти всю свою жизнь жила Ульяна Ивановна в низкой избенке и лепила игрушки на радость людям. Ей не раз предлагали переехать в Каргополь, звали в Союз художников вступить, а ничего ей этого не надо было, какой была она, такой и осталась — народной мастерицей, простой деревенской бабушкой.

                   

Ульяна Ивановна умела находить в жизни радость и давала людям радость, воплощенную в пестрой галерее игрушек, и мы должны быть благодарны ее памяти. Каргопольская глиняная игрушка оказалась в счастливом положении. Полвека назад еще были живы старые мастера, сохранившие традиции гончарного промысла (ряд знаменитых северных промыслов заглох потому, что прервалась преемственность, как, например, палощельская роспись). Они передали свои навыки молодой смене.

Сейчас в Каргополе работает центр народных ремесел "Берегиня", где можно посмотреть на игрушки, приобрести их, и даже попробовать слепить их самостоятельно под руководством молодых мастеров этого древнего ремесла. Обязательно посетите и музей в селе Печниково, где целая экспозиция посвящена Ульяне Ивановне и ее игрушкам.

                           Хорошая работа два века живет.

Использованные материалы:

1.  Юрий Дорожин  «Каргопольская игрушка», Мозаика-Синтез, 2011г.

2. Алексей Клиентов «Народные промыслы», Белый город, Москва, 2008г.

3. Т. Куликовская «Познаем окружающий мир. Народные промыслы», Стрекоза, Москва,2014г.

Интернет-источники:

1. http://fb.ru/article/145906/kargopolskaya-igrushka (материалы для доклада).

2. http://www.bibliofond.ru (стихотворение)

3. https://yandex.ru/images/search (картинки и фотографии).

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА

Название проекта	Народные промыслы России
Класс	3 класс
Школа	НО НОУ «Основная общеобразовательная школа «Исток» г. Красногорск Московской области
Руководитель проекта	Учитель начальных классов Артемьева Ольга Вячеславовна
Цели и задачи проекта	1. Знакомство с народной культурой, появлением и развитием на Руси декоративно-прикладного искусства; 2. Способствовать привитию художественного интереса к исконно-русскому слову, выраженному в загадках, легендах пословицах; 3. Активизировать познавательную деятельность обучающихся, создать творческую атмосферу на уроках; формирование интереса к труду, гордости за достижения российских мастеров, прославившихся своими талантами на весь мир. 4. Пробудить творческое начало и личные способности каждого обучающегося.
Актуальность проекта	Изучая,  познавая культуру русского народа, необходимо не потерять нити,  связывающие прошлое с настоящим и будущим, так как мы – современное поколение людей – являемся потомками и наследниками народной культуры, переданной нам нашими предками.
Формирование УУД	Личностные: •интерес и уважение к народному творчеству, к народной культуре; •формирование интереса к творческой деятельности; •понимать и осознавать ответственность за будущий результат; •пробовать свои силы в новой области проектной технологии. Предметные: •находить необходимую информацию в  энциклопедиях, книгах, интернет-источниках. •  знакомство с историей возникновения ремесел на Руси; •познакомить с развитием ремесел: игрушки (дымковской, филимоновской, каргопольской), росписей (гжельской, хохломской, городецкой), форфоровых, глиняных, деревянных изделий. • расширить знания детей об отечественной культуре своего народа, об обычаях и традициях русских людей. Коммуникативные: • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: определение цели, функций участников, способов взаимодействия;  • постановка вопросов: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;  •   разрешение конфликтов: выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;  •     управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра;  •   умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Инновационность проекта:	1.Рефлексивные умения: - умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;  - умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи? 2.Поисковые (исследовательские) умения: - умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;  - умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;  - умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя,  специалиста);  - умение находить несколько вариантов решения проблемы; - умение устанавливать причинно-следственные связи. 3.Умения и навыки работы в паре:  - умение коллективного планирования;  - умение взаимодействовать с  партнером; - навыки делового партнерского общения;  - умение находить и исправлять ошибки в своей работе и  работе партнера.  4.Коммуникативные умения:  - умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;  - умение вести дискуссию;  - умение отстаивать свою точку зрения;  - умение находить компромисс.
Оборудование	выставка изделий народных промыслов, выставка работ учащихся, рисунки учащихся, текстовый материал (доклады), презентации, интерактивная доска, проектор ПК.
Вид проекта	Информационный (межпредметный: окружающий мир, изобразительное искусство) проект с элементами творчества.
Тип проекта	Долгосрочный (октябрь-март), коллективный (работа в парах).
Структура проекта	получение теоретических знаний; практическая работа учащихся (оформление выставки рисунков, подборка материала к докладу и презентации, оформление презентации, роспись изделия)
Практическая направленность	Участие каждого учащегося в поисковой, практической и творческой работе.
Этапы проекта	1. Подготовительный этап. Определение задач групповой работы, формулирование общих требований к выполнению учебной задачи, распределение по парам. 2. Формулировка задания и общий инструктаж по его выполнению. 3. Распределение поручений и заданий в парах. 4. Выполнение поисковой части учебного задания. 5. Предъявление решения. Комментирование решения. 6. Итоги работы. 7. Самооценка, рефлексия.
Подготовительный этап	Знакомство с народными промыслами на уроках ИЗО, окружающего мира. Выбор темы проекта, консультации с учащимися и родителями, оформление выставки рисунков (октябрь-январь)
Основной этап	Сбор информации по выбранной теме. Работа над презентацией и оформлением доклада. Роспись изделия (игрушка, доска, ложка…) . Подготовка к выставке «мастеров» (сбор изделий народных промыслов. (январь-март)
Заключительный этап	Каждая мини-группа подготовил презентацию, доклад и выступление по выбранной теме. Каждый учащийся расписал изделие, используя технику и приемы выбранной росписи. (март)
Результат проекта	Каждый учащийся представил свою работу (изделие) на открытом уроке, результат (доклад, презентацию – итог парной работы).  (март)

• 1 слайд

  ВИКТОРИНА
  «НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ РОССИИ»
  

• 2 слайд

  Для какой народной игрушки характерна полосатая расцветка?
  Каргопольская игрушка
  Филимоновская игрушка
  Дымковская игрушка
  

• 3 слайд

  Одним из самых популярных персонажей этой игрушки был и остается полкан – полуконь- получеловек с окладистой бородой.
  
  
  
  Филимоновская игрушка
  Дымковская игрушка
  Каргопольская игрушка
  

• 4 слайд

  Для этого промысла характерна оригинальная техника окраски дерева в золотистый цвет без применения золота
  Хохломская роспись
  Городецкая роспись
  Жостовская роспись
  

• 5 слайд

  Для какой народной игрушки характерен геометрический узор росписи?
  Филимоновская игрушка
  Каргопольская игрушка
  Дымковская игрушка
  

• 6 слайд

  В росписи этих изделий преобладает растительный орнамент, а также характерна одноцветная роспись кобальтом.
  Гжель
  Хохломская роспись
  Жостовская роспись
  

• 7 слайд

  Для этой росписи помимо традиционных коней, петухов, цветочных узоров характерны персонажи народных сказок, сценки из городской жизни.
  Городецкая роспись
  Хохломская роспись
  Гжельская роспись
  

• 8 слайд

  Использованные источники
  
  Интернет-источники:
  Шаблон презентации http://pedsovet.su/load/385-1-0-42342
  Филимоновская игрушка
  Хохломская роспись http://yandex.ru/images
  Дымковская игрушка http://yandex.ru/images/s
  Каргопольская игрушка http://yandex.ru/images
  Гжель http://yandex.ru/images
  Городецкая роспись http://yandex.ru/images
  
  Использованная литература:
  И.А. Хапилина «Азбука народных промыслов», «Учитель», В. 2014г.
  А. Клиентов «Народные промыслы», «Белый город», М. 2008г.
  Т. Куликовская «Познаём окружающий мир. Дидактический материал», М. 2014г.
  
  
  
  http://yandex.ru/images
  
  
  

НО НОУ ООШ «Основная общеобразовательная школа «Исток»

г. Красногорска Московской области

Конспект урока- проекта по окружающему миру

в 3 классе

«Народные промыслы России»

подготовила

учитель начальных классов

Артемьева Ольга Вячеславовна

е-mail [e-mail]

Информационный (межпредметный) проект с элементами творчества 

на тему:

"Народные промыслы России»"

Урок окружающего мира и изобразительного искусства в 3 классе.

Цели и задачи: 1. Знакомство с народной культурой, появлением и развитием на Руси декоративно-прикладного искусства;
2. Способствовать привитию художественного интереса к исконно-русскому слову, выраженному в загадках, легендах пословицах;
3. Активизировать познавательную деятельность обучающихся, создать творческую атмосферу на уроках; формирование интереса к труду, гордости за достижения российских мастеров, прославившихся своими талантами на весь мир.
4. Пробудить творческое начало и личные способности каждого обучающегося.

Актуальность проекта: изучая,  познавая культуру русского народа, необходимо не потерять нити,  связывающие прошлое с настоящим и будущим, так как мы – современное поколение людей – являемся потомками и наследниками народной культуры, переданной нам нашими предками.

Формирование УУД:

Личностные:

•  интерес и уважение к народному творчеству, к народной культуре;

•  формирование интереса к творческой деятельности;

•  понимать и осознавать ответственность за будущий результат;

•  пробовать свои силы в новой области проектной технологии.

Предметные:

• находить необходимую информацию в  энциклопедиях, книгах, интернет-источниках.

•   знакомство с историей возникновения ремесел на Руси;

•   познакомить с развитием ремесел: игрушки (дымковской, филимоновской, каргопольской), росписей (гжельской, хохломской, городецкой), форфоровых, глиняных, деревянных изделий.

• расширить знания детей об отечественной культуре своего народа, об обычаях и традициях русских людей.

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

 • постановка вопросов: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

 •   разрешение конфликтов: выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

 •     управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

 •   умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Инновационность проекта:

 1.Рефлексивные умения:

- умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;

 - умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

2.Поисковые (исследовательские) умения:

- умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

 - умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

 - умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя,  специалиста);

 - умение находить несколько вариантов решения проблемы;

- умение устанавливать причинно-следственные связи.

3.Умения и навыки работы в паре:

 - умение коллективного планирования;

 - умение взаимодействовать с  партнером;

- навыки делового партнерского общения;

 - умение находить и исправлять ошибки в своей работе и  работе партнера.

 4.Коммуникативные умения:
 - умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;
 - умение вести дискуссию;
 - умение отстаивать свою точку зрения;
 - умение находить компромисс.
Оборудование:  выставка изделий народных промыслов, выставка работ учащихся, рисунки учащихся, текстовый материал (доклады), презентации, интерактивная доска, проектор ПК.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, уважаемые гости. Сегодня учащиеся нашего класса пригласили вас на урок-проект. Садитесь поудобней. Мы начинаем.

2. Целеполагание и мотивация.

Древний промысел не забыт-

украшать жилище и быт.

До сих пор у каждой избы

Чудеса российской резьбы.

До сих пор плетут пояски,

В деревнях в ходу туески,

Кружевные над домом венцы,

Точат ложки, шкатулки, ларцы.

И как прежде рисуют по ним

Жаром лета, лучом золотым,

Синью неба, волшебным огнем,

Грезой сказки, причудливым сном.

Оживают под кистью порой

Диво дивное долгой зимой,

Вспышки ярких, далеких зарниц,

Золотистые перья жар-птиц

И мечтаем зимою не раз

Мы под ложки пуститься в пляс,

Чтоб зажегся огонь в тиши,

В синих сумерках нашей души.

- Ребята, назовите тему урока. (Народные промыслы России).

- Какие цели и задачи мы с вами ставили, готовясь к проекту.

(Знакомство с историей возникновения ремесел на Руси. Изучение народных промыслов, мы хотели побывать в роли мастера-ремесленника.)

3. Презентация «Этапы работы над проектом.».

-Давайте вспомним этапы работы над проектом.

1 этап работы.

- Выделите ключевые моменты. (На уроках изобразительного искусства знакомились с промыслами, особенностями росписей (гжельской, дымковской, филимоновской, хохломской.)

- 2 этап работы. (Все учащиеся класса разделились на пары, выбрали темы, на уроках окружающего мира получили ответы на вопросы: «Что такое ремесло?», «Что создавалось трудом ремесленника?», знакомились с историей создания и развитием ремесел в России.  Стали собирать материал по выбранной теме. Нам помогали классный руководитель, учитель ИЗО, родители).

- 3 этап. (Создание презентации на внеурочном занятии «занимательная информатика», роспись изделия на уроках ИЗО).

- Результат работы. (презентация работ, выставка мастеров и учащихся. Подведение итогов.)

4. Актуализация знаний.

- Давайте вспомним, что такое ремесло? (Ремесло – труд человека по производству предметов, необходимых для жизни: посуды, одежды, мебели…)

- Какие ремесла были в России? (Скорняжное ремесло, башмачное, Ювелирное ремесло, гончарное, кузнечное…).

-Земля русская испокон веков славится своими мастерами, людьми, способными своими руками создавать и творить настоящую красоту. Через искусство народных промыслов отслеживается связь прошлого с настоящим.

 Народные промыслы России представлены производством фарфора, декоративной росписью, изготовлением глиняной игрушки, вязанием пуховых платков, лаковой миниатюрой. В российских произведениях художественных промыслов живет душа народа.

Любовь к России впитывается с материнским молоком, а крепнет она от созерцания русской природы, знакомства с ее героическим и трагическим прошлым, от прикосновения к русским традициям.

А мастеров, славящихся своими золотыми руками, на Руси издавна было немало. Их ремесло становилось семейным промыслом, а округу, где проживали мастера, делало знаменитым на весь свет.

Целые деревни занимались одним видом промысла: плели кружева, расписывали платки, делали ложки, самовары или же отраду для детей и взрослых: игрушки. По сей день игрушки, сделанные русскими мастерами, несут радость людям и становятся украшением многих коллекций.

5 . Реализация проекта.

- Ребята, какими народными промыслами славится Россия? (Хохломская, гжельская роспись.  Богородская резная игрушка, дымковская, филимоновская,  каргопольская игрушки. Абрамцевская матрешка. Ростовская финифть…)

- Россия богата ремёслами и славится мастерами – умельцами, изделия которых известны не только в нашей стране. Но и за ее пределами.

- Игрушки делать тоже ремесло. Когда появились первые игрушки? (Археологи производили раскопки в Великом Новгороде и находили глиняные игрушки: свистульки, игрушечную посуду, погремушки. Уже в 10 веке новгородские ремесленники лепили игрушки для

 детей).

- Россия славилась деревянными и глиняными игрушками. Способ изготовления их передавался из поколения в поколение. О таких игрушках говорили – «народные игрушки».

Есть в России уголок,
Где из труб идет дымок,
Знаменита деревушка
Яркой глиняной игрушкой…

- О дымковской игрушке расскажут Аня и Наташа.

Филимоновская деревушка!

Синий лес, холмы, косогор.

Лепят там из глины игрушку

И расписывают до сих пор.

- О филимоновской игрушке расскажут Соня и Полина

Каргополь умел работать

И умел повеселить.

Для детишек – ребятишек

Мог игрушку смастерить.

- О каргопольской  игрушке расскажут Лера и Лиза.

6. Физминутка. «Мельница»

Ветер дует, завывает,

Нашу мельницу вращает.

Раз, два, три, четыре –

Завертелась, закружилась.

(Продолжение представления презентаций).

- Гончарное ремесло – одно из самых древних на Земле. Миски и тарелки, кувшины и солонки, чашки и кружки стали обязательной частью хозяйства. Из гончарного ремесла выросло затем производство керамики и фарфора.

Есть в Подмосковье такое местечко –

Белая рощица, синяя речка.

В этой негромкой российской природе

Слышится эхо волшебных мелодий.

И светлее вода родничковая,

И дыхание ветра свежей,

Расцветает Гжель васильковая,

Незабудковая Гжель.

- О гжельском промысле расскажут Родион и Андрей.

- Искусство резьбы по дереву одно из самых древних на Руси. Изготавливая из дерева различные предметы обихода, мастера старались сделать их не только удобными, но и красивыми. Резчики выполняли работу с душой, стараясь сохранить в доме кусочек природы.

Есть на Волге город древний,

По названью – Городец.

Славиться по всей России

Своей росписью, творец.

- О городецкой росписи расскажут Влад и Саша.

Деревянная, резная,

Расписная Хохлома!

Удивительной посудой-

Вот чем славится она!

- О золотой хохломе расскажут Арсений и Тимур.

7. Викторина «Народные промыслы России». (Презентация).

- Наши гости, учащиеся 2-х классов, очень внимательно слушали ваши сообщения. Для них мы приготовили викторину.

- Ребята, вам нужно прочитать задание и выбрать один вариант ответа. Желаем успеха.

8. Рефлексия.

- Ребята, мы с вами проделали большую работу.

- Что вам показалось наиболее интересным в работе над проектом?

(Узнавать новое о народных промыслах; делать презентацию; расписывать игрушку.)

- Что было самым трудным в работе?

(Когда расписывали модель, очень хотелось сделать работу как у настоящего мастера, мы очень старались, но было трудно прорисовать узоры, полоски…)

- После урока мне захотелось…

(Я расскажу своим друзьям и родным о народном промысле, о котором готовила сообщение. А я покажу как правильно расписывать игрушку, теперь я уже знаю технику выполнения росписи.).

Использованная литература:

1.     И.А. Хапилина «Азбука народных промыслов», В .«Учитель». 2014г.

2.     А. Клиентов «Народные промыслы», М. «Белый город», 2008г.

3.     Т. Куликовская «Познаём окружающий мир. Дидактический материал», М. 2014г.

4.     Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир. Методическое пособие 3-4 классы».  М. «Вентана-Граф». 2013г.

5.     Н.Ф. Виноградова «Реализация требований стандарта при изучении предмета «Окружающий мир»: от предметных действий к универсальным». М. ПУ «Первое сентября». 2013г.

Интернет - источники:

1. Стихотворение Т. Фроловой «Русская роспись» http://www.stihi.ru/

2. Стихи о народных промыслах http://nsportal.ru/

• 1 слайд

  
  «Народные промыслы России"
  Информационный (межпредметный) проект с элементами творчества
  Руководитель проекта:
  учитель начальных классов
  Артемьева О.В.
  

• 2 слайд

  1 этап – подготовительный. Знакомство с народными промыслами России.
  

• 3 слайд

  2 этап – основной. Сбор материала, оформление презентации, доклада.
  

• 4 слайд

  3 этап – заключительный.
  Роспись изделия.
  

• 5 слайд

  Результат проекта: презентация, выставка работ учащихся 3-о класса.
  

• 6 слайд

  «Защита проекта»
  

• 7 слайд

  Выставка «мастеров»
  

• 8 слайд

  Используемые источники:
  http://pedsovet.su/load/386-1-0-41863 (шаблон презентации).
  Современные педагогические технологии. Проектная деятельность младших школьников Меркушева Г. Б. (статья)
  Фотографии из классного архива.