Проект "Нравственные нормы в мультфильмах"

                           Управление образования города Астаны

Сатемирова Инкар

1 «А» класс

Нравственные нормы в мультфильмах

Секция:             

Руководитель:  Учитель начальных классов Борзых Е.В.

Астана – 2016

Содержание

Абстракт………………………………………………………………......3

Введение…………………………………………………………………..4

Глава 1. Нравственность: система запретов или путеводная звезда?.....6

Глава 2. Теоретический аспект понятия «мультфильм»

2. 1. Из истории мультипликации…………………………..…8

2. 2. Сравнение отечественных и зарубежных мультфиль- мов………………………………………………………………………………10

2. 3. Влияние мультфильмов на воспитание детей……….…15

Глава 3. Практическая часть…………………………………………...18

Заключение……………………………………………………………...23

Информационные источники………………………………………..…24

Приложение  № 1………………………………………………………..25

Приложение № 2……………………………………………………..….26

                                                             Абстракт

Тема данного исследования: «Нравственные нормы в мультфильмах»

Объект исследования: учащиеся1-2 классов.

Предмет исследования: мультфильмы отечественного и иностранного производства.

Цель работы: выявить, какое влияние на воспитание у детей нравственных качеств оказывают  современные мультфильмы отечественного и иностранного производства на основе работы с литературой и практических исследований, и узнать, какие из мультфильмов принесут пользу ребенку.

Задачи работы:

1) узнать в специальной литературе, как появился жанр-мультипликация;

2) выяснить, какие опасности скрывает в себе фантастический  мир мультипликации;

3) провести анкетирование среди обучающихся 1- 2 классов, с целью выявления наиболее предпочтительных мультфильмов и их героев;

4) проанализировать результаты исследований, сделать выводы;

5) составить памятку «Как с пользой смотреть мультфильмы».

Новизна исследования заключается в том, что можно с уверенностью сказать: мультфильмы являются важным фактором в воспитании нравственной личности.

Гипотеза работы: мультфильмы, в которых больше добра, будут способствовать воспитанию положительных нравственных норм у детей, а те, в которых много насилия, развивают у ребенка тревожность, страх и жестокость.

                                      Введение

Нравственность и соответствующие нравственные нормы — это основа цивилизации и человечности любого общества. Когда рушится нравственность и нравственные основы — разрушается общество и деградирует человек, что мы можем наблюдать и по нашей современной цивилизации, всё больше утопающей в пороках.

Нравственность — это следование определённым Духовным (нравственным) Принципам: принципам Чести, Совести, Долга, Справедливости, Любви и Доброты. Нравственность — это суть истинного Достоинства Человека. Истинно Достойный Человек — это человек, которого нельзя не уважать, всеми своими проявлениями он вызывает уважение, почтение, одобрение, любовь.

Нравственный человек — это тот, кто данные духовные принципы реализует в своей жизни, и они воплощены в нём самом в виде соответствующих  убеждений и личных качеств, таких как ответственность, честь, честность, достоинство, уважение к другим, доброжелательность, преданность и др.

Слышишь «Мультфильмы»… и сразу представляешь себе что-то доброе, веселое, смешное.… Какие они - современные мультфильмы? Что в них особенного, плохого, хорошего? Действительно ли стоит смотреть все без ограничения? Почему взрослые одни мультики разрешают смотреть, а другие рекомендуют переключить, хоть в них такие красочные и веселые герои?

Это одна из самых горячих дискуссионных тем в кругу родителей: какие нравственные нормы прививают детям просмотренные детьми мультфильмы?

По мнению одних родителей, мультфильмы – хороший источник информации, служащий для развития ребёнка, потому что все дети обладают хорошо развитым наглядно-образным мышлением. А также родители считают, что мультфильмы являются немаловажным фактором в воспитании нравственных норм их детей. Никто не станет спорить, что многие мультфильмы являются поучительными и запоминающимися. Тем более, нельзя упустить прекрасную возможность отдохнуть немного от своего любопытного чада. Единственное, нужно избирательно подходить к выбору мультфильмов, благо, выбрать есть из чего, и ограничивать время просмотра.

Другие уверены, что телевизор однозначно негативно влияет на неокрепшую психику и состояние здоровья детей. Некоторый резон в этом взгляде есть: при неконтролируемом пребывании деток у голубых экранов у них постепенно может испортиться зрение, ухудшается общее состояние организма, потому что телевизор заменяет часто прогулку на свежем воздухе, активные игры. Да и качество мультфильмов, и сюжет в последнее время оставляют желать лучшего, дети начинают копировать жестоких и циничных героев, путая действительность и сказку.

Тема актуальна, потому что в настоящее время нашему вниманию  представлено большое разнообразие мультфильмов и многие ребята предпочитают играм просмотр телевизора. Так нам стоит разобраться: какие нравственные нормы прививаются детям с помощью мультфильмов? 

1. Нравственность: система запретов или путеводная звезда?

Нравственность – внутренняя оценка человеком норм своего поведения и своих поступков с точки зрения добра. Нравственное - то, что в своих действиях человеком видится не просто как допустимое, а доброе и благое. Безнравственное - нехорошее, недопустимое, вредное, этически безобразное и недостойное человека.

Обычные люди относятся к нравственности, как к забору: пусть будет, пока не мешает. Сами вспоминаем о нравственности, когда кто-то нарушает наши границы, и вполне готовы перелезть через забор, когда очень нужно или хочется, а никто не видит. Не каждый взрослый человек - человек нравственный, в зависимости от своей осознанности и развитости позиций восприятия человек смотрит на свое поведение с разной нравственной глубиной. Человек не может существовать вне общества. Нравственные нормы определяют поведение человека, причем общество выносит ему оценку – является ли оно нравственным или безнравственным. 

Взаимоотношения людей в нынешнее время все больше приобретают трагический характер. Ложь, измены, лицемерие, ненависть, злоба, наглость, жадность, жестокость – и это далеко не весь негативный список того, чем заполнено сердце современного человека. А все дело в том, что люди забывают соблюдать нравственные нормы. Некоторые даже не знают что это такое.

Нравственные нормы — это совокупность всех типов взаимоотношений между людьми, возникающими в процессе общения, совместного проживания (времяпрепровождения).

Начиная с раннего детства у человека складываются свои представления о хорошем и плохом; о том, что такое добро, а что такое зло. Конечно, первые представления о нравственных нормах закладывают родители ребенку, рассказывая ему что правильно, а что неправильно (или не рассказывая, тогда ребенок делает выводы сам из увиденного и услышанного). Когда ребенок взрослеет, родителей ему заменяет общество. И чем больше родители и (или) общество морально развиты, тем ближе человек к созданию добродетельной личности, здоровой семьи и гармоничного общества.

Ниже приводится перечень некоторых норм нравственности, которые человеку надлежит блюсти:

1. Правдивость. Очень важно всегда быть честным и говорить правду.

2. Надёжность и верность - стойкость и неизменность в чувствах, отношениях, в исполнении своих обязанностей, долга.

3. Искренность - отсутствие противоречий между реальными чувствами и намерениями в отношении другого человека (или группы людей) и тем, как эти чувства и намерения преподносятся ему на словах.

4. Вежливость, корректность - правила ведения беседы и спора, характеризующие поведение человека, внешне проявляющего уважение к окружающим его людям.

5. Терпимость и умение прощать - сознательное решение не делать и не совершать всяческих преследований (наказаний). 

6. Скромность - черта характера человека, выражающаяся в следующем:
- умеренность во всех требованиях;
- отсутствие стремления к роскоши;
- соблюдение рамок приличия;
- степенность в общении с другими людьми.

7. Достоинство и самоуважение - объективная оценка человеком себя как внутренне положительного или отрицательного до какой-то степени.

8. Щедрость – важная нравственная норма человека. Заключается в открытости по отношению к другим людям, способности делиться с ними как своим материальным достатком, так и своими способностями, знаниями, душевными силами. 

9. Терпение - спокойное перенесение боли, беды, скорби, несчастья в собственной жизни.

Таким образом, нравственным называют то, что имеет отношение к 

морали, к понятию о добре, правде, справедливостии т. д. Человека называют нравственным, если он поступает благородно, честно и 

справедливо. Общество в целом должно быть нравственным.

2. Теоретический аспект понятия «мультфильм»

2. 1. Из истории мультипликации…

Мультипликация старше натурального кино. Отсчет времени надо вести с момента изобретения аппарата, способного «одушевлять» рисунки. 20 июля 1877 года талантливый изобретатель, инженер-самоучка Эмиль Рейно сделал во Франции в академии сообщение о своих работах и продемонстрировал сконструированный им аппарат праксиноскоп – нечто вроде механической игрушки с лентой, испещренной картинками, и вращающимся зеркальным барабаном. В дальнейшем Эмиль Рейно усовершенствовал свой аппарат. Сегодня есть и другие техники: кукольная анимация, силуэтная и коллажная анимация, компьютерная анимация. Первые анимационные студии были созданы Барром и Бреем в 1915 году. Персонажи мультфильмов заимствовались из газетных комиксов, либо придумывались на студиях.

Самым популярным героем немой мультипликации был кот Феликс, созданный в 1917 году П. Салливаном, а в 1920-е годы усовершенствованный О. Месмером. Ранняя мультипликация была немой. Для передачи диалогов использовались либо "воздушные шары", как в комиксах, либо титры, как в кино. Молодой мультипликатор из Лос-Анджелеса Уолт Дисней поставил первый мультфильм с синхронным звуком "Пароход Вилли" (1928).

Это одновременно был и первый мультфильм о Микки Маусе.

Анимация (animation) - производное от латинского "anima" - душа,

следовательно, анимация означает одушевление или оживление. В нашем

кино анимацию чаще называют мультипликацией.

Создание мультипликации - длительный, трудоемкий процесс. Продюсер определяет общий замысел, сценаристы разрабатывают сюжет и сценарий, который затем разбивается на эпизоды и сцены, иллюстрируемые серией набросков. Но, несмотря на то, что сегодня все мультфильмы создаются во многих странах мира, не все их, оказывается, рекомендуется смотреть.. Что же мы видим на экранах своих телевизоров? Почему же некоторые мультфильмы вызывают бурю радостных эмоций, волну подражания любимым героям и формируют хорошие эмоции ребенка, а другие наносят откровенный вред, делая детей злыми? Среди создателей мультфильмов существует два мнения те, кто копирует взрослую жизнь в мультфильмах, и те, кто создает именно детский мир с его собственными законами жизни. Современные дети все более тяготеют к подражанию взрослой жизни с ее агрессией и жестокостью, поэтому и предпочитают первый тип мультфильмов.

Мы спросили в одном из магазинов, где в продаже есть мультфильмы:

 «Какие мультики чаще покупают взрослые для своих детей?»  Нам ответили, что большинство покупок – это зарубежные новинки. Многим детям казахстанские и российские мультфильмы смотреть не так интересно после остросюжетных и красочных иностранных. Все дети выбирают мультики по принципу красочности и интереса, моды в классе или садике. А ведь много казахстанских и российских мультфильмов создавалось на основе сказок. Советские мультфильмы по своей природе интересны сюжетом и заставляют мыслить. А каким образом дело обстоит с мультфильмами иностранными? Почти половина иностранных мультиков строится по старому, проверенному принципу: завязка - кульминация - развязка. Преступление - расследование - наказание. Поэтому главные темы американских фильмов - конфликты и преступления.

Большинство современных мультиков имеют следующие признаки:

1.Яркие, действие происходит очень быстро.

2.Простой понятный сюжет, повторяющийся во всех мультиках.

3.Значение речи для понимания мультика сведено к минимуму.

4.Мультфильм  озвучен одинаковыми голосами переводчиков.

5.Много агрессии.

6.Однообразная музыка.

Малыш как губка впитывает то, что видит по телевизору. Он еще не умеет отличить вымысел от реальности. Для него все герои абсолютно живые и настоящие. И именно их он будет копировать в своем поведении, интонациях, играх.

Таким образом, мультипликация уходит своими корнями далеко в прошлое. Но признаки мультфильмов,  как в прошлом, так и настоящем остаются одинаковыми. Мультипликация может воспроизводить реальные события из жизни, а также вымышленные неправдоподобные истории.

2. 2. Сравнение отечественных и зарубежных мультфильмов.

Одними из любимых мультфильмов наших родителей являются советские мультфильмы. Они не штамповались массово и присутствовали на экране в единичных количествах, от этого и качество их выигрывало. Хороши они тем, что в них отражается нормальная для ребенка картина мира. Отрицательный персонаж легко перевоспитывается. И оказывается, что он такой злобный только потому, что с ним никто не дружил, не любил, никто ему не сочувствовал. Очень важно, что злой персонаж подавался в юмористичной форме, что смягчает его отрицательную сущность. Поэтому эти мультфильмы полезны детям, они учат правильному поведению: как заводить дружбу, как быть хорошим товарищем, как помогать другим. Никто не будет отрицать, что советские мультфильмы про Карлсона, Винни-Пуха, Крокодила Гену и Чебурашку, Дядю Федора и подобные учат прекрасному и доброму.

Признаки «правильных» советских мультфильмов:

- Не содержат насилия.

- В основе лежат счастливые радостные события, а не войны и хаос.

- Человеческие образы передают дружелюбие, сострадание, естественность, уважение к старшим и матушке-природе.

- Имеют спокойный, положительный конец.

Немало казахстанских мультфильмов, в основе которых лежат народные сказки, созданы по образу и подобию советских мультфильмов. Так, например, «Алдар Косе», «Ер Тостик». Они доброжелательные и поучительные, в них воспеваются дружба, взаимопомощь, бескорыстие.

Добрые мультфильмы имеют огромное воспитательное значение. Они научат малыша дружить и сочувствовать, помогать товарищам и защищать слабого, быть щедрым и великодушным, любить родителей и бабушку с дедушкой, покажут выход из многих непростых ситуаций, избавят от детских страхов. В них маленький зритель найдет еще одно подтверждение того, что зло будет наказано, а добро всегда восторжествует.

Вспомним советский мультфильм: «Ну, погоди!». Основными персонажами мультфильма являются заяц и волк. Типаж волка – хулиган, он постоянно нарушает общественный порядок, курит, ругается, с удовольствием разрушает все вокруг и обижает слабых. Конечно, с одной стороны показаны ситуации, которые нельзя показывать маленьким детям, но с другой все плохое, что делает волк-хулиган, оборачивается против него самого. Добро побеждает

зло.

"Самый маленький гном" Мультфильм о том, как самый маленький гном по имени Вася учится делать добро, в каждой из нескольких серий выручая из беды героев сказок: Красную Шапочку, семерых козлят, трех поросят... Есть в этом мультфильме замечательный образ одного "спасателя".

"Волшебный мешочек" Сюжет узнаваемый: у благовоспитанного медведя

Спиридона растет внук Ивашка, который больше всего на свете любит озорничать и делать то, что хочется. Звери жалуются, дед переживает и, наконец, решается на педагогический эксперимент: "Раз тебе хочется озорничать - озорничай! Ни слова от меня не услышишь. Но сначала наполни этот мешочек камешками". Ура! Да здравствуют проказы! Но оказывается, камешек можно положить в мешочек, только если сделаешь доброе дело. Есть известный духовный закон: когда нет в тебе любви и милосердия, твори дела милосердия и постепенно воспитаешь свое сердце.

Понаблюдайте за крохой, который смотрит хороший мультфильм. На его лице – весь шквал эмоций и переживаний. Вот он смеется вместе с героем, вот хмурит бровки, сопереживая и жалея, вот - повторяет слова знакомой песенки… Добрые мультфильмы имеют огромное воспитательное значение. Они научат малыша дружить и сочувствовать, помогать товарищам и защищать слабого, быть щедрым и великодушным, любить родителей и бабушку с дедушкой, покажут выход из многих непростых ситуаций, избавят от детских страхов. В них маленький зритель найдет еще одно подтверждение того, что зло будет наказано, а добро всегда восторжествует.

Однако многие родители и дети сегодня считают эти мультфильмы слишком примитивными и устаревшими. Сегодня любят смотреть современные зарубежные мультфильмы и созданные на их манер казахстанские.

Разберем, казалось бы, безобидный и всем известный зарубежный мультфильм «Том и Джерри». Кот Том гоняется за мышонком Джерри, выбирая самые изощренные методы уничтожения бедного мышонка. А мышонок тем временем также пытается отомстить не менее бедному коту. И наверняка, ребенок будет делать то же самое, что делают эти два веселых и милых героя. Раз родители дали смотреть этот веселый мультфильм, значит, здесь нет ничего плохого. Можно бить и шутить над теми, кто слабее, кого-то стукнул, ударил.

 

В американских сюжетах очень часто образ девушки тоже очень жестокий. Высмеиваются традиционные для женского образа качества: застенчивость, бескорыстие, скромность и самое главное - материнство. Вы, конечно, видели эпизод из «Шрека» (когда взрывается птичка от пения тролльши). Дети в этом момент всегда смеются. Именно так достигается сдвиг сознания. Таким образом, чужими людьми изменяется психика детей. Это не просто сцена красивого убийства, это - пример смерти. Главная положительная героиня наших сказок не может быть такой, она не может быть жестока, не может убивать.

Рассмотрим типичный американский мультик "Гуфи и его друзья". Уже из нескольких наугад просмотренных серий этого бесконечного мультика можно вычленить один часто повторяющийся сюжет: имеется некий человек, который занят каким-то очень важным для него делом. Как правило, он занят чем-то вполне полезным если не общественно (служащий какой-то компании, по обслуживанию населения), то для себя лично (строит себе что-то, выращивает и т. д.). И имеется праздный бездельник, сильно занятый развлечениями себя любимого. Учитывая выше приведённую завязку сюжета, конфликт разворачивается между героем - Гуфи и предметами. Так как Гуфи - герой, то, естественно, он должен победить. В результате действа, получается, что тот трудяга, который чем-то помешал дятлу в его деле развлечения, терпит сокрушительное поражение, а Гуфи показывается эдаким бравым героем, жутко изобретательным, и выставляющим всех своих "врагов" неумехами, в общем, неудачниками. Стоит задуматься, чему может научить такой мультфильм…

Возьмем для примера еще мультфильм «Ниндзя-Черепашки». Шредер в "Ниндзя - черепашках", все эти киборги - это современное воплощение зла. Для русского ребенка это не типично, в этом мультфильме постоянно идет противостояние плохому, и герои столько убивают, что порой задумываешься, а правда они такие хорошие? Во многих мультиках неизменно присутствуют монстры и мутирующие люди. В них стреляют, взрывают, убивают, летают на непонятных машинах, самолетах и космических кораблях. Назвать эти сказки добрыми не получается.

Однако,  ведь если понаблюдать за детьми, их восторг вызывают не столько Волк и Заяц из «Ну погоди» или герои «Простоквашино», сколько  Черепашки-Ниндзя или Том и Джерри.

Таким образом, действительно, мультипликация объединяет реальность и

вымысел, музыкальное сопровождение и саму "картинку", исходя из обобщающей природы анимации, и создает единый педагогический воспитательный комплекс.

2. 3. Влияние мультфильмов на воспитание детей

Почему же некоторые мультфильмы вызывают бурю радостных эмоций, волну подражания любимым героям и формируют позитивные установки личности ребенка, а другие наносят откровенный вред, делая детей агрессивными? Среди создателей мультфильмов существует два "лагеря": те, кто копирует взрослую жизнь, пропуская ее через уменьшающую призму, и те, кто создает именно детский мир с его собственными законами жизни.

Современные дети все более тяготеют к подражанию взрослой жизни с ее агрессией и жестокостью, поэтому и предпочитают первый тип мультфильмов. Такие мультфильмы эмоционально опустошают ребенка, энергия уходит в пустой символ, а игра, порожденная такой мультипликацией, лишена новизны и пользы. И мы уже имеем дело с "роботизированным ребенком", захваченным мультипликацией, привязанным к экрану, подавляющим собственное "я", восхищающимся непобедимыми и всемогущими героями мультфильмов. Без вмешательства взрослых в "мультипликационный" рацион детей мультфильмы действительно могут стать воспитателями со знаком минус, своего рода унифицирующей и подавляющей индивидуальность машиной и, тогда о воспитании нравственных норм уже и не стоит говорить.

Противоположная точка зрения связана с пониманием вреда натурализации, представленной в мультфильмах, копирующих взрослую жизнь. Подобную точку зрения разделяет известный исследователь Марша Киндер: "…Противоречие в мультфильмах последних лет, которое вызвало нападки родителей, организации защиты животных, агентств по усыновлению, специалистов, занимающихся проблемами оскорблений детей, связано с тем, что дети копируют в жизни жестокие действия, увиденные в мультфильмах". Понятие о нравственности у таких детей отсутствует полностью или очень отдалено.

Итак, очевидно, что существуют две точки зрения о влиянии

мультфильмов на формирование личности ребенка, в частности на воспитание нравственных норм:

- оптимистическая (мультфильм - это обширная область для решения педагогических задач);

- пессимистическая (мультфильмы наносят вред личности ребенка).

Мы думаем, что решение - в "золотой середине", в умелом и адекватном использовании мультипликации, несущей воспитательную идею и соответствующей формуле "не навреди", с целью формирования определенных качеств личности ребенка.

Каждый родитель, включающий для своего чада тот или иной мультфильм, должен понимать, что его воздействие может обмануть ожидания и взрослого, и ребенка. Родителю необходимо обратить внимание на следующее.

На какой возраст рассчитан мультфильм?

Соответствует ли мультфильм кругу интересов и психологии конкретного ребенка?

Каково эстетическое и нравственное (этическое) наполнение мультфильма?

В мультипликации существует такое важное для педагогов понятие, как "акт доверия". Сочетание вымысла и реальности, столь очевидное для взрослого человека, не осознается ребенком. Конечно, "пребывание" в сказке, в ирреальном мире контрастных категорий добра и зла необходимо ребенку. Мультфильм становится универсальным языком, помогающим разностороннему развитию детей. Положительное воздействие анимации при правильном подборе мультфильмов может стать прекрасным развивающими пособием для:

1.раскрепощения мышления;

2. развития творческого потенциала в соединении с занятиями рисованием, лепкой героев мультфильмов, игровыми приемами;

3. совершенствования навыков общения и социализации (умение дружить, взаимовыручка, умение прощать, бескорыстно помогать.

Чрезмерное увлечение просмотром мультфильмов приводит к ряду последствий:

1.Яркость мультика позволяет легко привлечь внимание ребенка. В результате  ребенку не надо прилагать усилия, чтобы научиться концентрировать внимание. Развивается неспособность к концентрации внимания, и в школе ребенок не может высидеть урок и запомнить весь материал.

2. Понятный, простой сюжет не всегда дает возможности включиться воображению, фантазии. А ведь мультики – это еще один способ развивать мышление, внимание и память.

3.В школьный период речь ребенка развивается наиболее интенсивно. Поэтому важно слышать правильную, красивую родную речь, слышать все интонации, чувства, передаваемые речью. Недостаток  правильной речи может привести к отставанию в ее развитии.

4.Через мультики ребенок усваивает модели поведения, способы действий, учится, как можно добиться своего. К сожалению, часто этот способ – агрессия. По многочисленным исследованиям, у детей, которые смотрят преимущественно зарубежные мультики, наблюдается повышение жестокости и агрессивности.

Таким образом, мультфильм может принести и пользу, и вред в воспитании и развитии подрастающего поколения.

Глава 3. Практическая часть.

Я провела исследование, которое состояло из нескольких этапов:

1. провела анкетирование среди учащихся 1 и 2 классов;

2. выбрала две экспериментальные группы и доказала на их примере, что добрые мультфильмы способствуют воспитанию нравственных норм у детей, а те, в которых много насилия, развивают у ребенка тревожность, страх и жестокость.

 3. сделала выводы по результатам эксперимента.

1 этап исследования – «Анкетирование»

В анкетировании участвовали 40 учащихся.

На 1-й вопрос: 
Нравятся ли вам мультфильмы?
Да- 40 ч. Нет- 0 ч.:
На 2-й вопрос:

Какие именно? 

А) российские и казахстанские.
Б) советские
В) американские
А- 10 ч. Б- 7 ч. В- 23 ч.

На 3-й вопрос:
Что в них нравится?
Большинство сказало, что в мультфильмах им нравятся герои, совершающие добрые поступки, ведь их сейчас так не хватает!

4 вопрос помог определить, сколько времени родители позволяют учащимся проводить за просмотром мультфильмов. Оказалось большинство не ограничены во времени. Родители, к тому же, предоставляют свободу выбора самого мультфильма. Это очень тревожный знак. Большинство детей останавливают свой выбор на зарубежных мультфильмах, отдавая предпочтение таким мультфильмам как «Феи», «Чародейки», «Школа волшебниц»,

 

 а также «Трансформеры», «Человек – паук».

Смотрят мультфильмы больше четырёх  часов в неделю, что вредно для зрения и здоровья в целом. Любимыми героями детей становятся такие, которые могут совершить жестокий поступок и даже убийство. Представляете, если и в жизни ребенок начнет копировать поведение своих любимых героев?! Дети в анкете даже затрудняются назвать десять  «советских» и казахстанских мультфильмов, а ведь это наша история и культура.

Я думаю, что родителям необходимо об этом задуматься и следить за тем, что смотрят дети.

По результатам анкетирования трудно судить: какой мультфильм хороший, какой плохой. Все мультфильмы, кажется, интересные, смешные, поучительные.

Поэтому вторым этапом нашего исследования является эксперимент.

В эксперименте участвовали ученики 1 класса – 26 человек.

Всех участников мы разделили на две группы случайным выбором. В каждой группе получилось по 13 человек.

С разрешения родителей 1 – ой группе стали показывать мультфильмы из разряда « Трансформеры», «Черепашки Нинзя» и т.д. Также подобные мультфильмы предлагались участникам для просмотра дома по вечерам.

2 – ой группе мы демонстрировали мультфильмы казахстанские («Алдар Косе», «Почему у ласточки хвост рожками»), российские и советские («Простоквашино», «Крокодил Гена» и т.д.) Также подобные мультфильмы предлагались участникам для просмотра дома по вечерам.

По истечению 2 недели мы обратили внимание, что участники первой группы стали более агрессивными, импульсивными, раздражительными. Эти ребята провоцировали конфликты и старались их решить только силой. Некоторые из них подражали главным героям просмотренных мультфильмов.

Учащиеся из второй группы, напротив, стали внимательнее к своим одноклассникам, некоторые цитировали  главных героев, проявляли дружелюбие и понимание, старались не в ступать в конфликт, помогать товарищам.

Для большей уверенности мы поменяли группы местами и получили тот же результат.

Экспериментальная группа	Зарубежные мультфильмы (жестокость, зло)	Отечественные, российские и советские мультфильмы (добро, взаимопомощь)
№ 1	Проявление жестокости, конфликтности, непонимания, зла. Подражание отрицательным героям (т.к. они сильнее всех)	Внимание по отношению к товарищам, сотрудничество, взаимопомощь, сочувствие, добро, подражание положительные героям (т.к. они несут добро, которое побеждает зло)
№ 2	Проявление жестокости, конфликтности, непонимания, зла. Подражание отрицательным героям (т.к. они сильнее всех)	Внимание по отношению к товарищам, сотрудничество, взаимопомощь, сочувствие, добро, подражание положительные героям (т.к. они несут добро, которое побеждает зло)

Из таблицы видно, что и первая, и вторая группы одинаково среагировали на просмотр мультфильмов. Это позволило сделать утвердительный вывод.

Таким образом, мы доказали, что мультфильмы несущие зло, жестокость и смерть наносят вред развитию и воспитанию детей: мельтешение – частая смена кадров (характерная в основном для японских мультиков) вызывает перевозбуждение нервной системы ребенка, частый просмотр подобных мультфильмов способствует развитию «клипового мышления», выражающегося в неспособности ребенка сосредоточиться. Жестокость и агрессия. Поведение многих, в том числе «положительных» героев современных мультфильмов зачастую отличается неоправданной агрессивностью. Неестественные стандарты красоты. Многие мультипликационные красотки обладают совершенно неестественными формами. В подсознании детей формируется идеал красоты, достигнуть который невозможно (да и не надо), из-за чего в дальнейшем у детей появляются лишние комплексы.

Но влияние добрых мультфильмов на формирование правильных нравственных норм у ребенка очевидно из нашего эксперимента. Доброта и любовь из мультфильма словно вселяются в души детей, пробуждая в них уважение, понимание, прощение и т.д.

Мультфильмы нравятся детям. Многие мультфильмы носят поучительный характер, способствуя воспитанию нравственных норм у детей, объясняя детям в доступной форме, почему не надо обманывать, жадничать и обижать других.

Чтобы ребенок лучше понял смысловую нагрузку мультфильма, по окончании мультика полезно обсудить с ним сюжет. Необходимо задать ребенку вопросы: Почему герой попал в беду? Что он сделал правильно, а что не правильно? Существует немало развивающих и обучающих мультфильмов. И это замечательно. Но родителям нужно помнить, что для развития и обучения малышу нужны в первую очередь общение и живой контакт. Поэтому положительный развивающий и воспитательный эффект от мультиков будет достигнут только при совместном просмотре. А ни один, даже самый замечательный мультфильм, не может заменить ребёнку общения с мамой и папой.

Таким образом, мультфильмы, в которых больше добра, а не насилия, будут способствовать воспитанию у ребенка правильных нравственных норм, которых так не хватает нашему современному обществу, а также  гармоничному развитию ребенка. А те, в которых много насилия, развивают у ребенка тревожность, страхи, неуверенность в общении с взрослыми и детьми. Вполне возможно, что из того, кто увлекается просмотром подобных мультфильмов, может вырасти безнравственная личность.

                                                      Заключение

Детям нравится смотреть мультфильмы, но не все что нравится – для нас полезно. Когда смотришь «плохой» мультфильм, то воспитываются отрицательные моральные качества, отчетливо можно отследить неуважение, цинизм, порой жестокость у героев некоторых мультфильмов к своей семье, родителям, братьям, сестрам. Во многих мультфильмах ими наделяется главный, положительный герой. И незаметно эти пороки въедаются в детское сознание, т. к. положительным героям нужно подражать.

Мультфильмы, в которых больше добра, а не насилия, будут способствовать воспитанию у ребенка правильных нравственных норм, которых так не хватает нашему современному обществу, а также  гармоничному развитию ребенка. А те, в которых много насилия, развивают у ребенка тревожность, страхи, неуверенность в общении с взрослыми и детьми. Вполне возможно, что из того, кто увлекается просмотром подобных мультфильмов, может вырасти безнравственная личность.

Мультфильмы для просмотра должны отбираться родителями с учётом возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка. Обязательно соблюдать правила просмотра: расстояние от экрана, освещение, время.

Как ни заманчиво использовать освободившееся время для своих дел, лучше смотреть мультфильм вместе с детьми и сразу обсудить его.

Мультфильмы должны стать толчком для новых интересных занятий: прочтения книги, игры, рисования, лепки, пения.

Всё-таки приоритетнее в воспитании пример родителей, поэтому чтобы ребёнок не копировал Карабаса, нужно, чтобы поведение ребенка не напоминало поведение этого героя.

В ходе исследования моя гипотеза подтвердилась, мы доказали, что мультфильмы, в которых больше добра, способствуют воспитанию положительных нравственных норм у детей, а те, в которых много насилия, развивают у ребенка тревожность, страх и жестокость. Поэтому я рекомендую смотреть больше казахстанских, российских и старых советских мультфильмов.

                                              Информационные источники

1.     Аромаштам М. «Дети смотрят мультфильмы» / Практика производства мультфильмов в детском саду, Москва, Чистые пруды, 2006г.

2.     Гришеева Н.П. «Социально-психологические аспекты влияния телевидения на дошкольника» /Начальная школа, Плюс до и после, №8, 2001г.

3.     «О нашемсоюзмультфильме», Г. Бородин, 2005

4.     «Планета мультфильмов», статья «Мой малыш», Москва, 2003

5.     Avega.net.ua/avega/index.php/zhenushke-devitse

6.      «Планета мультфильмов», статья «Мой малыш», Москва, 2003

7.     «О нашем союзмультфильме», Г. Бородин, 2005

8.     Статьи в Интернете

                                                           Приложение № 1

Рекомендации по выбору мультфильмов:

Мультфильмы должны:

1.          Учить любить животных. Героями мультфильмов часто бывают животные.

2.     Учить дружить.

3.     Помогать изучать окружающий мир

4.      У мультфильма должен быть сюжет, желательно на основе взаимодействия коллектива.

5.     Смотреть мультфильмы не более 2-х часов в неделю.

6.     Пересказывать содержание мультфильма.

7.     Длительность просмотра и сюжет должны соответствовать возрасту ребенка. Для детей 2-3 лет лучше выбирать спокойные мультфильмы продолжительностью не более 15-20 минут. Подойдут, например, мультфильмы Сутеева, серия про Ушастика, серия про Лунтика. При отсутствии государственного контроля  за качеством мультфильмов родители должны взять функцию цензуры на себя. Телевизор не должен заменять малышу живого общения с родными. 

8.   Читать произведения, по которым поставлены мультфильмы (например, прочитал В. Носова «Незнайка и его друзья» - посмотрел мультфильм, поставленный по мотивам рассказа)

                                     Приложение  № 2

Анкета для учащихся

Класс ___________

1.Смотришь ли ты мультфильмы? (да, нет)

2.Когда ты предпочитаешь смотреть мультики? (утром, в обед, вечером)

3. Какие мультфильмы ты предпочитаешь?

(Советские, иностранные, российские, казахстанские)

4. Как называется твой любимый мультик?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

5. Твой любимый герой?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________