Проект по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию у детей старшего дошкольного возраста «Маленькие патриоты Духовной столицы Урала»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №3»

___________________________________________________________________

Проект

по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию у детей старшего дошкольного возраста

«Маленькие патриоты Духовной столицы Урала»

Сроки реализации проекта:

Долгосрочный: 01.09.2021-31.05.2022

                                      Разработала:

                                      Павленко Татьяна Александровна,

воспитатель МАДОУ «Детский сад № 3»

г. Верхотурье

2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОЕКТА……………………………………………………………	4
ПОЯСИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………………………….	10
1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1. Нормативно-правовая основа проекта…………………………………….	21
1.2..Теоретическое обоснование формирования духовно-нравственного потенциала воспитанников старшего дошкольного возраста	22
2. ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Этапы реализации проекта…………………………………………………	29
2.2. Формы работы с детьми, педагогами, родителями………………………	31
2.3. Критерии и параметры оценки эффективности  педагогического взаимодействия. Результат проекта…………………………………………….	36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….	41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………..	43
Приложение 1  Диагностический инструментарий
Приложение 2 Перспективный план по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию в подготовительной группе Приложение 3 Перспективный план активных форм работы с родителями по духовно-нравственному воспитанию в подготовительной группе

 

ПАСПОРТ  ПРОЕКТА

Наименование проекта	Педагогический проект по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию у детей старшего дошкольного возраста «Маленькие патриоты Духовной столицы Урала»
Основание для разработки Проекта	·     Федеральный закон от 29.12.2012.№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 31.12.2012, N 53 (ч. 1), ст. 7598; ·     Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384); ·     Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»; ·     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013 года № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – общеобразовательным программам дошкольного образования»; ·     Федеральный закон от 19 мая 1995 г. N 80-ФЗ «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной Войне 1941 - 1945 годов».
Гипотеза	Если научить детей определять значение исторического наследия родного города, приобщить их к национальным традициям, культурным его особенностям, применяя различные формы и методы организованной деятельности детей старшего дошкольного возраста, то это будет способствовать формированию умения осознавать смысл духовно-нравственных ценностей общества и в более эффективной степени развивать чувство патриотизма.
Проблема	Недостаточно выработана организация деятельности воспитанников старшего дошкольного возраста для успешного формирования духовно-нравственных и патриотических качеств личности.
Основная цель Проекта	Развитие и повышение уровня духовно-нравственных и гражданско-патриотических качеств личности, способствующего воспитанию чувства гордости и любви к своему родному городу, применяя различные формы и методы организованной деятельности у воспитанников старшего дошкольного возраста.
Основные задачи Проекта	Образовательные: ·     проанализировать уровень духовно-нравственных и патриотических качеств воспитанников старшего дошкольного возраста; ·     привлечь всех участников образовательных отношений к реализации проекта; ·     интегрировать содержание духовно-нравственного воспитания в игровую и творческую деятельности детей; ·     формирование/совершенствование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к народным и религиозным традициям своего родного города; ·     обогащать словарный запас детей в процессе духовно-нравственного воспитания и диалогического общения; ·     ввести детей в круг основных православных праздников, показать их тесную и органическую связь с народной жизнью, особенностями подготовки и проведения праздничных дней, пробудить чувство сопричастности к традициям нашего города. Развивающие: ·     создать условия для развития и проявления ребенком заботливого, милосердного отношения к окружающим, природе для проявления способности к сопереживанию, состраданию и адекватному проявлению этих чувств; ·     развивать у детей духовно-нравственные чувства, раскрывая значение православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности; Воспитательные: ·     повысить педагогический потенциал родителей как первых наставников ребёнка в духовно-нравственном воспитании; ·     воспитывать чувство патриотизма, любви к своему городу; ·     воспитывать желание помогать другим, быть правдивым, трудолюбивым, справедливым. ·     воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали, различию добра и зла, хорошим и плохим поступкам, быть отзывчивыми, внимательными к сверстникам и старшим.
Перечень основных мероприятий, реализуемых в рамках  Проекта	·     составить план работы с детьми, родителями; ·     включить в план работы с детьми по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию, следующие формы работы с детьми: - воспитательно-оздоровительное (тематические праздники, игры подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, экскурсии); - духовно-образовательное (тематические занятия, беседы, устные поучения). - культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии, просмотр фильмов). - нравственно-трудовое (труд по самообслуживанию, уборка группы и территории, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков и поделок к праздникам) ·     разработать методическое обеспечение для формирования духовно-нравственного и патриотического воспитания  воспитанников старшего дошкольного возраста; ·     подобрать  диагностический инструментарий по формированию духовно-нравственного и патриотического воспитания  воспитанников старшего дошкольного возраста; ·     подобрать методический материал консультаций  для родителей; ·     факультативные занятия совместно с родителями: анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного и патриотического воспитания в семье.
Сроки реализации Проекта	Долгосрочный: 01.09.2021-31.05.2022 1 этап – подготовительный (01.09.2021 до 01.10.2021 года) 2 этап – основной (исследовательский) с 01.10.2021 по  01.05. 2022 года 3 этап – заключительный  май  2022 года.
Предполагаемые результаты	·     увеличение доли воспитанников старшего дошкольного возраста с уровнем сформированности духовно-нравственного потенциала; ·     обогащенные и систематизированные знания детей о городе и достопримечательностях; ·     реализация проекта позволит повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры города, поможет сформировать заботливое отношение к родному городу; ·     формировать культурные ценности, способствующих развитию духовности, нравственно патриотических позиций. ·     сотрудничество родителей и ДОУ с другими учреждениями, по формированию духовно-нравственных и патриотических чувств воспитанию чувства благоговения к святыням.
Формы представления результатов	·          обобщение  и распространение опыта работы; ·          наличие фото - и видеоматериалов о реализации Проекта. ·          презентация с помощью компьютерных технологий; ·     методические рекомендации для педагогов  дошкольных учреждений по формированию духовно-нравственного и патриотического воспитания личности  воспитанников старшего дошкольного возраста.
Критерии оценки ожидаемых результатов	·     уровень сформированности духовно-нравственных и патриотических качеств личности  у воспитанников старшего дошкольного возраста, способствующего воспитанию чувства гордости и любви к своему родному городу ·     особенности проявления воспитанниками гражданских чувств, уровень проявления познавательного интереса и уважения  к истории города; ·     уровень сформированности знаний  и представлений  воспитанников о Верхотурье в годы Великой Отечественной войны; ·     участие  родителей  в процессе формирования у воспитанников духовно-нравственного потенциала через совместные познавательно-тематические мероприятия; ·     создание развивающей образовательной среды, которая обеспечивает доступность, открытость и привлекательность,  воспитанников и их родителей.
Новизна проекта	Изменение подходов к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса. Разработанная система мероприятий оказывает положительное влияние на развитие у воспитанников старшего дошкольного возраста устойчивого интереса к местной культуре, к родному городу, к малой Родине.
Проблемы и трудности	·                   снижение интереса родителей к процессу формирования духовно-нравственного и патриотического воспитания; ·                    недостаточный уровень сформированности духовно-нравственного и патриотического воспитания у воспитанников старшего дошкольного возраста.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 «Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное, и сохраненное предшествующим поколением, может любить Родину, узнать ее, стать подлинным патриотом».

Сергей Михалков 

На сегодня, одна из важнейших проблем человечества – проблема духовного развития. Современное общество переживает один из непростых исторических периодов, и все это говорит о духовном дефиците человечества к чувству патриотизма.

Основная причина пристрастия детей к негативным проявлениям общественной жизни в настоящее время кроется в том, что наше общество потеряло главный ориентир - патриотизм, который является стержнем любого государства.

Каждому человеку, будь ты ребенком или взрослым, просто необходимо знать родную природу, историю и культуру народа, к которому он принадлежит, свое место, где он родился и вырос. Как бы ни менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей стране, гордости за нее необходимо всегда. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показать их с привлекательной стороны.

Очевидно, что преодоление этого кризиса и в жизни общества, и в жизни отдельных людей возможны только при восстановлении подлинных духовных основ бытия нашего общества, при формировании подлинно нравственных граждан.

Только все вместе – образовательное учреждение, семья, церковь, государство – путем целенаправленного воспитательного процесса могут заложить в человеке семена любви к людям и добра, заложить основы понимания того, что надо действительно спешить делать добро.

И такую, проблему духовно-нравственного  и патриотического воспитания необходимо решать уже в дошкольном возрасте. Дети – наше будущее, будущее нашей страны и то, каким оно будет завтра у них, зависит от того, какими мы воспитаем их сегодня.

Детство – это период развития всех сил человека, как физических, так и душевных, период приобретения знаний об окружающем мире, период формирования благонравных навыков и привычек, накопление нравственного опыта и обращение к духовной жизни со становлением самосознания и самоопределением. Поэтому так важно, уже в дошкольном возрасте  посеять в маленьких гражданах семена таких понятий, как Добра, Любви, Истины, Милосердия, Красоты – те непреходящие общечеловеческие духовные ценности, на которых воспитывались многие поколения людей. Ведь, то,  что  упущено  в  детстве,  никогда  не возместить  в  годы  юности  и  тем  более  в  зрелом  возрасте. 

Сегодня, одной из задач Федерального государственного стандарта дошкольного образования является объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Тем самым, духовно-нравственное развитие и воспитание детей является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Поэтому нужна целенаправленная работа с дошкольниками по духовно-нравственному развитию и воспитанию. Но, не стоит забывать, что большая роль в духовно-нравственном и патриотическом воспитании принадлежит не только дошкольному учреждению, но и семье. Вся работа в данном направлении должна строиться на основе единства знаний, убеждений и действия воспитателя и семьи. Для ребенка, огромное значение имеет пример взрослых: воспитателя, родителей. Задача воспитателя,  включить в активную работу родителей, помочь осознать, что именно в семье, должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные нашими дедами и прадедами. Общими усилиями, помочь, как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Отсюда вытекает основная проблема: недостаточно выработана организация деятельности воспитанников старшего дошкольного возраста для успешного формирования духовно-нравственных и патриотических качеств личности.

Отталкиваясь от основной проблемы, возникла, необходимость изучить посредством анкетирования отношение участников Проекта (родителей и детей) к теме духовно-нравственного и патриотического воспитания, изучить перспективы развития и выработать систему работы над Проектом.

Результатом работы хотелось бы наблюдать в душах и сердцах наших детей семена чувства любви к родному дому, к семье, городу, природе, к истории культуре и духовному богатству нашего народа.

Самой главной миссией Проекта является организация и пропаганда мероприятий, способствующих духовно-нравственному и патриотическому образованию и воспитанию воспитанников старшего дошкольного возраста, приобщая к этой работе семьи воспитанников.

В процессе реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, мы обратили внимание, что у определенной части воспитанников старшего дошкольного возраста не сформированы духовно-нравственные качества, что ярко проявляется в отсутствие:

- проявлений воспитанниками гражданских чувств, познавательного интереса и уважения к истории Родины и своего города;

- элементарных знаний и представлений о достопримечательностях в городе;

- способностей договариваться между собой, учитывать интересы и чувства сверстников, умения сопереживать неудачам и радоваться успехам других; 

- способность видеть и отличать хорошее от плохого;

- умение делать нравственный выбор.

Для изучения исходного состояния уровня духовно-нравственных и патриотических  качеств воспитанников старшего дошкольного возраста использован диагностический инструментарий, варианты методик, следующих авторов (Приложение 1):

- Р.М. Калинина: «Закончи историю», «Сюжетные картинки»;

- В.В. Абраменкова: «Круг»;

- Диагностическая беседа «Моя семья».

В диагностике приняли участие 20 воспитанников.

Методика «Закончи историю» (Р.М. Калининой) выявляет осознания воспитанниками старшего дошкольного возраста таких нравственных норм, как доброта-злость, щедрость-жадность, трудолюбие-лень, правдивость-лживость.

Исходя из полученных данных, сделали вывод по следующим полученным результатам протестированных детей:

- 67% называют нравственную норму, правильно оценивают поведение детей и мотивируют свою оценку;

- 23 % называют нравственную норму, правильно оценивают поведение детей, но не мотивируют свою оценку;

- 10% умеют оценивать поведение людей как положительное и отрицательное (правильное или неправильное, хорошее или плохое), но оценку не мотивируют и нравственную норму не формулируют.

- 0%  не может оценить поступки детей.

Модифицированный вариант «Сюжетные картинки» (Р.М.Калинина)  направлена на изучение эмоционального отношения к нравственным нормам.

Исходя из полученных данных, сделали вывод по следующим полученным результатам протестированных детей:

- 73% называет моральную норму, эмоциональные реакции на поступки героев ситуации адекватны, ярки;

- 21 % ребенок обосновывает свои действия, эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо. Ребенок правильно называет чувства людей, но не всегда может объяснить их причину;

- 8% не может соотнести настроение людей на картинках с конкретной ситуацией, объяснить их;

- 0% ребенок или неправильно называет чувства других людей или отказывается от ответа на этот вопрос.

Методика «Круг» (В.В. Абраменкова) направлена на изучение проявления сострадания в поведении детей и их причины. Результаты свидетельствуют, что чужое наказание для ребенка так же важно, как и свое собственное, поэтому мы можем отметить гуманное отношение ребенка к другому. 

Диагностическая беседа «Моя семья» направлена возможность определить особенности представлений детей о своих семьях, семейных традициях, увлечениях, отношении детей к своей семье. 

Полученные данные свидетельствуют о том, что:

- 65%  ребенок отвечает правильно, рассказывает охотно с большим эмоциональным желанием о своих семьях, семейных традициях, увлечениях;

- 25% отвечает правильно, рассказывает о семейных традициях, увлечениях, но допускает не точности в сведениях о родителях;

- 10% допускает много ошибок, без эмоционального настроя рассказывает о членах семьи, увлечениях, семейных традициях.

С целью выявления уровня влияния родителей на духовно-нравственное воспитание детей и актуализации проблемы воспитания духовности, для родителей было проведено анкетирование «Воспитание духовно-нравственных качеств у детей». (Приложение 1)

Из анкеты для родителей «Воспитание духовно-нравственных качеств у детей» выявлено, что:

- 74% считают необходимость формирования духовно-нравственных качеств ребенка именно в дошкольном возрасте, что именно это является жизненным опытом воспитания детей;

- 40% считают традицией семьи празднование христианских праздников: Рождество, Пасха, Троица;

- 95% семей воспитывает в своих детях нравственные чувства, через собственный пример в семьях, экскурсиями по культурным достопримечательностям города Верхотурье.

Исходя из полученных данных, сделали вывод, что формирование духовно-нравственных и патриотических качеств детей старшего дошкольного возраста является актуальной проблемой, решение которой имеет значение для каждого участника Проекта.

В результате анализа уровня духовно-нравственного и патриотического воспитания  воспитанников старшего дошкольного возраста выявлены и сформулированы следующие проблемы:

1) недостаточный уровень сформированности духовно-нравственного потенциала воспитанников старшего дошкольного возраста;

2) недостаточная организация совместной работы между воспитателями дошкольного учреждения и  родителями в формировании духовно-нравственного и патриотического воспитания воспитанников старшего дошкольного возраста;

4) недостаточный уровень организации развивающей образовательной среды, которая обеспечивает доступность, открытость и привлекательность для педагогов,  воспитанников и их родителей.  

Полученные результаты и выявленные проблемы в духовно-нравственном и патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста, обозначили проблему исследования, что и послужило основой для разработки педагогического Проекта по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию у детей старшего дошкольного возраста «Маленькие патриоты Духовной столицы Урала».

Объект: духовно-нравственное и патриотическое воспитание участников Проекта – родители и воспитанники старшего дошкольного возраста.  

Предмет: уровень духовно-нравственного и патриотического воспитания у воспитанников старшего дошкольного возраста.

Гипотеза: Если научить детей определять значение исторического наследия родного города, приобщить их к национальным традициям, культурным его особенностям, применяя различные формы и методы организованной деятельности детей старшего дошкольного возраста, то это будет способствовать формированию умения осознавать смысл духовно-нравственных ценностей общества и в более эффективной степени развивать чувство патриотизма.

Цель: Развитие и повышение уровня духовно-нравственных и гражданско-патриотических качеств личности, способствующего воспитанию чувства гордости и любви к своему родному городу, применяя различные формы и методы организованной деятельности у воспитанников старшего дошкольного возраста.

В соответствии с целью и гипотезой поставлены следующие задачи:

Образовательные:

- проанализировать уровень духовно-нравственных и патриотических качеств воспитанников старшего дошкольного возраста;

- привлечь всех участников образовательных отношений к реализации проекта;

- интегрировать содержание духовно-нравственного воспитания в игровую и творческую деятельности детей;

- формирование/совершенствование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к народным и религиозным традициям своего родного города;

- обогащать словарный запас детей в процессе духовно-нравственного воспитания и диалогического общения;

- ввести детей в круг основных православных праздников, показать их тесную и органическую связь с народной жизнью, особенностями подготовки и проведения праздничных дней, пробудить чувство сопричастности к традициям нашего города.

- Развивающие:

- создать условия для развития и проявления ребенком заботливого, милосердного отношения к окружающим, природе для проявления способности к сопереживанию, состраданию и адекватному проявлению этих чувств;

- развивать у детей духовно-нравственные чувства, раскрывая значение православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности;

Воспитательные:

- повысить педагогический потенциал родителей как первых наставников ребёнка в духовно-нравственном воспитании;

- воспитывать чувство патриотизма, любви к своему городу;

- воспитывать желание помогать другим, быть правдивым, трудолюбивым, справедливым.

- воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали, различию добра и зла, хорошим и плохим поступкам, быть отзывчивыми, внимательными к сверстникам и старшим.

Новизна 

Изменение подходов к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса. Разработанная система мероприятий оказывает положительное влияние на развитие у воспитанников старшего дошкольного возраста устойчивого интереса к местной культуре, к родному городу, к малой Родине.

Новизной педагогического проекта является формирование духовно-нравственного и патриотического воспитания воспитанников старшего дошкольного возраста  через применение в образовательной деятельности разнообразных средств, методов и приёмов по ознакомлению с достопримечательностями и историей родного города.

Практическая значимость проекта

Содержание и структура педагогического проекта направлены на создание системы воспитания духовно-нравственных и патриотических чувств у всех участников проекта и является универсальным. Авторский подход сможет продемонстрировать новые возможности при формировании духовно-нравственного и патриотического воспитания, и использован педагогами других образовательных учреждений.

Инновационность проекта состоит в объединении не только процессов обучения и воспитания, образовательной и досуговой деятельности, но и направить их на духовно-нравственное обогащение каждого, прямо или косвенно включенного в этот процесс.

Социальная значимость

Одной из задач Федерального государственного стандарта дошкольного образования является объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. Тем самым, духовно-нравственное развитие и воспитание детей является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Поэтому нужна целенаправленная работа с дошкольниками по духовно-нравственному развитию и воспитанию. Общими усилиями, помочь, как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Объединяя усилия всех заинтересованных сторон: родителей, детей, педагогов, социума, это интерактивное пространство не ограничено стенами учреждения, что обеспечивает условия для непрерывного воспитания через участие и взаимодействие, стимулирует к взаимному обогащению, способствует открытости и социальной ориентированности проекта.

В основу проекта заложены основополагающие принципы духовно-нравственного и патриотического воспитания:

- Принцип интегративности, реализуется в тесном сотрудничестве с семьей воспитанника, социумом;

- Принцип дифференциации, реализуется в создании оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения знаний о родном городе, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной, познавательной сферы;

- Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей, реализуется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей 7-го года жизни, с использованием соответствующих методов и приемов воспитания;

- Принцип комплексного воспитания, реализуется в единстве задач, средств и методов по формированию духовно-нравственного и патриотического воспитания и развития личности у детей старшего дошкольного возраста, семьи  и общества;

- Принцип сохранения исторической памяти народа, реализуется в информации об историческом прошлом города, времени и месте свершения значимых событий в городе,   способности дорожить историческими традициями своего народа, сохранять их в памяти;

- Принцип воспитания на традициях, реализуется в сохранении передаваемых из поколения в поколение жителями города культурные ценности и нормы: обычаи, обряды, идеи, представления, правила, духовные ценности и т.п.;

- Краеведческий принцип, реализуется в формировании у воспитанников дошкольного возраста личностных качеств: любовь к малой Родине, своему городу, ответственность за его дальнейшее процветание, сопереживание и сопричастность ко всему, чем он живет, сохранение памятников культурного наследия;  

- Принцип  следования нравственному примеру, реализуется в модели выстраивания отношений ребенка с другими участниками проекта, посредством нравственного поведения взрослых к самосовершенствованию и творению добра, добрых поступков на благо;

- Принцип интерактивной наглядности, реализуется в образовательной деятельности через использование комплекс учебно–методических материалов, аудиовизуальной информации, технических и инструментальных средств вычислительной техники в процессе формирования духовно-нравственного и патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Участниками проекта являются воспитанники старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели ДОО.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1. Нормативно-правовая основа проекта

- «Конвенция о правах ребенка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990) // «Сборник международных договоров СССР», выпуск XLVI, 1993;

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации» // «Собрание законодательства РФ». 31.12.2012. № 53 (ч. 1). Ст. 7598;

- Постановление Правительства РФ от 30.12.2015 № 1493 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» // «Собрание законодательства РФ». 11.01.2016. № 2 (часть I). Ст. 368;

- Распоряжение Правительства РФ от 09.04.2015 № 607-р «Об утверждении плана мероприятий на 2015 - 2018 годы по реализации первого этапа Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года» // «Собрание законодательства РФ». 20.04.2015. № 16. Ст. 2411;

- Распоряжение Правительства РФ от 25.08.2014 № 1618-р «Об утверждении Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года» //  «Собрание законодательства РФ». 01.09.2014. № 35. Ст. 4811;

- Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» //  «Российская газета». № 265. 25.11.2013;

- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» // «Российская газета». № 238. 23.10.2013.

1.2. Теоретическое обоснование

формирование духовно-нравственного и патриотического воспитания  детей старшего дошкольного возраста

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Сегодня, одной из задач Федерального государственного стандарта дошкольного образования является объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Тем самым, духовно-нравственное развитие и воспитание детей является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Дошкольный возраст - фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей - все эти задачи нужно решать в стенах дошкольного учреждения.

На сегодня, в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются понимания и поддержания таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека, не знают, историческую значимость тех мест, где он вырос и живет, все это и является одной из главных проблем современного образования.

Родина, родной край, мой малый городок… Эти понимания слов знакомы каждому человеку. В последнее время, все чаще  эти слова стали уходить на второй план, и нам педагогам нужно задуматься о том, какими вырастут наши дети.  В скором будущем, не получим ли мы в лице наших детей «потерянное поколение», не имеющее никаких нравственных ценностей? Что смотрят на экранах телевизора, какие песни стали слушать, каким играм отдают предпочтение, в какие игрушки стали играть наши дети, ведь все это способствует спаду интереса к истории своей страны, традициям и обычаям, национальной культуре.  Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным, это взрослые, подавая пример, делают из детей такое поколение, воспитывая в них такие качества.

Поэтому нужна целенаправленная работа с дошкольниками по духовно-нравственному развитию и воспитанию. Но, не стоит забывать, что большая роль в духовно-нравственном и патриотическом воспитании принадлежит не только дошкольному учреждению, но и семье. Вся работа в данном направлении должна строиться на основе единства знаний, убеждений и действия воспитателя и семьи. Для ребенка, огромное значение имеет пример взрослых: воспитателя, родителей. Задача воспитателя,  включить в активную работу родителей, помочь осознать, что именно в семье, должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные нашими дедами и прадедами. Общими усилиями, помочь, как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Обращение к опыту духовно-нравственного воспитания не является новым для педагогической науки. Проблема духовности во всем ее многообразии имеет давнюю традицию. Значительный вклад в теорию духовного становления и развития человека, его высших психических функций внесли психологи Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев, В.В. Давыдов, В.Н. Мясищев, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и другие. Идея развития личности в духовно-нравственном и патриотическом плане рассматривалась в классических трудах теоретиков и практиков отечественной педагогики К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, С.Т. Шацкого, а также в исследованиях зарубежных ученых (В. Франк, Э. Фромм) и других.

Проблеме нравственного воспитания посвящены исследования В.А. Блюмкина, Н.П. Буевой, В.П. Зинченко, И.Ф. Харламова, А.В. Мудрик, Г.Н. Филонова, А.И. Шемшуриной, А.А. Лопатиной, И.С. Марченко, М.Г. Яновской, Л.Д. Кудрявцева и других.

Всесторонне был исследован процесс формирования духовно-нравственных основ. Понятия «нравственный» и «духовный» определяются следующим образом:

С.Я. Рубинштейн считает, что «духовность» - это состояние близости души, внутреннего мира человека. [24, стр.143]

Р.С. Буре полагает, что «нравственность» - это твердая постоянная решимость воли следовать за добрыми влечениями сердца и совести (добронравие). [11, стр.72]

Исходя из этого, духовные упражнения ума, чувств и сердца ребенка являются основным средством духовно-нравственного воспитания, а основной формой - служение добру, служение людям. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.

По мнению Н.А. Ветлугиной, в сфере личностного развития воспитание должно обеспечить: [19, стр.37]

- готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

- готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;

- укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

- формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

- развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

- принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

- готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

- способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

- трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

- осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать;

- свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, обществом, Россией, будущими поколениями;

- укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

В сфере общественных отношений духовно-нравственное и патриотическое развитие и воспитание  должно обеспечить: [19, стр.52]

- осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;

- готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;

- развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

- заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;

- осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;

- понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

- бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;

- законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;

- духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

По мнению Н.В. Космачевой, наиболее эффективными методами и приемами в процессе формирования духовно-нравственной и патриотической культуры у дошкольников является: [19, стр.78-79]

- поучение, разъяснение, проблемная ситуация, положительный пример, анализ и оценка нравственных и безнравственных поступков;

- личный пример адекватного эмоционального реагирования воспитателя; иллюстрации (предъявление для восприятия картины с изображением эмоций людей, схематичные изображения эмоций, демонстрация мультфильмов и диафильмов нравственного содержания, прослушивание музыки, рассказ воспитателя о своих чувствах и переживаниях в ситуациях нравственных и безнравственных, создание ситуаций эмоционального переживания, психологические тренинги, направленные на самопознание (воздействие на эмоциональный компонент нравственной сферы дошкольников));

- методы стимулирования (одобрение, похвала, доверие, оценка, поощрение, благодарность);

- методы торможения (порицание, предупреждение).

В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание должно содействовать: [19, стр.16]

- укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;

- повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;

- повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны;

- укреплению национальной безопасности.

Подводя итог вышесказанному,  что формирование духовно-нравственного и патриотического воспитания  детей старшего дошкольного возраста как гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни.

Не маловажным является то, что темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно-волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей.

Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, городу, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.

ГЛАВА 2. ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ

2.1. Этапы реализации проекта

Содержание проекта

Направления, этапы деятельности / Задачи	Содержание деятельности
1 этап – подготовительный  Задачи: - осуществить сбор и анализ информации по проблеме проекта; - обеспечить методическое сопровождение проекта.	1) подбор и изучение психолого-педагогической литературы по проблеме духовно-нравственного и патриотического воспитания; 2) изучение передового педагогического опыта работы по развитию духовно-нравственного и патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста; 3) подбор методов педагогической диагностики детей, анкетирование родителей; 4) анализ результатов педагогической диагностики. 1) разработка перспективного плана непосредственно-образовательной деятельности по формированию духовно-нравственного и патриотического воспитания с детьми старшего дошкольного возраста; 2) подборка образовательного материала, направленного на формирование духовно-нравственного потенциала; 3) разработка консультативного и методического материала для родителей; 4) составление плана работы с родителями.
2 этап – основной Задачи: - формировать  духовно-нравственный и патриотический потенциал детей старшего дошкольного возраста, применяя различные методические приёмы; - создать единое образовательное пространство «детский сад – семья» для формирования духовно-нравственного и патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста	1) проведение мониторинга духовно-нравственного и патриотического потенциала воспитанников старшего дошкольного возраста; 2) организация и проведение  образовательной деятельности  по формированию  духовно-нравственного и патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста. 3) повышение психолого-педагогических знаний родителей по проблеме духовно-нравственного и патриотического воспитания (родительские собрания, консультации, мастер-классы, акции, семинары и пр.); 4) включение родителей в непосредственное общение с детьми (совместные мероприятия, детско-родительские проекты и пр.).
3 этап – заключительный  Задача: - представить опыт проектной деятельности педагогическому сообществу.	1) подведение итогов реализации проекта; 2) обобщение и распространение опыта работы по формированию духовно-нравственного потенциала воспитанников старшего дошкольного возраста.

2.2. Формы работы с детьми, родителями

С целью, повышения уровня духовно-нравственных и патриотических качеств личности, применялись различные формы и методы организованной деятельности у воспитанников старшего дошкольного возраста. Большое значение, в духовно-нравственном и патриотическом воспитании, имеет активная разнообразная деятельность дошкольников, так как быть патриотом – это не только знать и любить свою страну, но и активно работать на её благо.

Для этого использовались различные формы работы: целевые прогулки, экскурсии, беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы, праздники, развлечения, вечера досуга, викторины и, конечно же, основная форма работы – непосредственно образовательная деятельность (занятие):

ü    Целевые прогулки-экскурсии:  по центральным улицам города,  в Верхотурскую центральную библиотеку имени И. А. Мухлынина; Свято-Николаевский мужской монастырь; Свято-Троицкий Собор; к экспозиции «Тюремный острог 18 века»; к памятникам, погибшим Солдатов в годы Великой Отечественной войны.

ü    Благотворительные и поздравительные акции:

- «10000 добрых дел в один день»;

- «Подари книгу любимой библиотеке»;

- «Фестиваль Дарения»;

- Акция, направленная на помощь приюту для бездомных животных «Дом добра»;

- Поздравительная акция  «Мы идем в гости к Вам» (поздравление для малоподвижных граждан на дому, обслуживающихся КЦСОН Верхотурского района);

- Праздничный концерт, посвященный празднованию Дня пожилого человека, на базе КЦСОН Верхотурского района;

- Акция «Поделись своей добротой»;

- Поздравительная акция «Поклон Вам неземной!» (поздравление детей Великой Отечественной войны);

ü    Акция  совместно с инспекторами ДПС ОГИБДД межмуниципального отдела МВД России по Новолялинскому району «Георгиевская ленточка»;

ü    Театрализованные представления, развлечения:

- Познавательно-развлекательной программе, посвященной народному празднику «Покров Пресвятой Богородицы»;

- Развлечение, посвященное Дню Народного Единства «Мы дружбою своей сильны и Родиной своей горды»;

- Развлечение «12 декабря – День Конституции»;

- Кукольный спектакль по мотивам русской народной сказки «Теремок» для пожилых людей, посещающих Отделение дневного пребывания КЦСОН Верхотурского района

- Театрализованное представление «Коляда, коляда в детский сад пришла»;

- Масленичные гулянья «Мы за чаем, не скучаем»;

- Спортивно-развлекательное мероприятие между двумя поколениями: воспитанниками подготовительной группы «Затейники» и пожилыми людьми, которые посещают группу дневного пребывания КЦСОН Верхотурского района

- Театрализованное представление по мотивам русской народной сказки «Колобок» для пожилых людей, посещающих группу дневного пребывания КЦСОН Верхотурского района.

ü    Участие в конкурсах, выставках:

- Конкурс детского творчества «Народные художественные промыслы Свердловской области»;

- Конкурс-ярмарка детского творчества «Рождественские чудеса-2022»;

- Конкурс «Ручейки добра: нравственная и культурная красота Православия»;

- Конкурс-ярмарка детского творчества «Пасхальные перезвоны-2023»;

- Фестиваль самодеятельных театральных коллективов «Театральный калейдоскоп»;

- Конкурс чтецов, посвящённый победе в Великой Отечественной войне на тему: «Через века, через года - помните!» среди воспитанников МАДОУ «Детский сад № 3»;

- Городской конкурс чтецов «Мы помним ваши имена»

- Участие в движении праздничного шествия к памятнику погибшим Верхотурцам в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г., а также в шествии «Бессмертного полка».

ü    Фестиваль-ярмарка «Верхотурские Троицкие гуляния»

ü    Оформление фотоальбома «Бессмертный полк»;

ü    Выставка детских рисунков и работ ДПТ «Никто не забыт, ничто не забыто»; «Я знаю свои права»; «О правах играя»; «Мы дети - против террора!»; «Россия – наш дом!».

Перспективный план по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию в подготовительной группе представлен в Приложении 2.

Формы работы с родителями

Одним из важных условий эффективной работы по формированию духовно-нравственных качеств воспитанников является вовлечение родителей в образовательный процесс.

Идея взаимосвязи  общественного и семейного воспитания, а также ответственности педагогов и родителей нашла свое отражение в ряде нормативно-правовых документов, в том числе  в ФГОС ДО. В основе новой концепции взаимодействия семьи и образовательного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие». 

О важности проведения педагогической работы с семьёй свидетельствует тот факт, что  в современной семье произошли значительные изменения, причем, в отрицательную сторону. Появилось множество проблем, одна из которых, на наш взгляд, самая актуальная – недостаточность непосредственного живого общения детей с родителями, дедушками и бабушками, как носителями духовного и культурного наследия.

Возникают вопросы: как дошкольная организация может повлиять на формирование духовности у ребенка в семье, и внести коррективы в процесс семейного воспитания, не нарушая при этом право семьи на индивидуальность, самоопределение, не нарушая личного пространства?

Мы постарались найти ответ: ведущим принципом в работе с семьей должно являться постоянное доброжелательное и творческое взаимодействие педагогического коллектива, детей и родителей. Родители должны быть в курсе всего воспитательно-образовательного процесса, сопереживать и участвовать. Это поможет им увидеть мир с позиции ребенка, формировать доверительные с ним отношения. Кроме того, обеспечит единство педагогических требований, предъявляемых в семье и в дошкольной организации.

В работе с семьей использованы разнообразные традиционные и нетрадиционные формы работы.

Блоки	Задачи	Формы
Педагогическое просвещение родителей	Повышение педагогической грамотности родителей по вопросам формирования духовно-нравственного потенциала воспитанников старшего дошкольного возраста.	Практические занятия, мастер-классы, родительские собрания, консультации.
Включение родителей в деятельность	Создание условий для включения родителей в планирование, организацию и контроль деятельности по формированию духовно-нравственных качеств у воспитанников старшего дошкольного возраста.	Совместные мероприятия: конкурсы, праздники, развлечения, проектная деятельность, экскурсии.

Организуя работу по взаимодействию с родителями, провели:

- Консультации «Духовно-нравственное воспитание и развитие воспитанников старшего дошкольного возраста»; «Роль семьи в духовно-нравственном воспитании»;

- Экскурсии по значимым местам города Верхотурья;

- Мастер-класс «Растим здоровое поколение»;

- Благотворительные акции «10000 добрых дел в один день»,

- Акция «Георгиевская ленточка»;

- Театрализованное представление «Коляда, коляда в детский сад пришла»;

- Конкурс чтецов, посвящённый победе в Великой Отечественной войне на тему: «Через века, через года - помните!» среди воспитанников МАДОУ «Детский сад № 3»;

- Участие в движении праздничного шествия к памятнику погибшим Верхотурцам в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г., а также в шествии «Бессмертного полка».

Таким образом, родители приняли активную позицию социального партнера в реализации педагогический Проект по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию у детей старшего дошкольного возраста «Верхотурье – моя малая Родина».

План взаимодействия с родителями представлен в Приложении 3.

2.3. Критерии и параметры оценки эффективности  педагогического взаимодействия. Результат проекта.

Для определения показателей результативности педагогической деятельности использована диагностическая оценка уровня духовно – нравственных качеств воспитанников старшего дошкольного возраста по   модифицированному варианту методики Р.М. Калининой «Закончи историю». Данная методика позволяет выявить, какие нравственные нормы освоены детьми, как они понимают особенности чувств других людей как доброта-злость, щедрость-жадность, трудолюбие-лень, правдивость-лживость.

Исходя из полученных данных, диагностика показала положительную динамику уровня формирования духовно-нравственных качеств воспитанников (Диаграмма 1).

Диаграмма 1

Диаграмма 2

Данная методика дополнена диагностикой Р.М.Калинина «Сюжетные картинки» для выявления понимания воспитанниками особенностей на изучение эмоционального отношения к нравственным нормам

Исходя из полученных данных, сделали вывод, что формирование духовно-нравственных и патриотических качеств детей старшего дошкольного возраста является актуальной проблемой, решение которой имеет значение для каждого участника Проекта.

В результате анализа уровня духовно-нравственного и патриотического воспитания  воспитанников старшего дошкольного возраста выявлены и сформулированы следующие проблемы:

1) недостаточный уровень сформированности духовно-нравственного потенциала воспитанников старшего дошкольного возраста;

2) недостаточная организация совместной работы между воспитателями дошкольного учреждения и  родителями в формировании духовно-нравственного и патриотического воспитания воспитанников старшего дошкольного возраста;

4) недостаточный уровень организации развивающей образовательной среды, которая обеспечивает доступность, открытость и привлекательность для педагогов,  воспитанников и их родителей.  

Полученные результаты и выявленные проблемы в духовно-нравственном и патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста, обозначили проблему исследования, что и послужило основой для разработки педагогического Проекта.

Полученные результаты также свидетельствуют о положительной динамике (Диаграммы 3,4).

Диаграмма 3

Диаграмма 4

Диагностика уровня понимания особенностей эмоционального отношения к нравственным нормам, май 2022

Диагностическая беседа «Моя семья» направлена возможность определить особенности представлений детей о своих семьях, семейных традициях, увлечениях, отношении детей к своей семье, что также подтверждает положительную динамику отслеживаемых показателей (Диаграммы 5, 6).

Диаграмма 5

Диаграмма 6

В результате анализа можно сделать вывод, что  уровень сформированности духовно-нравственного и патриотических качеств   увеличился на 11%.

Периоды	сформированы	в стадии формирования	не сформированы
Октябрь 2021 года	30%	33%	37%
Май 2022 года	41%	33%	26%

Диагностический инструментарий представлен в Приложении 1.

Мы не можем говорить о больших сдвигах и изменениях в личности воспитанников за сравнительно небольшой период времени, в течение которого проводилась педагогическая работа. Нельзя забывать, что духовно-нравственное  и патриотическое воспитание не дает сиюминутного результата, так как это очень сложный, многоэтапный и многофакторный процесс, результаты которого проявляются не сразу, а с течением времени.

Проведенные наблюдения показали, что благодаря целенаправленной педагогической работе с воспитанниками старшего дошкольного возраста по формированию духовно-нравственного и патриотического воспитания, оказывает положительное влияние на развитие устойчивого интереса к местной культуре, к родному городу, к малой Родине. С помощью применения в образовательной деятельности разнообразных средств, методов и приёмов по ознакомлению с достопримечательностями и историей родного города.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Повышение уровня духовно-нравственных и патриотических качеств личности у воспитанников старшего дошкольного возраста - это целенаправленный, специально организуемый процесс, применяя различные формы и методы организованной деятельности, способствующий воспитанию чувства гордости и любви к своему родному городу, его истории и достопримечательностям.

Основой концепции своей работы с детьми дошкольного возраста я считаю необходимость показать, что дети являются частью великого русского народа и поэтому они должны знать места, где живут, чем славятся улицы родного города, природные ресурсы, людей, прославивших свой край, свою Родину. Историю своей страны, культуру своего народа, устное народное творчество, народные промыслы, права и обязанности маленьких граждан.

Также немаловажным условием для повышения уровня духовно-нравственных и патриотических качеств личности детей, необходимо использовать потенциал семьи. Позиция родителей является основой семейного воспитания ребёнка. С малых лет ребёнок может ощутить причастность к жизни своего народа, почувствовать себя сыном не только своих родителей, но и всего Отечества. Это чувство должно возникнуть ещё до того, как ребёнок осознает понятия «родина», «государство», «общество».

Поэтому сегодня первоочередная задача всех педагогов и родителей воспитывать в своих детях любовь к своей семье, к своему городу, Родине и друзьям, осмыслить свое отношение к окружающему, свой долг и обязанности перед Родиной и обществом; воспитать уважение к нравственным нормам христианской морали, различию добра и зла, хорошим и плохим поступкам; пробудить чувство сопричастности к традициям нашего города. В итоге, воспитать настоящего достойного человека – гражданина Российской Федерации.

Проанализировав уровень духовно-нравственных и патриотических качеств воспитанников старшего дошкольного возраста, при реализации проекта нам удалось добиться поставленных задач, сплотив детско-взрослый коллектив,

Данный проект не исчерпывает все аспекты проблемы. Полученные результаты являются основой для дальнейшей работы по данной теме. 

Считаем, что реализация проекта прошла успешно и плодотворно.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Нормативно-правовые акты:

1.                 «Конвенция о правах ребенка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990) // «Сборник международных договоров СССР», выпуск XLVI, 1993;

2.                 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации» // «Собрание законодательства РФ». 31.12.2012. № 53 (ч. 1). Ст. 7598;

3.                 Распоряжение Правительства РФ от 25.08.2014 № 1618-р «Об утверждении Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года» //  «Собрание законодательства РФ». 01.09.2014. № 35. Ст. 4811;

4.                 Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» //  «Российская газета». № 265. 25.11.2013;

5.                 Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» // «Российская газета». № 238. 23.10.2013;

Литература:

6.                 Ананьев Б.Г. Воспитание дошкольников. - М.: Спарк, 2010.

7.                 Алешина Н.В. «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» СПб; Детство-Пресс, 2011.

8.                 Асташова Н.А. Концептуальные основы педагогической аксиологии// Педагогика, 2011, №8.

9.                 Арчибальд Р.С. Управление высокотехнологичными программами и проектами. - М.: ДМК Пресс, 2012.

10.            Буре Р.С. Основы нравственного воспитания детей. - М.: Перспектива, 2009.

11.            Взятышев В.Ф. Введение в методологию инновационной проектной деятельности: Учебник для вузов. - М.: «ЕЦК», 2012.

12.            Година Г.Н. Нравственность и воспитание. - М.: Спарк, 2011.

13.            Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков).

14.            Козлова С.А. Сущность нравственного воспитания дошкольников. – М.: Владос, 2008.  

15.            Леонтьев А.Н. Психология дошкольного детства. - М.: Наука, 2001.

16.            Нравственно эстетическое воспитание ребенка в детском саду/ Ветлугина Н.А., Казакова Т.Г., Пантелеева Г.Н. и др.; Под ред. Ветлугиной Н.А. - М.: Просвещение, 2009.

17.            Нравственно-духовное воспитание в детском саду/Под ред. Буре Р.С. М., 2010.

18.            Нравственное воспитание в детском саду / Под ред. Нечаевой В.Г., Марковой П.А. - М., 2010.

19.            Островская Л.Ф. Беседы с родителями о духовно-нравственном воспитании дошкольника. М.: Просвещение, 2010.

20.            Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. М., 2010.

21.            Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей. М., 2009.

Приложение 1 

Диагностический инструментарий

Методика «Закончи историю»

(модифицированный вариант ситуаций Р.Р. Калининой)

Цель: изучение понимания детьми старшего дошкольного возраста нравственных норм, как доброта – злость, щедрость – жадность, трудолюбие – лень, правдивость – лживость.

Предъявление задания.

В индивидуальной беседе с ребенком ему предлагается продолжить каждую из предлагаемых историй, ответить на вопросы. («Я буду рассказывать тебе истории, а ты их закончи»). После этого ребенку читают по очереди четыре истории (в произвольном порядке).

История 1. У девочки из корзинки на дорогу рассыпались игрушки. Рядом стоял мальчик. Он подошел к девочке и сказал… Что сказал мальчик? Почему? Как поступил мальчик? Почему?

После первой истории ребенку задаются вопросы: «Как ты думаешь, какое настроение было сначала у девочки? Почему? А потом оно изменилось? Почему?»

История 2. Кате на день рождения мама подарила красивую куклу. Катя стала с ней играть. К ней подошла ее младшая сестра Вера и сказала: «Я тоже хочу поиграть с этой куклой» Тогда Катя ответила… Что ответила Катя? Почему? Как поступила Катя? Почему?

История 3. Дети строили город. Оля не хотела играть, она стояла рядом и смотрела, как играют другие. К детям подошла воспитатель и сказала: «Мы сейчас будем обедать. Пора складывать кубики в коробку. Попросите Олю помочь вам». Тогда Оля ответила…Что ответила Оля? Почему? Как поступила Оля? Почему?

История 4. Петя и Вова играли вместе и сломали красивую дорогую игрушку. Пришел папа и спросил: «Кто сломал игрушку?» Тогда Петя ответил… Что ответил Петя? Почему? Как поступил Петя? Почему?

Все ответы ребенка, по возможности, фиксируются в протоколе. Результаты анализа ответов ребенка заносятся в таблицу.

Критерии оценки	Фамилия, имя ребенка
Ребенок не может оценить поступки детей (0 баллов)
Ребенок может оценить поведение детей как положительное или отрицательное (правильное или неправильное, хорошее или плохое), но оценку не мотивирует и нравственную норму не формулирует (1 балл)
Ребенок называет нравственную норму, правильно оценивает поведение детей, но не мотивирует свою оценку (2 балла)
Ребенок называет норму, правильно оценивает поведение детей и мотивирует свою оценку (3 балла)

Диагностический инструментарий

Методика «Сюжетные картинки»

(модифицированный вариант ситуаций Р.Р. Калининой)

Цель: изучение эмоционального отношения детей старшего дошкольного возраста к нравственным нормам.

Описание теста: Ребенку предъявляют картинки с изображением положительных и отрицательных поступков сверстников. Исследование проводится индивидуально. В протоколе фиксируются эмоциональные реакции ребенка, а также его объяснения. Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинке поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т. п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т. п.) - на безнравственный.

Инструкция к тесту: Разложить картинки нужно так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а с другой - плохие. Ребенку нужно будет объяснить куда и почему он положил каждую картинку.

Обработка результатов теста:

0 баллов - ребенок неправильно раскладывает картинки (в одной стопке оказываются картинки с изображением как положительных, так и отрицательных поступков), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

1 балл - ребенок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия; эмоциональные реакции неадекватны.

2 балла - правильно раскладывая картинки, ребенок обосновывает свои действия; эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо.

3 балла — ребенок правильно отбирает поступки детей, обосновы­вает свой выбор. В старшем дошкольном возрасте — называет мораль­ную норму, эмоциональные реакции на поступки героев ситуации адекватны, ярки.

Диагностический инструментарий

Методика «Круг» (В.В. Абраменкова)

Цель: изучить проявления сострадания в поведении детей и их причины. 

Предъявление задания: Группе испытуемых предлагается как можно точнее и аккуратнее обвести карандашом окружность. Каждому ребенку дается лист бумаги с нарисованной окружностью диаметром 19 см и цветной карандаш. Любой выход за пределы черты считается за ошибку, а большое количество ошибок влечет за собой наказание – исключение из игры. Перед началом работы экспериментатор произносит: «Сейчас ошибки засчитываются всей группе, каждому из вас», - и по его сигналу испытуемые одновременно начинают вести карандаши по окружности от вертикальной отметки в направлении слева – вниз. Спустя 5 - 10 секунд работа останавливается; дети отмечают вертикальной чертой место остановки и кладут карандаши. Далее экспериментатор сообщает, что в группе назначается «бригадир», который является ответственным за выполнение общей задачи, но ошибки каждого участника игры будут засчитываться одному «бригадиру», поэтому в случае большого количества ошибок исключение из игры грозит лишь ему одному. После того как смысл инструкции становится понятным для каждого испытуемого, экспериментатор произносит: «Сейчас ошибки засчитываются бригадиру», - и работа возобновляется: от вертикальной отметки дети ведут свои карандаши по окружности то количество секунд, что и в предыдущем случае.

Ситуации интегрального и порционального санкционирования повторяются, чередуясь 6 – 8 раз, при этом время замеров остается постоянным.

Поскольку для детей является очевидной прямая зависимость качества выполнения задания от скорости (чем быстрее, тем больше ошибок и наоборот), то при наличии побуждения уберечь от наказания своего товарища каждый ребенок в группе должен работать максимально осторожно, по крайней мере, в той же степени, в какой он работал при собственном наказании, поэтому скорость при парциальном санкционировании, когда за ошибки должен наказываться "бригадир", должна быть меньше или такой же, как при интегральном, т.е. Vn – Ve = 0, где V = S/T. Постоянное Т выполнение задания в обеих ситуациях наложения штрафных санкций дает возможность судить о скорости (а значит, о побуждении избежать ошибок) по протяженности пути, т.е. по суммарной длине дуги, прочерченной ребенком в ситуации интегральной штрафной санкции по сравнению с ситуацией парциальной. Положительная (или нулевая) разность между суммой "длин отрезков" в интегральной и парциальной сериях свидетельствует об усилиях, затраченных индивидами в группе по избеганию наказания своего товарища, т.е. о наличии гуманного отношения вследствие действенной идентификации с ним, отрицательная разность будет свидетельствовать об отчуждении детей от наказываемого («бригадира»).

Диагностическая беседа «Моя семья»

Цель: определение особенностей представлений детей о своих семьях, семейных традициях, увлечениях, отношении детей к своей семье. 

Методика проведения: В ходе индивидуальной беседы детям задаются вопросы:

- Что такое семья?

- Расскажи о своей семье...

- Есть ли в вашей семье что-нибудь интересное (увлечения, традиции, семейные альбомы)?

- Если б ты встретил волшебника, и он предложил бы тебе выполнить три желания для тебя и членов твоей семьи (твоих близких) что бы ты им пожелал? (Если ребенок называет только пожелания для себя, взрослый уточняет)

- Что бы ты хотел пожелать для своих родителей, бабушки (братьев, сестер)?

- Что ты можешь рассказать о том, что было в твоей семье раньше, когда бабушка и дедушка были молодыми?

- Что ты знаешь о твоих прадедушках и прабабушках? (чем они занимались, где работали, как жили)?

- Как ты думаешь, для чего человеку нужна семья?

Первый и последний вопросы беседы помогут выяснить, как дошкольники понимают что такое "семья", в чем ее значение для человека. Детские рассказы о семье дадут возможность определить особенности представлений детей о своих семьях, семейных традициях, увлечениях, отношении детей к своей семье. Последняя часть беседы поможет определить, что дети знают о своих близких людях, об истории своей семьи.
Если педагог нацелен на совместное с родителями своих воспитанников развитие дошкольников, углубление представлений о традициях семьи, семейных увлечениях для проектирования этой работы он может использовать результаты беседы.

Анкета для родителей

«Воспитание духовно-нравственных качеств у детей»

Цель: Выявление уровня влияния родителей на духовно-нравственное воспитание детей и актуализации проблемы воспитания духовности

Просим Вас ответить на вопросы анкеты по духовно-нравственному воспитанию детей.

1. Является ли традицией Вашей семьи празднование христианских праздников: Рождество, Пасха, Троица и др. ?

а) да, это традиция нашей семьи,

б) раньше мы не уделяли внимание этим праздникам, тем не менее, в последнее время это стало традицией нашей семьи,

в) мы не празднуем эти праздники,

г) другой ответ.

2. Согласны ли Вы с утверждением относительно необходимости формирования духовно-нравственных качеств ребенка именно в дошкольном возрасте?

а) да, и это доказывает наш жизненный опыт воспитания детей,

б) мы все больше в этом убеждаемся,

в) с этим утверждением мы не согласны.

г) другой ответ.

3. Участие священнослужителей в мероприятиях по духовно-нравственному воспитанию, которые проводятся в ДОУ:

а) очень помогает, именно священнослужители могут найти то слово, которое необходимо не только ребенку, но и родителям и педагогам,

б) дети должны уметь общаться со священнослужителями и адекватно воспринимать их присутствие,

в) мы воздерживаемся от ответа,

г) другой ответ.

4. Должны ли быть мероприятия с родителями, детьми и духовными лицами?

а) да, в целом учреждении,

б) да, в пределах нашей группы,

в) затрудняюсь с ответом,

г) другой ответ.

5. Ваше отношение к посещению ребенком православного Храма с педагогами?

а) положительное,

б) отрицательное,

в) воздерживаемся от ответа,

г) другой ответ.

6. Какие совместные мероприятия с представителями духовенства Вы бы хотели видеть в нашем ДОУ?

а) совместные праздники,

б) мастер – классы,

в) беседы,

г) «круглые столы»,

д) «вопрос- ответ».

7. Какую информацию по теме духовно-нравственного воспитания Вы хотели бы получить?

а) о православных праздниках,

б) о традициях нашей духовной культуры,

в) о воспитании детей на примере патриотизма русского народа.

8. Воспитываете ли Вы у своих детей нравственные чувства? Каким образом?

а) подаем пример в семье,

 б) читаем духовно-нравственную литературу

в) экскурсии по культурным достопримечательностям нашего города Верхотурья.

9. Каким бы Вы хотели видеть своего ребенка в будущем?

а) справедливым, трудолюбивым, доброжелательным к окружающим,

б) достойным гражданином своей страны,

г) уважительным к людям,

д) патриотом своей Родины,

ж) умеющим дать нравственную оценку поступкам.

Спасибо Вам за предоставленные ответы!

Приложение 2

Перспективный план по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию

в подготовительной группе

	Тема	Цель
Сентябрь	Тема: Мой родной город – Верхотурье»
	1.   Беседа «Мой родной город  Верхотурье»; 2.   Беседа «Достопримечательности  города» 3.   Беседа: «Символика города»; 4.   Составление фотоальбома на тему «Моё любимое место в городе» 5.   Целевые прогулки – экскурсии:  - по центральным улицам города; - к экспозиции «Тюремный острог 18 века»; - в Верхотурскую центральную библиотеку имени И. А. Мухлынина; - в Свято-Николаевский мужской монастырь; -  в Свято-Троицкий Собор. 6. Акция, направленная на помощь приюту для бездомных животных «Дом добра».	- Обобщить знания детей о Верхотурье; - Прививать детям интерес к истории родного города, его достопримечательностям; - Познакомить детей с символикой Свердловской области и  города Верхотурье; - Воспитывать любовь к своей маленькой Родине, желание больше узнать о своих предках; - Вызвать у детей интерес к истории возникновения исторических памятников города, воспитывать чувства гордости за город
	Тема: «Пусть всегда будет мир»
Октябрь	- Беседа «Что лучше – худой мир или хорошая война?». - Чтение произведения Е.Благининой «Баллада о добром свете». - Дидактическая игра «Подбери картинки» (показана жизнь детей до войны). - Заучивание стихотворения О.Воробьева  «Нет войне». - Поздравительная акция  «Мы идем в гости к Вам» (поздравление для малоподвижных граждан на дому, обслуживающихся КЦСОН Верхотурского района); - Праздничный концерт, посвященный празднованию Дня пожилого человека, на базе КЦСОН Верхотурского района; - Кукольный спектакль по мотивам русской народной сказки «Теремок» для пожилых людей, посещающих Отделение дневного пребывания КЦСОН Верхотурского района.	- Привить детям понятие, что война – это трагедия и испытание для всего народа (особенно для детей и женщин). - Рассказать о мужестве, героизме, отваге всего населения страны, от мала до велика, ставшего на  защиту Отечества, - Удовлетворять познавательные потребности детей о войне. - Познакомить детей с городами-героями России
	Тема: «Наша родина Россия»
Ноябрь	- Беседа «Наша Родина-Россия», «Государственный флаг РФ». - Беседа «Столица нашей Родины город-герой Москва»; - Развлечение, посвященное Дню Народного Единства «Мы дружбою своей сильны и Родиной своей горды»; - Организация выставки детских рисунков и работ ДПИ:  «Я знаю свои права»; «О правах играя»; Россия – наш дом!».	- Продолжить знакомить детей с понятиями «Родина», «Отечество»; - Воспитывать любовь к своему Отечеству, родному краю, родной природе; - Продолжать создавать у детей образ Москвы – столицы, главного города России. Расширять кругозор, детей сведениями о древней и современной Москве; - Воспитывать патриотические и гражданские чувства; - Расширять представление детей о мужестве, стойкости  людей нашей Родины; - Учить гордится их самоотверженностью и умением любить свое Отечество
	Тема: «Русские народные промыслы Урала»
Декабрь	- Беседы о русских народных промыслах  дымковскими игрушка, филимоновскими, калининскими игрушками. Лепка, декоративное рисование предметов народных промыслов. - Знакомство народными промыслами Свердловской области. - Развлечение «12 декабря – День Конституции» - Конкурс детского творчества «Народные художественные промыслы Свердловской области»; - Конкурс-ярмарка детского творчества «Рождественские чудеса-2022»; - Организация выставки детских рисунков и работ ДПИ:   «Мы дети - против террора!»; «Конституция в моей семье». - Благотворительная акция «10000 добрых дел в один день», - «Подари книгу любимой библиотеке».	- Закрепить и обобщить знания детей о русских народных промыслах, средствами эстетического воспитания формировать чувство восхищения творениями народных мастеров; - Формировать представления о художественных традициях народов Урала; - Развитие творческих способностей и художественный вкус; - Познакомить с государственными организациями ГО Верхотурский;  - Воспитывать у детей чувство уважения к людям и его труду; - Вызвать у детей интерес к профессиям.
	Тема: «Русские народные праздники»
Январь	- Беседа «Народные праздники на Руси. Рождество» - Театрализованное представление «Коляда, коляда в детский сад пришла»; - Конкурс «Ручейки добра: нравственная и культурная красота Православия».	- Знакомить детей с традицией празднования православного праздника Рождество Христово; воспитывать интерес к национальным традициям. Расширять знания детей о народных праздниках на Руси; - Воспитывать интерес к народным русским праздникам; - Поддержка и развитие самодеятельного декоративно- прикладного творчества и изобразительного искусства; - Стимулировать образовательную, исследовательскую, творческую деятельность детей, направленную на осмысление базовых ценностей отечественной культурной традиции.
	Тема: «Наши защитники»
Февраль	- Фотовыставка «Мой папа служил в армии»; - Масленичные гуляния «Мы за чаем не скучаем!»; - Театрализованное представление по мотивам русской народной сказки «Колобок» для пожилых людей, посещающих группу дневного пребывания КЦСОН Верхотурского района.	- На примере конкретных исторических событий и личностей, воспитывать патриотические чувства к своему Отечеству; русский народ с благодарностью помнит защитников своего Отечества; - Прививать желание заботиться о своих близких родных; - Воспитывать у детей чувство уважения к людям и его труду; - Воспитывать интерес к народным русским праздникам.
	Тема: «Весна Победы»
Март-Апрель	- Муниципальная выставка «Пасхальный перезвон- 2022»; - Организация выставки детских рисунков и работ ДПИ: «Война – глазами детей»;  - Фестиваль самодеятельных театральных коллективов «Театральный калейдоскоп»; - Конкурс чтецов, посвящённый победе в Великой Отечественной войне на тему: «Через века, через года - помните!» среди воспитанников МАДОУ «Детский сад № 3»; - Спортивно-развлекательное мероприятие между двумя поколениями: воспитанниками подготовительной группы «Затейники» и пожилыми людьми, которые посещают группу дневного пребывания КЦСОН Верхотурского района.	- воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств у воспитанников, речевого развития и формирования интереса к художественному слову.
	Тема: «Победный май»
Май	- Оформление фотоальбома «Бессмертный полк»; - Целевая прогулка-экскурсия: к памятникам, погибшим Солдатов в годы Великой Отечественной войны; - Акция совместно с ДПС ОГИБДД межмуниципального отдела МВД России по Новолялинскому району «Георгиевская ленточка»; - Поздравительная акция «Поклон Вам неземной!» (поздравление детей Великой Отечественной войны); - Участие в движении праздничного шествия к памятнику погибшим Верхотурцам в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г., а также в шествии «Бессмертного полка»; - Фестиваль-ярмарка Верхотурские Троицкие гуляния».	- Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой отечественной войны, как живущие помнят о них, воспитывать чувство уважения к ветеранам великой отечественной войны, желание заботиться о них; - Рассказать детям, как чтят память погибших героев в мирное время, воспитывать чувство гордости за тех, кто защищал наше будущее от врагов; - Продолжать знакомство с городами героями; - Воспитывать уважение и чувство благодарности ко всем, кто защищал нашу Родину; - Воспитывать интерес к народным русским праздникам «Троица».

Приложение 3

Перспективный план активных форм работы с родителями по духовно-нравственному воспитанию

в подготовительной группе

	Активные формы работы	Задачи
Сентябрь	- Консультация «Роль семьи в духовно-нравственном воспитании»; - Составление фотоальбома на тему «Моё любимое место в городе».	- Привлечь родителей к жизни ребенка в условиях детского сада и их обозначить их роль в активном участии становления личности ребенка; - Способствовать укреплению родственно - семейных связей и взаимодействию с семьей; - Продолжать привлекать родителей к совместному выполнению творческих заданий.
Октябрь	-  Консультация «Духовно-нравственное воспитание и развитие воспитанников старшего дошкольного возраста»; - Мастер-класс «Растим здоровое поколение».	- Активизация духовно и культурного, сознания родителей; - Привлечь родителей к здоровьесберегающему воспитанию детей, совместному труду; сплочение в общем деле; - Настроить родителей на плодотворную совместную работу.
Ноябрь	- Организация выставки рисунков и работ ДПИ:  «Я знаю свои права»; «О правах играя»; Россия – наш дом!»;	- Привлечь родителей к совместной изобразительной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей; - Настроить родителей на плодотворную совместную работу.
Декабрь	- Муниципальная выставка «Рождественский сувенир – 2022» - Организация выставки рисунков и работ ДПИ:   «Мы дети - против террора!»; «Конституция в моей семье». - Благотворительная акция «10000 добрых дел в один день», «Подари книгу любимой библиотеке»	- Настроить родителей на плодотворную совместную работу; - Создать условия для общения детей с родителями, объединить их общим делом; - Продолжать привлекать родителей к совместному выполнению творческих заданий; - Активизация духовно и культурного, сознания родителей; - Привлечь родителей к такому важному моменту как воспитание отзывчивости и доброты.
Январь	- Театрализованное представление «Коляда, коляда в детский сад пришла»; - Муниципальная выставка «Рождественские чудеса – 2022»; - Конкурс «Ручейки добра: нравственная и культурная красота Православия».	- Доставить радость детям и родителям; объединить родителей, педагогов и детей для участия в мероприятии; - Воспитывать интерес к народным русским праздникам - Продолжать привлекать родителей к совместному выполнению творческих заданий; - Настроить родителей на плодотворную совместную работу.
Февраль	- Фотовыставка «Мой папа служил в армии»; - Масленичные гуляния «Мы за чаем не скучаем!»	- На примере конкретных исторических событий и личностей, воспитывать патриотические чувства к своему Отечеству; русский народ с благодарностью помнит защитников своего Отечества; - Воспитывать интерес к народным русским праздникам - Приобщение семей к здоровому образу жизни, активному отдыху, спорту. Включение родителей в совместную деятельность; - Настроить родителей на плодотворную совместную работу.
Март	- Муниципальная выставка «Пасхальный перезвон- 2022».	- Продолжать привлекать родителей к совместному выполнению творческих заданий; - Настроить родителей на плодотворную совместную работу.
Апрель	- Организация выставки рисунков и работ ДПИ: «Война – глазами детей»;  - Конкурс чтецов, посвящённый победе в Великой Отечественной войне на тему: «Через века, через года - помните!» среди воспитанников МАДОУ «Детский сад № 3».	- Настроить родителей на плодотворную совместную работу; - Создать условия для общения детей с родителями, объединить их общим делом; - Продолжать привлекать родителей к совместному выполнению творческих заданий;
Май	- Оформление фотоальбома «Бессмертный полк»; - Целевая прогулка-экскурсия: к памятникам, погибшим Солдатов в годы Великой Отечественной войны; - Акция совместно с ДПС ОГИБДД межмуниципального отдела МВД России по Новолялинскому району «Георгиевская ленточка»; - Участие в движении праздничного шествия к памятнику погибшим Верхотурцам в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г., а также в шествии «Бессмертного полка».	- Привлечь родителей к участию в дне памяти участников в   ВОВ, творческому изготовлению звезды памяти из любого материала. Воспитывать желание знать больше о родных; - Содействовать семейному духовно-нравственному воспитанию; - Активизировать духовное и культурное сознание родителей; - Создать условия для общения детей с родителями, объединить их общим делом.