Муниципальное Бюджетное Дошкольное
Образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №
100»
ПРОЕКТ
«Формирование нравственных качеств
личности на основе общечеловеческих ценностей посредством порциальной программы
«Весёлый этикет» для детей старшего дошкольного возраста»
Подготовила воспитатель
1 квалификационной категории
Кащеева Ирина Борисовна
Воспитатель МБДОУ №100
Г.Оренбург 2016 год
Содержание
1.
Пояснительная
записка
-Паспорт проекта;
-Актуальность;
-Цель и задачи;
2.
Технологическое обоснование
-Основные
идеи, принципы и их обоснование;
-Хаоактеристика психологических особенностей детей, на обучение которых
направленн данный проект;
3.
Методический модуль
-Описание
методики воспитания и обучения(методы, приёмы, формы);
-Предметно
пространственная развивающая среда;
4.
Содержательный модуль
-
Перспективное планирование по дополнительной образовательной программе «Весёлый
этикет» для детей 5-6 лет 3 блок «Давайте дружить»
-
Перспективное планирование по дополнительной образовательной программе «Весёлый
этикет» для детей 6-7 лет 4 блок «Азбука этикета»
-Планируемые
результаты
4.
Список литературы
«Разумное воспитание требует, чтобы
уже в самом раннем возрасте, ещё
прежде,
чем дети станут хорошо осознавать
себя,
внушалось им стремление ко всему
доброму,
истинному,прекрасному и
благородному»
Н.А.Добролюбов
Пояснительная
записка
Воспитание сегодня, а не завтра. Воспитание лучших качеств, лучших чувст,
лучших мыслей. Как это сделать? С помощью привития детям культуры общения,
культуры поведения и культуры речи.
Предложенный практико – ориентированный проект расчитан на детей старшего
дошкольного возраста. Группа в которой я работаю состоит из 37 детей, из них18
девочек и 10 мальчиков. Это дети старшего дошкольного возраста,т.е будущие
школьники. Все они разные и каждый из них в отдельности индивидуальность.
Кто-то вспыльчив (Слава, Тимофей), а кто-то уравновешен ( Даша Ш., Эльнар),
этот медлителен (Егор З., Раяна, АроинаБ.), а тот непоседа (Руслан, Карина,
ВаряС.,Вадим) и к каждому из них нужно найти подход и научить вести себя в
обществе согласно законам этого общества.
Занятия по культуре поведения с дошкольниками расчитаны на 4 года и состоят из
4 блоков:
1.
«Школа
вежливости» - младший возраст;
2.
«Ступеньки
доброты» - средний возраст;
3.
« Давайте
дружить» -старший возраст;
4.
«Азбука
этикета» - подготовительная группа.
В данном проекте мною предоставлены два последних заключительных блока, задачи
которых решаются на занятиях кружка «Весёлый этикет». Каждый блок расчитан на
36 занятий, по одному в неделю, длительность которого 25 -30минут.
Данный проект проходит апробацию на базе муниципального дошкольного
образавательного учреждения «Детский сад комбинорованного вида №100»
Этикет – это нормы поведения, принятые в современном обществе. Они не выдуманы,
а выработаны веками. Нор мы поведения помогают нам взаимодействовать с людьми,
уверенно чувствовать себя в любой ситуации.
ФГОС ДО выдвигает задачу становления духовных ценностей у подрастающего
поколения, как одну из перспективных линий образовательной системы на всех
уровнях
Детский сад первая ступень неприрывности учебно –воспитательной работы, на
которой может и должна начаться реализация гуманистических, философско
–культурологических идей таких педагогов как Стеркина Р.Б., Асмолова А.Г,
Покровского В.А и многих других
Хотелось бы отметить, что познание моральных человеческих ценностей и
нравственных категорий на уровне дошкольного, а не начального общего
образования имеет свои особенности. Это период, когда закладываются основы
морального поведения и отношения .Этические нормы и правила, усвоенные с
детства, становятся полезной привычкой, которая сопровождает его в течении всей
дальнейшей жизни.
Цель моего проекта: развивать коммуникативные способности детей, что
поможет реальному общению детей с новым коллективом при поступлении в школу,
через знакомство детей и родителей с простыми играми и упражнениями,
способствующими развитию основных умений общаться, от этого зависит психическое
здоровье детей.
Для осуществления
этой цели поставлены следующие задачи:
- знакомить с
правилами этикета;
- формировать навыки
культурно поведения в повседневной жизни;
- учить видеть
недостатки в поведении и уметь их исправлять;
- избавляться от
дурных привычек и способствовать формированию полезных;
-научить относиться к
окружающим с заботой и терпением, но при этом проявлять нетерпимость к дурным
поступкам людей;
- научить правильно
использовать этикетные формы речи;
- воспитывать любовь
и уважительное отношение к близким и окружающим людям;
- воспитывать
бережное отношение к культурным ценностям, к родному языку;
- воспитывать
сострадания ко всему живому.
Теоретическое
обоснование проекта.
В
основе моего проекта лежит ролевой принцип. Собеседники должны осознать
свои позиции (старший – младший, знакомый – незнакомый и т.д.) и соответственно
строить своё поведение, используя необходимые в конкретной ситуации этикетные
формулы.
Каждое
занятие построено по принципу сценария. Он носит занимательный и игровой
характер.
Игровой
принцип обучения соответствует возрастным психологическим особенностям
детей дошкольного возраста, для которых игра – типичная форма жизни.
Ведущими
при этом в проекте становятся следующие принципы: системности,
перспективности, преемственности, доступности.
Представленный цикл занятий разработан для детей 5 -6 и 6-7 лет, который
начинается в пять лет и завершается к семи годам. На седьмом году продолжается
становление новых психических образований, появившихся в пять лет. Основные
изменения в деятельности, сознании и личности заключаются в следующем:
появляется произвольность психических процессов – способность целенаправленно
управлять своим поведением и своими психическими процессами (восприятием,
вниманием, памятью)
Изменения
в сознании характеризуются появлением так называемого внутреннего плана
действий – способностью оперировать в уме, а не только в наглядном плане
различными представлениями.
Одним
из важнейших изменений в личности ребёнка являются изменения в его
представлениях о себе, его образе – я, что создаёт благоприятные условия для
развития рефлексии – способности осознавать и отдавать себе отчёт в своих
целях, полученных результатах, способа их достижения, переживаниях, чувствах и
побуждениях. Этот период во многом предопределяет будущий моральный облик
человека и в то же время исключительно благоприятен для привития детям
общечеловеческих ценностей культуры и морали.
Методический
модуль.
При
разработке данного проекта я познакомилась с парциальными программами
«Воспитание ребёнка – дошкольника развитого, образованного, смекалистого,
инициативного, неповторимого, коммуникативного, активного» авторский коллектив:
В.П.Новикова, Л.И.Тихонова, «Я, ты, мы» авторский коллектив О.М.Князева, Р.В.
Стеркина, методическими разработками следующих авторов: Т.А.Шорыгиной, Н.Е.
Богуславской, с.В.Крюковой я выстроила методический модуль, который включает в
себя: средства, методы и приёмы, программно – методическое обеспечение,
организацию предметно –пространственной развивающей среды, взаимодействие с
родителями.
Темы
занятий в методическом модуле систематизированы в виде последовательных сфер,
окружающих человека по принципу того, как ребёнок открывает для себя мир:
ребёнок- дом, семья: «Я» - друзья, соседи: «Я» - мир вокруг (д\сад, магазины,
театры, транспорт и т.д)
Немаловажную
роль в проекте играет дидактический материал, подбор художественной
литературы, а так же подбор педагогических ситуаций из жизни детей и взрослых
Достигать
положительных результатов в проведении занятий позволяет использование
следующих методов и приёмов:
1.Взаимодействие
с персонажами:
-помочь
справиться с трудной ситуацией;
-
найти ошибки в поведении;
-научить
чему – либо;
2.
Словесные приёмы:
-чтение
худ.литературы;
-рассказ
ребёнка из личного опыта;
-беседа;
-рассказ
взрослого;
3.
Игровые приёмы:
-элементы
сюжетно – ролевых игр;
-игровые
упражнения;
-игры
– воображения;
-игры
– соревнования;
-игры
с правилами;
4.Наглядные
приёмы:
-
иллюстрации;
-видеоматериалы;
-фотографии;
-картинки;
-продукты
детской деятельности;
5.Наблюдения:
6.
Практические:
-творческая
деятельность;
-
поисковая деятельность;
-разбор
проблемных ситуаций.
Полученные
на занятиях знания закрепляются в повседневной жизни. Представлю этапы освоения
детьми правил этикета:
1.Знакомство,
корректировка имеющихся знаний – специально организованные занятия
2.
Закрепление:
-сюжетно
–ролевая игра;
-
дидактические игры;
-
другие виды занятий;
-праздники
и развлечения;
-
другие режимные моменты;
-
традиции группы (ритуал утреннего приветствия, день рожденья детей, группы, дни
пожилого человека, дни матери ит.д)
3.
Самостоятельное выполнение правил в соответствии с жизненными обстоятельствами.
Особое внимание при работе
над проектом надо уделить предметно –пространственной развивающей среде.
«Столовый этикет» например, требует разнообразной посуды, столовых
принадлежностей в уголке с\р игр, чтобы дети в любое время могли поупражняться
в умении правильно и красиво сервировать стол, встречать гостей. Умение
правильно вести речевой диалог в общественных местах помогут сформировать такие
с\ролевые игры как «Супермаркет», «Салон красоты», «Больница» и др.
Закрепить навыки правильного
поведения помогают разыгрывание сказок, ситуаций и здесь никак не обойтись без
театрального уголка.
Также
необходимо помнить , что ребёнок перенимает позитивный опыт. Я стараюсь
приветствовать любого, кто заходит в группу, доброжелательно к нему обращаться
и т.д. Таким образом, речь взрослого, его поведение, манеры, внешний вид,
проявление сострадания, сочувствия, доброжелательность, искренность в общении
становятся образцом для подражания
Успешное
решение поставленных задач невозможно без тесного контакта с семьёй. Для того
чтобы у родителей возникло желание сотрудничать со мной по вопросам культуры
поведения, необходимо увлечь их этой проблемой. Поэтому необходимо знакомить
родителей с тематикой занятий, организовывать фото и видео выставки,»Дни
открытых дверей», консультации, беседы.
Содержательный
модуль.
Практика
показывает, что обучать дошкольников хорошим манерам «на ходу» нецелесообразно.
Следовательно ,необходимо проводить специально организованные занятия, каковыми
и являются занятия кружка «Весёлый этикет» Наглядно содержание моего проекта
представлено в тематическом плане. (приложение 1)
К
концу проекта дети должны овладеть следующими навыками этикета:
-
Уметь обращаться с просьбой (скажите пожалуйста, будьте добры, не могли бы вы,
если вас не затруднит…)
-
Знать правила ведения разговора по телефону;
- Во
время приветствия и прощания использовать разнообразные формулы вежливости;
-
Правила поведения в общественных местах: уметь вести себя в театре, транспорте,
музее, на улице, в поликлинике и т.д
-
уметь представляться во время знакомства и представлять другого;
-
уметь принимать гостей и быть гостем;
-
Знать правила поведения и ведения разговора за столом;
- Уметь
использовать в общении вербальные и не вербальные формы общения;
Намеченная работа, я думая, поможет детям в развитии положительных черт
характера, умению свободно пользоваться арсеналом полученных черт характера,
умению свободно пользоваться арсеналом полученных умений и знаний в области
этикета, что обеспечит безболезненный переход в новую общественную
структурную форму – школу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.