Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Проект по приобщению дошкольников к чтению художественной литературы

Проект по приобщению дошкольников к чтению художественной литературы

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Городской конкурс инновационных проектов « Инновации в образовании»


Номинация

«Новые подходы в организации дошкольного образования»

Горизонтальный свиток 1



Проект

педагогической деятельности

по приобщению детей дошкольного возраста к чтению в условиях семейного воспитания

«Волшебница Книга»

Авторы проекта:

Кравцова Наталья Владимировна старший воспитатель первой квалификационной категории

муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 406 комбинированного вида «Аленка»


Крымских Евгения Александровна старший воспитатель первой квалификационной категории

муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 406 комбинированного вида «Аленка»





Новосибирск 2013


Тип проекта – информационно-творческий


Участники проекта: группы общеразвивающей направленности, дети в возрасте 4-5, 5-6 и 6-7 лет, музыкальные руководители, педагог дополнительного образования, воспитатели, родители воспитанников.

Дhello_html_3997baf4.jpgлительность тематического проекта – 3 месяца.

Актуальность проекта:

Процесс общения ребёнка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нём личности. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий.

Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности ребёнок-дошкольник – это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и заканчивая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребёнка.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

В нашем детском саду было проведено немало педагогических и детско-родительских проектов, направленных на приобщение детей к миру книги:

  1. Проект по произведениям К.И. Чуковского, итогом которого стала игра «Что? Где? Когда?» по сказкам и стихам К.И. Чуковского.

  2. hello_html_m8367a23.pngПроект «Сказка – ложь, да в ней – намёк…», итогом которого стала викторина по сказкам А.С. Пушкина между воспитанниками нашего детского сада и учащимися 1 класса гимназии «Французская», где наши дети показали превосходный уровень компетентности в области знания биографии А.С. Пушкина, содержании его сказок.

hello_html_3f1279f8.png






  1. Акция внутри детского сада ко дню Наума Грамотника «Подари детям книгу».

  2. Тhello_html_61960c08.pngрадиционное празднование в детском саду Недели детской книги, посвящённой дню рождения Г.-Х. Андерсена.

  3. Эhello_html_m664d849.pngкскурсия для детей и родителей в интерактивный музей сказок.




Однако, наблюдения показывают, что как только в детском саду прекращалась деятельность по тому или иному проекту, направленному на решение задач образовательной области «Чтение художественной литературы», то дети очень быстро «забывали» и авторов произведений, и, часто, особенности содержания того или иного произведения. Мы стали выяснять причину подобной «забывчивости» наших детей.

Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.

Традиции семейного чтения – очень важная часть в системе семейного воспитания. И не надо думать, что она уйдёт в прошлое потому, что есть телевизор, компьютер и прочие источники информации. Семейное чтение – это не способ получить информацию, это важнейший и лучший способ общения и ненавязчивого воспитания, которое и есть самое действенное. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению у детей.

Оhello_html_m5c704791.pngпрос родителей на тему: «Что Вы читали своему ребёнку на этой неделе?» и «Читаете ли Вы ребёнку книги, которые рекомендуют для чтения воспитатели?» показал, что 94% родителей редко читают своим детям книги, если читают, то бессистемно, раз от разу, 68% родителей выбор книги осуществляют по наитию, какая понравится, где картинок больше.






hello_html_46db1b28.pngНа очередной встрече родительского форума «Диалоги» под руководством заведующей отделом здоровья и развития детей МКОУ ДПО «ГЦОиЗ «Магистр» Т. Д. Яковенко по теме «Ценность сказки для развития ребёнка», предметом обсуждения стал вопрос о том, как сформировать у детей дошкольного возраста интерес к книге. Данное мероприятие позволило нам повысить компетентность родителей в вопросах воспитания и развития детей. Выяснилось, что у родителей имеется потребность в повышении информированности в области литературного развития детей.

Все эти факты послужили разработке данного проекта.

Цель проекта: Создание условий для установления сотрудничества с родителями воспитанников в вопросах приобщения детей дошкольного возраста к книге.

Задачи:

  1. Приобщать детей к книжной культуре.

  2. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.

  3. Воспитывать бережное отношение к книге как результату труда многих людей.

Проект направлен на установление взаимодействия родителей и педагогов в решении проблемы воспитания грамотного читателя.

1 этап – выбор темы

Уже традиционно в нашем детском саду каждый год организуются мероприятия, посвящённые дню рождения А.С. Пушкина. Обычно организовывается один праздник для детей. В этом учебном году мы решили изменить формат празднования Пушкинского дня, сделав его основополагающим в выборе темы проекта «Волшебница книга».

Спланировали содержательные направления темы и возможные проекты.

AutoShape 12


СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ


AutoShape 13


Выставка книг А.С. Пушкина «Сказка – ложь, да в ней – намёк…»

  1. Изучение домашней библиотеки

  2. Рассказ о том, как эта книга появилась в доме

AutoShape 14


Выставка детских рисунков «Мой Пушкин»

  1. Рисование портрета А.С. Пушкина в детском саду

  2. Рисование портрета А.С. Пушкина детьми совместно с родителями

AutoShape 15


  • Выставка детско-родительских работ по сказкам А.С. Пушкина

  • Интервью «Что ты знаешь о Пушкине?»

  • Конкурс чтецов произведений А. С. Пушкина (внутри групп)


Горизонтальный свиток 10


  • Конкурс по оформлению прогулочных площадок «У Лукоморья»

  • Пушкинский день России в детском саду – литературный праздник «У Лукоморья»





2 ЭТАП – сбор информации


Совместно с детьми определили возможные источники информации об А.С. Пушкине:

- научно-популярная литература;

- научно-художественная литература;

- просмотр видеофильма;

- просмотр мультфильмов;

- экскурсии.

  1. этап – реализация проекта


Наиболее удачно прошёл конкурс по оформлению прогулочных площадок детского сада. Организация конкурса позволила в полной мере создать на территории ДОУ сказочную атмосферу, увидеть наглядно персонажей сказок А. С. Пушкина. Все изготовленные конкурсные декорации более полно воспроизводят волшебную атмосферу сказок, помогают детям окунуться в мир произведений А. С. Пушкина. Прогулочные площадки получились непохожие одна на другую.

Для украшения участков воспитатели использовали сюжеты разных сказок А. С. Пушкина. На каждой из десяти площадок «выросли» десять дубов. Поселились герои всех сказок Пушкина. Мы при активной поддержке и помощи родителей использовали разнообразные материалы для изготовления декораций: дерево, монтажная пена, пластиковые трубы, фанера, поролон, ткань, бумага. Фантазии участников нет границ!

Дети и воспитатели с удовольствием используют поделки в совместной и самостоятельной игровой деятельности, в художественном творчестве, театрализации. Данный конкурс позволил обогатить впечатления и знания детей, развил умение эмоционально откликаться на художественные образы произведений русского автора.



4 ЭТАП – презентация проекта


Литературный праздник «У лукоморья»


В день праздника все персонажи сказок А. С. Пушкина оживали и встречали гостей на улице. Каждая групповая прогулочная площадка была использована как отдельная сцена для игровых и театральных постановок сказок А. С. Пушкина, оформлена выставками детских и родительских рисунков, плакатов, коллажей по произведениям А. С. Пушкина.

Благодаря необычной форме проведения праздника, мы назвали её «карусель», дети каждой группы побывали в гостях в разных сказках. Пройдя по неведомым дорожкам, по невиданным следам от одной площадки к другой, дети были включены в разные формы игровой деятельности. На сказочных площадках детей встречали Царь Салтан, старик со старухой, царевна-Лебедь, Баба-Яга. А помогал детям не сбиться с пути Кот учёный. Дети узнавали полюбившихся литературных персонажей, получали приятные эмоциональные переживания в процессе развлечений и творческой деятельности, активно и с удовольствием участвовали во всех предложенных играх. Ребята продемонстрировали высокий уровень литературоведческих знаний о творчестве А. С. Пушкина благодаря семейному чтению произведений великого поэта.

Таким образом, родители стали активными участниками нашего проекта на всех его этапах:

- подбор информации по теме (энциклопедии, статьи из интернета, книги);

- помощь в подборе картинок, вырезок из статей, журналов;

- создание тематических книжных выставок;

- совместная деятельность с детьми для участия в конкурсах и выставках художественного творчества;

- помощь в оформлении групповых помещений и музыкального зала к праздничным мероприятиям;

- изготовление костюмов и атрибутов для театрализации;

- активное участие в детских утренниках в роли ведущих и персонажей.

Участники образовательных отношений с удовольствием принимали участие во всех предложенных мероприятиях.


Результаты проекта


В результате проделанной работы:

  1. hello_html_m5385b4b9.pngУ родителей повысился интерес к чтению художественной литературы детям. В ходе ответов на вопросы анкеты родители задумывались о важности этого направления семейного воспитания. Сопоставительный анализ ответов родителей показал, что они стали более ответственно относиться к выбору детских книг. Большинство родителей считают литературу полезным видом досуга взрослых и детей в семье. 79% родителей при выборе книги учитывают читательские интересы ребёнка. При покупке литературы 84% опрошенных родителей обращают внимание на качество иллюстраций, на имена художников – иллюстраторов детских книг.

  2. У нас в детском саду стало традицией – на утренниках и праздниках дарить детям книги. Очень радует то, что 89% родителей согласны с тем, что книга – лучший подарок!

  3. У детей появилось стремление бережно относиться к книге как результату труда многих людей. Повысилась общая культура общения с книгой.

  4. Повысилась активность воспитателей в вопросах оформления литературных центров совместно с родителями воспитанников.

  5. Девизом нашего проекта стали слова замечательного детского писателя Григория Остера


hello_html_57dcf771.jpg


Перспективы


На этом наш проект не заканчивается. Мы предполагаем продолжить работу с родителями воспитанников по приобщению детей к чтению в условиях семейного воспитания.

Мы планируем:

  1. Создание музея книг;

  2. Оборудование комнаты сказок, где дети могут прослушивать сказки, рассказываемые бабушкой-рассказушкой;

  3. Сотрудничество с центральной городской детской библиотекой им. А. П. Гайдара;

  4. Организация фотовыставок в группах «Читаем вместе».


Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров58
Номер материала ДБ-225684
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх