Проект по развитию мелкой моторики рук во второй младшей группе "Ловкие пальчики"

Проект по развитию

 мелкой моторики рук

 во второй младшей группе

«Ловкие пальчики»

Проект

«Ловкие пальчики»

для детей 2 младшей группы

Длительность проекта: 6 месяцев (октябрь-март)

Участники проекта: дети 2 младшей группы, родители, воспитатели.

Актуальность.

Мелкая моторика – способность манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук. Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге человека есть центры, которые отвечают за речь и движения пальцев. Расположены они очень близко. Поэтому, развивая мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за становление детской речи повышающие работоспособность ребенка, его внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность.

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Цель проекта:

Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности; совершенствование условий для развития мелкой моторики пальцев рук, детей дошкольного возраста.

Задачи:

-формировать координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;

- развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук;

- улучшить общую двигательную активность;

- содействовать нормализации речевой функции;

-развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.

Этапы проекта:

1 этап – подготовительный.

- Опрос родителей – анкета “Как развита моторика рук вашего ребенка?”

- Консультация – практикум “Значение мелкой моторики в развитии речи детей дошкольного возраста”

- Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики в домашних условиях»

- Подбор методической, художественной литературы, иллюстрационных материалов, дидактических, пальчиковых игр и т. д.

- Пополнение предметно-развивающей среды группы младшего возраста;

2 этап – практический.

- Пальчиковые игры с мячиками Су-Джок.

«Ежик, ежик колкий», «По тропинке, по дорожке», «Ежик на прогулке», «Мальчик-пальчик», «Пальчики-мальчики».

- Пальчиковые игры с карандашом. «Качалочка», «Прятки», «Горка», Утюжок».

- Пальчиковые игры с природным материалом (шишки, грецкие орехи)

- Пальчиковые игры в «сухом бассейне»

- Пальчиковая гимнастика.

 «Снежок», «Зимой», «Замок», «Жил на свете человек…», «Дружат в нашей группе….», «Игрушки», «Одежда», «Обувь», «Котенок», «Мышка» и т. д.

 - Игры в развивающие игрушки: лабиринты, мозаика, бизиборды, пазлы, магнитная рыбалка.

- Развивающие игры со счетными палочками. Выкладывание по образцу «Квадрат», «Треугольник», «Прямоугольник», «Дом», «Елочка», «Лодка», «Качели», «Забор», «Грибок», «Окно», «Ракета», «Снежинка».

- Игры с предметами: конструкторы различного вида, пирамидки, бусы (деревянные, пластмассовые), гайки и болты, матрешка, клубок с нитками.

- Игры с прищепками.

- Игры с резиночками.

- Игры в пальчиковый театр, настольный театр, театр БИ-БА-БО, теневой театр.

- Рисование нетрадиционными способами.

По крупе: «Солнышко», «Дом», «Облака», «Воздушные шарики», «Квадрат», «Треугольник», «Круг», «Прямоугольник», «Узоры».

Пальчиками: «Снег»

Ватными палочками: «Зимушка-зима»

- Рваная аппликация «Выросла репка большая, пребольшая»

- Аппликация: «Листопад», «Веселый снеговик» (из ватных дисков), «Горы». 

- Лепка «Фрукты и овощи для игрушек», «Ежик», «Волшебный цветочек».

Работа с родителями.

Опрос родителей – анкета “Как развита моторика рук вашего ребенка?”

Консультация – практикум “Значение мелкой моторики в развитии речи детей дошкольного возраста”

Консультации «Развитие мелкой моторики в домашних условиях»

3 этап - заключительный.

Изготовление поздравительных открыток «Мимоза»

Презентация проекта.

Результат проекта.

• Использование пальчиковой гимнастики и упражнений на развитие моторики вызвало положительную реакцию и интерес у детей, они с желанием выполняли задания, пользовались играми и пособиями в свободной деятельности.

• Возросла речевая активность детей, речь стала более эмоциональной, улучшилась память.

• Родители приняли участие в реализации проекта, начали использовать игры с различными материалами для развития мелкой моторики дома.

Перспектива:

Продолжить работу по развитию мелкой моторики у детей и разработать систему работы дальше. Накопить материал по данной теме.

Приложение №1

Анкета для родителей

 «Как развита мелкая моторика у вашего ребенка?»

1. Знаете ли вы что такое мелкая моторика ребенка?

- Да

- Затрудняюсь ответить

 - Нет

2. Как вы думаете, когда можно начинать развивать мелкую моторику?

- В младенчестве

 - 3-7 лет

 - в школе

3. Есть ли у вас дома игры на развитие мелкой моторики? Укажите какие?

___

___

4. Используете ли Вы нетрадиционный материал для развития мелкой моторики? Выберите из предложенного и добавьте свой.

- Крупа, природный материал

- Пуговицы, бусины

- Иголки, нитки

- Конструктор, мозаика

- Кубики, пирамидки, матрешки.

5. Откуда используете информацию о видах развития мелкой моторики?

- В детском саду

 - Литература

 - В интернете

 - Подсказывает своя интуиция

6. Любит ли ребенок выполнять задания? Как он это делает?

- Пассивно

- Активно

7. Какая форма работы Вам наиболее комфортна?

- Родительское собрание

 - Открытые просмотры

 - Мастер – класс

- Индивидуальная беседа

-Консультация

- Материал в родительском уголке

- Никакая, информации хватает вполне.

8. Готовы ли Вы участвовать в конкурсе самодельных игр для развития мелкой моторики рук наших детей?

- Да

 - Не знаю

 - Нет

9. Что нового по этой теме Вы хотели бы узнать?

Приложение №2

«Значение мелкой моторики в развитии речи детей дошкольного возраста»

Развитие мелкой моторики рук детей важно для общего развития ребёнка, так как ему понадобятся точные координированные движения, чтобы писать, одеваться, а также выполнять различные бытовые и прочие действия. Речевая способность ребенка зависит не только от тренировки артикулярного аппарата, но и от движения рук. Мелкая моторика очень важна, поскольку через неё развиваются такие высшие свойства сознания, как:

- внимание;

- мышление;

- координация;

- воображение;

- наблюдательность;

- зрительная и двигательная память;

- речь.

Следовательно, движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию. Тренировка пальцев рук влияет на созревание речевой функции. Иначе говоря, если у малыша ловкие, подвижные пальчики, то и говорить он научится без особого труда, речь будет развиваться правильно.

Недаром педагог В. Сухомлинский писал: «Ум ребенка находится на кончике его пальцев». Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него развиты память, внимание, связная речь. И эту работу нужно начинать с раннего возраста.

Слушая чужую речь, ребенок получает возможность звукоподражания, а в процессе звукоподражания он учится артикулировать слоги. Очень хорошую тренировку движений для пальцев дают народные игры-потешки. Недаром из поколения в поколение передаются забавные народные потешки, пальчиковые игры, такие как:

- «Сорока-сорока...»,

- «Ладушки-ладушки...»,

- «Идет коза рогатая...»,

- «Пальчик-мальчик, где ты был?...»,

- «Этот пальчик дедушка...» и другие.

Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Если ребенок, выполняя упражнения, сопровождает их короткими стихотворными строчками, то его речь становится более четкой, ритмичной, яркой.

Упражнения и занятия, в которых участвуют маленькие пальчики ребенка, важных для умственного и психического развития. Важной частью являются «пальчиковые игры» и игры «Расскажи стихи руками». Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

«Пальчиковые игры», игры «Расскажи стихи руками» - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях: «вправо», «влево», «вверх», «вниз». Эти упражнения направлены на улучшение подвижности пальцев, развитие их силы и гибкости и, как следствие, улучшение почерка. Так же эти игры позволяют детям раскрепоститься, почувствовать себя уверенными, способствуют налаживанию доверительных отношений с взрослыми.

Какова же методика проведения этих игр?

Сначала взрослый читает стихотворение, затем читает еще раз и одновременно выполняет движения, потом взрослый еще раз читает стихотворение и показывает его вместе с ребятами.

Например, стихотворение «Машина».

Би-би-би - постукивать кулачком о кулачок

Гудит машина.

Тук-тук-тук - хлопки руками

Мотор стучит.

Едем, едем, едем, едем - топать ногами

Он так быстро говорит.

Шины трутся о дорогу - потереть ладошки

Шу-шу-шу - они шуршат.

Быстро крутятся колеса - «вертушка» руками

Та-та-та - вперед спешат

Стихотворение «Зайка».

Заинька - зайка - прыжки на месте, поджав руки

Маленький зайка - садятся на корточки

Длинные ушки - ладошки к голове

Быстрые ножки - бег на месте

Деток боишься - обхватить себя руками,

Зайка-трусишка - изображая страх.

Когда дети поймут принцип игры, они сами начнут выдумывать движения - это необходимо поощрять. Следующие стихотворения, прочитав один раз, можно предложить изобразить самим детям, что обычно вызывает бурю восторга и море фантазии.

Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застёгивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им трудно работать с мелким конструктором и другими мелкими предметами. В этом случае очень хорошо зарекомендовала себя разнообразная предметная деятельность:

- застегивание и расстегивание пуговиц;

- всевозможные шнуровки;

- нанизывание колец на тесьму;

- игры с мозаикой;

- игры с конструктором;

- сортировка круп, зёрен (гречка - горох, фасоль бобы).

Хорошими помощниками для развития мелкой моторики у детей являются развивающие игрушки:

- игрушки-шнуровки - дают возможность придумать множество игр;

- деревянная пирамидка - помогает развивать мелкую моторику, логическое мышление, освоение новых форм, размеров, цвета; изготовленная из дерева несет в себе положительную энергию, приятно держать в руках, всегда теплое на ощупь;

- кубики - развитие не только мелкой моторики и пространственного мышления, но и развитие внимания и логики;

- конструкторы - развивают пространственное мышление, моторику, творческие способности;

- рамки и вкладыши - способствуют развитию мелкой моторки рук, самостоятельности, внимания, цветового восприятия предмета, логического и ассоциативного мышления;

- фигурки на магнитах - развивают мелкую моторику, координацию движений, пространственного мышления;

- пазлы - развитие внимания, сообразительности, логического мышления, координированной работы глаз и кистей рук;

- мозаика - способствует развитию мелкой моторики, сообразительности и творческих способностей ребенка.

Чем «умнее» руки, тем умнее ребенок. Приобретая игрушки для развития мелкой моторики у детей, важно помнить, что только совместная деятельность взрослого и ребенка даст положительный результат.  Умелыми пальцы становятся не сразу.

Главное помнить золотое правило: игры и упражнения, пальчиковые разминки должны проводиться систематически.

Приложение №3

Консультация для родителей

«Развитие мелкой моторики в домашних условиях»

Уважаемые родители!

Без сомнения, каждый из вас знает о важности и необходимости развития мелкой моторики.

Мелкая моторика влияет на многие важные процессы в развитии ребенка: речевые способности, внимание, мышление, координацию в пространстве, наблюдательность, память (зрительную и двигательную, концентрацию и воображение. Центры головного мозга, отвечающие за эти способности, непосредственно связаны с пальцами и их нервными окончаниями. Вот почему так важно работать с пальчиками.

Но к сожалению не все родители находят время и желание серьезно заняться этим забавным и полезным процессом.

В наше современное время на прилавках магазинов огромное количество развивающих игр и пособий. Но если вы проявите немного фантазии, то сможете обойтись подручными материалами.

Что же мы можем предложить ребенку, чтобы развить ручную умелость?

• разминать пальцами пластилин, лепить из теста, пластилина различные фигурки;

• нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку;

• застегивать пуговицы, крючки, молнии, замочки, закручивать крышки;

• запускать пальцами мелкие волчки, заводить механические игрушки ключиками;

• игры с конструктором, мозаикой;

• игры с песком, водой;

• мять руками поролоновые губки и рвать бумагу;

• рисовать, раскрашивать различными материалами: ручкой, карандашами, мелом, цветными мелками, акварелью, гуашью, пальчиковыми красками и т. д. ;

• собирать игрушки;

• собирать соринки с пола;

• переливать из кружки в кружку воду;

• очищать вареные яйца от скорлупы;

• снимать шкурку с овощей, сваренных в мундире;

• очищать мандарин;

• перемешивать, например, салат;

• под присмотром взрослого перебирать пшено, рис, гречку, фасоль, горох, макароны - это будет и массажный эффект;

• наклеивать и отклеивать наклейки, магниты на холодильник;

• играть в песочнице - трогать, пересыпать песочек, лепить куличики;

• отвинчивать и завинчивать крышечки, пробки от пластиковых бутылочек;

• составлять цепочки из 5-10 канцелярских скрепок разного цвета;

• вырезать из бумаги какой-либо фигуры правой и левой рукой;

• доставать бусинки ложкой из стакана;

• складывать мелкие предметы (например, пуговиц, бусин) в узкий цилиндр;

• продевать нитки в иголку;

• пришивать пуговицы и сшивать материал различными видами швов;

• капать из пипетки в узкое горлышко бутылочки;

• надевать и снимать колечко (массаж пальцев);

• втыкать канцелярские кнопки в деревянный брусок;

• искать край скотча, отлеплять и прилеплять;

• перелистывать страницы книги;

• сжимать и разжимать эспандер;

• катать резиновые, пластмассовые, деревянные, поролоновые мячи с шипами ("ёжики").

Так же вы можете занять своего ребенка интересным занятием, таким как «Показ» стихотворения. Пусть ребёнок показывает руками, пальцами всё, о чём говорится в стихотворении. Так веселее, а значит, слова и смысл запомнятся лучше. Такой маленький спектакль поможет вашему ребёнку лучше ориентироваться в пространстве и пользоваться руками.

«Теневой театр». Он является одним из видов работы, который может быть использован для развития мелкой моторики рук. Кроме того, что теневой театр позволяет развивать точные, согласованные движения пальцев и кистей рук, он вызывает и поддерживает у малыша интерес к выполнению упражнений по развитию моторики, позволяет ему более продолжительное время концентрировать внимание, быть усидчивым и активным и т. д.

Не мало важную роль для развития мелкой моторики имеют физические упражнения. Это разнообразные лазания (на спортивном комплексе, по лесенке и т. д.). Такие упражнения укрепляют ладони и пальцы, развивают мышцы. Ребёнок, которому позволяют лазать и висеть, лучше осваивает упражнения, направленные непосредственно на мелкую моторику.

Как видите, уважаемые родители, развивать мелкую моторику рук очень просто! Развивая моторику рук, нужно помнить о том, что у ребенка две руки, старайтесь все упражнения дублировать: выполнять и правой и левой рукой. Развивая правую руку, мы стимулируем развитие левого полушария мозга. И наоборот, развивая левую руку, мы стимулируем развитие левого полушария.

На основе проведения опытов и исследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы, если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

Интересных игр на развитие мелкой моторики очень много!

Подключите свою родительскую фантазию.

В добрый путь!

Приложение №4

Художественно – эстетическое развитие.

Аппликация обрывная

(коллективная)(возраст 3 – 4 года) .

Тема: «Выросла репка большая-пребольшая»

Задачи.

Учить детей создавать образ репки в технике обрывной аппликации:

разрывать полоски бумаги жёлтого и оранжевого цвета на кусочки и

приклеивать мозаично на готовый силуэт или в пределах заданного контура;

разрывать бумагу зелёного цвета на кусочки, пытаясь передать форму

листьев. Вызвать желание работать группой, чтобы получилась большая-

пребольшая репка. Развивать чувство формы, мелкую моторику.

Интеграция разных видов деятельности

Чтение русской народной сказки «Репка», беседа по её содержанию.

Рассматривание овощей, знакомство с репой, обследование (форма, цвет,

вкус). Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус».

Моделирование репок из пластилина на занятии по лепке (см. конспект

занятия «Репка на грядке»). Подготовка (вырезывание) силуэта репки

воспитателем или детьми старшего возраста.

Материалы, инструменты, оборудование

Силуэт репки светло-жёлтого цвета (диаметром не менее 50 см) или

контурный рисунок репки (на усмотрение педагога); бумага ярко-жёлтого,

оранжевого и зелёного цвета для обрывной аппликации; клейстер, клеевые

кисточки, розетки для клея; клеёнки, салфетки матерчатые или бумажные.

Книжка с красивыми иллюстрациями к русской народной сказке «Репка».

Примечание: если в группе много детей, можно подготовить два силуэта

репки для работы двух подгрупп параллельно.

Рекомендуемые учебно-методические пособия, наглядность

Незавершённая композиция «Репка».

Пособие «Азбука аппликации».

Содержание изодеятельности

Воспитатель читает отрывок из русской народной сказки «Репка»,

показывает детям соответствующую иллюстрацию: «Посадил дед репку. И

выросла репка большая-пребольшая...»

Воспитатель предлагает детям обрисовывающими жестами в воздухе

показать какая большая репка выросла у дедки и как трудно её вытащить из

земли. Как ещё можно сказать про репку - какая она? (Большая-пребольшая,

огромная-преогромная, громадная, большущая.)

Воспитатель показывает детям силуэт репки светло-жёлтого цвета (или

контурный рисунок, выполненный предварительно на листе бумаги

большого формата) и предлагает помочь репке вырасти большой-

пребольшой, спелой-переспелой вкусной-превкусной. Показывает и поясняет

последовательность работы: «Какого цвета спелая репка? Да, жёлтая с

оранжевым бочком. Я беру полоски бумаги ярко-жёлтого и оранжевого

цвета, разрываю их на кусочки - вот так. Поток смазываю клеем один бочок

репки и прикладываю цветные кусочки. Затем смазываю ещё один бочок и

снова прикладываю рваные бумажки. А какого цвета листочки на репке? Да,

зелёного. Какую бумагу нужно взять, чтобы сделать листочки? Покажите.

(Дети показывают кусочки бумаги зелёного цвета.) Что нужно сделать с

бумагой, чтобы наклеить листочки?»

Воспитатель подводит детей к пониманию того, что зелёную бумагу

нужно разорвать на большие кусочки и наклеить сверху репки (внизу у репки

хвостик, а вверху листочки).

Убедившись, что дети поняли способ работы, воспитатель предлагает

им взять бумагу и разорвать её на кусочки, чтобы наклеить на репку. Дети

приклеивают кусочки бумаги ярко-жёлтого цвета и оранжевого цвета на

контурный рисунок репки, а кусочки зелёного цвета - сверху репки.

Приложение №5

Конспект занятия по аппликации

 «Листопад, листопад…»

 во второй младшей группе

Цель: Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Листопад».

Задачи: Развивать умение детей раскладывать готовые формы разного цвета, передавать в поисках удачного размещения и аккуратно приклеивать. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы.

Предварительная работа: наблюдение за сезонными изменениями в природе. Составление букетов из осенних листьев. Дидактическая игра «С какого дерева лист?»

Материалы: ватман, восковые мелки, готовые формы – листочки разного цвета и размера, клей, кисточка, салфетки.

Ход занятия.

Чтение стихотворения:

Ветрено! Ветрено! Ветрено!

Вся земля проветрена!

Ветер листья с веток

Разогнал по свету:

Липовый, березовый,

Желтый лист и розовый,

Красный, разноцветный,

Старый лист газетный…

- Ребята, посмотрите, какие листочки принес нам сегодня ежик. А что можно сделать с этими листочками?

Ответы детей.

- А из этих листочков можно сделать вот такой красивый букет. (Воспитатель из настоящих кленовых листочков делает букет).

- Красиво?

Ответы детей: Да.

- Давайте мы этот букет поставим в вазу, чтобы у нас в группе было красиво. Вот как осень покрасила листочки. А ежику скажем спасибо за то, что принес нам такие красивые листочки.

- А у меня на столе есть еще вот такие листочки. Посмотрите на них. (Ребята подходят к столу, где на ватмане лежат вырезанные из бумаги листочки и рассматривают их).

«Листопад»

Листопад, листопад! Руки поднять вверх.

Листья по ветру летят: Покачивая кистями из стороны в

сторону,

медленно опускать руки (листья

опадают).

С клёна – кленовый, Пальцы выпрямить и максимально

развести в стороны.

С дуба – дубовый, Пальцы выпрямить и плотно прижать

друг к другу.

С осины – осиновый, Указательный и большой соединить в

виде колечка.

С рябины- рябиновый. Пальцы выпрямить и слегка развести в

стороны.

Полны листьев лес и сад Хлопки в ладоши.

То-то радость для ребят!

- Посмотрите, ребятки, а на нашем дереве листочков нет. А на улице на деревьях есть еще листочки или нет?

Ответы детей: Есть.

- Давайте мы с вами приклеим на наше дерево листочки. А некоторые листочки уже лежат на земле, потому что на улице подул сильный ветер и наши листочки упали.

(Дети берут листочки, мажут клеем и аккуратно приклеивают их на ватман. Воспитатель помогает ребятам, если они нуждаются в ее помощи).

- Посмотрите, ребята, какое красивое дерево у нас получилось.

Приложение №6

«Весёлый снеговик»

 аппликация по теме из ватных дисков

   Лепка снеговика считается одной из распространённых зимних игр сегодня. Простой метод почистить дорогу от снега в период потепления – скатать его в шары, а затем установить их друг на друга. Обычный снеговик состоит из трёх шаров. Но что делать, если снег не выпал? Попробуем вместе с детьми выполнить простую аппликацию и сделать снеговика из ватных дисков. Работа с разными материалами положительно влияет на моторику рук у дошкольников, а также развивает творческие способности.

Целью  данной работы является:  научить располагать на листе бумаги аппликацию из ватных дисков.

Развивать моторику, память,  логическое мышление, воображение.

Воспитывать умение работать аккуратно, самостоятельно, по образцу.

Потребуется: 

цветная бумага, 

цветной картон для фона, 

ватные диски, 

клей, 

ножницы,

образец работы, 

бусинки,

клей ПВА,  

Ход НОД:

Воспитатель: 

Появился во дворе

Он в холодном декабре.

Неуклюжий и смешной

У катка стоит с метлой.

К ветру зимнему привык

Наш приятель … (Снеговик)

Воспитатель Правильно, это снеговик. Вчера мы с вами были на прогулке  и слепили замечательного снеговика из трёх снежных шаров. И сегодня он пришёл к нам в гости. Ребята, посмотрите какой он грустный. Как нам его развеселить?

Дети Надо с ним поиграть.

Воспитатель Правильно. Повторяй за нами!

Физкультминутка «Лепим снеговика».

Раз – рука, два – рука! (Дети показывают сначала одну руку, затем другую.)

Лепим мы снеговика. (Движения рук, имитирующие лепку снежков.)

Мы скатаем снежный ком – (Рукой в воздухе рисуют круг.)

Вот такой! (Широко разводят руки в стороны)

А наверх поставим мы

Маленький комок (Соединяем руки в кольцо)

Вот и вышел Снеговик - снеговичок,

Очень милый толстячок! (Ставим руки на пояс и поворачиваемся из стороны в сторону).

Воспитатель Нет, снеговичку веселее не стало. Он говорит, что у него нет друзей. Как мы можем помочь ему?

Дети  Мы можем быть его друзьями.

Воспитатель Снеговичок, ребята хотят быть твоими друзьями! А еще мы можем сделать тебе друзей. Ребята, посмотрите, он заулыбался.

Давайте все вместе сделаем друзей для снеговика.

Дети  Давайте.

Воспитатель. Для начала рассмотрим картинку со снеговиком. Какой он? (Вместе с детьми по опорной схеме описываем снеговика.) Сегодня мы сделаем открытку, но вместо снега мы будем использовать ватные диски.  А теперь за работу!

Ребята, сначала приклеим ватные диски друг на друга. Здорово, молодцы! Отлично!

Когда готов ваш снеговик из кругов, можно украсить его: приклеить носик, глазки, ручки.

Самостоятельная работа детей.

Мы слепили снежный ком.

Будешь, ком, снеговиком!

Самый верхний — голова.

Нос — морковка. Это раз!

Два — уголечки вместо глаз.

И свеклой, при счёте «три!»,

Рот рисуем. Посмотри!

Рассматриваем.

Воспитатель: Был Снеговик один, стало много. Молодцы ребята. Снеговик, очень рад и благодарит вас, теперь у меня много друзей. Но пришла пора прощаться, стало жарко. А жару он не люблю, может растаять.

Приложение №7

Занятие по лепке во второй младшей группе

 «Фрукты и овощи для игрушек»

Цель: Вызвать интерес к лепке овощей и фруктов. Побуждать понятно для окружающих передавать форму, строение, характерные детали известных детям фруктов и овощей, использовать стеку.

Материал: пластилин, доски, тарелки для вылепленных изделий для каждого ребенка.

Ход занятия: Педагог рассказывает детям, как игрушки обрадовались мячам, которые они для них слепили на предыдущем занятии, и с удовольствием играют с ними.

Но возникли новые трудности: закончились витамины, которые дети вылепили осенью, а свежих фруктов и овощей у них нет. И игрушки вновь обращаются за помощью.

Получив согласие детей помочь игрушкам, педагог предлагает каждому из них, вспомнить, какие фрукты и овощи они больше всего любят, и слепить их.

Общий показ приемов лепки не осуществляется, так как каждый ребенок изображает тот фрукт или овощ, который он знает и любит и хотел бы слепить для своей любимой игрушки. По ходу занятия педагог оказывает индивидуальную помощь. Например, все лепят и только Леша никак не может приступить к делу. Из разговора с ребенком выясняется, что он хочет слепить грушу, но не знает, как это можно сделать. Педагог приходит на помощь малышу, предлагает вспомнить, как выглядит груша, или показывает картинку с ее изображением. В процессе восприятия обращает внимание на особенности формы фрукта. И если ребенок сам не поймет, как передать эту форму в лепке, то показывает ему: вытягивает верхнюю часть комка пластилина пальцами.

Если малыш лепит мандарин, можно напомнить ему о мелких пупырышках на поверхности кожуры, показать, как изобразить их концом стека или деревянной палочкой.

По окончании работы дети "угощают" игрушки фруктами и овощами.

Приложение №8

Конспект НОД по лепке

во второй младшей группе 

"Ежик"

Цель: учить с помощью выбранного материала передавать образ ежа, закреплять умение детей катать шар из пластилина между ладонями и вытягивать пластилин двумя пальцами для придания работе характерного образа, дополнять деталями (носик, глазки).

Задачи:

- Закреплять приемы лепки: скатывание шара между ладонями;

- Формировать умение вытягивать отдельные части из целого куска;

- Вызвать положительный эмоциональный отклик на общий результат.

Словарная работа: нора, иголки.

2.Методические приемы: словесный (отгадывание загадок о еже, наглядность (просмотр с детьми картин, объяснение (какой формы тело, голова, самостоятельность (работы детей, момент оказания индивидуальной помощи воспитателем).

3.Материалы и оборудование: вылепленный ежик, картинка с изображением ежа, пластилин, доски, салфетки, каштаны, шишки - на каждого ребенка; заранее вылепленные грибочки и яблоки - на каждого ребенка; шарик су-джок - на каждого ребенка.

4. Организация детей на занятии по подгруппам.

5. Предварительная работа. Беседа с детьми по картине «Ежиха с ежатами»; рассматривание иллюстраций в книгах; отгадывание загадок о еже; прослушивание песни «Бедный ёжик».

Ход занятия.

Воспитатель:

Ребята, сегодня к нам в группу придет гость. Хотите узнать, кто это?

Для этого нужно отгадать загадку.

Что за ёлочка такая?

Это ёлочка живая

В колкой одёжке

Ходит по дорожке. (Ежик)

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят. (Ежик)

Дети: Ёжик!

Воспитатель: Правильно! Это ёжик. (Показывает корзину, в которой сидит вылепленный ежик). А зовут нашего ежа Ерофей. Сейчас осень. Уже скоро наступит зима, и наш ежик ляжет спать. Он устроит себе теплое гнездышко-норку из травы и листьев, свернется в клубок и заснет.

Но перед тем, как залечь в зимнюю спячку, ежик должен хорошенько подкрепиться, стать упитанным толстячком. Вот и бегает осенью еж, старается побольше наесться. Кормиться еж ночью, поэтому его называют «ночным охотником». А что же ест еж? (Ответы детей)

Червей, жуков, лягушек, ящериц, улиток, мышей, яйца птиц. Еще любит ежик лесные яблоки, ягоды, грибы.

Ёж, как и все зверьки, имеет врагов. Как вы думаете, как он защищается от врагов (Ответы детей)

Правильно, от них еж защищается своими острыми иголками. У ежей слабое зрение, но хороший слух. Ежи хорошо плавают и быстро бегают.

Ребята, а что нам с вами надо каждый день делать, чтобы быстро бегать? (Ответы детей) Правильно, зарядку. А давайте с вами сейчас превратимся в ежат и сделаем зарядку?

Физкультминутка «Еж с ежатами».

Под огромною сосной,

На полянке на лесной,

Еж с ежатами бежит. (Дети ежата бегут за воспитателем-ежом)

Мы вокруг все оглядим,

На пенёчках посидим. (Делают повороты головой в стороны, приседают)

А потом все дружно спляшем,

Вот так ручками помашем.

Помахали, покружились

И домой заторопились. (Дети кружатся и машут руками)

Воспитатель: Ребята посмотрите, наш ежик Ерофей загрустил. Он что-то хочет мне сказать по секрету. И знаете, что он мне сказал? У ежа в лесу совсем нет друзей. Ребята, а как мы ему можем помочь?

Дети (варианты ответов): … слепить можно…

Воспитатель: конечно, можно слепить ежат! Вы хотите помочь нашему ежику? Но прежде давайте с вами пройдем за столы и немножко поиграем.

«Ёжик» (су-джок).

Катится колючий ёжик,

Нет ни головы, ни ножек.

По ладошке бежит

И пыхтит, пыхтит, пыхтит. (круговые движения шариком между ладонями).

Мне по пальчикам бежит

И пыхтит, пыхтит, пыхтит.

Бегает туда, сюда,

Мне щекотно да, да, да. (движения по пальцам).

Уходи, колючий ёж

В тёмный лес, где ты живёшь (пускаем по столу и ловим подушечками пальцев)

Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте рассмотрим ежика. Что у него есть?

Дети: Туловище, голова.

Воспитатель: Посмотрите, дети, что есть у ёжика на голове?

Дети: Нос, глаза, уши.

Воспитатель: Как вы думаете, а что это?

Дети: Лапы, иголки.

Воспитатель: Молодцы!

Лепить мы будем из пластилина, из целого куска. Берём весь кусок, кладем на ладошку и круговыми движениями катаем шар, затем превращаем его в яичко – спереди уже, сзади шире. Вытягиваем и заостряем носик, слегка поднимаем вверх, будто ежик принюхивается, где же растут грибочки.

Оформляем мордочку – прикрепляем глазки и носик. А сейчас вы можете выбрать материал для колючей шубки своего ежика (арбузные семечки, спички).

Оформляем колючую шубку ежика .

Дополнят нашу поделку грибочки и яблоки. Если все понятно, приступайте к работе. (Звучит музыка, дети приступают к выполнению).

Воспитатель: Наш Ерофей очень ждет своих друзей! (Дети закончили работу)

Воспитатель: А сейчас, ребята, пойдемте, поставим всех ежат рядом с Ерофеем. Посмотрите, как он обрадовался! И ежата тоже рады. Всем весело, и нам тоже! Ведь мы сделали доброе дело.

Ребята, а вам понравилось? А что мы с вами делали? (Отгадывали загадки, лепили ежат, играли с шариками).