Проект программы кружка общекультурного направления «Культура общения»

Проект программы  кружка общекультурного направления «Культура общения»

Пояснительная записка

Человеку приходится бывать в различных ситуациях, встречаться с разными людьми. Чтобы всегда и везде выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно, нужно с детства усвоить нормы поведения в обществе, соблюдение их должно стать привычкой. Важно как можно раньше научить ребенка следить за своим внешним видом, свободно, без стеснения общаться с другими людьми.

Если у ребенка недостаточно сформирована способность к общению в детстве, то в дальнейшем у него могут возникнуть межличностные и внутриличностные конфликты, которые у взрослого человека разрешить очень сложно, а иногда и невозможно.

К обучению в школе у ребенка уже имеется опыт общения со взрослыми и сверстниками, но преобладает непроизвольный характер поведения. Школьнику необходимо дать больше самостоятельности, развивать ответственность за выполнение ряда обязанностей. У ребенка появляется «внутренняя позиция», которая в дальнейшем будет присуща человеку на всех этапах его жизненного пути.

В основу программы положена авторская программа А.И. Шемшуриной «Этикет и культура общения» духовно-нравственного направления на ступени начального общего образования[26].

Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся родителей, учителей, классных воспитателей.

Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.

Кружок «Культура общения» является неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса, так как соответствует ее стратегической цели: создание условий для достижения нового качества образования, всестороннего развития личности учащихся.

При изучении курса «Культура общения» учащиеся начальной школы знакомятся с хорошими манерами, с правилами культурного поведения, которые человечество вырабатывало веками. Тонкости человеческого общения дети познают на основе разнообразного практического материала. Помимо навыков общения учащиеся получают основные навыки по формированию здорового образа жизни. Занятия по программе «Культура общения» предусматривают и выполнение творческих заданий. Дети сочиняют мини-рассказы «Традиции моей семьи», «Если бы я был учителем», «Как Мишутка стал вежливым»; учатся грамотно оформлять письма и поздравительные открытки, приглашения. Под руководством учителя пробуют составлять «невредные советы», из которых в конце года собирается «Справочник правил поведения».

Цель программы: воспитание грамотной культурной личности.

Цели занятий: познакомить учащихся с нормами поведения в обществе, сформировать умения выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно в различных жизненных ситуациях в соответствии с нормами поведения.

Задачи программы:

- познакомить воспитанников с понятием «этикет», с историей этикета, с навыками культурного доведения, с правилами, нормами поведения в общественных местах;

- воспитывать уважительное отношение к себе, уважительное и тактичное отношение к личности другого человека;

- развивать коммуникативные качества личности;

- развивать речь;

- будить у воспитанников желание самосовершенствоваться, развиваться всесторонне, гармонично:

- формировать устойчивую положительную самооценку школьников.

Формы и методы организации работы

В основе обучения лежит ролевой принцип. Собеседники должны осознавать свои ролевые позиции. Игровой принцип обучения соответствует возрастным особенностям ребенка. Формы работы: ролевые игры, рисование, конкурсы, викторины, тесты, беседы. Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера дается либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по зданиям игровых карточек.

Формы контроля: диалог, анализ и обыгрывание ситуаций, решение этических задач, эксперименты, творческие задания, итоговый праздник.

Формы учета оценки планируемых результатов

1. Опрос

2. Наблюдение

3. Диагностика:

·                   нравственной самооценки;

· этики поведения;

· отношения к жизненным ценностям;

· нравственной мотивации.

4. Анкетирование учащихся и родителей

Программа состоит из 4 крупных разделов:

1.                 Этика общения.

2.                 Этикет.

3.                 Этические нормы отношений с окружающими.

4.                 Этика отношений в коллективе.

Формы и виды деятельности

-          игровая;

-          познавательная;

-          краеведческая;

-          сюжетно-ролевые игры;

-          просмотр мультфильмов;

-          посещение выставочных залов и музеев;

-          походы в театр;

-          конкурсы;

-          посещение библиотек;

-          праздники.

Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера дается либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.

Планируемые результаты обучения Учащиеся должны знать:

-          историю, виды и значение этикета;

-          культуру внешнего вида, правила гигиены;

-          правила жизни в обществе;

-          правила поведения в семейном кругу, отношения с близкими людьми;

-          культуру поведения в общественных местах;

-          особенности поведения в школе;

-          правильного питания, представление о вреде курения, употребления алкоголя;

-          правила гостеприимства;

-          правила дарения и получения подарков;

-          правила оформления писем, поздравлений;

-          правила ведения переписки в сети Интернет.

Учащиеся должны уметь:

-          вести себя дома, на прогулке, в театре, в кино, в музее, в транспорте;

-          следить за своим внешним видом, за своим здоровьем, соблюдать гигиену;

-          правильно общаться с незнакомыми и близкими людьми, разговаривать по телефону:

-          вести себя за столом, в гостях, пользоваться столовыми приборами;

-          общаться с одноклассниками и учителями, решать конфликтные ситуации;

-          общаться с представителями противоположного пола.

Программа рассчитана на 33 занятия, которые проводятся 1 раз в неделю в 1 классе.

Продолжительность занятия 40 минут (1 академический час)

Учебно-тематический план

3 класс

№	Название темы	Кол-во часов
		Всего	Теория	Практ. кака
	Этика общения. 7 ч
1	Доброе слово, что ясный день	1	0,5	0,5
2	Если вы вежливы	1	0,5	0,5
3	Да здравствует мыло душистое	1	0,5	0,5
4	Когда идешь по улице	1	0,5	0,5
5	Узнай себя	1		1
6	Нам счастья не сулит обида чья-то	1	0,5	0,5
7	Подарок коллективу	1		1
Этикет. 8 ч
8	Простые правила этикета	1	1
9	Повседневный этикет	1	0,5	0,5
10	Веселые правила хорошего тона	1	0,5	0,5
11	Сказка об этикете	1	0,5	0,5
12	Продолжение сказки об этикете	1	1
13	Путешествие в страну этикета	1		1
14-15	Просим к столу	2		2
Этические нормы отношений с окружающими. 9 ч
16	Путешествие в волшебную сказку	1	0,5	0,5
17	Я могу быть волшебником	1	0,5	0,5
18	Маленькое дело лучше большого безделья	1		1
19	Любимый уголок родной Отчизны	1	0,5	0,5
20	У каждого героя свои герои	1	0,5	0,5
21	Мы соберем большой хоровод	1		1
22	Я люблю маму милую мою	1	1
23	Поздравляем наших мам	1		1
24	Люби все живое	1	0,5	0,5
Этика отношений в коллективе. 9 ч
25	Если радость на всех одна	1	1
26	Мой класс - мои друзья	1		1
27	Самолюб никому не люб	1	0,5	0,5
28-29	Поиграем и подумаем	2		2
30	О дружбе мальчиков и девочек	1	1
31	Путешествие в мир добрых мыслей	1		1
32-33	Доброта что солнце	2		2

Содержание программы «Культура общения»

3 класс

Раздел 1. Этика общения (7 часов)

Тема: Доброе слово, что ясный день.

Любимые сказки. Объяснение пословицы: «Доброе слово, что ясный день». Волшебные слова. Игра «Волшебный цветик-семицветик».От улыбки станет всем светлей. Конкурс на лучшего чтеца.

Универсальные учебные действия:

- Соотносить поступок с моральной нормой, выражать положительное отношение к процессу позна­ния;

- Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необхо­димых операций (алгоритм дей­ствий);

- Анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

- Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необ­ходимую для ее ре­шения.

Тема: Ежели вы вежливы.

Разговор о вежливости. Сказка Л.Н. Толстого «Белка и волк».Мексиканскаясказка «Вежливый кролик». Игра «Beжливо - невежливо». Небольшие сценки-загадки. Анализ поступков.

Универсальные учебные действия:

- Различать основные нравственно-этические понятия, анализировать и характеризовать эмоциональные состоя­ния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;

- Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

- Различать методы познания окружающего мира по его целям(наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисле­ние);

- Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Тема: Да здравствует мыло душистое.

Беседа о режиме дня.

Обсуждение предварительно нарисованных рисунков. Игра «В сказочной стране будильника». Конкурс о предметах туалета виде загадок,   по­словиц, стихов.

Универсальные учебные действия:

 - Соотносить поступок с моральной нормой;

- Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций алгоритм действий;

- Анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

- Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каж­дую; пересказывать по плану.

Тема: Когда идешь по улице.

Правила поведения на улице. Беседа об уважении. Применение правила. Золотое правило этики. Разыгрывание сценок.

Универсальные учебные действия:

- Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.;

- Удерживать цель  деятельности до получения ее результата, оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

- Различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);

- Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Тема: Узнай себя.

Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в подводном царстве. Игровая деятельность. Конкурс сказок.

Универсальные учебные действия:

- Выражать положительное отношение к процессу познания, способность к самооценке своих действий;

- Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

- Анализировать результаты  опытов, элементарных исследовании;

- Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану.

Тема: Нам счастья не сулит обида чья-то.

Рассказ В.Осеевой «Кто наказ его?». Игра «Волшебный цветик-семицветик. Беседа.

Универсальные учебные действия:

- Соотносить поступок с моральной нормой, оценивать свои достижения, самостоятель­ность, инициа­тиву, ответственность, при­чины неудач;

- Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты дея­тельности (чужой, своей);

- Анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

- Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необ­ходимую для ее решения.

Тема: Подарок коллективу.

Урок-сюрприз. Игры. Чаепитие. Презента­ция и вы­ставка детских работ.

Универсальные учебные действия:

- Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.;

- Принимать и сохранять учеб­ную задачу;

- Презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

- Презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Раздел 2. Этикет (8 часов)

Тема: Простые правила этикета.

Из истории правил этикета. Решение задач по культуре поведения. Беседа.

Универсальные учебные действия:

- Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству;

- Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

- Анализировать результаты опы­тов, элементарных исследований;

- Писать сочинения (небольшие рефера­ты, доклады), используя информацию, полу­ченную из разных источников.

Тема: Повседневный этикет.

Стихотворение С. Михалкова «Одна рифма». А. Барто «Почему телефон занят. Разбор ситуа­ций. Ответы на вопросы. Игра«Можно -нельзя».

Универсальные учебные действия:

- Соотносить поступок с мо­ральной нормой, оценивать си­туации с точки зрения правил поведения и этики, выра­жать положи­тельное отно­шение к процес­су познания;

- Оценивать ве­сомость приво­димых доказа­тельств и рас­суждений («убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»);

- Различать мето­ды познания ок­ружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, экспери­мент, моделиро­вание, вычисле­ние);

- Воспринимать текст с учетом по­ставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необ­ходимую для ее решения.

Тема: Веселые пра­вила хороше­го тона.

Знакомство с кни­гой А. Гольдниковой «Хорошие манеры в рисун­ках и примерах». Работа с кар­тинками. Сценки-миниатю­ры.

Универсальные учебные действия:

- Соотносить поступок с мо­ральной нормой, проявлять в конкретных си­туациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.;

- Планировать решение учеб­ной задачи: вы­страивать последователь­ность необходимых операций (алгоритм действий);

- Планировать решение учеб­ной задачи: вы­страивать последователь­ность необходимых операций (алгоритм действий);

- Воспринимать текст с учетом по­ставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Тема: Сказка об Этикете.

Продолжение сказки об этикете. Игра «Люби­мые блюда» ичем их есть. Конкурс сказок.

Универсальные учебные действия:

- Оценивать си­туации с точки зрения правил поведения и этики;

- Оценивать (сравнивать с эталоном) ре­зультаты дея­тельности (чужой, своей);

- Презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

- Составлять план текста: делить его на смысловые части озаглавливать каждую; пересказывать по плану. 

Тема: Продолжение сказки об этикете.

Знакомство с таблицами о правильном поведении за столом. Продолжение сказки об Этикете. Выставка детских рисунков.

Универсальные учебные действия:

- Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внима­тельность, по­мощь и др.;

- Удерживать цель деятельности до получения ее резуль­тата;

- Анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

- Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каж­дую; пересказывать по плану.

Тема: Путешествие в страну Этикета.

Знакомство с таблицами о пра­вильном поведе­нии за столом. Практическое занятие за столом. Игра«Волшеб­ное зерка­ло».

Универсальные учебные действия:

- Оценивать свои и чужие поступ­ки (стыдно, че­стно, виноват, поступил правильно и др.);

- Планировать решение учеб­ной задачи: вы­страивать последовательность необхо­димых операций (алгоритм дей­ствий);

- Различать мето­ды познания ок­ружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, экспери­мент, моделиро­вание, вычисле­ние);

- Анализировать и исправлять дефор­мированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавли­вать логику изло­жения.

Тема: Просим к столу.

Занятие в виде праздника. Выставка новогодних рисунков. Новогод­ний праздник.

Универсальные учебные действия:

- Оценивать си­туации с точки зрения правил поведения и этики. Оценивать си­туации с точки зрения правил поведения и этики;

- Принимать и сохранять учеб­ную задачу;

- Презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

-  Владение моноло­гической и диало­гической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Раздел 3. Этика отношений с окружающими (9 часов)

Тема: Путешествие в волшебную сказку.

Золотое правило этикета. Игра с пословицами. Игра с доброй феей.

Универсальные учебные действия:

- Идентифицировать себя с принадлежно­стью к народу, стране, государ­ству;

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- Применять таблицы, схемы, модели для получе­ния информации;

- Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каж­дую; пересказывать по плану.

Тема: Я могу быть волшебником.

Демонстрация иллюстрации к путешествию. Прием свитка. Прием нахождения пословицы по ее частям. Игра «Лепесток».

Универсальные учебные действия:

- Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;

- Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности(чужой, своей);

- Презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

- Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Тема: Маленькое дело лучше большого безделья.

Работа с пословицами, поговорками. Выразительное чтение учащихся, беседа, обсу­ждение. Создание живой картины.

Универсальные учебные действия:

- Различать основные нравственно-этические понятия;

- Удерживать цель деятельности до получения ее резуль­тата понятия;

- Анализировать результаты опытов, элементарных исследовании;

- Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками участвовать в об­щей беседе, соблю­дая правила речево­го поведения.

Тема: Любимый уголок родной природы.

Стихотворения о Родине. Песня «С чего начинается Родина?». Карта мест отдыха. Рисунки о любимом месте.

Универсальные учебные действия:

- Осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры, инте­рес и уважение к другим наро­дам;

- Планировать решение учебной задачи: выстраивать последователь­ность необхо­димых операций (алгоритм дей­ствий);

- Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную лите­ратуру;

- Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необ­ходимую для ее ре­шения.

Тема: У каждого народа свои герои.

Пословицы и поговорки разных народов. Работа с художественной литературой. Выставка рисунков.

Универсальные учебные действия:

- Идентифицировать себя с принадлежно­стью к народу, стране, государ­ству;

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- Применять таблицы, схемы, модели для получе­ния информации;

- Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каж­дую; пересказывать по плану.

Тема: Мы соберем большой хоровод.

Занятие в виде праздника. Игра-праздник в форме хоровода.

Универсальные учебные действия:

- Проявлять интерес к культуре и истории сво­его народа, род­ной страны;

- Планировать решение учебной задачи: вы­страивать последователь­ность необхо­димых операций(алгоритм дей­ствий);

- Презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

- Вступать в учебный  диалог с учителем,   одноклассниками    участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Тема: Я люблю маму милую мою.

Стихотворение Лившица «Разговор». Благинина «В тишине». Собирательный образ мамы. Выставка рисунков своей мамы.

Универсальные учебные действия:

- Проявлять в конкретных ситуациях добро­желательность, доверие, внима­тельность, помощь и др.;

- Оценивать весомость приводимых доказа­тельств и рассуждений («убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно;

- Анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

- Воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить информацию, необходимую для ее  решения.

Тема: Поздравляем наших мам.

Занятие в виде праздника. Выставка рисунков. Поделки. Концерт детей.

Универсальные учебные действия:

- Оценивать свои достижения, самостоятель­ность, инициа­тиву, ответст­венность, при­чины неудач;

- Планировать решение учеб­ной задачи: вы­страивать последователь­ность необхо­димых операций (алгоритм дей­ствий);

- Презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

- Оформлять диало­гическое высказы­вание в соответст­вии с требованиями речевого этикета.

Тема: Люби все живое.

Народные изрече­ния о природе. Знакомство с репродукция­ми музыкальными произведениями о природе. Игра «на лужайке».

Универсальные учебные действия:

- Стремление к красоте, готов­ность поддерживать состояние окружаю­щей среды и своего здоровья;

- Анализировать результаты опы­тов, элементарных исследований;

- Проверять ин­формацию, нахо­дить дополнительную информацию, используя справочную лите­ратуру;

- Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказы­вать по плану.

Раздел 4. Этика отношений в коллективе (8 часов)

Тема: Если радость на всех одна.

Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя». Совместная работа с роди­телями. Конкурс письмен­ных работ.

Универсальные учебные действия:

- Проявлять по­нимание и ува­жение к ценно­стям культур других народов, способность к самооценке своих действий;

- Оценивать ве­сомость приво­димых доказа­тельств и рас­суждений («убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»);

- Приводить при­меры в качестве доказательства выдвигаемых положений; применять табли­цы, схемы, модели для получения информации;

- Писать сочинения (небольшие рефера­ты, доклады), ис­пользуя информа­цию, полученную из разных источников.

Тема: Мой класс -мои друзья.

Беседа, обсужде­ние ситуации. Работа на лис­точках «За что наказали» и «За что поощ­рили». Викторина.

Универсальные учебные действия:

- Проявлять тер­пение и добро­желательность в споре (дискус­сии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности;

- Планировать (в сотрудничестве с учителем и одно­классниками или самостоятельно) необходимые действия, опера­ции, действовать по плану;

- Анализировать результаты опы­тов, элементарных исследований;

- Описывать объект: передавать его внешние характери­стики, используя выразительные средства языка.

Тема: Самолюб никому не люб.

Рассказ В. Осеевой «Долг». Игра «Светофор». Викторина.

Универсальные учебные действия:

- Оценивать свои чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил не правильно и др.);

- Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»);

- Воспроизводить по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи;

- Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Тема: Поиграем и подумаем.

Сочинение песенки. Игра «Собери букет». Игра «Прополка сорняков».

Универсальные учебные действия:

- Анализировать и характеризовать эмоцио­нальные состоя­ния и чувства окружающих, строить свои взаимоотноше­ния с их учетом;

- Оценивать (сравнивать с эталоном) ре­зультаты дея­тельности (чужой, своей);

- Презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

- Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изме­нять, восстанавли­вать логику изло­жения.

Тема: О дружбе мальчиков и девочек.

Знакомство с рассказом Е. Пермяка«Надежный человек». Выразительное чтение отрывков текста. Пересказ текста родителям.

Универсальные учебные действия:

- Соотносить поступок с моральной нормой анализировать и характеризовать эмоцио­нальные состоя­ния и чувства окружающих, строить свои взаимоотноше­ния с их учетом;

- Оценивать весомость приводимых доказательств и рас­суждений(«убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»);

- Выявлять особенности (качества,признаки) разных объектов в про­цессе их рассматривания (наблю­дения);

- Восприниматьтекст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необ­ходимую для ее ре­шения.

Тема: Путешествие в мир мудрых мыслей.

Золотые правила этикета. Создание книги мудрости. Выставка работ.

Универсальные учебные действия:

- Соотносить поступок с моральной нормой;

- Планировать решение учебной задачи: вы­страивать последователь­ность необхо­димых операций (алгоритм дей­ствий);

- Различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, экспери­мент, моделиро­вание, вычисле­ние);

- Составлять план текста: делить его на смысловые час­ти, озаглавливать каждую; пересказы­вать по плану.

Тема: Доброта что солнце.

Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков.

Универсальные учебные действия:

- Различать ос­новные нравственно-этические понятия, способность к самооценке сво­их действий;

- Удерживать цель деятельности до получе­ния ее резуль­тата;

- Применять таб­лицы, схемы, модели для получе­ния информации;

- Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), ис­пользуя информа­цию, полученную из разных источников.

Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих  результатов.

Первый уровень результатов- учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Для достижения данного уровня результатов необходимо сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов- получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

1.                 Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных и начинает их ценить.

2.                 Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Третий уровень результатов- получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его достижения необходимо сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, той общественной среде.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

·                   начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

·                   нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

·                   неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

·                   способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·                   уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

·                   знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Литература

Для учителя:

1. Белопольская, Н.А. и др. Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная [Текст]  / Н.А. Белопольская. - М., 2016.

2. Богданова, О.С. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками [Текст] Богданова.-М.: «Просвещение», 2016. Богусловская, Н.Е. Веселый этикет [Текст] / Н.Е.

3. Богусловская, Н.А. Купина. - Екатерин-\РДЛТД», 1998.

4. Буйлова, Л.Н. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании [Текст]  / Л.Н. Буйлова. - М.: ЦРСДОД, 2015. .  

5. Горбунова. - Волгоград: «Учитель ACT», Косачева, И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспи-Гекст] / И.П.

6. Костылева, О.Г. Учись быть вежливым [Текст] / О.Г. Костылева, И.Г. Лукина. - М.: Чисти пруды, 2016.

7.      Кульневич, СВ. Современный урок [Текст] Часть 1. Научно-практ. пос. для учителей, методистов / СВ. Кульневич, Т.П. Лакоценина. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Учитель», 2016

8.      Кульневич, СВ. Совсем не обычный урок [Текст] Практ. пос. для учителей / СВ. Кулъдвич, Т.П. Лакоценина. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Учитель», 20135

9.      Лихачева, Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках [Текст] / Л. Лихачева. - Ека­теринбург: Средне-Уральское издательство, 1996.

10. Максимова, Т.Н. Классные часы 1 класс [Текст] / Т.Н. Максимова. - М.: «Вако», 2018г.

11. Малкова, Ю. Умный читатель [Текст] Серия «Через игру к совершенству» / Ю. Малкозь-М.: «Лист», 1999.

12. Ожегов, СИ. Словарь русского языка. - М.: «Русский язык», 1986.

13. Пахомова, О.А. Добрые сказки. Этика для малышей [Текст] / О.А. Пахомова. - М.: Кнк: люб, 2016. - 88 с.

14. Пятак, СВ. Расту культурным: для детей 4-5 лет [Текст]: в 2 ч. / СВ. Пятак. - М.: Эксе 2016.

15. Русские народные сказки в записи Афанасьева. - Л.: Лениздат, 1983.

16. Сказка как источник творчества детей [Текст] Пособие для педагогов дошкольного учретдения. - М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2018.

17. Симановский, А.Э. Развитие творческого мышления детей [Текст] Популярное пособие для родителей и педагогов / А.Э. Симановский. - Ярославль: Гринго,2015.

18. Смирнов, Н.А. Этика и этикет младших школьников [Текст]: Пособие для учителей и рателей учащихся начальных классов / Н.А. Смирнов. - М.: «Школьная Пресса», 2016.

19. Сухомлинский, В.А. Хрестоматия по этике [Текст] / В.А. Сухомлинский. - М.: Педагог 1990.

20. Шемшурина, А.И. Этическая грамматика в начальных классах [Текст]: В помощь учитэш Часть1-2 / А.И. Шемшурина. - М.: Школа-Пресс, 2016.

21. Шорыгина, Т.А. Беседы об этике с детьми 5-8 лет [Текст] / Т.А. Шорыгина. — М.: ТЦ Сф 2015.

22. Энциклопедия этикета [Текст]. - СПб.: Мим-Экспресс, 1996.

23. Этикет от А до Я для взрослых и детей [Текст]. - М.: «ACT», 1998.

24. Этикет во все времена [Текст]: Я познаю мир. Детская энциклопедия. - М.: «Астрея «Олимп», «ACT», 2017.

25. Андреев, Ф.В. Золотая книга этикета [Текст] / Ф.В. Андреев. - М.:

Для обучающихся:

1.      Лихачева, Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках [Текст] / Л. Лихачева. —Екатеринбург: Средне-Уральское издательство, 1996.

2.      Этикет во все времена [Текст]: Я познаю мир. Детская энциклопедия. - М.: «Астрой «Олимп», «ACT», 2015.

3.      Пятак, СВ. Расту культурным: для детей 4-5 лет [Текст]: в 2 ч. / СВ. Пятак. - М.: Эта 2016.

4.      Сорокина, Г.И. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках [Текст] / Г.И. Сорокина,  И.В. Сафонова и др. - М.: «Просвещение», 2000.

5.      Титкова, Т.В. Как принимать гостей [Текст] / Т.В. Титкова. - М.: Издательская группа  2014.

6.      Ягодинский, В.Н. Как себя вести [Текст] (практический курс культурного поведена В.Н. Ягодинский. - М., 1991.

7.      Шалаева, Г.П. Как себя вести? [Текст] / Т.П. Шалаева. - М.: Издательская группа 2015

8.      Шалаева, Г.П. Как вести себя в гостях [Текст] / Г.П. Шалаева. - М.: Издательская грщACT, 2016.

Художественные произведения

1.     Барто, А.Л. В театре.

2.     Волков, A.M. Волшебник Изумрудного города.

3.     Линдгрен, А. Малыш и Карлсон.

4.     Маршак, С.Я. Вот какой рассеянный.

5.     Маяковский, В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.

6.     Милн, А.А. Винни-Пух и все-все-все.

7.     Некрасов, А.С. Приключения капитана Врунгеля.

8.     Осеева, В.А. Волшебное слово.

9.     Русская народная сказка. Лиса и Журавль.

10. Толстой, Л.Н. Волк и собака.

11. Чуковский, К.И. Федорино горе.

 

Краткое описание документа:

Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся родителей, учителей, классных воспитателей.

Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.

Кружок «Культура общения» является неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса, так как соответствует ее стратегической цели: создание условий для достижения нового качества образования, всестороннего развития личности учащихся.