Проект «Путешествие в сказку»

Проектная работа

      «Путешествие в сказку»

                                         Руководитель проектной работы: методист МБДОУ№4  

                                          «Светлячок»     Бадретдинова Гульсирин Мухлисовна

                                                          

             Содержание

Оглавление                                                                                                стр.

1.     Введение-----------------------------------------------------------------------------3

2.     Актуальность-----------------------------------------------------------------------4

3.     Цели и задачи

3.1 Цель---------------------------------------------------------------------------------5

3.2.Задачи-------------------------------------------------------------------------------5

3.3.Тип проекта------------------------------------------------------------------------6

3.4.Участники проекта---------------------------------------------------------------6

3.5.Целевая группа--------------------------------------------------------------------6

3.6.Число участников-----------------------------------------------------------------6

4. Жизненный цикл и этапы реализации проекта-------------------------------6

5. Программа проектных мероприятий-------------------------------------------6

6. Бюджет проекта--------------------------------------------------------------------9

7. Ожидаемые результаты реализации проекта---------------------------------9

8. Риски ------------------------------------------------------------------------------  10

9. Основные критерии эффективности реализации проекта--------------- 10

10. Заключение----------------------------------------------------------------------11

11. Список использованных документов и источников информации----------------------------------------------------------------------------12

Приложение №1-----------------------------------------------------------------------13

Приложение№2------------------------------------------------------------------------19

Приложение №3-----------------------------------------------------------------------25

1.     Введение.

            Проект «Путешествие в сказку» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию познавательной деятельности, творческих способностей, навыков общения, эмоциональной отзывчивости. Слушая сказку, воспринимая  музыку к сказкам, ребенок дошкольного возраста проявляет особую внутреннюю и эмоциональную активность, становясь как бы соучастником описываемых и воспринимаемых событий, развиваются  музыкальные способности, проявляется  активность самостоятельность.             

     Сказка является универсальным развивающим образовательным средством, выводя ребенка за пределы непосредственно воспринимаемого, погружаем его в возможные миры с широким спектром моделей человеческого поведения и ориентируя в них, обеспечиваем богатую речевую среду.

     Сказка является одним из важнейших социально – педагогических средств формирования личности. Как справедливо отмечала Ю.А.Лебедева, "любая сказка ориентирована на социально – педагогический эффект: она обучает, воспитывает, предупреждает, учит, побуждает к деятельности и даже лечит".

     Е.А.Флерина отмечала и такую особенность, как наивность детского восприятия, дети не любят плохого конца – герой должен быть удачлив.

     Можно смело говорить о том, что сказкам принадлежит большая роль в развитии личности ребенка. Дети рано приучаются правильно оценивать размеры явлений, дел и поступков, понимать смешную сторону жизненных несоответствий. В каждой сказке ест мораль, которая необходима ребенку, ведь он должен определить свое место в жизни, усвоить морально – этические нормы поведения в обществе.

     Передовые  педагоги всегда были высокого мнения о воспитательном и образовательном значении сказок и указывали на необходимость их широкого использования в педагогической теории. Великий русский педагог К.Д.Ушинский был о сказках настолько высокого мнения, что включил их в свою педагогическую систему. Причину успеха сказок у детей Ушинский видел в том, что простота и непосредственность народного творчества соответствуют таким же свойствам детской психологии. "В народной сказке, - писал он, - великое и исполненное поэзии дитя – народ рассказывает детям свои детские грезы и, по крайней мере, наполовину сам верит в эти грезы".

     Дети дошкольного возраста еще не читатели, а слушатели. Умение "слушать" формируется у дошкольников в процессе воспитания, при активном воздействии взрослого и достигает все более высокого уровня, по мере того, как развивается и совершенствуется мышление детей, обогащается их словарь, развивается воображение. Музыка в сказках уводит ребенка в мир, где ребенок начинает воображать. Сказочную музыку ребенок сможет и нарисовать и станцевать и рассказать.  Поэтому педагогика рассматривает воспитание детей средствами художественной литературы и устного народного творчества в неразрывной связи с развитием различных сторон личности ребенка.

2.  Актуальность.

    Тема проекта актуальна. Путешествуя в сказку мы развиваем у ребенка речь, воображение, фантазию, творчество. С помочью сказок воспитываем доброту, справедливость, вежливость, храбрость и многие другие качества. Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на  протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, музыки, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром. Через сказку ребенок воспринимает музыку, разыгрывает несложные сюжеты к сказкам, участвует в театрально – игровой деятельности, в играх-инсценировках,  драматизациях, поет, танцует и передает эмоциональное состояние движениями, жестами и мимикой. Сказка преподносит детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Духовно-нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка.

     Композиция, яркое противопостав­ление добра и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно - следственные связи и явления, доступные пониманию дошкольника - все это делает сказку особенно интересной и волнующей для детей, незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности ребенка.

      Сказка - средство эмоционально - волевого развития и духовно-нравственного воспитания дошкольников.

     Влияние сказок на духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста заключается в том, что в процессе дифференцирования представлений о добре и зле происходит формирование гуманных чувств и социальных эмоций и осуществляется последовательный переход от психофизиологического уровня их развития к социальному, что обеспечивает коррекцию отклонений в поведении ребенка.

     В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Подобные отклонения, так или иначе, сказываются на последующем развитии и обучении ребенка. Одной из причин  снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. Участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль. Именно поэтому в работе проекта активное участие принимают родители. Поэтому для дошкольников эта тема является очень значимым.

3.        Цель и задачи проекта

                 3.1 Цель проекта:

        Развитие у детей основ музыкальной, художественной и эстетической культуры, создание богатого внутреннего мира ребёнка, развитие речи, творческого потенциала детей в различных видах деятельности.

           3.2 Задачи проекта.

        1. Воспитывать у детей духовно-нравственные качества: добро-зло, послушание-непослушание, согласие-вражда, трудолюбие-лень, бескорыстие -жадность, простота-хитрость и т.д. посредством воспроизведения музыки и сказки.

          2. Развивать познавательную активность и интерес к восприятию

   музыки, детской художественной литературы, через проигрывание эпизодов,        обсуждение поведения и мотивов действий персонажа.

3.Разрешение проблемных ситуаций, придумывание собственных рассказов

        и сказок или окончания.

  4   Проявлять активность в самостоятельной деятельности

  3.4. Тип проекта: творческий

   3.5.  Участники проекта: музыкальный руководитель, воспитатели, дети старшей и подготовительной групп и родители.

    3.6. Целевая группа: дети старшей и подготовительной группы

    3.7. Число участников: 18 детей– в старшей группе; 12 детей - в подготовительной группе, воспитатели – 4 человек.    

 4. Жизненный цикл  и этапы реализации проекта

     1. Подготовительный: со 2  ноября  по 3 апреля 2015- 2016г.

       2. Основной: с 4 апреля по 12апреля 2016г.

       3. Заключительный: с 13 апреля по 16 апреля 2016г   .

   5. Программа проектных мероприятий

№№	Комплекс мер		Место проведения		Срок проведения				Ответственный
	Этап 1
1 1 2 3	Конкурс  рисунков детей и родителей «Рисуем сказки», выставка рисунков Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала Организация выставки книг «Наши любимые сказки»		ДОУ ДОУ	2 апреля 2 апреля 3 апреля		Дети, родители, музыкальный руководитель и воспитатели Музыкаль- ный руководитель и воспитатели. Дети, родители, музыкальный руководитель и воспитатели
	Этап 2
11	Музыкальная деятельность  «Сказка в музыке» (приложение№1)		ДОУ		6 апреля		Музыкальный руководи тель, дети и воспитатель
22	Музыкальная деятельность «Сказка Домисольки» (приложение№2).		ДОУ		7 апреля		Музыкальный руководи тель, дети, воспитатель
33 4	Просмотр русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»(приложение №3)		ДОУ		9 апреля		Музыкальный руководитель, дети и воспитатель
	Этап 3
11 2	Развлечение с детьми  подготовительной группы  «Сказка за сказкой» Диаграмма по усвоению знаний материала проекта	ДОУ ДОУ			14 апреля 16 апреля			Дети, музыкальный руководитель и воспитатели Дети, музыкальный руководитель и воспитатели

6.     Бюджет проекта

Статьи расходов	Источники финансирования	Объем собственных средств	Объем запрашиваемых средств
Сладкие призы	ДОУ		В соответствии по утвержденному  10 дневному меню по количеству присутствующих детей

       7. Ожидаемые результаты реализации проекта

         1. Через сказку ребенок воспринимает музыку, разыгрывает несложные сюжеты к сказкам, участвует в театрально – игровой деятельности, в играх-инсценировках,  драматизациях, развиваются  вокально – хороводные навыки, передает эмоциональное состояние движениями, жестами и мимикой.

       2. Расширяется представления о русских народных сказках, сказках народов мира.

       3. Проявляется чувство отзывчивости, дружелюбия, толерантности в межличностных отношениях со сверстниками, испытывает уважительное отношение к семье и ближайшему окружению;

        4.  Развивается умение сочинять собственные сказки, повысилось творческая, игровая и социальная активность при организации самостоятельной деятельност

8.  Риски:

Виды рисков	Условия возникновения	Пути преодоления
Мотивационные	ОРВИ, грипп, ОРЗ	Карантин

  9. Основные критерии и показатели эффективности реализации

проекта:

1.           Слушая сказку, воспринимая  музыку к сказкам, проявляет особую внутреннюю и эмоциональную активность;

2.           Участвует в театрально – игровой деятельности, в играх-инсценировках,  драматизациях;

3.           Поет, танцует и передает эмоциональное состояние движениями, жестами и мимикой.

4.           Самостоятельно придумывает продолжение к сказкам

    

В начале проекта   в середине проекта    в конце проекта

Синий – 43%;        красный – 58%   зеленый – 76%

Заключение
                Очень важно эмоционально выразить свои чувства разыгрывать несложные сюжеты, участвовать в театрально – игровой деятельности, в играх-инсценировках,  драматизациях, развиваются  передает эмоциональное состояние движениями, жестами и мимикой. В этом поможет нам сказки.
Задача воспитания ребенка с помощью сказки достаточно сложная. Необходимо учитывать, что каждый ребенок индивидуален и под его потребности, особенности, нужно выбирать те или иные сказки.
При этом стоит вспомнить, что в сказках содержится мудрость, накопленная многими поколениями. Наш проект построен с учетом индивидуальных особенностей детей. В течении двух недель детям читаем сказки, слушаем музыку, инсценируем и сочиняем сказки. В детском саду и дома дети рисуют их с родителями, смотрят мультфильмы.

Список использованных документов и источников информации

1.             Бодраченко И.В.Музыкальные игры в детском саду.  - М.: - Айрис Пресс, - 2009.

2.             Вераксы Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Программа

3.             воспитания и обучения От рождения до школы  - М.: Мозаика –

4.             Синтез, - 2010.

5.             Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у

6.             старших дошкольников. – М.: - Просвещение, - 2004.

7.             Евдокимова Е.С. технология проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, -

2006

8.              Гербова В.Г. Ильчук Н.П.Книга для чтения в детском саду и дома.

Хрестоматия 5-7 лет- М., 2005

9.             Доронова Т.Н. Играем в театр. М.: Просвещение, 2000.

        7. Запорожец А. Б.  Эмоциональное развитие дошкольника; пособие для воспитателей детского сада. -М. 2005 г.

        8. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду-

 М.:  Мозаика – Синтез, 2005

      9. Зацепина М.Б. Культурно- досуговая деятельность – М.: Мозаика – Синтез, 2005.

     10. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М. – Мозаика – Синтез, 2005.

  11. Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском

саду.М.ТЦ,Сфера,2009.

                                                                                         Приложение №1

Сказка в музыке

Музыкальная деятельность в подготовительной группе

           Дети входят в музыкальный зал и садятся на стульчики.

 Музыкальный руководитель: Сегодня мы с вами поговорим о сказке и о музыке,

которая была написана под впечатлением сказок, потому что сказки являются

самыми лучшими произведениями, а сказочные герои – нашими любимыми

героями. Читая сказки, мы вместе со сказочными героями попадаем в мир

необычного, волшебного: вместе с Красной шапочкой встречаемся с волком,

путешествуем на ковре-самолете вместе с Алладином и его волшебной лампой,

 попадаем в волшебные сады.

         Ребята, вы помните, когда впервые познакомились со сказкой?

         От кого в раннем детстве вы впервые их услышали?

         Став старше и научившись говорить, вы узнали, что сказки создавали писатели, и сочинял народ.

Какие сказки вам понравились? Назовите их.

          - В ваших ответах очень часто звучало имя А.С. Пушкина. Он был поэтом, писателем,

             сказочником. Сказки вдохновляли не только писателей, но и композиторов. Они тоже

          очень любили и любят их. Поэтому, став взрослыми, создали прекрасную

           музыку под

           впечатлением сказок. Писали раньше, пишут и сейчас. Много музыкальных

           произведений написано на пушкинские сказки композитором М.И. Глинкой.

         Сейчас я вам загадаю загадку:

        А вот в кого превратился князь Гвидон, вам подскажет музыка. (Прослушивание)

         музыкального фрагмента “Полет шмеля”)

           Сказки А.С. Пушкина нам стали ближе и понятней благодаря музыке русских

         композиторов, но не только произведения этого поэта и писателя были

         положены на музыку, а так же творения многих других писателей-

         сказочников.

          Звучит произведение П.И.Чайковского из цикла «Времена года»  «Апрель»

         Музыка как будто полностью соответствует виду волшебника:

         лирическая,все

         просыпается, пробуждается. Давайте послушаем этот отрывок. Каким

           показался вам  Апрель?

         Сказочные сюжеты привлекли внимание и другого русского композитора

           Н.А.Римского – Корсакова. Им написано 15 опер и многие из них на

            сказочные сюжеты. Это оперы “Снегурочка”, “Кащей Бессмертный”,“Золотой

           ключик”,

         “Сказка о царе Салтане”. (Ставятся сюжеты из сказки «Снегурочка»)

          Так П.И. Чайковский написал 10 опер, 3 балета по известным сказкам“Лебединое   озеро” – Готци, “Спящая красавица” – Шарля Перро,“Щелкунчик” – Гофмана.

         Ребята, поднимите руки, кто смотрел мультфильм “Щелкунчик”?

Назовите автора этой сказки?

Расскажите содержание этой сказки. (Прослушивание музыкального фрагмента “Танец феи драже”)

Что вы представили, слушая музыку?

Проводится музыкальная ритмическая  игра «Воздушные шары»

Медвежонку в магазине много шариков купили –

Разноцветных разных ярких, был он очень рад подарку,

Все на шарики смотрел даже песенку запел.

(поет на слог «ля» попевку, прохлопывая ритм) .

Дети повторяют попевку, отхлопывают ритм, определяют количество долгих и коротких звуков и выкладывают шариками ритмический рисунок.

- Еще один великий русский композитор Модест Петрович Мусоргский не писал

 музыку на сюжеты литературных сказок, но им написан цикл пьес. И одна из пьес,

 написанных композитором, носит название “Баба-Яга или избушка на курьих

ножках”.

 (Ответы детей на вопросы после прослушивания музыки)

1. Какая это музыка?

2. Кого она изображает?

3. Что делает Баба-Яга?

Музыка поменялась. Ребята, как вы думаете, может быть, в этом лесу кто-нибудь заблудился?

Догнала ли Баба-Яга заблудившихся?

Музыка снова поменялась. Опять появляется Баба-Яга, она кружит над лесом и

 улетает. В музыкальном материале прослеживается три части: первая и вторая

 начинаются резким аккордом, которому будут соответствовать слова “вдруг” или

 “внезапно”. Средняя часть резкая, ей соответствуют слова сказочный,

таинственный,

 загадочный.

Вдруг из леса появляется Баба-Яга, страшная, грязная, в рваных лохмотьях.. Она

прыгает в ступу, взлетает высоко вверх и пропадает из виду.

Лес, в котором живет Баба-Яга, загадочный, таинственный, туда не проникает ни один

 лучик солнца. В этом страшном зачарованном лесу заблудились мальчик и девочка.

 Они боятся любого шороха: хруста сломанной ветки, уханья филина,

Баба-Яга кружит в воздухе, высматривая детей, но они спрятались за большим

 корявым пнем, и злая старуха, покружив над темным лесом, скрывается за

верхушками деревьев.

Многие сказки вдохновляли композиторов на создание музыкальных произведений, а

 вы, ребята, написали своим сказки, прослушав музыку. Таким образом, мы видим, что

 сказка являлась и является кладовой сюжетов для композиторов.

О чем сегодня говорили?

1. Музыку каких композиторов слушали сегодня?

(М.И. Глинки, П.И. Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова, М.П. Мусоргского)

2. Отрывки из каких произведений прозвучали?

(из опер “Сказка о царе Салтане”, балета “Щелкунчик”, музыкального цикла

“Картинки с выставки”)

Какое произведение вам запомнилось больше всего и почему?

- Прослушав музыку композиторов, я надеюсь, что вы глубже вникли в содержание

сказок, и поняли, что музыка, так же как и книга, может рассказать о человеке,

 о природе и о том, что в мире есть хорошего и плохого.

Приложение №2

Сказка Домисольки

Музыкальная деятельность для воспитателей ДОУ

с детьми подготовительной группы.

Оборудование: коврики по количеству детей, детские музыкальные

инструменты: ложки, маракасы, барабан, металлофоны, свирель, бубен,

 трещотка, мягкие игрушки по количеству детей, волшебная коробка,

компьютер.

Дети свободно заходят в музыкальный зал, их встречает Домисолька

(музыкальный руководитель).

-Здравствуйте, ребята. Спасибо, что пришли ко мне в гости. Это мое

царство. Я – Домисолька. Сегодня мы отправимся в необычное

путешествие. Вы готовы?

Дети: Да!

Домисолька: Раз готовы, то садитесь на ковер – самолет, и мы полетим.

Звучит  фрагмент  из «Мелодичной  музыки» Э.Грига. Музыка

останавливается.

Домисолька: Вот и прилетели. Мы в стране Песен. Садитесь, ребята. (Дети

садятся на стульчики).

Сейчас мы с вами споем попевки «Лиса», «Коза» (Используется

видиоматериал - попевки)

Ребята, у вас под стульчиками  деревянные ложки, возьмите их. Будем петь и

ритмично играть на ложках. В попевках разные ритмы, будьте внимательны

( Дети исполняют попевки и ритмично играют на ложках).

А  сейчас споем ранее выученные песни, закрепим их исполнение.

Дети и Домисолька исполняют песни Г.Струве «Мы теперь ученики»

и «До свидания детский сад».муз. Т.Морозовой.

Ребята, продолжаем наше путешествие. Садимся на наш ковер –

самолет. (Звучит фрагмент из «Мелодичной музыки» Э.Грига).

Музыка останавливается. Вот и прилетели.  Мы очутились в стране

 танцев.  Подойдите – ка сюда, ребята. Я нашла волшебную коробку.

 Но  она не откроется, пока вы не отгадаете загадку.

Самые любимые и  дорогие,

Без них не проживем ни дня.

Но школу собираться нам пора

Попрощаемся с ними детвора.

Дети: Игрушки!

Домисолька: Правильно, это наши любимые игрушки.  Сейчас мы

исполним танец «Прощание с игрушками» звучит ритмичная музыка

 (Дети по очереди достают игрушки из коробки и строятся друг за

 другом) и дети танцуют.

Молодцы, справились, А сейчас полетим дальше, (Ставит спокойную

музыку) . Музыка останавливается. Вот и прилетели в страну

музыкальных инструментов. Садитесь, ребята.  Мы с вами посмотрим

по компьютеру  картинки, где нарисованы различные музыкальные

инструменты. (Презентация «Музыкальные инструменты). Ребята,

музыкальные инструменты делятся на шумовые: погремушка, бубен,

маракас, ромбо; на клавишные: пианино, фортепиано, рояль, орган,

аккардеон;  на струнные; скрипка, балалайка, гитара.  Перед вами

орган. Это клавишный музыкальный инструмент. Очень старинный,

там играет органист. Послушаем звучание этого инструмента.

Звучит «Органная музыка» И.С.Бах.

Домисолька: Какая музыка прозвучала?

Дети: громкая, страшная.

Домисолька:  Правильно звучание органа очень громкая, там

несколько звуком сливается в одно созвучие. Поэтому эта музыка для

тех кто любит его послушать. Орган – очень древний музыкальный

инструмент. Там играл И.С.Бах.

Возьмите свои музыкальные инструменты и исполним русскую

народную песню «Во саду ли в огороде». (Дети играют на

металлофонах, свирели,  трещетке, маракасах, бубнах).

Ребята, вам понравилось путешествие?

Дети: Понравилось.

Домисолька: Что нового узнали? Какую музыку слушали? Какие

музыкальные инструменты видели? (Дети отвечают). Ребята,

садитесь на  ковер – самолет, и летите в детский сад. До свидания.

Дети: До свидания.

                                                                  Приложение №3

Сказка за сказкой

Развлечение с детьми  подготовительной  группы 

Цели: побуждение детей к эмоциональной отзывчивости на

состояние сверстников, героев сказок; активизация и

совершенствование словарного запаса, грамматического строя речи.

Задачи. 
1. Формировать умение раскрывать тему, подчинять свою сказку основной мысли.
3. Воспитывать у детей готовность к взаимодействию в привычной среде группы, предлагая сказочные ситуации, обращаясь к положительному опыту персонажей, который они могут использовать в жизни.

Оборудование: голоса  птиц, деревья, цветы, яблоня,

Дети под музыку входят в музыкальный зал.

Музыкальный руководитель: Ребята, вы любите сказки? (Да).

- В некотором царстве, в некотором государстве жил да был… А кто же там жил? (Ответы детей).

- Где же это сказочное царство, где же это небывалое государство? Может быть, его можно отыскать в нашем детском саду? Давайте попробуем это сделать! А дорогу в сказочное царство нам укажут волшебные следы. Вот и первый след. Куда он указывает, там и находится царство-государство. Ну, что ж, в путь! (По следам дети доходят до музыкального зала, видят и угадывают, чьи следы (нога человека, след утюга, птицы, лап животных)).

- Ой, ребята, да мы уже у самых ворот волшебного царства-государства. (Раздаются голоса птиц, дверь в комнату сказок открывается.)

- Ребята, посмотрите, сколько в сказочном лесу тропинок! Как вы думаете, кто из сказочных героев пробегал по ним? (Ответы)

(Звучат голоса птиц в записи)

Дети инсценируют сказку русскую народную сказку «Заюшкина избушка»

-Добрый день, красны девицы да добры молодцы. Я Василиса Прекрасная! Спешу сообщить вам, что у меня появился ларец волшебный, а в нём богатства несметные. Только отдам их тем, кто все сказочные препятствия пройти сумеет.

Музыкальный руководитель. - И где же нам искать Василису Прекрасную? А вот и клубочки волшебные. Я думаю, что они нам помогут. Задание: Кто вперёд клубок перемотает и записку прочитает. 
« Чтобы увидеть Василису, нужно попасть в тридевятое царство, тридесятое государство». 

Музыкальный руководитель. - Как?.. А фантазия на что? Глаза закроете и до трёх посчитаете. Раз, два, три… Вот мы и в сказочном царстве. (Яблоня)

Яблоня (голос). - Сорвите скорей мои яблочки, а то совсем тяжко мне, ветки к земле склонились.

Музыкальный руководитель. - Посмотрите, яблоки волшебные, на них написано что-то.

Яблоня. - На моих яблочках пословицы и поговорки. На одном яблочке начало, на другом конец. Если найдёте каждому яблочку пару и скажете для какой сказки эта поговорка подходит, то укажу вам дорогу к Василисе.
Старый друг лучше новых двух. («Пузырь, соломинка и лапоть»)

Появляется Баба Яга:

- Ну что, ребята, все собрались? Все меня узнали? Ну-ка, кто я? Правильно, Баба Яга. А вы кого ждали? Василису Прекрасную? Ха, а я вот возьму и не пущу вас к ней. Если не ответите на мои вопросы.
- Какие волшебные предметы есть в русских народных сказках? (Палочка, гребень, топор, шапка - невидимка, дубинка, скатерть-самобранка, сапоги)
- На чём передвигаются сказочные герои? (Гуси-лебеди, ступа, сапоги-скороходы, ковёр-самолёт и т. д.)

- Какими словами заканчиваются многие русские народные сказки? (Был там пир на весь мир. Я на том пиру был, мёд и пиво пил, по усам текло, а в рот не попало.) 

Играем с детьми игру «Бабка - Ёжка»
Музыкальный руководитель. В какой сказке живёт Баба Яга?

Музыкальный руководитель. - Ты устала быть злой старушкой? Надоело жить в избушке? Баба Яга, ты присылала детям письмо?

Баба Яга. - Присылала! Присылала! Интересно, выполнили они мою просьбу или нет. Мечта у меня есть заветная: стать красивой, воспитанной и образованной.

Музыкальный руководитель. - Так в этом тебе помогут наши ребята! (Дети предлагают надеть Бабе Яге новый костюм и рассказывают новую сказку) 
- А ещё, Баба Яга, мы нарисовали тебя. (Показ рисунков).

- Спасибо, ребята, что помогли мне стать доброй. Угощу я вас за это пирожками…Ой, пирожок убежал. (Баба Яга убегает за кулисы, догоняя пирожок. Из-за кулис выбегает пирожок.)

Пирожок. - Здравствуйте, ребята!

Музыкальный руководитель. - Здравствуйте. А ты кто такой?

Пирожок. 
- А я всё слышал. Вы ищете ларец Василисы Прекрасной?

Музыкальный руководитель. - Да, вот только не знаем, куда же нам дальше пойти? Где искать Василису Прекрасную?

 Молодцы. 
- Вы в пути ничего не потеряли? А то я бежал по тропинке и вот что нашёл.

Музыкальный руководитель. - Кто-то платочек обронил. Что за слова на нём вышиты? (Дети читают «Василиса Прекрасная»)

Пирожок. - Так вот чей это платочек. Неужели с Василисой Прекрасной беда стряслась, раз она свой платок потеряла? Что же могло случиться? (Дети высказывают свои предположения)

Музыкальный руководитель. - А я думаю, что это Василиса Прекрасная нам дорогу указывает.

Пирожок. - А вот и волшебный ларец. Здесь какая-то записочка… 
« Молодцы, ребята. Вы справились со всеми моими заданиями. Нашли волшебный ларец. Ларец откроется, если вы ответите на вопрос «Какие бывают сказки?»(Пирожок открывает ларец и достаёт детям угощения)