КОМИТЕТ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА «ГАЗИМУРО – ЗАВОДСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТРУБАЧЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА
Рассмотрено/принято на Согласовано
ЗДВР Утверждено
Утверждено
заседании методического _______/Широкова
А.С./
объединения «__»
___________2015г. «___» _______2015 г
Руководитель МО __________
«___» _____________ 2015
г.
ПРОЕКТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
по
предмету «Обществознание» 9 класс
Составитель
программы:
Муратова
И.А.
учитель
истории и обществознания
2
квалификационная категория
2015 г
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по предмету «Обществознание» составлена на основе:
Закон об
образовании от 29.12.2012г. №273 ФЗ:
ст.47 п.4 - право
на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания;
ст. 37 п.2
–предоставление обучающимся условий для обучения с учетом особенностей их
психофизического развития и состояния здоровья;
ст. 37 п.3
–обучение по индивидуальному учебному плану;
Приказ
Министерства труда от 18.10.2013г. №544н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог»;
Приказ от
24.03.2010г. №209 «О порядке аттестации педагогических работников в
государственных и муниципальных образовательных учреждениях».
Федерального
компонента Государственного стандарта основного общего образования (базовый
уровень);
с учётом:
«Образовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения Трубачевской основной общеобразовательной школы для учащихся 7-9
классов», Примерной программы основного общего образования по обществознанию,
авторской программы Кравченко А.И. «Обществознание: Программа курса для 8-9
классов общеобразовательных учреждений», Учебного плана МБОУ Трубачевской ООШ
на 2015/2016 учебный год
Рабочая
программа имеет направление на достижение следующих целей:
- развитие
личности
в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения
собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического
образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
·
воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
·
освоение
на
уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для
социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать
в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
·
овладение
умениями
познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных
характерных для подросткового возраста социальных ролях;
·
формирование
опыта
применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных
отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных
отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и
вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях;
семейно-бытовых отношениях.
Задачи курса:
1. Воспитание
общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности;
приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в
основу Конституции РФ.
2. Освоение
системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной
психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и
успешного получения дальнейшего профессионального образования и
самообразования.
3. Овладение
умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных
данных.
4. Освоение
способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных
ролях.
5. Формирование
опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в
области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной
деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной
национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной,
семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и
гуманитарных наук.
Характеристика
учебного предмета
Содержание основного общего образования по
обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты
изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое
регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными
компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных
норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного
поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета
«Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности,
включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение
познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и
социальной практике. Данная программа изучения обществознания основывается на
выделении четырех самостоятельных, связанных между собой этапов.
Первый этап (6 кл.)
носит пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших
подростков. На этом этапе обеспечивается преемственность по отношению к курсу
«Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.
Второй этап (7 кл.)
ориентирован на более сложный круг вопросов социализации подростков, связанных
с физиологическими, психологическими и интеллектуальными особенностями этого
возраста, когда степень самостоятельности учащихся 4 значительно возрастает, и
они начинают напрямую испытывать на себе риски пребывания в современном
обществе. На этом этапе курс обществознания призван помочь учащимся научиться
преодолевать эти риски. Программа изучения первых двух этапов излагается в
книге С.И. Козленко, И.В. Козленко «Обществознание. Программа курса. 6—7
классы» издательства «Русское слово» (издания разных лет).
Третий этап (8—9 кл.) не только
сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке
учащихся. На втором этапе последовательность изучения учебного материала
определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса
(расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей
учащихся. Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по
отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных
объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных
вопросов, понимание которых необходимо современному человеку. На каждом из
этапов реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными
дисциплинами.
Место
предмета «Обществознание» в Учебном плане МБОУ Трубачевской ООШ
В соответствии с
БУП, примерной программой «Обществознание 9 класс», авторской программой
Кравченко А.И. «Обществознание: Программа курса для 8-9 классов
общеобразовательных учреждений» в Учебном плане МБОУ Трубачевской ООШ на
изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 34 часа за учебный год.
Межпредметные связи на уроках обществознания:
Курс
«Обществознание» в 8-9 классах опирается на обществоведческие знания,
межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как
«История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое
значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс
«Обществознание» в 8-9 классах, выстраиваемый на основе данной программы,
предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих
проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное
состояние.
Требования
к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения обществознания
(включая экономику и право) ученик должен:
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с
другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности
людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни
общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих
общественные отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты,
выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо;
основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты,
суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных
социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества,
общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов
определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными
видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки
зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические
задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных
сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной
информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный
текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации
факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие
виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Учащиеся
должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка
социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях
и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков
людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина,
осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной
информации;
Общеучебные умения, навыки и способы
деятельности
Примерная
программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего
образования являются:
·
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
·
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
·
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности и на уроках, и в доступной социальной
практике:
-
на использование элементов причинно-следственного анализа;
-
на исследование
несложных реальных связей и зависимостей;
-
на определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения,
сопоставления, оценки объектов;
-
на поиск и извлечение нужной информации по
заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
-
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста
в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
-
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
-
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей среде, выполнение в
повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;
-
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки
зрения.
Перечисленные познавательные и практические
задания предполагают использование
компьютерных технологий для обработки, передачи
информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению
выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования
или будущей профессиональной деятельности.
Содержание
учебного предмета.
Раздел I
Политическая сфера
Власть. Политика и власть. Роль
политики в жизни общества. Основные направления политической деятельности.
Разделение властей.
Основные понятия: сила,
власть, разделение властей, авторитет, иерархия власти.
Государство. Понятие и признаки
государства. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства.
Основные понятия:
государство, суверенитет, функции государства.
Какие бывают государства. Формы
государства: формы правления, территориально-государственное устройство.
Политический режим. Демократия, авторитаризм и тоталитаризм. Демократические
ценности. Развитие демократии в современном мире. Гражданское общество и
правовое государство. Условия и пути становления гражданского общества и
правового государства в РФ.
Основные понятия: унитарное
государство, федеративное государство, конфедерация, монархия, республика,
демократия, авторитаризм, тоталитаризм, гражданское общество, правовое
государство.
Участие граждан в политической
жизни. Выборы. Отличительные черты выборов в демократическом обществе.
Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические
партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения
в РФ. Участие партий в выборах.
Основные понятия:
избирательное право, электорат, референдум, политическая партия, политическая
программа.
Обобщающий контроль.
Раздел II
Человек и его
права.
Право. Право и его роль в жизни
общества и государства. Функции права. Правовая культура личности. Понятие
нормы права. Понятие юридической ответственности. Отрасли права. Иерархия норм
права.
Основные понятия: право,
обязанность, норма права, правовая культура личности, отрасли права.
Закон и власть. Основы
конституционного строя Российской Федерации. Народовластие. Федеративное
устройство России. Президент Российской Федерации. Органы законодательной и
исполнительной власти в Российской Федерации. Конституционные основы судебной
системы РФ. Правоохранительные органы. Судебная система России. Конституционный
суд РФ. Система судов общей юрисдикции. Прокуратура. Адвокатура. Полиция.
Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Гражданство. Понятие
гражданства РФ. Права, свободы человека и гражданина в России, их гарантии.
Конституционные обязанности гражданина. Международно-правовая защита прав
человека. Декларация прав человека как гарантия свободы личности в современном
обществе. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Основные понятия:
Федеральное собрание, правительство, Президент Российской Федерации, суд,
прокуратура, адвокатура, полиция, гражданин, гражданство, гражданские права и
обязанности.
Право и имущественные отношения.
Правовые основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица.
Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений.
Дееспособность несовершеннолетних. Право собственности. Право собственности на
землю. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.
Основные понятия:
имущественные отношения, право собственности, договор, сделка, иск, потребитель,
изготовитель, исполнитель.
Труд и право. Право на труд.
Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой статус
несовершеннолетнего работника.
Основные понятия: трудовое
право, трудовые правоотношения
Право, семья, ребенок. Семейные правоотношения.
Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.
Основные понятия:
правоспособность, дееспособность.
Преступление. Административные
правоотношения. Административное
правонарушение. Виды
административных наказаний. Уголовное право. Преступление (понятие, состав).
Основания привлечения и освобождения от уголовной ответственности. Уголовная
ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели уголовного наказания. Виды
наказаний.
Основные понятия:
правонарушение, административный проступок, уголовное преступление, уголовное
наказание.
Обобщающий контроль.
Раздел III
Духовная сфера.
Что такое культура. Сфера духовной
культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Культурный комплекс.
Культурное наследие. Культурные универсалии.
Основные понятия: культура,
культурный комплекс, культурное наследие, культурные универсалии.
Нормы и формы культуры. Социальные
ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали. Формы культуры.
Основные понятия: манеры,
обычаи, традиции, привычки, мода, нравы, мораль, обычное право, санкции,
элитарная культура, народная культура, массовая культура.
Религия. Религия, религиозные
организации и объединения, их роль в жизни современного общества.
Основные понятия: религия,
архаические религии, мировые религии.
Искусство. Художественная
культура. Функции искусства. Признаки произведения искусства.
Основные понятия:
искусство, художественная культура.
Образование. Образование как способ
передачи и усвоения знаний и человеческого опыта. Его значимость в условиях
информационного общества.
Основные понятия:
образование, ученик.
Наука. Наука, ее значение в жизни
современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Ответственность
ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Основные понятия: наука,
ученый.
Обобщающий контроль.
Рабочая
программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:
контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
В учебно-тематическом планировании программы материал поделён на 3 темы. В
конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию
полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме
тестирования, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими
усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат
проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Критерии оценивания:
«Пять»
- материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не
требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания,
доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая
же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за
подробное исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре»
- в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение,
недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но
содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические
знания и умения;
«Три»
- в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно
самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том
числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два»
- главное содержание не раскрыто.
«Единица»
-
ученик
не приступил к выполнению задания.
Ожидаемые
результаты:
- Создание
условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и
уникальности учащихся.
- Ориентация
на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной
информации.
- Ориентация
на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление
собственного (личностного) смысла учения.
- Организация
развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных
(интеллектуальных) способностей.
- Формирование
эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная
работа, групповая, фронтальная.
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ
ОБУЧЕННОСТИ.
Перечень обобщающих уроков
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Строки
проведения
|
1
|
По теме:
«Политическая сфера»
|
1
|
|
2
|
По теме:
«Человек и его право»
|
1
|
|
3
|
По теме:
«Духовная сфера»
|
1
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
№
|
Тема
|
Цель:
|
Основные
понятия:
|
1
|
Политическая
сфера
|
Сущность и происхождение
государства, виды и формы политической власти, формы правления в обществе,
политические режимы, гражданское общество и правовое государство, устройство
и борьба политических партий составляют содержание политической жизни
общества.
|
влияние, сила, власть, авторитет,
государство политическая система, суверенитет, сепаратизм формы правления,
республика, монархия, законодательная, исполнительная, судебная власть,
гражданское общество, правовое государство, парламент, выборы, электорат,
партия.
|
2
|
Человек
и его права
|
познакомить
учащихся с правами и обязанностями людей, их ответственности перед законом,
причины нарушения закона и последствия, к которым это ведет. Закон и право
это такие виды социальных норм, которые организуют повседневную жизнь граждан
и касаются каждого из нас.
|
конституция,
закон, право, преступление, ответственность, санкции, правосознание, правовая
культура, отрасли права, суд, юридическое и физическое лицо,
правоспособность, презумпция невиновности.
|
3
|
Духовная
сфера
|
Познакомить
с понятиями культура, религия, искусство, образование. Показать процесс
создания духовных ценностей и культурных традиций.
|
культура,
искусство, образование, наука, религия, фетишизм, тотемизм, анимизм, миф,
вера, культурное наследие, обычаи, традиции, ритуал, элитарная, народная,
массовая культура, субкультура, ислам, христианство, буддизм, творчество.
|
Тематическое
планирование
№
урока
|
Тема
|
Количество
часов
|
ГЛАВА 1. ПОЛИТИЧЕСКАЯ СФЕРА (13 ч)
|
1
|
Вводный урок
|
1
|
2
|
Власть
|
1
|
3
|
Государство
|
1
|
4
|
Национально-государственное устройство
|
1
|
5-6
|
Формы правления
|
2
|
7
|
Политические режимы
|
1
|
8-9
|
Гражданское общество и правовое
государство
|
2
|
10-11
|
Голосование, выборы, референдум
|
2
|
12
|
Политические партии
|
1
|
13
|
Повторение и обобщение изученного по
теме «Политическая сфера»
|
1
|
ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ПРАВА (13 ч)
|
14
|
Право
|
1
|
15-16
|
Закон и власть
|
2
|
17
|
Конституция
|
1
|
18
|
Право и имущественные отношения
|
1
|
19-20
|
Потребитель и его права
|
2
|
21-22
|
Труд и право
|
2
|
23-24
|
Право, семья, ребенок
|
2
|
25
|
Преступление
|
1
|
26
|
Повторение и обобщение изученного по
теме «Человек и его права»
|
1
|
ГЛАВА 3.
ДУХОВНАЯ СФЕРА (8 ч)
|
27
|
Что такое культура
|
1
|
28
|
Культурные нормы
|
1
|
29
|
Формы культуры
|
1
|
30
|
Религия
|
1
|
31
|
Искусство
|
1
|
32
|
Образование
|
1
|
33
|
Наука
|
1
|
34
|
Повторение и обобщение изученного в
курсе обществознания за 9 класс
|
1
|
|
Итого
|
34
|
Учебное
и учебно-методическое обеспечение
1. Кравченко
А.И. Обществознание: Программа курса для 8—9, 10—11 классов общеобразовательных
учреждений. М.: Русское слово, 2011
2. Кравченко
А. И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 9 класса общеобразовательных
учреждений. М.: Русское слово, 2011
3. Кравченко
А. И. Задачник по обществознанию. 8-9 классы. М.: Русское слово, 2010.
4. Хромова
И. С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко
«Обществознание». 9 класс. М.: Русское слово, 2011.
5. Черных
Р.М. Тематическое планирование курса обществознания. 8-9, 10-11 классы. М.:
Русское слово, 2009.
6. Певцова
Е.А. Обществознание. 9 класс. Поурочные методические разработки. М.: Русское
слово, 2010.
7. Кравченко
А.И. Тесты по обществознанию. 8—9 классы. М.: Русское слово, 2004.
8. Агафонов
С. В. Обобщающие таблицы по обществознанию. 8—9 классы. М.: Русское слово,
Экзамен, 2007.
9. Агафонов
С.В. Схемы по обществознанию. 8—9 классы. М.: Русское слово, Экзамен, 2007.
10. Поздеев
А.В. Поурочные разработки по обществознанию: 9 класс. М.: ВАКО, 2010.
Дополнительная
литература:
1.
Обществознание в вопросах и ответах. Брянск, «Курсив» 2006.
2.
Типовые тестовые задания. Москва, «ЭКЗАМЕН» 2015.
3.
Интернет-ресурсы
4.
Периодика.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.