Проект "Развитие речи дошкольников в инровой деятельности"

• 1 слайд

  
  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
  «Детский сад №64 «Солнечный зайчик»
  
  
  Педагогический проект на тему:
  «Развитие речи дошкольников в игровой деятельности»
  
  Автор: Пушкарёва Е.В.
  
  
  
  Смоленск 2017
  

• 2 слайд

  Актуальность
  Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т. к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.
  Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра. Творческая деятельность ребёнка проявляется, прежде всего, в игре. Игра, протекающая в коллективе, предоставляет исключительно благоприятное условие для развития языка. Игра развивает язык, а язык организует игру. Играя, ребёнок учится, а ни одно учение немыслимо без помощи основного учителя – языка.
  Известно, что в дошкольном возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Обучающая задача, поставленная в игровой форме, имеет то преимущество, что в ситуации игры ребёнку понятна сама необходимость приобретения знаний и способов действия. Ребёнок, увлечённый привлекательным замыслом новой игры, как бы не замечает того, что он учится, хотя при этом он то и дело сталкивается с затруднениями, которые требуют перестройки его представлений и познавательной деятельности.
  
  

• 3 слайд

  
  Одним из видов игровой деятельности является дидактическая игра. Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление - она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. Каждая дидактическая игра или игровое упражнение направлены на решение разных речевых задач. Основные задачи – это воспитание звуковой культуры речи, формирование грамматического строя речи, обогащение словарного запаса, развитие связной речи. Эти задачи решаются на каждом возрастном этапе, однако от возраста к возрасту идет постепенное усложнение методов и приемов обучения родному языку.
  Для достижения хороших результатов в работе по развитию речи нами используются различные дидактические игры. Мы заметили, что, работая с дидактическими играми, которые есть в группе, дети стараются привнести в игру что-то своё, новое: дорисовать картинку, придумать новую ситуацию и т.п. Поэтому решили изготовить дидактические игры по развитию речи вместе с детьми, предполагая, что они принесут больший результат в развитии всех компонентов связной речи.
  
  
  

• 4 слайд

  Цель проекта:
  развитие связной грамотной речи детей по средствам дидактической игры
  
  

• 5 слайд

  Задачи проекта:
  
  1. Продолжить формировать фонематический слух , грамматический строй речи, связную речь.
  2. Обогащать словарь детей.
  3. Развивать монологическую и диалогическую речь, творческие и театральные способности.
  4. Обучать детей использованию мимики, жестов, различным изменениям характеристик голоса для передачи настроения, характера и поведения героев, так же при описании картин, природы и т.п.
  5. Создать условия для развития речи детей средствами дидактических игр.
  6. Воспитывать личностные качества при выступлении на публику – раскрепощенность, эмоциональность, выразительность и т.д.
  
  

• 6 слайд

  
  
  Участники проекта: дети, родители, воспитатели.
  Тип проекта: педагогический.
  По сроку реализации: долгосрочный (1 месяц).
  

• 7 слайд

  Ожидаемые результаты проекта
  Речь детей станет более распространенной, эмоционально выразительной, грамотной. Дети будут правильно строить предложения, сочетая слова и используя окончания. На публике будут выступать смелей, используя возможности голоса, интонаций, мимики и жестов.
  
  

• 8 слайд

  Работа с родителями:
  Анкетирование: «Выявление интересов и знаний родителей по вопросам речевого развития детей"
  Информационные листы «Значение речевого развития ребенка в дошкольном возрасте»
  Консультация: «Создание эффективной предметно-развивающей среды для детей дошкольного возраста в домашних условиях»
  Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного  материала.
  Консультация: «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста через дидактические игры»
  Родителям были предложены литературные произведения, для домашнего чтения и пересказа, так же картинки, для составления описательных рассказов.
  
  
  
  

• 9 слайд

  Наши игры
  «Собери букет»
  Цель: Упражнять детей в определении заданного звука в слове. Закреплять умение соотносить звук и букву. 
  Ход игры: Взрослый кладет перед детьми вазу, на которой выкладывает заданную букву  и цветы с картинками на закрепляемый звук. Ребёнок выбирает цветок с той картинкой, в названии которой есть данный звук, проговаривает название картинки и приставляет к вазе. Варианты игры: выкладывать парные звуки, дифференциация по количеству слогов и др. 
  
  

• 10 слайд

  Игра «Собери цветок»
  Цель: упражнять в образовании прилагательных.
  Игровой материал. Сердцевинки цветка с изображением предметов, и лепестки с изображением различных признаков.
  Ход игры: Взрослый выставляет картинки с изображением предмета, картинки признаков. Дети выбирают картинку, рассказывают, какой предмет, прикладывают к сердцевине.
  - Это хвост кошки - кошачий.
  - Это варенье из малины - малиновое.
  - Это суп из грибов - грибной.
  - Это сок из сок из яблок – яблочный. И т.д.
  
  
  

• 11 слайд

  «Кузовок»
  Цель игры : развивать умение анализировать слоговую структуру слова, развивать внимание и словесно-логическое мышление.
  Ход игры: Детям предлагается два «кузовочка» и набор предметных картинок. Рассмотрев картинки, дети складывают в первый кузовок все картинки, на которых все изображенные предметы оканчиваются на –ок. В другой «кузовок» на –ка.
  Примечание: игра может использоваться и в других вариантах, в зависимости от дидактических задач.
  
  
  

• 12 слайд

  «Прочитай по первым буквам»
  
  Цель: учить выделять в слове первый звук, составлять новое слово; 
  Описание игры: В игру входят карточки с разноцветными картинками и белыми полями под ними, буквы.
  Ход игры: детям раздают карточки, на которых изображены картинки. Ребенку предлагается внести первые буквы названий предметов и живых существ, изображенных на картинках, в белые квадраты, чтобы получилось слово.
  
  

• 13 слайд

  «Телевизор»
  Цель: способствовать формированию связной устной речи и навыкам речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
  Описание игры: Коробка с «окошком», в которую вставлены склеенные между собой серии сюжетных картинок.
  Ход игры: Воспитатель предлагает детям сюжет, который они будут озвучивать и вставляет в телевизор. Дети прокручивают картинки и предлагают свои варианты озвучки фильма, т.е. составляют рассказы по серии картинок.
  
  

• 14 слайд

  «Собери букву»
  Цель игры: Закрепление навыков выделения первого звука в слове. Запоминание очертания букв и их названия.
  Описание игры: Это аналог детских пазлов. Дидактическая игра представляет из себя набор букв алфавита, которые разрезаны в виде пазлов.
  Ход игры: Задача ребёнка собрать пазл и получить загаданную букву. На каждом элементе нарисованы слова, начинающиеся с того звука, который она обозначает. Задание можно усложнить перемешав элементы нескольких букв или слово из них .
  

• 15 слайд

  «Рифмуй-ка»
  Цель игры: развивать фонематический слух, чувство ритма, учить подбирать рифмованные слова.
  Ход игры: Воспитатель выкладывает перед ребенком несколько слов-картинок и предлагает к каждой подобрать подходящую по рифме.
  

• 16 слайд

  «Что делал? Что делала? Что делали?»
  Цель: совершенствовать умение грамотно строить предложения по модели «предмет-действие»; закреплять навык согласования глагола с существительным в роде и числе.
  Описание игры: Картинки-символы действий: стоит, идет, сидит, лежит. Три картинки с изображениями мальчика и девочки., детей вместе.
  Ход игры. Воспитатель предлагает детям ответить на вопрос Что делает девочка (мальчик)? при помощи картинок-символов действий. Ребенок с помощью стрелки выбирает картинку действие и поясняет: Девочка стоит (сидит, прыгает, спит и т. д.). В более поздний период, при закреплении категории времени глагола, задаются вопросы: Что сделал мальчик (девочка, дети)? Что будет делать мальчик (девочка)? Что будут делать дети?
  
  

• 17 слайд

  «Дуй-бол»
  Цель: формирование навыков правильного дыхания.
  Ход игры: два соперника соревнуются в силе выдоха. Задача каждого из игроков силой выдоха дуть на "мяч" через тонкую трубочку, пытаясь тем самым забить гол в ворота соперника.
  
  

• 18 слайд

  «Прожорливые фрукты»
  Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц.
  Ход игры: в воротики нужно задувать – вату или другие легкие предметы. Можно устраивать соревнования — кто больше попадёт (накормит фрукты). Взрослый показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули, сложили губы трубочкой и долго дуем на ватный шарик, как ветерок.
  

• 19 слайд

  «Телепередача»
  Цель. Развитие монологической и диалогической  речи детей с использованием различных характеристик голоса и эмоциональной окраски.
  Описание. В группе из картона изготовлен телевизор. На занятиях и в свободной деятельности воспитатель предлагает детям включить и разыграть какую-либо передачу. Воспитатель выступает в роли ведущего или диктора, дети в качестве актеров или приглашенных гостей. Игра подходит для подгрупповой и групповой работы.
  
  

• 20 слайд

  «Репортеры»
  Цель. Развитие диалогической речи детей с использованием различных характеристик голоса и эмоциональной окраски.
  Описание. Используется микрофон. На занятиях и в свободной деятельности воспитатель разыгрывает с детьми сценку с приездом репортера и интервью. Работа может быть, как групповая, подгрупповая, так и индивидуальная. Темы и формы опроса так же различные. В дальнейшем репортером назначается кто-то из детей.
  
  

• 21 слайд

  Вывод:
  В ходе проекта совместно с детьми были изготовлены и внедрены в работу новые дидактические игры по развитию речи, которые повысили интерес детей к обучению, что способствовало решению задач проекта. Обогатился словарный запас, речь стала более грамотной, связной. В свободной речи дети более эмоциональны, раскрепощены, используют мимику и жесты для передачи настроения.
  Работа в данном направлении продолжается. В дальнейшем мы планируем не только изготовление, но и совместную разработку игр по развитию коммуникативной компетентности детей.
  

• 22 слайд

  Спасибо за внимание!