Проект самообразования "Воспитание нравственных качеств детей младшего дошкольного возраста посредством русских народных сказок"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад«Спутник» с.Засечное

Пензенского района Пензенской области

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

«Воспитание нравственных качеств детей младшего дошкольного возраста посредством русских народных сказок»

на 2016-2017 учебный год

Составила: воспитатель

Железнова Т. Н.

Актуальность. Нравственное воспитание подрастающего поколения — одна из основных задач общества. Маленький человек входит в сложный многогранный мир, в котором он встречается не только с добром и справедливостью, героизмом и преданностью, но и с предательством, нечестностью, корыстью. Ребенок должен научиться отличать хорошее от плохого. Для этого необходимо сформировать человека с прочными идейными убеждениями, высокой моралью, культурой труда и поведения. Воспитывать и формировать миропонимание ребенка необходимо, когда его жизненный опыт только начинает накапливаться. Именно в детстве определяется направленность личности, появляются первые моральные установки, взгляды.

Одним из главных средств нравственного воспитания является книга. Книга сказок — это первый «учебник жизни»человека.

До какого-то возраста дети живут в сказке как равноправные члены сказочного мира. И это естественно, потому что сказка близка и созвучна их мироощущению. В самом начале жизни она встречает детей фантастическими образами, увлекательными приключениями, красочностью и яркостью своего мира. А безыскусственная простота и красота сказочных героев и их поступков необходимы детскому сознанию как первое отражение мира, истинных человеческих отношений в чистом зеркале подлинного искусства. Оценивая поступки героев, дети учатся понимать и свои проблемы. Отождествляя себя с положительным героем, ребенок выбирает самое привлекательное в его поступках, тем самым у него формируются основы нравственности, морали, по законам которой им предстоит жить. Сказка также помогает принять ребенку неоднозначность всех жизненных процессов, увидеть их противоречия, помогает адаптироваться в этом сложном мире. Благодаря сказке дети начинают осознавать главнейшие истины человеческой жизни. Именно сказка помогает формировать основы нравственности, морали, по законам которой им предстоит жить.

В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. Этому способствовали современные книги и мультфильмы с упрощенным диснеевским стилем пересказа известных сказок, часто искажающие первоначальный смысл сказки, превращающие сказочное действие из нравственно-поучительного в чисто развлекательное. Такая трактовка навязывает детям определенные образы, которые лишают их глубокого и творческого восприятия сказки.

Народные же сказки воспитывают ребенка в традициях народа, сообщают ему основанное на духовно-нравственных народных воззрениях видение жизни. Сила воздействия образов и сюжетов сказок такова, что дети уже в процессе первого чтения им, ярко проявляют свои симпатии и антипатии к персонажам сказок, всецело встают на сторону обиженных, никогда не возникает сомнения, как отнестись к тем или иным персонажам. Это не примитивность подачи жизненного материала, а та необходимая простота, которая усваивается ребенком прежде, чем он будет готов воспринимать сложные вещи. Дети всегда искренне радуются, когда побеждает справедливость, и хотят, чтобы и в жизни было так. В этом и состоит большая педагогическая ценность сказки.

Следовательно, сказка может служить средством нравственного воспитания детей дошкольного возраста и данная проблема актуальна на сегодняшний день.

Целью работы является воспитание нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста посредством русских народных сказок.

Выполнение цели достигается путем решения следующих задач:

1)    Формировать представление о добре и зле, показать красоту добрых поступков и их необходимость в жизни людей, через поступки героев русских народных сказок.

2)    Воспитывать бережное отношение к книге. Учить правилам пользования книгой.

3)     Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками.

4)    Подобрать диагностические материалы, направленные на отслеживание уровня воспитания нравственных качеств детей на примере героев русских народных сказок.

5)    Развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев, учить давать оценку поведению своему и других.

Методы работы со сказкой

1)Знакомство детей с русской народной сказкой – чтение, рассказывание, беседы по содержанию, рассматривание иллюстраций – с целью развития эмоционального отношения к действиям и героям сказки. Выразительность чтения достигается разнообразием интонаций, мимикой, иногда жестом, намеком на движение. Все эти приемы направлены на то, чтобы дети представили себе живой образ.

2)Эмоциональное восприятие сказки детьми – пересказ детьми содержания сказки, настольный театр, подвижные игры с персонажами сказок – с целью закрепления содержания сказок. Данные формы работы над сказкой позволяют узнать, как дети поняли суть сказки.

3)Художественная деятельность – отношение к герою сказки в лепке, рисовании, аппликации, конструировании – позволяют детям выразить свое отношение к героям сказки, воплотить свои переживания, развивают навыки сопереживания, сочувствия, к судьбе и поступкам героев сказки.

4)Подготовка к самостоятельной деятельности – разыгрывание сюжетов из сказок, театрализованные игры, драматизация сказок, творческая игра с использованием персонажей, сюжетов из сказок – метод превращения детей в героев сказок способствует не только развитию симпатии, но и пониманию нравственных уроков сказки, умению оценивать поступки не только героев сказки, но и окружающих людей.

5) Беседа по сказке. Это комплексный прием, часто включающий в себя целый ряд простых приемов – словесных и наглядных. Во время заключительной беседы акцентируется внимание детей на моральных качествах героев, на мотивах их поступков. В беседах преобладают такие вопросы, ответ на которые требовал бы мотивации оценок.

План по самообразованию

Этапы работы	Содержание работы	Сроки выполнения
1.Информационно-ознакомительный	1.Изученте научной, методической литературы: ·       Гурович Л.М. Ребёнок и книга. (Пособие для воспитателя детского сада). С Пб.: Детство - Пресс, 2000. ·       Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников// Дошкольное воспитание.2005.- №1. – с. 18-28. ·       Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст). - М.: Педагогика, 1999. ·       Нравственное воспитание на современном этапе. (Материалы конференции). - М.: МГПУ, 2001. ·       От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования./Под ред.Веракса Н.Е. 2014 – 368с. ·       Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду.- М.: Мозайка-Синтез, 2010. ·       Подласый И.П. Педагогика. - М., 1999г.	сентябрь
	2. Работа с интернет – ресурсами для изучения передового опыта педагогов по изучению проблемы воспитания нравственных качеств  дошкольников.	В течение года
	3. Анализ и обобщение теоретических знаний.	В течение года
2. Практический	1.Работа с детьми:  - разработка и проведение диагностики;  - по итогам диагностики разработать систему работы с детьми; -подобрать художественную литературу (сказки), соответствующие возрасту детей; - разработать конспекты занятий с детьми; - организовать чтение русских народных сказок с рассматриванием иллюстраций и обсуждением поступков героев; - провести дидактические игры на материале известных детям сказок;  - организовать просмотр настольного театра, на основе знакомых детям сказок;  - провести литературную викторину;  - организовать выступление детей 2ой младшей группы перед детьми других групп детского сада; -провести конкурс рисунков «Мой любимый сказочный герой»	сентябрь сентябрь сентябрь сентябрь – октябрь октябрь в течение года раз в месяц декабрь, март февраль апрель - май
	2.Работа по созданию предметно-развивающей среды: - совместно с детьми изготовить героев сказки, для постановки кукольного театра; - пополнять «уголок чтения» сказками с иллюстрациями разных художников; - пополнять «уголок ряженья» масками и костюмами для самостоятельной игры.	В течение всего года
	3. Работа с педагогическим коллективом: - рекомендации для воспитателей о важности сказки в жизни ребенка;  -выступление перед коллегами с докладом «Сказка, как средство развития ребенка»	декабрь март
	4.Работа с родителями: - консультации для родителей «Воспитание сказкой»;  - совместное творчество родителей и детей (рисунки, подделки «Герои сказок»);  - рубрики в уголке «Сказка в жизни ребенка», « Как и когда, рассказывать сказки», «Читаем и играем»; - выставка детских рисунков.	ноябрь смена рублик в течение года декабрь, май
3. Обобщающий	1.Обобщение опыта работы по теме самообразования. 2. Представить результаты работы на педагогическом совете в форме презентации.	Май Конец мая