Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Проект "Сказки читай-Родину познавай" (по произведениям В.А.Сухомлинского)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Проект "Сказки читай-Родину познавай" (по произведениям В.А.Сухомлинского)

библиотека
материалов

Шахтерское дошкольное образовательное учреждение комбинированного типа №8 «Малыш»

управления образования города Шахтерска










ПРОЕКТ

«Сказки читай – Родину познавай»


(по произведениям В.А.Сухомлинского)


hello_html_m672dcdf6.png


Подготовила: воспитатель II кв.категории

Дьяченко Л.А.









Шахтерск 2016г.


Проект : «Сказки читай – Родину познавай»

  • Участники проекта: дети младше - средней группы, воспитатель группы, родители.


Срок реализации проекта: 1 месяц.


Характер контактов: взаимодействие в рамках группы.


Форма работы: фронтальная, групповая.


Сказка учит добро понимать

О поступках людей рассуждать

Коль плохой, то его осудить

Ну, а слабый, его защитить

Дети учатся думать, мечтать

На вопросы ответ получать.

Каждый раз что-нибудь узнают,

Родину свою познают!


Создание данного проекта вызвано потребностью детей дошкольного образовательного учреждения, их родителей и воспитателя.


  • в изучении наследия В.А.Сухомлинского;

  • в расширении познания детского патриотического мировоззрения через сказку;

  • в развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства; развитие творческого потенциала, активной, самостоятельной, эмоционально- отзывчивой, социально- компетентной и развивающейся личности

  • в создании единого развивающего пространства включая детей, педагогов и родителей

Как у маленького деревца, еле поднявшегося

над землей заботливый садовник укрепляет

корень, от мощности которого зависит жизнь

растения на протяжении нескольких

десятилетий, так педагог должен заботиться о

воспитании у своих детей чувства бесконечной

любви к Родине».

В. А. Сухомлинский







Актуальность:

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одной из актуальных проблем является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви к своим близким, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Сказки В.А.Сухомлинского - благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Сказка - это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. Дошкольный возраст - возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию патриотических чувств.


С помощью сказки мы воспитываем у детей :

  • Волю — сложное и многогранное качество личности.

  • Веру в себя — умение противостоять неудачам.

  • Смелость — самообладание, бесстрашие, умение вести себя достойно в критических ситуациях.

  • Трудолюбие — нежелание сидеть без дела, стремление к полезному труду.

  • Настойчивость — терпение и выдержку при достижении цели.

  • Обязательность — умение держать слово.

  • Оптимизм — веру в успех, увлеченность, душевный подъем.

  • Целеустремленность — умение определять цель и настойчиво добиваться ее достижения.

  • Доброту и честность.


Сказка преподает урок нравственности, учит хорошим человеческим качествам, но делает это без скучных наставлений, просто показывает, что может произойти, если человек поступает плохо, не по совести.

С помощью сказки мы развиваем у ребенка:

  • умение слушать;

  • умение познавать;

  • умение сравнивать, сопоставлять;

  • умение мыслить словами;

  • связную речь;

  • интерес к учебе;

  • мышление;

  • внимание;

  • память;

  • воображение;

  • мимику лица и жесты;

  • эстетические чувства;

  • чувство юмора.


Цель проекта:

    • Раскрыть сущность патриотического воспитания через литературное наследие В.А.Сухомлинского;

    • Создать условия, способствующие формированию нравственных качеств: доброта, гуманность, патриотизм, готовность помогать близким и нуждающимся в помощи.

    • Развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства;

    • Развитие творческого потенциала, активной, самостоятельной, эмоционально- отзывчивой, социально- компетентной и развивающейся личности;


 Достижение поставленной цели нравственно-патриотического воспитания детей через литературное наследие В.А.Сухомлинского осуществляется при решении следующих задач, а именно: 


Задачи проекта:

Обучающие:

  • сказка позволяет формировать  гражданские чувства, чувства любви к Родине, родному краю

  • сказка позволяет формировать  нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения;

  • помогать усвоению детьми духовно – нравственных категорий: добро – зло, послушание – непослушание, согласие – вражда, трудолюбие – лень, бескорыстие – жадность, простота – хитрость; и правил доброй, совестливой жизни;

  • с помощью сказки мы расширяем представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературную культуру и декоративно-прикладное искусство;


Развивающие:

  • сказка содействует развитию познавательной сферы детей, гармонизации их психоречевого развития;

  • содействует развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыкам связной речи;

  • сказка развивает способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор;

  • развивает у детей социальные умения и навыки поведения;

  • сказка содействует развитию мотивационной сферы: формированию стремления подражать положительным героям сказок;

  • содействует развитию творческих способностей в продуктивной деятельности;

  • сказка позволяет создавать условия для активного включения детей в речевую, музыкальную, художественную, игровую деятельность, связанную с образным строем и сюжетом сказки;

  • развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту;


Воспитывающие:

  • сказка воспитывает послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпения, милосердия, умения уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь;

  • сказка способствует формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие;

  • воспитывает трудолюбие, привычку заниматься делом, работать старательно и аккуратно, доводить начатое дело до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда.


Предполагаемые итоги реализации проекта:


  • развитие духовно-богатой, патриотической личности ребенка, как активного участника проекта;

  • положительный коммуникативный опыт взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

  • умение детей вести себя в различных ситуациях, применяя положительный опыт на примере сказочных героев;

  • высокий уровень развития у детей познавательной активности, творческих способностей;

  • коррекция отрицательных черт характера.

  • стойкий интерес детей к произведениям В.А.Сухомлинского

  • повышение активизации работы с родителями воспитанников.


Этапы проекта


I этап- теоретический:

  • определение темы (проблемы проекта). Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.

  • определение целей и задач проекта;

  • составление плана проекта;


II этап- подготовительный:

  • разработка проекта;

  • подбор методической литературы, произведений В.А.Сухомлинского,

иллюстрированного материала;

  • подбор материала, пособий, атрибутов для дидактической, игровой, -театрализованной деятельности, для коррекционной работы;

  • подбор музыкальных произведений;

  • составление перспективного плана мероприятий;

  • проведение предварительной работы с родителями;

  • подведение итогов, анализ ожидаемого результата.


III этап- основной:

  • познакомить детей с произведениями В.А.Сухомлинского;

  • формировать умения понимать главную идею произведения, оценивать поступки героев;

  • обогащать и активизировать словарный запас;

  • развивать связную речь;

  • развивать интерес к сказкам В.А.Сухомлинского;

  • развивать творческие способности детей;

  • развивать психические процессы (внимание, память, мышление, представление)

  • воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества;

  • воспитывать активность и самостоятельность;

  • создать развивающую среду по данной теме.


IV этап- заключительный:

  • презентация проекта ;

  • создание совместно с детьми «Дерева добрых дел»;

  • подведение итогов реализации проекта;

  • анализ ожидаемого результата.


V этап – определение задач для новых проектов:

Продолжать воспитывать добрые, дружеские отношения среди детей группы.

Создание альбома совместно с детьми и их родителями «Наши добрые дела».



РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:

Формы и методы работы с детьми

  • Беседы.

  • Чтение художественных произведений В.А.Сухомлинского.

  • Рассматривание иллюстраций к сказкам.

  • Дидактические игры.

  • Подвижные игры.

  • Логические игры.

  • Физкультминутки.

  • Загадки.

  • Творческие работы : рисование, лепка, аппликация, конструирование.

  • Создание выставок.

  • Работа с родителями.

  • Презентация.


Формы и методы работы с родителями

  • Консультации

  • Родительские собрания

  • Конкурсы

  • Организация фото и видеосъёмок

  • Целевые прогулки к достопримечательностям города


Организационные формы работы с детьми


Тема: «Вместе дружная семья»


п/п

Чтение худ. произведения

Основная мысль произведения

Формы работы с детьми

1

«Колыбель»

Каждый должен знать и помнить свою колыбель, свое место рождения.

Беседа «Колыбельная песня»

Прослушивание колыбельной Тиличеевой

с/игра «Покачаем Мишку»

пальчиковая игра «Дрема»

конструирование «Кроватка для мишки»

заучивание колыбельной

Драматизация песни «Спи, мой мишка»

2

Что значит слово «Поздравляем»

1. Большое счастье- рождение ребенка.

2. Понятие про семью

Беседа «Дети и родители»

Дидактическая игра «Кто кому кем приходится»

Чтение пословиц о семье, о маме. Стихи, посвященные матери

Сюжетно – ролевая игра «Семья.

Изготовление подарка мамам «Праздничная открытка»,

3

«Как наказали зайца»

1. семья должна быть дружной.

2. за воспитанием детей отвечают все члены семьи

Загадки. Беседа о членах семьи

Пальчиковая гимнастика «Семья».

Подвижная игра «Помирились»

Аппликация «Красивый дом».


4.

«Сказка о гусыне»

1. Все мамы очень любят своих детей и готовы жизнь свою отдать ради их –счастливого детства.

2. Бережное отношение к матери

Беседы: «Моя мама – лучше всех»

Сюжетно – ролевая игра «семья. День рождения»


Анкетирование детей «Что я знаю о семье»


5


«Чернобрывци»


Род, семья, продолжение рода- вот главная мысль произведения «философия жизни»


Рассматривание иллюстраций, картинок с членами семьи;

Викторина:«В какой сказке встречаются семьи».

Подвижная игра «Кувшин доброты». Словесная игра с мячом «Собираем добрые слова».

Физкультминутка «Семья».

П/И «Волшебные мамины руки»

Тема: «Родной дом»


1

«О чем теперь щебечут ласточки?

Все помнят родной дом и скучают о нем.

Психогимнастика «Я-птичка»

Беседа «Перелетные и зимующие птицы»

Физкультминутка «Птички на веточках»

П/И «Птички в домиках»

Д/И «Что за птица»

2

«Безродный дятел»

Род человеческий состоит из поколений. .

Память поколений -это и есть живая история народа.


Беседа. «У каждого есть дом»

Физкультминутка «Мой дом»

Конструирование из лего – конструктора «Мой дом».

3

«Коростель и крот»

Родной дом всегда зовет птиц и людей к себе. Родина частичка нашей души

Беседа: «На чем можно путешествовать?»

Д\И «назови отличия (птицы, животные)»

Рассматривание иллюстраций

Пальчиковая гимнастика «Десять птичек стайка»

Творческая работа (рисование) «Край родной»

4

«Красные маки за домом»

мир для каждого начинается с отчего дома, родительского порога

Пальчиковая игра «Дом с воротами»

Д/И «Родной дом»

Творческая работа (аппликация)

«Дом»

5

«Гнездо иволги»

птички из теплых краев возвращаются на родную землю - так и человек всегда возвращается в свой родной дом хотя бы мысленно

Беседа о перелетных птицах.

Рассматривание иллюстраций с изображением птиц.

П/И «Мы-птички»

Д/И «Как поют птицы»

Лепка. «Птичка»


Тема: «Профессии взрослых»



1

«Каждый человек должен»

человек любит трудиться (прилагать усилия), чтобы проверить себя, свои силы; испытать радость от полученного результата.


Беседа «Все профессии нужны — все профессии важны»    

Д/И        Кто где работает?»

П/И «Едет, едет поезд»

2

«Пахарь и крот»

Землю красит солнце, а человека труд.

Знакомство с профессией

Загадывание загадок

Д/И «Кто это делает?»

Дидактическая игра « Какие машины помогают выращивать хлеб».

Физминутка «Пшеничный колосок»

Д/И «Что сначала, что потом»

Д/И«От зернышка до булочки»

Творческая работа (лепка) «Пряники»

3

«Хочется сказать что-то нежное-нежное»

Разнообразие профессий, важность в жизни человека.

«Знакомство с профессией врача (медицинской сестры)» (экскурсия в медицинский кабинет)

Загадывание загадок

Д/И «Кто это знает и умеет?»

Сюжетно-ролевая игра «Больница», «Кукла Катя заболела»

Лепка «Витаминки»

4

«Пекарь и портной»

Все профессии важны- все профессии нужны

Д/И «Я начинаю предложение, а вы заканчиваете»

Д/И «Кому что нужно для работы?»

Д/И «Мы портные»

Творческая работа (рисование) «Выстираем платочки и полотенца»


5

«Тракторист и стекольщик»

На родной земле человек чувствует себя сильным и способным преодолеть все невзгоды . На чужбине тяжело

Беседа “Труд в жизни человека”.

Игра с мячом: «Кто чем занимается».

презентация профессий: “Мастер своего дела”
Сюжетно-ролевая игра «Ферма»

Д/ Игра «Доскажи словечко»



Тема: «Природа родного края»


1

«Пусть будут Соловей и жук»

1.Все, что создала природа,- нужное и необходимое

2. Все имеет право на жизнь

Беседа «Птицы и насекомые»

Рассматривание иллюстраций

Слушание пения соловья

Д/И «Летает, плавает, жужжит»

Физминутка «Заглянули утром в сад»

Драматизация сказки




2

«Цыплята»

Какой же большой и прекрасный мир!

Беседа «на птичьем дворе»

Д/И «Птицы и их детеныши».

Д/И «Природа и человек»

Творческая работа (аппликация) «Цыпленок»


3

«Не забывай про родник»

Богатства матушки-природы нужно беречь, заботиться о сохранении и приумножении

Беседа «Живая неживая природа»

Д/И «Помоги цветам»

Логическая игра «Добавь слово»

Физкультминутка «Река»

П/И «Перенеси воду ложкой»

Творческая работа (рисование) «Плывут рыбки по воде»

4

«Если бы я стала невидимой»

1. В природе существует много чудес.

2. Нужно замечать чудеса природы, присматриваться, любоваться ими

Беседа «Удивительный лес»

Д/И «Правила поведения в лесу»

Д/И «Что растет в лесу?»

Д/И «Кто живет в лесу?»

П/И «Зайка серенький сидит»

На прогулке «Любование природой»

5

«Стыдно перед соловушкой»

Красота природы пробуждает сердце и вдохновляет людей на хорошие поступки. Забота об окружающей среде для сохранения красоты на земле

Загадывание загадок о лесе –

Д/И «Назовите лес ласково».

Зрительная гимнастика «Однажды в лесу»

Игра  «Сказочные объявления»
Физкультминутка
«Мы идём во лесок, будь внимателен дружок»

Д/И «Составьте правила поведения в лесу.

Творческая работа «Письмо в рисунках»


Работа с родителями

1

Анкетирование родителей


Формирование у детей патриотического воспитания.

2

Консультация для родителей

Как воспитать «патриота»





Заключение

К.Д.Ушинский писал: «Как нет человека без самолюбия, так и нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…»

Патриотическое воспитание – основа формирования будущего гражданина. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого дошкольного детства. Здесь немаловажную роль играет влияние семьи и образования. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.

Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям входят в понятие «патриотизм». Оно проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям.

Патриотизм в современных условиях – это, с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой, - сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России. Поэтому трудно переоценить в этой связи систематическую целенаправленную работу, которая проводится в нашем дошкольном учреждении по формированию у детей нравственных зачатков самосознания истинных Патриотов своей Родины.














hello_html_m3410188c.jpg




Художественные произведения В.А.Сухомлинского

Василий Сухомлинский

Каждый человек должен

Мама с маленьким Петриком сели в поезд. Они едут в далекий южный город, на берег теплого моря – отдыхать. Мама стелет на полке постель для себя и на отдельной полке – для Петрика. Мальчик ужинает: ест вкусную булку, куриную ножку и яблоко. Мягко покачиваясь, убаюкивают вагоны. Лег Петрик на мягкую постель и спрашивает:

Мама, вы говорили, что поезд ведет машинист. А кто же ночью ведет поезд? Неужели он идет сам?

Ночью тоже ведет поезд машинист.

Как? – удивляется Петрик. – Неужели он ночью не спит?

Не спит, сынок.

Мы спим, а он не спит? Целую ночь? – еще больше удивляется Петрик.

Да, машинист не спит целую ночь. Если бы он хоть на минуту уснул, поезд разбился бы и мы погибли бы.

Но как же это так? – не может понять Петрик. – Ведь спать-то ему хочется?

Хочется, но он должен вести поезд. Каждый человек – должен. Посмотри в окно, видишь: вон в поле пашет землю тракторист. Ночь, а человек работает, видишь, как прожектором освещает поле? Потому что он должен работать ночью.

И я должен? – спрашивает Петрик.

И ты должен.

Что же я должен?

Быть человеком, – ответила мама. – Это самое главное. Трудиться. Уважать и почитать старших. Презирать лень и нерадивость. Любить свою родную землю.

Петрик долго не мог уснуть.



hello_html_m3410188c.jpg

Василий Сухомлинский

Пекарь и Портной

Заспорили Пекарь и Портной: чей труд важнее и нужнее людям? Пекарь говорит Портному:

Что случится, если я не испеку хлеб? Да без хлеба ни шахтер в шахту не спустится, ни тракторист за руль не сядет, ни ты, Портной, ножницы в руки не возьмешь.

А что случится, если портных не станет? Кто одежду сошьет? Без одежды ни шахтер в шахту не спустится, ни тракторист за руль не сядет, ни ты, Пекарь, в свою пекарню не пойдешь.

Так и не пришли к одному мнению – чей же труд важнее и нужнее людям.

Я обойдусь без тебя, Портной, – сказал Пекарь.

И я проживу без тебя, Пекарь, – ответил Портной.

Пошли каждый на свою работу. Трудится Пекарь день, трудится другой – можно и без Портного обойтись. На третий день повесил Пекарь пиджак возле печи, рукав пиджака и обгорел; да так обгорел, что и пепел посыпался. Почесал затылок Пекарь. Что же делать? Пиджак с одним рукавом. К Портному нужно идти…

А Портной тем временем поработал день без хлеба – ел суп и кашу. Поработал второй день без хлеба… А на третий день живот так подвело, что и ножницы из рук выпали. Надо идти к Пекарю за хлебом.

Вышли из дома одновременно – Пекарь и Портной. Пекарь шел к Портному, а Портной – к Пекарю.

Встретились. Пекарь держит в руке пиджак без рукава, а Портной – пустую корзинку.












hello_html_m3410188c.jpg

Василий Сухомлинский

Коростель и Крот


Из далекого теплого края возвращался на север, в нашу землю, маленький Коростель. Это птичка серенькая. Летом Коростель выводит у нас птенцов, а на зиму улетает в Африку.

Трудно лететь коростелю, маленькие у него крылышки. Поэтому он где летит, а где и пешком идет. Вот и сейчас, опустившись на землю, он шел и шел на север. Идет себе и тихо песенку поет о далеком северном крае, о гнездышке под кустом ракиты на зеленом лугу — там его милая родина.

Идет себе, идет и вдруг встречает Крота. Сидит Крот в норе, высунул мордочку и спрашивает Коростеля:

- Кто ты такой и куда ты идешь?

- Я птица Коростель, возвращаюсь на родину из теплого края.

Рассказал Коростель Кроту о своей далекой северной родине и о теплой африканской земле. Но почему же ты не поселишься на этой теплой земле навсегда? — спрашивает изумленный Крот.

- Почему ты ежегодно путешествуешь тысячи километров? Ведь ты до крови изранил ноги. Тебя везде подстерегает Коршун. Что же заставляет тебя переносить эти лишения? Что тебя зовет на холодный север?

- Родина, — ответил Коростель.





hello_html_m60315300.jpg



















hello_html_m3410188c.jpg

Василий Сухомлинский
Не забывай про родник

- Видите, дети, этот сожженный солнцем пустырь? — спросил учитель. –


- Видим, — ответили дети.


- Теперь же послушайте быль. Вот здесь, на месте этой пустоши, много-много лет назад был глубокий пруд, в нем водились карпы и караси, по берегам пруда росли вербы, можно было из села выплыть на челноке и приплыть к этим тенистым дубам, их здесь было много. В лесу водились белки.


Говорят, выкопали этот пруд люди давно и поселились на берегу. Но заметили, что пруд заносит илом. Сошлись крестьяне на сходку и решили: каждый, кто выкупался в пруду или просто пришел на берег полюбоваться красотой, должен набрать ведро ила и вынести за склон балки, высыпать в поле.


Люди придерживались этого порядка. У берега, на вербовых кольях, висели деревянные ведра. Для взрослых мужчин — большие, как половина нынешней бочки. Для женщин и подростков — поменьше. Для детей — маленькие. Только тот, кого матери приносили на руках, не платил трудом за радость и удовольствие.


Пруд с каждым годом становился чище и глубже. Но вот приехала в село семья — отец, мать, четверо сыновей и две дочери. Поселились они на околице, рядом с прудом. И взрослые, и дети из этой семьи купались в пруду, а за ведра не брались. Поначалу люди как-то и внимания особого не обратили на это. Но потом заметили, что многие подростки делают так же: купаются, но ил не выносят.


Старики стали увещевать молодежь: что же вы делаете? А подростки отвечают: раз одним можно, то и нам можно.


Плохой пример оказался заразительным. Старый обычай стал забываться. Каждый думал: «На мой век хватит». А пруд все мелел и зарастал. Постепенно он исчез, только воспоминание осталось.


Подумайте над этой былью, дети.


Напившись воды, не забывайте о ее источнике.




hello_html_m3410188c.jpg





Василий Сухомлинский

Кто же нам хлеб будет делать?


Отец пятилетнего Андрейки работает трактористом. Каждый день очень рано он идет на работу: нужно быть в поле до восхода солнца.


Проснется Андрейка, а папы уже нет дома. Он спрашивает у мамы:


- Мама, где наш папа?


- На работу пошел.


- Какая же у него работа?

- Наш папа хлеб в поле делает.


Каждый день мама идет в магазин и приносит домой большой белый каравай. Вместе с хлебом она покупает и две маленькие булочки.


- Это тот хлеб, что наш папа делает? — спрашивает Андрейка.


- Да, этот хлеб делает папа, — отвечает мама.


Один раз Андрейка проснулся и видит: лежит отец в постели.


- Тихо... — прошептала мама, — папа болен.


Андрейка умылся, оделся, сел возле окна. Он был грустный, задумчивый.

- Мама, — сказал Андрейка, — кто же теперь нам будет хлеб делать?









hello_html_m3410188c.jpg



Василий Сухомлинский

Сказка о Гусыне

В жаркий летний день вывела гусыня своих маленьких желтеньких гусят на прогулку. Она показывала деткам большой мир. Этот мир был зеленым и радостным — перед гусятами раскинулся огромный луг. Гусыня учила деток щипать нежные стебельки молодой травки. Стебельки были сладкие, солнышко теплое и ласковое, трава мягкая, мир зеленый и поющий многими голосами жучков, бабочек, мотыльков. Гусята были счастливые.


Вдруг появились темные тучи, на землю упали первые капли дождя. А потом посыпались крупные, как воробьиные яички, градинки. Гусята прибежали к маме, она подняла крылья и прикрыла ими своих детей. Под крыльями было тепло и уютно, гусята слышали, как будто бы откуда-то издалека доносится грохот грома, вой ветра и стук градинок. Им даже стало весело: за материнскими крыльями творится что-то страшное, а они в тепле и уюте.


Потом все утихло. Гусятам хотелось поскорее на зеленый луг, но мать не поднимала крылья. Гусята требовательно запищали: выпускай нас, мама. Мать тихо подняла крылья. Гусята выбежали на траву. Они увидели, что у матери изранены крылья, вырваны многие перья. Мать тяжело дышала. Но мир вокруг был таким радостным, солнышко сияло так ярко и ласково, жучки, пчелы, шмели пели так красиво, что гусятам почему-то и в голову не пришло спросить: «Мама, что с тобой?» И когда один, самый маленький и слабенький гусенок подошел к маме и спросил: «Почему у тебя изранены крылья?» — Она тихо ответила: «Все хорошо, мой сын».


Желтенькие гусята рассыпались по траве, и мать была счастлива.














hello_html_m3410188c.jpg




Василий Сухомлинский

Пахарь и Крот


Пахарь пахал землю. Вылез из своей норы Крот и удивился: вспахано уже большое поле, а Пахарь все пашет и пашет. Решил Крот посмотреть, сколько земли вспахал Человек. Пошел Крот по вспаханному полю. Шел до самого вечера, а до конца поля не дошел. Вернулся в нору. Утром вылез из норы, сел на дороге, ждет Пахаря с плугом, чтобы спросить его:


- Зачем ты вспахал такое большое поле и продолжаешь пахать еще?


Пахарь отвечает:


- Я пашу не только себе, но и людям. Удивился Крот: Почему ты пашешь людям? Пусть каждый работает на себя. Вот я рою нору себе, и каждый Крот роет нору тоже себе.


- Но ведь вы же кроты, а мы — люди, — ответил Пахарь и начал новую борозду.




























hello_html_m3410188c.jpg



Василий Сухомлинский Как наказали Зайца

В лесу, на большой зеленой поляне, был городок и жили в нем зайцы. Жили они дружной семьей, помогали друг другу. Построили себе маленькие домики, оберегали свой городок от хитрой Лисы и злого Волка. Выставляли в лесу сторожей: как только приближались Волк или Лиса, они прятались в домиках, а там им не страшно было.


Был у зайцев большой огород — сажали они капусту. Каждый трудился на огороде: поливал капусту, уничтожал сорняки.

Зайцы не любили бездельников. Как только кто-нибудь из зайчишек увиливал от работы, все зайцы выходили на поляну, сажали лодыря на старый пень, выдергивали у него из хвоста волосок. Это было для зайцев большим позором. Конечно, при этом говорили речи, осуждали лень и безделье.


Но вот в дружной семье зайцев произошло неслыханное событие. Один молодой Заяц пошел ночью на огород и съел всю капусту.


Возмущенные зайцы собрались на поляне и стали думать: как же наказать преступника?


И решили единогласно: изгнать Зайца, пусть идет себе куда хочет.

Заплакал Заяц-преступник и говорит:


- Это несправедливо. Ведь на старом пне я ни разу не сидел. Ведь волоска из моего хвоста не выдергивали. Речей не произносили, меня не осуждали — за что же сразу такое строгое наказание?


Задумались зайцы. Вышел самый старый, самый мудрый Заяц и произнес речь:

-Действительно, виноваты мы сами. Не воспитывали мы Зайца- преступника. Нельзя так строго наказывать. Надо сперва на старый пень посадить и волосок из хвоста выдернуть.

Посадили Зайца-преступника на пень, волосок из хвоста выдернули, стали речь произносить.

Слушает Заяц-преступник суровые речи, наклонив голову, и посматривает на огород: кажется, там осталось несколько вилков капусты.


hello_html_m3410188c.jpg



Василий Сухомлинский

Стыдно перед соловушкой

Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. После утомительной дороги сели они на траву отдохнуть и пообедать.


Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки уже закончили обед, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасной песней, Оля и Лида сидели, боясь пошевельнуться.


Соловей перестал петь.

Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст.

Лида же завернула в газету яичные скорлупки и хлебные крошки и положила кулек в сумку.


- Зачем ты берешь с собой мусор? — сказала Оля. — Брось под куст. Ведь мы в лесу. Никто не увидит.


hello_html_m3410188c.jpg-Стыдно... перед соловушкой, — тихо ответила Лида.

Василий Сухомлинский

Гнездо иволги

У иволги пестрое красочное оперение. Когда смотришь на иволгу, вспоминаешь радугу: в ее наряде есть и красные, и оранжевые, и желтые, и сизые перышки.


Свила иволга гнездо в зарослях, на терновом кусте. Вывела птенцов. Полетела на зиму в теплые края.


Зима была холодная. Кто-то срубил терновый куст.


Прилетает весной иволга из теплых краев, а тернового куста нет. Полетала иволга над тем местом, где росли кусты. Были заросли, а теперь бурьян растет. Грустно стало иволге. Села птичка на сухую веточку, что осталась от тернового куста, и запела грустно-грустно. Это она заплакала.


Где ж теперь будет вить гнездо иволга?




hello_html_m3410188c.jpg



Василий Сухомлинский


Пусть будут и Соловей и Жук


В саду пел Соловей. Его песня была прекрасна. Он знал, что его песню любят, и поэтому смотрел с гордостью на цветущий сад, на яркое синее небо, на маленькую Девочку, которая сидела в саду и слушала его песню.


А рядом с Соловьем летал большой рогатый Жук. Он летал и жужжал. Соловей прервал свою песню и говорит с досадой Жуку:


- Прекрати свое жужжание. Ты не даешь мне петь. Твое жужжание не нужно никому, и вообще лучше было бы, если бы тебя, Жука, вообще не было.


Жук с достоинством ответил:


- Нет , Соловей, без меня Жука, тоже мир невозможен, как и без тебя, Соловья.


- Вот так мудрость! – рассмеялся Соловей. – значит, ты тоже нужен людям? Вот спросим у девочки, она скажет, кто нужен людям и кто не нужен.


Полетели Соловей и Жук к Девочке, спрашивают:


- Скажи, Девочка, кого нужно оставить в мире – Соловья или Жука?


- Пусть будут и Соловей и Жук, - ответила девочка. И подумав, добавила: - Как же можно без Жука?


















hello_html_m3410188c.jpg


Василий Сухомлинский

Что значит слово «поздравляем»

Урок во втором классе. Учитель видит: Галя подняла руку.

- Что ты хочешь сказать, Галя? – спрашивает учитель.

- У Марийки братик родился, - говорит Галя и счастливо улыбается, как будто братик родился у не. Марийка – ее подруга. Они рядом

сидят на предпоследней парте у окна.

Тридцать пар глаз с интересом посмотрели на Марийку. Девочка покраснела от смущения.

- У Марийки братик… У Марийки братик… - шепотом разнеслось по классу. Улыбался учитель, улыбались дети.

- Как это хорошо! – сказал учитель, подошел к марийке и поцеловал ее. – Поздравляем Марийкину маму и Марийкиного папу с сыном, а тебя, Марийка, поздравляем с братом.

Галя тоже обняла и поцеловала Марийку…

- А что это значит – «поздравляем?»- спросил Микола.

В классе стало тихо-тихо. Все ожидали, что же ответит учитель.

- Это значит, что у мамы и папы Марийкиных большое счастье. Родился человек. Он принес счастье многим людям:

у Марийкиной мамы родился сын;

у Марийкиного папы родился сын;

у Марийки родился брат;

у Марийкиного дедушки родился внук;

Еще у одного Марийкиного дедушки родился внук;

у Марийкиной бабушки родился внук;

Еще у одной Марийкиной бабушки родился внук;

у Марийкиной тети родился племянник;

у Марийкиного дяди родился племянник;

у двоюродного брата Марийки родился двоюродный брат;

у нас родился новый друг.

Вот сколько людей стали счастливыми.

Вот почему мы всех поздравляем.

Он, Марийкин брат, - самый молодой среди нас.

Вы, мальчики, станете советскими воинами, защитниками Родины, а он еще только придет в школу и научиться писать слово «мама». Вы будете стоять ночью на границе и защищать его колыбель. Он будет счастливо улыбаться во сне – потому что вы будете зорко охранять границу.

Отечество наше сильное, непобедимое; радостно поздравляя каждую мать с рождением нового сына и нового гражданина, оно, великое наше Отечество, надеется, что пришел в мир настоящий человек.

Мы еще не знаем, кем станет брат Марийки; у него нет еще имени. Но, кем бы он ни стал – пахарем земли своих предков или космонавтом, каменщиком или пастухом, садоводом или токарем, мама вложит в него все лучшие силы своего духа и добьется того, что он станет верным сыном Отечества. Вот почему мы их поздравляем.


hello_html_m3410188c.jpg



Василий Сухомлинский


Безродный Дятел

В одной веселой радостной роще жили дятлы. У каждого из них было гнездо. В каждом гнезде жили дятел и дятлиха. Летом они выводили маленьких дятлят. Как только дятлята вылетают из гнезда, мать и отец учат их находить жучков под корой деревьев.


Жил в роще один Беззаботный Дятел. У него не было ни дятлихи, ни гнезда. Летает он себе летом, песни поет, жучков ищет.


На зиму перелетел Дятел в другую рощу. Все дятлы удивились, спрашивают:


- Откуда ты прилетел, Дятел? Где твоя роща? Где твоя дятлиха, где твои дятлята?


Беззаботный Дятел в ответ застучал клювом по дубу и запел:

Я певун, я летун,

Беззаботный говорун.

Где хочу, бываю,

Куда хочу, летаю.

Нет у меня дятлихи,

Нет у меня дятлят.

Лучше жить без забот.

Вот как. Вот.


Дятлам стало ясно. Они сказали:


- Если у тебя нет ни дятлихи, ни дятлят, значит не у тебя и своей рощи. Ты Безродный.


С тех пор Беззаботного Дятла так и называют Безродный.











hello_html_m3410188c.jpg





Василий Сухомлинский

Колыбель


На дворе стояла лютая стужа. Ветви на яблоне дрожали от мороза. К одной тоненькой ветке прилепился маленький сверточек. Девочка увидевшая синичку, увидела этот сверточек и сказала:


- Какая маленькая почка!


«Люди называют меня почкой», подумал Мальчик , завернутый в пеленочки. Зима спеленала его, спрятала от холода и сказала: - Подожди весны .


Пришла Весна, распеленала Мальчика – Листочка, поднялся он в своей крохотной колыбельке. Распрямил ручки , встал на ножки -и зазеленел .


Не по дням , а по часам рос Мальчик -Листочек . Вот он стал уже как воробьиное яичко , вот уже больше голубиного. Нежится Мальчик- Листочек на солнышке, купается под дождем . Вот уже стал он взрослый Юношей – Листом. Он гордо трепетал на весеннем ветру и все тянулся вверх и вверх.


Смотрит однажды на рассвете Юноша-Листок себе под ноги и видит что-то крохотное, коричневое, прозрачное - как муравьиная головка.

Прилепилось это крохотное, коричневое, прозрачное к ногам Юноши-Листка.


- Кто ты такой? - Спрашивает Листок.


- Я твоя колыбель, - отвечает крохотное, коричневое, прозрачное.


- Вот здесь и пеленки твои сохранились.


   Юноша – Листок - этот огромный, зеленый, трепещущий на весеннем ветре Листок, - наклонился вниз и задумался. Ему вспомнилось что-то невообразимо далекое и родное. Ему вспомнилась колыбель. Он стал нежным и грустным.






hello_html_m3410188c.jpg




Василий Сухомлинский


Чернобривцы


Тихий осенний вечер. Садится солнце. В голубом небе- журавлиный ключ. Бабушка сидит на скамейке у двора, смотрит на закат. Я спрашиваю:


- Бабушка, для чего человек живет?


Бабушка улыбнулась и говорит:


- Чтобы жить вечно.


Я не мог этого понять. Как это - жить вечно?


Бабушка говорит:


- Пойдем в сад.


Пошли мы в сад. Там отцветали чернобривцы. Бабушка собрала горсть сухих семян, завязала в узелок.


- Подожди до весны, - поймешь, - сказала она и положила узелок с семенами чернобривцев на полочку.


Пришла весна. Мы с бабушкой посеяли семена на грядке. Они взошли, поднялись, зацвели. Какие они красивые, чернобривцы! Даже лучше, чем осенью.


- Вот и человек живет, чтобы вечно жила его красота, - сказала бабушка. – Родители живут, чтобы воспитывать детей. А дети потом рожают своих детей, чтобы вечно жил род человеческий.


- А для чего живет род человеческий? – снова спрашиваю я.


- Для счастья.






hello_html_m3410188c.jpg



Василий Сухомлинский

Если бы я стала невидимой

Если бы я стала невидимой – сколько бы интересного я увидела! Пошла бы по лугам, берегам, пошла бы к соловушке и слушала его песню. Сидела бы рядом с ним и слушала, как он поет. Еще бы смотрела ему в глаза – какие они? Что он видит тогда, когда поет удивительную свою песню?


И еще одно чудо мне хотелось бы увидеть. Где-то в нашем саду вечером заводит свою песнь сверчок. Это не песня, а игра на скрипочке. Есть у него маленькая скрипочка, перед заходом солнца он берет ее, водит смычком по струнам – звенит волшебная мелодия. Если бы я стала невидимой, увидела бы и скрипочку, и смычок. А то как только хочу увидеть, подкрадываюсь к сверчку, а он заметит меня и умолкает.


Вечером красная роза закрывает лепестки, а утром, смотрю, красуется – раскрытая, пышная. Мама говорит, что роза просыпается на восходе солнца. Но никогда не разворачивает свои лепестки, если на нее кто-то смотрит. Потому что она очень стыдливая. Если бы я стала невидимой, то я подсмотрела бы, как роза умывается росой и распускает свои лепестки. Но нет, не отважилась бы я подглядывать. Это некрасиво. Стыдливость – это великая красота, а красоту нужно беречь.

hello_html_m3410188c.jpg



Василий Сухомлинский

Цыплята

Сидела Наседка на яйцах. Долго сидела. Невесело ей было. Но вот яйца одно за другим стали лопаться. Из скорлупы высунулись маленькие головки, вылезли цыплятки. Вылезли и пищат: «Пи…пи…»


- Ко-ко, - зовет их за собой Наседка. Повела во двор.

Побежали за ней цыплята, словно желтые мячики.


Удивленно оглядываются цыплята по сторонам и говорят:

- Ой, какой же большой мир!


- Разве это мир? – говорит Наседка. – Вон еще и огород есть, а на огороде просо, а за огородом лопухи…. А за лопухами пшеничное поле.



hello_html_m3410188c.jpg




Василий Сухомлинский

Тракторист и стекольщик


Летом рано утром пошел тракторист на работу. Встречает стекольщика. Поздоровался с ним и говорит:


- Легкая у тебя работа, стекольщик. Ну, что ты делаешь? Берешь готовое стекло, вставляешь его в раму… без твоего труда люди могли бы жить. А вот моя работа более важная. Я пашу поле, сею хлеб, собираю урожай. Если бы не я, не было бы хлеба. А без хлеба люди не могли бы жить.


Стекольщик молча выслушал тракториста и говорит:


- Вот погреб, спустимся туда на минутку.


Тракторист удивленно пожал плечами, но пошел за стекольщиком. Спустились они по лестнице в погреб.

А в погребе темно, ничего не видно.


- Можно здесь жить, как ты думаешь? – спрашивает стекольщик.


- О нет, нельзя, - отвечает тракторист.


- Так было бы в каждом доме, если бы не моя работа.

Стекольщик дал людям свет.


«Действительно, без света нельзя жить, - подумал тракторист. – Выходит, не хлебом единым жив человек. Одного хлеба мало».


















hello_html_m3410188c.jpg





Василий Сухомлинский

Ласточки прощаются с родной стороной

Много лет под крышей жили ласточки. Весной они прилетали из теплого края, выводили птенцов, а осенью улетали в теплые страны.

В хате жили отец, мать и девочка Аленка. Она с нетерпением ждала тот теплый весенний день, когда прилетали ласточки. Это был для Аленки настоящий праздник. Летом девочка любила смотреть, как ласточки кормят птенцов, ложатся спать.

А осенью, когда ласточки улетали, Аленке становилось грустно. Она будто разлучалась с дорогими друзьями.

За несколько дней до того, как улететь, ласточки собирались небольшой стайкой, садились на телеграфную проволоку возле двора и долго сидели там. Аленке казалось, что ласточки грустят. Она прислушивалась к их тревожному щебетанию и думала: «Почему это они долго сидят?»

- Мама, почему ласточки перед отлетом собираются на проволоке и долго-долго щебечут?

- Они прощаются с родной землей. Ведь дорога в теплые края далекая и опасная.

Аленка подошла к стайке ласточек, которые сидели на проволоке. Ей хотелось, чтобы ласточки и с ней попрощались.



















hello_html_m3410188c.jpg





Василий Сухомлинский

Хочется сказать что-то нежное-нежное

Мне было тогда годика три-четыре. Повела меня мама в больницу- укол делать. Пришли мы к большому белому зданию. Все в нем белое – и стены, и двери. Позвали нас с мамой в маленькую комнату. Сидит там возле стола врач. Посмотрел на меня, а потом маме сердито:

- Почему вы не раздели больную? Что я, по-вашему, сам ее буду раздевать?

И даже покраснел от злости. Мне стало страшно.

В ту же секунду из соседней комнаты вышла женщина – тоже в белом халате, врач. Она ласково положила руку мне на голову и сказала:

- Ой, какая у тебя кофточка красивая. И теплая наверное… давай снимем ее.

От ласковых слов женщины стало мне радостно. Я сама разделась. И когда делали укол, было не больно.

Мне уже двадцать пять, уже у меня двое детей. Те врачи – и мужчина, и женщина – до сих пор работают в нашем селе. Когда я встречаю на дороге сердитого доктора (так называю его всю жизнь), хочется перейти на другую сторону улицы. А когда идет навстречу ласковая женщина – на душе становится радостно, хочется подойти к ней, поклониться низко и сказать что-то нежное-нежное…



















Список литературы

1.Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Наша Родина: Пособие для воспитателя. – М.: Просвещение, 1984. – 304 с.

2.Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в средней группе детского сада. Познавательное развитие: Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Учитель, 2006. – С.107 – 127.

3.День Победы //Дошкольное воспитание. 2005. - № 5. – С. 3.

4.Детство: Программа развития и воспитания детей дошкольного возраста /Под ред. Т.И. Бабаевой. – СПб.: Детство – Пресс, 2002.

5.Евдокимова Е. Проектная модель гражданского воспитания дошкольников //Дошкольное воспитание. – 2005. - № 3. – С. 6.

6.Жариков А.Д. Растите детей патриотами: Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1980 – 192 с.

7.Жуковская Р.И. и др. Родной край: Пособие для воспитателей детского сада /Под ред. С.А. Козловой. – М.: Просвещение, 1985.

8. Закон об образовании, принят 19.06.2015г. (№1-233П-НС) г.Донецк 07.07.2015г. №55-ІНС

9..Конституция Донецкой Народной Республики протокол№1 от 14 мая 2014года.

10. Концепция патриотического воспитания детей ДНР, 17 июля 2015г.

11.Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие. – М.: Сфера, 2007.

12.Корчажинская С. Воспитываем патриотов //Дошкольное воспитание. – 2006. № 6. – С. – 27.

13.Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников.

14.Сухомлинский В. Как воспитать настоящего человека [текст] /Василий Сухомлинский. Избранные произведения в пяти томах. - М.: Сов. шк. , 1979. - Т. 2. - С. 159 - 446.

15.Сухомлинский В. Цветок Солнца: притчи, сказки, рассказы /В.А.Сухомлинский.- Х.: ИД «ШКОЛА», 2012-240с.

16. Сухомлинский В. Все добрые люди одна семья / В.Сухомлинский. –Х.: ИД «ШКОЛА», 2013-160с.

17. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина / В.А.Сухомлинский. -2-е изд.-К.: Рад.шк., 1987-544с.

18.В.Сухомлинский Хрестоматия по этике / Сост.О.В.Сухомлинская.-М.: Педагогика, 1990.-304с.

19. Типовая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ сост. Арутюнян Л.Н., Губанова Н.В., Сирпачева Е.В.,

Бридько Г.Ф., Котова Л.Н., Невольник Н.И., Голяева Т.В., Горбачева Л.В., Липанова Е.И.; ДИППО.- Донецк: Истоки, 2015

https://cloud.mail.ru/public/7V7x/5Jy8WcY33



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-053229

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"