МБОУ «Винницкая школа-интернат»
Проект на тему:
«Волшебный
мир сказок В.Г. Сутеева»
Автор:
Кукоева Г.А
Оглавление
1. Введение…………………………………………………………….….3
2. Этапы работы над проектом…………………………………………..6
3. Биография В.Г. Сутеева ………………………………………………9
4. Инсценировка в стихах по сказке В.Г. Сутеева
«Яблоко»…………10
5. Заключение…………………………………………………………… 16
6. Литература…………………………………………………………… 17
1. Введение
«Чтение- это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих
себя. Оно открывается перед ребёнком лишь тогда, когда наряду с чтением,
одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается
кропотливая работа над словом» В.А. Сухомлинский.
Народ давно подметил важность владения чтением. От умения читать бегло,
выразительно, понимать содержание прочитанного, анализировать поступки героев,
делать соответствующие выводы зависят успехи учащихся в учении на протяжении
всех школьных лет. Чтение – это главное умение человека в жизни, без которого
он не может познать окружающий мир.
Падение интереса к чтению, к книге является фактом сегодняшней жизни.
Особенно сильно этот процесс проявляется у детей и подростков. Решение этой
проблемы очень актуально, так как чтение связано не только с грамотностью и
образованностью. Чтение формирует идеалы, обогащает внутренний мир человека.
Как организовать процесс обучения чтению, чтобы дети полюбили книгу? Что
придумать, чтобы урок чтения стал любимым? Как приобщить ребенка к книге?..
Эти вопросы всегда волнуют, заставляют искать,
пробовать что-то новое, отвергать старое. В ходе обучения возникла
проблема: как повысить интерес младших школьников к чтению, как организовать
образовательный процесс так, чтобы все учащиеся в классе с желанием открывали
мир книг? Для изучения этой проблемы был создан исследовательский проект по
теме: «Волшебный мир сказок В.Г. Сутеева».
Мы с учащимися успешно запустили его в учебный
процесс.
Тип проекта: Краткосрочный,
групповой, творческий
Категория участников: Дети начальной
школы
Цель: расширить
читательский кругозор учащихся на примере жизни и творчества В.Г.Сутеева,
формировать интерес к театру, эмоциональную отзывчивость в исполнительской
деятельности.
Задачи, с учётом
формирования универсальных учебных действий (УУД):
Личностные УУД:
·
Воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной
нагрузки художественного произведения.
·
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения поставленных задач.
Регулятивные УУД:
·
Постановка и сохранение учебной задачи.
·
Умение ориентироваться в текстовом массиве, перечитывать текст,
отыскивая информацию, необходимую для ответа на вопрос.
·
Воспитание критического мышления.
Познавательные УУД:
·
Развитие диалогической и монологической формы речи; познавательной,
творческой активности детей в театрализации сказок.
·
Формирование навыков самостоятельной работы с книгой
(чтение-рассматривание), читательской компетенции.
·
Развитие образного и логического мышления, воссоздающего
творческое воображение детей.
·
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Коммуникативные УУД:
·
Готовность слушать собеседника и вести диалог, формулировать
собственное мнение и позицию.
·
Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению
других;
·
Формировать договорные отношения при решении общих задач в
совместной деятельности.
Оборудование:
1.
Презентация «Творчество В.Сутеева»;
2.
Экран, проектор, компьютер;
3.
Выставка книг В.Г.Сутеева
чтение сказок В.Г.Сутеева, выбор сказки «Яблоко» для
инсценировки, разучивание ролей, изготовление атрибутов, декораций, слушание
классической музыки, помогающей передать образы сказочных героев.
привлечение родителей к изготовлению костюмов для
героев сказки.
Предполагаемый
результат:
Вызвать
интерес к чтению
Знание
творчества В.Г.Сутеева
Описание проекта «Сказки В.Г.Сутеева»
Этапы работы над проектом
1 этап. Подготовительный
|
Содержание работы на этапе
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Вводная беседа
|
Первичное представление о
проекте
Формирование интереса к
изучаемой теме. Рассказ о жизни и творчестве В.Г. Сутеева , сопровождаемый
презентацией.
Создание условий и
возможностей для дальнейшей творческой деятельности
|
Принимают участие в беседе.
Высказывают мнения
Получают дополнительную
информацию
|
2 этап. Организация проектной
работы
|
Содержание работы на этапе
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Актуализация знаний
|
Помощь в постановке цели
Определить способ представления результатов
(презентация, инсценировка)
Ознакомить с планом работы по проекту
|
Ставят цель.
Выдвигают предположения.
Распределение обязанностей в группе
|
3 этап. Реализация проекта
|
Содержание работы на этапе
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Определение источников информации.
Сбор и обработка информации
Планирование готового продукта
Распределение «ролей» среди учащихся
|
Организовывает домашнее прочтение и выставку
книг В.Г.Сутеева.
Наблюдает, советует, руководит деятельностью.
Оказывает помощь: для выразительного исполнения,
правильного произношения, жестов, мимики. Подбора костюмов и оборудования.
|
Отбирают книги и приносят в школу.
Рассматривают выставку, обсуждают прочитанное.
Выбирают сказку для инсценировки.
Заучивают «роли», репетируют. Подбирают
костюмы.
|
4
этап. Представление готового продукта
|
Содержание работы на этапе
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Представление результата проектной деятельности
- инсценировка сказки «Яблоко»
|
Рецензирует проект.
|
Выступление перед детьми ДОУ.
Выступление на научно-исследовательской
конференции.
|
5 этап. Заключительный
|
Содержание работы на
этапе
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Оценка процесса и
результата работы
|
Оценивает
сформированность ключевых компетенций
|
Эмоциональная оценка.
Самооценка. Рефлексия.
|
Биография В.Г. Сутеева
1слайд:
Влади́мир Григо́рьевич Суте́ев — Заслуженный
деятель искусств РСФСР (1965). Детский писатель, художник-иллюстратор и
режиссёр-мультипликатор.
Родился 5 июля 1903г в Москве, в семье
врача. Отец был одарённым человеком, его увлечение искусством передалось и
сыну.
С 14 лет подрабатывал: рисовал
диаграммы для выставок здравоохранения, дипломы для победителей спортивных
соревнований, работал санитаром в госпитале, инструктором физкультуры в младших
классах школы. Позже учился в университете имени Баумана.
2 слайд:
С 1936 года работал на киностудии
«Союзмультфильм». Воевал, прошёл всю войну. Во время войны поставил ряд учебных
фильмов на студии «Воентехфильм». Внёс вклад в освоение цветного кино.
В 1948 году прекратил режиссёрскую
деятельность. В. Г. Сутеев написал около 40 сценариев для мультипликационного
кино, и почти все они были экранизированы.
3 слайд:
С юношеских лет Владимир Сутеев как
художник-иллюстратор публиковался в журналах «Пионер», «Мурзилка», «Дружные
ребята», «Искорка», в газете «Пионерская правда». Иллюстрировал множество
детских сказок советских писателей: Чуковского, Маршака, Михалкова и зарубежных
писателей: Д. Родари, норвежского писателя А. Прейсена.
4 слайд:
А в 1952 году вышла первая книга за
авторством Сутеева: «Две сказки про карандаш и краски».
5 слайд:
Владимир Сутеев написал множество
сказок, которые отличаются живостью, остроумием, простотой и доступностью для
самых маленьких читателей. Почти каждое предложение сопровождалось яркой
иллюстрацией. Его динамичные рисунки похожи на кадры мультфильмов; персонажи
имеют свою индивидуальность, выраженную в облике, движениях, мимике. В его
книгах всегда много юмора, помогающего объяснить детям простые истины.
6-7 слайд:
Иллюстрации Владимира Сутеева часто
используются для оформления детских садов, детских лечебных учреждений,
магазинов, печатаются на полотенцах и других товарах для детей.
Умер Владимир Григорьевич 10 марта
1993 года.
8 слайд:
Мы предлагаем вашему вниманию инсценировку
сказки «Яблоко».
9 слайд:
Спасибо за внимание!
Инсценировка по сказке В.
Сутеева “Яблоко”
Атрибуты и оборудование: костюмы ежа, белки, вороны, зайца, медведя;
декорация “лесная поляна”, большой гриб из ткани (шляпка соединена с ножкой
липучкой), яблоко настоящее.
(Открывается занавес, за ним декорации леса)
Автор:
Нас тишиной встречает добрый лес.
Кого же мы сейчас увидим здесь?
Смотрите, ёжик маленький как раз
Неслышно притаился возле нас.
Его мы потревожили, возможно.
Идти по лесу надо осторожно!
(Автор обращается к Ёжику)
Ну что, дружище серый ёж,
Куда ты торопясь идешь?
Ёж:
Пришел сюда я за грибами,
Ищу их всюду под кустами.
Чтобы хватило их к зиме,
Всей-всей моей большой семье
(Из куста выпрыгивает белка)
Белка:
Ах ты, колючий серый ёж,
Так все грибы ты соберешь!
А белочке пора как раз
Грибы готовить про запас
(Замечает большой гриб возле сосны, прыгает,
радостно кричит)
Ура! Вот гриб огромный под сосной
Его мне не поднять одной,
Послушай, Ёж, давай вдвоем
Его отсюда унесем
Ёж:
Сейчас иду! Спешу-спешу!
Помочь тебе не просто
(Тянут гриб, вырывают, падают)
Да-а-а! Не встречал еще в лесу
Грибов такого роста!
Белка:
Понравился мне гриб
Себе его оставлю
Ёж:
Нет, будет гриб моим,
Грибы искал тут я!
(Тянут гриб каждый в свою сторону, ссорятся)
Белка: Мой гриб, отдай!
Ёж: Нет мой!
Автор:
Белочка, ёжик не надо ссориться
Вы еще много найдете в лесу грибов!
А этот разделите пополам:
Белочке – шляпку, Ёжику – ножку.
Белка:
Пойду скорее я,
Грибок повешу сохнуть на сучок.
(Уходит)
Ёж:
Остатки спрячу поскорей,
Грибы в почете у ежей
Ведущий:
Ёж ножку спрятать поспешил,
Её съедят Ежовы дети.
И будут сыты малыши.
И ёжик зайца тут заметил.
Заяц:
По лесочку я скакал,
Плод на ветке увидал
(Показывает на яблоко)
Хорошо бы плод отведать,
Фруктом этим пообедать!
Ах, какое ясное
Спелое, да красное
Вкусное… слюна бежит.
Только высоко висит
(Прыгает, не может достать)
Хоть и прыгаю я ловко
Плод высоко – не морковка.
Тут бессильны, резвы ноги,
Надо попросить подмоги.
(Слышится кар-кар. Говорит летящей мимо вороне)
Эй, ворона, друг, каркуша,
Сорви яблоко покушать!
(Ворона срывает, яблоко падает на ежа, тот с ним
убегает, заяц за ним)
Заяц:
Стой, колючий серый ёж,
От меня ты не уйдешь!
Это яблоко Каркуша сорвала, чтоб я покушал!
Ёж:
Мы соседи, не враги,
Так что, заяц, ты беги,
Хоть я сер и ростом мал
Плод упал, а я поймал.
(Забирает у зайца яблок, заяц начинает плакать)
Заяц:
Ай-я-я-й! Какой скандал!
Ёж мне яблоко не дал!
Ворона:
Что за шум и что за гам
Я вам яблоко не дам,
Зря волнуетесь, друзья,
Сорвала его ведь я.
(Забирает яблоко у ежа)
Медведь:
Р-р-р!
Что за крик тут,
Что за спор?
Не смолкает до сих пор?
Ёж: Ты, Мишутка не пуглив,
И силен и справедлив
Споры наши разреши,
И чье яблоко реши.
Медведь:
Кто из вас по лесу шел,
Это яблоко нашел?
Заяц: Я!
Медведь:
Кто из вас, скажите детки,
Это яблоко снял с ветки?
Ворона: Я!
Медведь:
Кто скажите, не дремал,
Это яблоко поймал?
Ёж: Я!
Медведь:
Вашей дружбой дорожу,
Потому ответ скажу.
Чтобы жить вам в мире, счастье,
Надо плод делить на части.
(Ёжик делит яблоко на четыре части)
Ёж:
Это – тебе, Заяц, ты первый яблоко увидал!
Это – тебе, Ворона, ты яблоко сорвала!
Это мне – я его поймал!
А это тебе, Миша!
Медведь: А мне – то за что?
Ёж:
Ты нас, Миша, помирил,
И жить в дружбе научил.
Ворона:
Мы тебя благодарим,
Все спасибо говорим.
5.Заключение
Сказка учит верить в силу добра и справедливости.
Несмотря на простоту образов и сюжетную незатейливость, сказки рассказывают о
самом главном: они затрагивают вопрос о смысле жизни, о борьбе добра со злом,
они несут в себе нравственное начало, поэтому воспитательное значение их
огромно.
Младший школьный
возраст - этап формирования личности. У школьников появляется способность
мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, как бы становиться на
место героя. Вместе с героями сказки дети испытывают чувство страха в
напряженные драматические моменты, чувство облегчения, удовлетворения при победе
справедливости.
Известное выражение «Талантливый человек -
талантлив во всём», как нельзя лучше относится к В. Г. Сутееву. Каждой сказкой
Владимир Григорьевич учит ребят чему-то хорошему, доброму, умному.
В мастерстве изображения животных Сутеевым,
присутствуют теплота, душевность, трогательность образов. Хочется сказать об
особенном, характерном для Сутеева построении сюжета, характере поведения
героев - они постоянно активно общаются и активно действуют. В самом коротком
сюжете Сутеева происходят в связи с этим какие-то, часто неожиданные
превращения. Как в настоящей сказке - чудо происходит на глазах у зрителя, всё
просто, ясно, никаких секретов, никакого обмана, и всё же - явное волшебство.
Проект может быть использован на уроках литературного чтения,
внеклассных мероприятиях, внеурочной деятельности. Подобные проекты учат детей
планировать свою работу, дают возможность каждому ученику работать
индивидуально, в группах. Воспитывают потребность в чтении, развивают
художественный вкус и актёрское мастерство.
6. Литература:
1. В.Г. Сутеев сборник сказок «Палочка выручалочка»
2. В.Г. Сутеев «Яблоко»
3. Интернет- ресурсы
4. Н.В.Панова «Внедрение стандартов второго поколения»/ Санкт-Петербург
2010г
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.