Педагогический проект
«Социально-коммуникативное
развитие детей дошкольного возраста в процессе игры»
«Ввести
ребенка в мир человеческих отношений –
одна из важных задач воспитания личности ребенка
дошкольного возраста»
В.А.
Сухомлинский
«ФОРМРОВАИНИЕ
КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ»
"Учимся общаться"
Продолжительность проекта: Долгосрочный
сентябрь - май .
Участники проекта:
дети средней группы,
воспитатель
Чернышева Л.Б.
родители воспитанников.
АКТУАЛЬНОСТЬ
В современном
социокультурном пространстве дошкольнику, чтобы стать
легко адаптирующимся,
коммуникабельным, необходимо овладеть коммуникативными навыками.
Развитие
коммуникативных умений относится к числу важнейших проблем педагогики и
психологии. Ее актуальность возрастает в современных условиях в связи с
особенностями социального окружения ребенка, в котором часто наблюдается
дефицит «живого» общения, речевой культуры во взаимоотношениях людей. В
последнее время, вследствие повсеместного использования технических средств
коммуникации (телефонная связь, телевидение, Интернет и т.д.), высокой
занятости родителей, наблюдается тенденция снижения качества общения между
ребенком и взрослым. Родители часто не замечают, что дети испытывают серьезные
трудности в общении с окружающими. Замыкаясь на компьютере и телевизоре, дети
стали меньше общаться не только с взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое
человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими
красками сферу их ощущений. Взаимоотношения с другими людьми зарождается и
наиболее интенсивно развивается в детстве. Первый опыт таких отношений
становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности.
Именно поэтому нам, родителям и педагогам, нужно всячески поддерживать
изначально заложенную в маленьком ребенке потребность в общении, формировать у
детей умение вести диалог друг с другом. Ведь именно в диалоге со сверстниками
дети получают опыт равенства в общении, учатся контролировать друг друга и
себя, говорить понятно, связно, задавать вопросы, отвечать, рассуждать, аргументировать.
В последнее время, вследствие повсеместного использования технических средств
коммуникации (телефонная связь, телевидение, Интернет и т.д.), высокой
занятости родителей, наблюдается тенденция снижения качества общения между
ребенком и взрослым. Родители часто не замечают, что дети испытывают серьезные
трудности в общении с окружающими. Замыкаясь на компьютере и телевизоре, дети
стали меньше общаться не только с взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое
человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими
красками сферу их ощущений. Взаимоотношения с другими людьми зарождается и
наиболее интенсивно развивается в детстве. Первый опыт таких отношений
становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности.
Именно поэтому нам, родителям и педагогам, нужно всячески поддерживать
изначально заложенную в маленьком ребенке потребность в общении, формировать у
детей умение вести диалог друг с другом. Ведь именно в диалоге со сверстниками
дети получают опыт равенства в общении, учатся контролировать друг друга и
себя, говорить понятно, связно, задавать вопросы, отвечать, рассуждать,
аргументировать;
ГИПОТЕЗА ПРОЕКТА
Если создать условия
для игрового общения в детском саду и дома.
То развитие и совершенствование форм, видов и
средств общения у детей пройдет быстрее и успешнее.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Поиск более эффективных
приёмов и методов образовательной работы по
формированию коммуникативных
навыков у детей среднего дошкольного
возраста реализуемых
в ДОУ и семье.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
*разработать систему
образовательной работы по
формированию у детей
среднего дошкольного возраста
коммуникативных
навыков;
*отобрать игры,
направленные на улучшение качества
образовательной
работы по формированию у детей коммуникативных навыков;
* привлечь родителей в
процесс формирования коммуникативных навыков у детей;
*способствовать
созданию предметно-развивающей
среды в домашних условиях
и детском саду.
ЭТАПЫ ПРОЕКТА
1 этап
Информационно-аналитическое
обеспечение проекта
Задачи: сбор и анализ информации, анализ
и совершенствование
предметно-игровой деятельности.
2 этап
Работа с детьми
Задача: развитие у детей коммуникативных навыков
через игровую
деятельность
3 этап
работа с
родителями
Задача: создание единого образовательного
пространства «детский
сад – семья» для
формирования коммуникативных навыков у детей.
ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА
*Изучение передового
педагогического опыта работы по формированию
коммуникативных
навыков у детей среднего дошкольного возраста.
*Подбор методов
педагогической диагностики детей.
*Анализ результатов
начальной диагностики.
*Создание в группе
предметно-игровой среды.
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА
*Разработка
перспективного плана по развитию коммуникативных навыков
у детей среднего
дошкольного возраста.
*Создание картотек
подвижных, дидактических, словесных,
театрализованных игр,
игр-драматизаций,
игровых упражнений на
развитие коммуникативных умений и
навыков, разработка
моделей сюжетно-ролевых
и режиссерских игр.
*Разработка консультативного
материала для родителей.
РАБОТА С ДЕТЬМИ
*Проведение диагностики
развития коммуникативных навыков общения у детей среднего дошкольного возраста.
*Реализация
перспективного плана работы, формирование коммуникативных навыков общения детей
через игры.
РАБОТА С
РОДИТЕЛЯМИ
Включение родителей
в непосредственное общение с детьми.
*Привлечение
родителей к оформлению предметно-развивающей среды в ДОУ и дома.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОПЫТА
РАБОТЫ
*Подведение итогов
проекта.
*Обобщение опыта
работы по формированию коммуникативных навыков детей среднего дошкольного
возраста в условиях ДОУ и семьи.
*Разработка методических
рекомендаций для родителей по совершенствованию различных форм общения.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С
ТЕКСТОМ
Правила игры
способствуют приучению детей к соблюдению очередности
реплик, к
внимательному выслушиванию реплик своих партнеров.
Непроизвольно дети
усваивают в игровом диалоге формы разных реплик и его правила. Дают богатый
материал для развития диалогической речи. Воспитывают внимательность к репликам
партнеров по игре, чтобы вовремя вступить в игру
СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ
Способствуют
закреплению навыков пользования инициативной речью,
совершенствованию
разговорной речи, обогащению словаря и формированию грамматического строя
языка.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ
ИГРЫ
В этих играх ребенок
«озвучивает» роли нескольких персонажей один или с товарищем. Передвигая
фигурки настольного кукольного театра (или действуя другими видами кукол), дети
разыгрывают спектакли,
упражняясь в
воспроизведении литературных диалогов или сочиняя
свои «пьески».
ИГРЫ-ДРАМАТИЗАЦИИ
РЕЖИССЕРСКИЕ ИГРЫ
Ролевые диалоги в
игре-драматизации являются показателем не
только развития
диалога детей, но и показателем развития самой игры-
драматизации.
Чем богаче,
разнообразнее диалог в игре, тем выше уровень игрового творчества детей.
СОТРУДНИЧЕСТВО С
РОДИТЕЛЯМИ
*проведение
совместных мероприятий, мастер-классов, практикумов,
консультаций,
родительских гостиных,
*оформление
информационных бюллетеней, буклетов «Средства развития
навыков общения»,
«Роль родителей в формировании коммуникативных
навыков»;
*оформление тематических
выставок, стендов, дидактического материала;
*проведение Дней
открытых дверей;
*совместные
посиделки, чаепития. Положительная установка взаимодействующих сторон
на совместную работу.
Задачи
|
Формы работы с детьми и родителями
|
Дата
Кто проводит
|
Создание атмосферы праздника для детей и родителей.
|
«Арбузник»
Фотовыставка«Наш праздник».
Картотека игр «социально-коммукативное развитие»
|
Сентябрь
Чернышева Л.Б.
инструктор по ф/к Кляусова Т.Б.
|
Формировать навык ребят действовать по готовому сюжету,
строить диалоговое общение с партнером.
|
«День именинника»
Игра импровизация по сказке «Колосок»
Праздник осени.
|
Октябрь
Родители. Косарева
Е.М
Давыдова М.Л
|
Формировать диалогическую и связную речь; умение
отчетливо и внятно произносить слова.
Побуждение родителей к совместной творческой
деятельности с детьми.
Помочь родителям установить эмоционально-тактильный
контакт в совместной с детьми двигательной деятельности.
|
Игра драматизация «Как котенок маму искал».
Конкурс «Волшебный театр».
Развлечение «Вместе с бабушкой Ягой».
|
Ноябрь
Чернышева Л.Б.
инструктор по ф/к Кляусова Т.Б.
Родители
Кляусова Т.Б
Чернышева Л.Б
|
Создать атмосферу
праздника, вызвать положительные эмоции.
Создание условий
для развития творческого потенциала педагогов, родителей и детей. Укрепление
связей детского сада и семьи.
|
Театр «Экологическая сказка»
Н.Челны.
Конкурс «Новогодний костюм»
Театральная постановка.
Конкурсы: «Новогодняя открытка», «Игрушка для елки»
|
Декабрь.
Чернышева Л.Б. инструктор по ф/к Кляусова Т.Б.
Давыдова М.Л
Родители
|
Способствовать
развитию физических качеств у детей: ловкость, сила, быстрота.
Развивать
эмоционально-чувственную сферу детей. Образное мышление. Творческое
воображение. Выразительную речь.
|
«Мы мороза не боимся»
Спортивное развлечение.
«Колядки», развлечение в детской библиотеке
|
Январь.
Чернышева Л.Б. инструктор по ф/к Кляусова Т.Б.
Вотинова Л.В
|
Развивать ловкость,
быстроту, внимание, мышление, творческие способности детей, через участие в
конкурсах, эмоциональное настроение, чувство радости.
Повышение уровня
компетенции родителей в вопросах речевого развития.
|
«Не перевелись ещё богатыри на Руси
Родительская гостиная
«Сам себе логопед».
|
Февраль
инструктор по ф/к Кляусова Т.Б.
|
Привлечь родителей
к совместному творчеству в рамках «Книжкиной недели»; воспитывать желание к
постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней
Учить детей активно
участвовать в совместных играх, изображать характерные особенности поведения
персонажей.
|
Книжкина неделя.
Тетрализованная постановка «Заюшкина избушка»
|
Март.
Чернышева Л.Б. инструктор по ф/к Кляусова Т.Б.
Давыдова М.Л
Наберухина Е.Н
родители
|
подвести итоги за
прошедший год о взаимодействии воспитателя и родителей.
выявить
индивидуальные особенности в развитии детей и наметить пути их развития;
способствовать развитию инициативы родителей, умению общаться.
|
«Фестиваль детских достижений,».
|
апрель Чернышева Л.Б.
|
Формировать опыт
социального взаимодействия. Воспитывать справедливое отношение друг к другу.
Развивать способность к сопереживанию. Учить управлять своими чувствами и
эмоциями.
|
Когда мои друзья со
мной»
|
Май.
инструктор по ф/к Кляусова Т.Б.
|
Литература
и интернет-ресурсы
1.
Васильева О.К. Образная
игрушка в играх дошкольников. − М.: Издательство: Детство-пресс, 2003.
2.
Игра дошкольника / Под
ред. С. Л. Новоселовой. - М.: Академия, 1989.
3.
Игра в дошкольном
возрасте: пособие для воспитателей детских садов./ Под ред. Дороновой Т.Н.,
Карабановой О.А., Соловьевой Е.В. − М.: Издательский дом "Воспитание
дошкольника", 2002.
4.
Карабанова
О.С. Игра в коррекции психического развития ребенка. – М.: Педагогика, 1997.
5.
Короткова Н.А., Михайленко
Н.Я. Как играть с ребенком. - М., 19
6.
Недоспасова
В.А. Растем играя: Средний и старший дошкольный возраст: Пособие для
воспитателей и родителей /Под ред.В.А. Недоспасовой. – М.: Просвещение, 2004.
7.
Репина, Т. А. Отношение
между сверстниками в группе детского сада / Т. А. Репина. - М. : Просвещениеf
8.
Усова А.П. Роль игры в
воспитании детей. М.: Просвещение, 1976
9.
Григорьева Юлия Сергеевна
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.