Проект учебного занятия по литературному чтению на тему: « Олицетворение – приём изображения действительности в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Дары Терека» (4 класс)

Проект учебного занятия

по литературному чтению

Тема: « Олицетворение – приём изображения действительности в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Дары Терека» 

Планируемые личностные результаты освоения:

У обучающихся будут сформированы:

- самоопределение к учебной деятельности.

У обучающихся могут быть сформированы:

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

-способность к   самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемые метапредметные результаты освоения:

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-Целеполагание, прогнозирование

- Рефлексия способов и условий действия

Познавательные

Обучающиеся научатся:

-постановка и формулирование проблемы.

- Запоминание и рассказывание необходимой информации

- Уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения.

Обучающиеся получат возможность:

- Свободно ориентироваться в текущей учебной книге.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

- слушать и понимать речь других.

-Обучающиеся получат возможность научиться:

- Участвовать в диалоге.

- Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач

Предметные

Обучающиеся научатся:

Анализировать поступки героев, с целью выявления мотивов деятельности.

Тип учебного занятия: открытие нового знания.

Ведущий метод: частично-поисковый.

Форма организации: фронтальная, индивидуальная.

Учебно-методическое обеспечение: презентация, Литературное чтение. 4  класс. В 1 ч. Ч.2/ (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) -2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. - 223с.: ил.- (Школа Росси).

Материально-техническое обеспечение:  компьютер, интерактивная доска, презентация.

Деятельность учителя и обучающихся по формированию УУД

№п/п	Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1	Орг.момент(мотивация к учебной деятельности)	Итак, друзья, внимание – Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – Начнем скорей урок! Здравствуйте, ребята!	Приветствие. Дети приводят в порядок рабочее место.	-самоопределение к учебной деятельности (Л);
2	Актуализация знаний. Первичный синтез.	Речевая разминка На сосне и на березе бахрома: Белой пряжей их закутала зима. И оставила распутывать весне Эту пряжу на березе и сосне. - Прочитайте четверостишие на доске про себя. - Как можно озаглавить это стихотворение? Прочтите стихотворение: -вслух медленно -с интонацией – вопросительной -с интонацией – восклицательной -выразительно. (на экране выложены буквы) ИМХАЛИ ЧИВЬЮРЕ ВЛОЕТРМНО -Ребята, переставьте буквы так, чтобы у вас получилось имя писателя.	Дети читают Выдвигают свои варианты как можно озаглавить. «Зимняя бахрома» -Михаил Юрьевич Лермонтов	– адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); -уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения. (П) -слушать и понимать речь других (К).
3	Формулировка темы, цели, задач урока	-Как вы думаете, почему именно это имя звучит на нашем уроке? -Верно, мы начнем знакомиться с жизнью и творчеством этого замечательного писателя. -Определите задачи урока.	-Будем знакомиться с его творчеством и жизнью.	-целеполагание, прогнозирование (Р). -постановка и формулирование проблемы. (П)
4		-Сейчас я вам расскажу немного о жизни писателя. Родился М.Ю.Лермонтов 15 октября 1814 года. Его детство было счастливым и несчастным одновременно. Он рано потерял мать, зато бабушка окружила его заботой и лаской. До 14 лет Лермонтов жил в имении Тарханы Пензенской губернии, а затем бабушка отдала его учиться в Московский благородный университетский пансион. Через 4 года он поступает в Московский университет. Ко времени учебы в пансионе относятся первые известные стихотворения Лермонтова, а за годы учебы в университете он написал более половины своих поэтических произведений. В 1832 году Лермонтов поступает в военное училище в Петербурге. Через 2 года после окончания училища он становится офицером Гусарского полка. После появления стихотворения «Смерть поэта» он стал знаменит. Стихотворение мгновенно разнеслось по Петербургу. Но стихи  попали к императору Николаю, вызвав его гнев. А 18 февраля 1837 года поэт был арестован, а позже отправлен в действующую армию Кавказа.   -Ребята, кто из вас может показать на карте Кавказ, Кавказские горы? Первая ссылка была недолгой, благодаря бабушке, которая вымолила прощение внуку, и вскоре Лермонтов попадает в блестящий литературный круг Петербурга. Но в феврале 1840 года его снова арестовывают из-за дуэли и отправляют воевать на Кавказ.. Участвовал в боевых действиях, где проявил себя как герой, смелый и отважный человек. Посмотрите картины Лермонтова , посвященные Кавказу. (демонстрация слайда). М.Ю.Лермонтов остался под огромным впечатлением от мощи и красоты величественных Кавказских гор. Он навсегда влюбился в Кавказ и посвятил ему много своих стихотворений, одно из которых «Дары Терека». С которым мы сегодня и познакомимся.	-Слушают.
5	Физкультминутка	А теперь, ребята, давайте немного отдохнем и разомнемся, встаем со своих мест. Повторяем движения, которые вы видите на доске.	-Дети повторяют движения	-установка на здоровый образ жизни (Л).
6   7   8	Анализ произведения Подведение итогов урока Рефлексия	-Ребята, откройте учебник на с.96, прочитайте название стихотворения, которое мы будем изучать. -Как вы думаете, о чем оно? -Сейчас я вам включу аудио запись стихотворения, а вы внимательно послушайте. -Какую картину вы представили, прослушав стихотворение? -Сейчас я предлагаю вам самостоятельно прочитать стихотворение. Читаем  первые 4 строки стихотворения. (Один ученик читает первые 4 строки стихотворения). - Как понимаете выражение «Терек воет, дик и злобен…» - С кем автор сравнивает реку? - Какие эпитеты он при этом использует? - Что такое утесистые громады? - Какое средство художественной выразительности здесь использует поэт? - Как понимаете выражение «Буре плач его подобен, слезы брызгами летят…» - Какие выразительные средства здесь использовал поэт? - Что можно узнать о характере горной реки из первых строк стихотворения? Чтение следующих 4 строк: (Один ученик читает следующие 4 строки) - Как меняется характер реки на равнине? - Какие слова и выражения указывают на это? - Что означает слово «лукавый»? - Можно ли верить Тереку, что он действительно стал спокойным и ласковым? - О чем же журчит Терек старому Каспию? Прочитаем следующие 4 строки. (Один ученик читает следующие 4 строки). - Как вы поняли эти строки? - С кем сравнивается море? Прочитаем последние 8 строк стихотворения. ( Один ученик читает вслух последние 8 строк стихотворения). - Где Терек берет свое начало? - С кем сравниваются облака? - Как понимаете выражение «С чуждой властью человека вечно спорить был готов…»? - Как поняли, о чем идет речь в следующих строках? - Найдите метафору в этих строках. - Чем является выражение «разорил Дарьял»? - В стихотворении очень часто употребляется один звук. Какой? Для чего? - Какой вывод можем сделать о характере реки? - С какой интонацией будем читать первые 4 строки? - Как будем читать следующие 8 строк? - С какой интонацией будем читать последние 8 строк? - Какова тема стихотворения? - Как человек должен относиться к такой реке? -Познакомившись со стихотворением Лермонтова, что можем сказать о нем, как о человеке? - Какой литературный прием использовал автор для передачи характера реки? -Что еще нового вы узнали на сегодняшнем уроке? -Ребята, у меня есть такой замечательный кораблик, который хочет плавать на нашей реке Терек. Но к сожалению ему это не удается, потому что на нем нету флажков. -Я предлагаю вам придать кораблю еще большей красоты, прикрепив свои флажки. -Если вам понравился урок,  вы хорошо поработали на уроке и смогли без труда ответить на любой вопрос, то раскрасьте флажок в красный цвет -Если вам было не интересно на уроке и вы  не совсем поняли тему, то раскрасьте флажок в синий цвет. Приклеив флажки, мы можем отправлять корабль в плавание. -Спасибо за урок! До новых встреч!	Терек-это река на Северном Кавказе Читают самостоятельно. - Река очень быстрая, волны с шумом разбиваются о камни, создается впечатление, что она воет и рычит. - С диким, злым зверем, олицетворяет ее. - Дикий, злобный. - Горы, скалы. - Метафору – скрытое сравнение. - Грохот падающей воды как буря, капли, которые разлетаются в разные стороны – как слезы. - Сравнение, олицетворение – плакать может только человек. - Река очень быстрая, шумная, неуправляемая, опасная. - Река на равнине становится спокойной, ласковой. -Лукавый принял вид, приветливо ласкаясь, журчит. - Хитрый. - Он притворяется. Эта река еще покажет свой суровый характер. - Терек впадает в Каспийское море. Здесь он просит, чтоб море расступилось и приняло его в свои объятья. Море сравнивается со стариком – это олицетворение. - Терек берет свое начало у горы Казбек. - С женщиной, которая кормит ребенка грудью – это олицетворение. - Терек – река непокорная, очень опасная, человек в схватке с ней может погибнуть. Человек никогда не сможет укротить эту реку. - Терек принес в подарок Каспию огромное количество камней, которые захватил с собой, протекая по Дарьяльскому ущелью. - Куча камней сравнивается со стадом. Олицетворением. Терек здесь в образе завоевателя, который разоряет и грабит. - Звук [р]. Для того, чтобы ярче показать суровый характер реки, которая рычит как дикий зверь. - Терек то дикий и злобный, то спокойный и ласковый, что говорит о непостоянстве его характера. - Первые 4 строки нужно читать громко, сердито. - Следующие 8 строк - с хитрой и ласковой интонацией - Последние 8 строк – горделиво - Терек, и его непостоянный характер. - С уважением, с восхищением, с опасением. - Лермонтов любил природу Кавказа, восхищался ею. Сам он обладал бунтарским, непокорным характером, как и Терек. -Олицетворение, как - будто Терек – человек с непокорным характером, сам автор.	-запоминание и рассказывание необходимой информации. (П) - принимать и сохранять учебную задачу. (Р) - слушать и понимать речь других. (К)  -участвовать в диалоге. (К) -свободно ориентироваться в текущей учебной книге (П) -рефлексия способов и условий действия. (Р) -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности (Л) Рефлексия способов и условий действия. (Р) -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности (Л)