Проект урока по ОРКСЭ на тему "Христианская семья"

Тема урока	Христианская семья
Тип урока	Открытие новых знаний
Цель, задачи	Цель урока: дать представление о христианском понимании семьи. Задачи урока: - познакомить с составляющими компонентами, необходимыми для создания Семьи; с таинством венчания; - учить осознавать ценности христианской семьи, быть добрыми по отношению к близким; - развивать способности коммуникативного общения.
Необходимое оборудование	мультимедийная установка, компьютер, экран
Дидактическое обеспечение	учебник, презентация, детские рисунки,  музыка, раздаточный материал

Планируемые результаты  урока
	·           личностные	·           осознание принадлежности к своей семье; ·           развитие навыков сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; ·           ценностное отношение к семье.
	·           предметные	·           знание, понимание и принятие обучающимися ценностей семьи.
	·           метапредметные (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)	познавательные УУД: ·           умение добывать информацию из различных источников; ·           овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации. регулятивные УУД: ·           уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать свои действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения. коммуникативные УУД: ·           умение слушать собеседника, вступать с ним в учебный диалог; ·           умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнёра; ·           рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
	Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения	проверочная работа, кластер, инсерт, синквейн, задания из электронного приложения.

Литература и Интернет-ресурсы
	Основная	·           Учебник Кураев А.В. «Основы православной культуры»
	Дополнительная	·           Книги с пословицами и поговорками
	Интернет-ресурсы	·
	ЭОРы	Электронное приложение к учебному пособию

План проведения занятия с обоснованием выбора  технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
	Этап урока	Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы	Деятельность обучающихся с указанием форм организации	Формируемые УУД (с указанием конкретных действий)
	1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).	Приветствие и эмоциональный настрой обучающихся.  Вопрос:  - Кого изобразили ребята в своих рисунках?	Фронтальная работа (ответ на вопрос)	Личностные УУД: положительная мотивация Познавательные УУД:анализ, сравнение. Регулятивные УУД: эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха. Коммуникативные УУД: взаимодействие учителя с учеником.
	2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.	Работа с пословицами ( по первой части дополнить вторую). Например: На что и клад, когда …( в семье лад).  Семья без детей, что ….. (цветок без запаха). Совместное обсуждение проблемы -Знаете ли вы, как образуется христианская семья?»	Фронтальная работа Работа в парах. Ответы на вопрос (дети высказывают свои предположения).	Личностные УУД: овладение нормами культуры поведения, быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Познавательные УУД:анализ, синтез,  сравнение, классификация. Регулятивные УУД: умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнёра, вносить коррективы. Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, вступать с ним в учебный диалог.
	3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.	Частично-поисковый метод. Постановка проблемы. - В православии есть важнейшее таинство — венчание. - А что это такое?  - Как оно связано с понятием «христианская семья»?	Решение проблемного вопроса. Фронтальная работа Выступление подготовленных учащихся по теме урока.	Личностные УУД: осознание принадлежности к своей семье. Познавательные УУД: постановка проблемы. Регулятивные УУД:  понимать цель выполняемых действий. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
	4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).	Наглядно-иллюстративный метод: показ презентации о венчании (электронное приложение). Словесный метод Беседа:   -Кто изображён на слайдах?   -Как одеты жених и невеста?   -Зачем на головы жениха и невесты надевают венцы? Вывод:	Просматривают презентацию. Фронтальная работа	Личностные УУД: принятие нравственных норм Познавательные УУД: анализ, сравнение, обобщение, понимать информацию, представленную в виде текста. Регулятивные УУД: понимать цель выполняемых действий. Коммуникативные УУД:   умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
	5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.	Прием «Кластер»   (любовь, уважение, верность, преданность, взаимопонимание..) - Какие качества необходимы для семейного счастья?	Групповая работа ( класс делится на группы, обсуждают, дополняют и выбирают нужные качества.)	Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание качеств семьи. Познавательные УУД: анализ, сравнение, обобщение, классификация. .Регулятивные УУД: умение осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Коммуникативные УУД: учитывать позиции партнёров по общению, интегрироваться в группу сверстников, инициативное сотрудничество в отборе информации.
	6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).	Прием «Верные или неверные утверждения»	Индивидуальная работа (работа с карточками)	Личностные УУД: смыслообразование: т.е. ученик задаётся вопросом, какое значение, какой смысл имеет для меня семья Познавательные УУД: осознание поставленных задач Регулятивные УУД: понимать цель выполняемых действий. Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение полно и точно выражать свои мысли.
	7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.	Метод активного чтения. (работа с текстом стр.86-87) Прием «Инсерт» Дифференциация по уровню трудности.	Индивидуальная работа Самостоятельная работа с текстом (маркировка с использован .значков на полях ) + знал; - думал иначе; ? хочу спросить; V новое. Проверка «Давайте обсудим»	Личностные УУД: установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, жизненных интересов. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, смысловое чтение как осмысление цели чтения. Регулятивные УУД: умение самостоятельно организовывать работу, осуществлять самоконтроль Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение полно и точно выражать свои мысли.
	8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.	Работа с фотографией «Счастливая семья». (электронное приложение). Словесная беседа: - Несмотря на то, что все семьи разные, но слова, которые объединяют семью – похожие.  - Подберите синоним к слову СЕМЬЯ… Синквейна  «Христианская семья» - В настоящее время в нашей стране отмечается праздник «Любви, семьи и верности».	Фронтальная работа. Групповая работа  Составление синквейна. (по алгоритму)	Личностные УУД: эмоциональное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других. Познавательные УУД: выполнение творческого задания. Регулятивные УУД: выделение иосознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные УУД:  умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
	9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.	- Посмотрите, какой замечательный у нас получился результат. - Что, на ваш взгляд,  было особенно интересным? - Выскажите свое мнение опираясь на фразы: Мне понравилось… Я даже не думал (а), что … Я узнал (а) … Мне бы хотелось сейчас … Домашнее задание (дифференциация по объёму  и по уровню творчества): - творческая работа (презентация, сочинение, рисунок); -найдите в литературных произведениях  или в жизни своей семьи пример семейных отношений.	Фронтальная работа.	Личностные УУД: формирование положительного отношения к своей семье. Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Регулятивные УУД: оценивать достигнутые результаты в собственной деятельности, удерживать учебную задачу на протяжении всего урока. Коммуникативные УУД: умение осуществлять способ взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.