Проект урока «Способы передачи пространства на плоскости»

Проект занятия «Способы передачи пространства на плоскости»

Тема «Аксонометрия и перспектива: сходство и различие»

• Предмет: изобразительное искусство

• Раздел: графический практикум

• Класс: 8 Продолжительность: 2 академических часа

• Тип занятия: интегрированное занятие

• Преподаватель: учитель ИЗО и черчения высшей квалификационной категории МБОУ общеобразовательной средней школы № 14 г. Искитима Новосибирской области Пинчук Ирина Геннадьевна

• Организационная форма занятия: выполнение задания парами

Цели занятия:

• Воспитательная: творческое восприятие различных методов передачи пространства на примере разных эпох и народов;

• Обучающая: освоение принципов выполнения аксонометрических проекций и перспективного изображения при помощи сравнительного анализа;

• Развивающая: освоение целесообразности применения разных способов перспективного изображения и способов параллельного проецирования в целях достижения той или иной художественной цели в рисунке;

• Методическая: истолкование сути взаимосвязи предметов изобразительного и графического направлений в процессе работы над упражнением «Алфавитная конструкция».

Нормативное обоснование занятия:

• Урок базируется на концептуальных подходах, заложенных в программе Б.М. Неменского (1992г), особенностью которой является дифференцированный подход к художественному образованию по возрасту и формам работы.

Дидактическая структура занятия:

• Актуализация материала

• Формирование новых понятий, освоение материала

• Формирование способов действий

• Оценивание творческой деятельности

• Эпилог урока

Средства обучения:

• Ватман формата А4 (2 листа), лист формата А3, чертёжные инструменты (рейсшина), ручка гелиевая чёрная или фломастер, миллиметровая бумага формата А4, акварельные краски или цветные карандаши;

• Наглядные пособия, образцы выполнения простых геометрических тел (параллелепипед, куб, пирамида) в перспективе и изометрии, работы, выполненные учащимися.

Актуализация материала:

• Завязка – организация начала урока – сравнительный анализ изображений окружающего мира в художественных произведениях Эпохи Возрождения, времен античности, в иконописи и восточных гравюрах для освоения приёмов передачи глубины и правдивости изображений;

• Постановка доминантной цели урока: использование методов передачи пространства на примере выполнения несложной конструкции из объёмных букв алфавита способом линейной перспективы и параллельного проецирования.

Время 5 минут.

Освоение материала с опорой на средства наглядности (презентация):

• Анализ и зарисовка конструктивных схем изображений, выполненных по законам перспективы на примере репродукций известных художников (В. Перова, С.Щедрина, А.Васнецова, В.Поленова);

• Ознакомление способов изображения предметов в технической графике (изометрии, диметрии) и зарисовки геометрических тел, занимающих различные типовые положения в пространстве по отношению к зрителю;

• Освоение новых терминов: «точка зрения», «точки схода», «изометрия», «диметрия».

• Как это поняли другие? – предыдущий опыт в рисунках учеников.

Время 10 минут (текущее 15)

Формирование способов действия:

• Выполнение конструкции из нескольких параллелепипедов одинаковых размеров, занимающих различное положение по отношению к зрителю и друг к другу на черновом листе миллиметровой бумаги;

• Получение разных букв алфавита, вписанных в эти параллелепипеды путём прорисовывания их очертаний. Буквы должны быть «из одной семьи» (сходной гарнитуры), хорошо читаемы и соединены в единую пространственную конструкцию;

• Копирование черновой композиции путём подсветки на два разных листа и выполнение на одном листе изометрического изображения, на другом перспективного при помощи дополнительных построений (выбор точек схода, построение линии горизонта и др.);

• Цветовое решение композиций и оформление их на один лист формата А3.

Время 20 минут (текущее 35)

Усвоение новых знаний:

• Освоение особенностей выполнения перспективных изображений на примере несложных геометрических тел. Учитель выступает в роли консультанта;

• Освоение особенностей выполнения аксонометрических изображений на примере несложных геометрических тел. Учитель выступает в роли консультанта;

• Применение технических приёмов работы с чертёжными инструментами;

Время 35 минут (текущее время 70 минут)

Оценивание деятельности по результатам выполнения задания:

• Оценивание графической грамотности выполненного задания посредством рассказа-защиты методов построения несколькими авторами «Алфавитной конструкции».

Время 12 мин (текущее время 82)

Эпилог занятия:

• Освещение актуальности полученных художественных и технических навыков учащимися для дальнейшего изучения курса «Черчение» и профессиональной подготовки к поступлению в ВУЗы технического и художественного направлений;

• Сравнительный анализ выразительных возможностей перспективного и аксонометрического изображений, их преимуществ и недостатков для того или иного вида художественного произведений;

• Запись домашнего задания.

Время 8 минут (текущее 90)

Критерии уровня формируемых ЗУН:

По итогам занятия учащиеся должны:

• Знать: главные принципы построения линейной перспективы и аксонометрического изображения в рисунке и наглядном изображении;

• Уметь: использовать полученные навыки на практике и использовать там, где это необходимо набор чертёжных инструментов;

• Понимать: что применение того или иного метода «познания мира» зависит от функциональной направленности изображения, хотя и служат общей цели – передать пространство на плоскости.

Словарь используемых терминов:

• Линейная перспектива – точная наука, которая учит изображать предметы на плоскости так, чтобы создавалось впечатление реальности изображения (в переводе «ясно вижу»).

• Параллельное проецирование – изображение пространства так, чтобы линии, уходящие вдаль, оставались параллельными друг другу.

• Аксонометрия (диметрия и изометрия) – наглядное изображение предмета, выполненное по определённым правилам и при помощи чертёжных инструментов.

• Обратная перспектива – перспектива, при выполнении которой линии, уходящие в точку схода, расходятся в противоположные направления.

Используемые на занятии репродукции:

• В.Перов «Последний кабак у заставы», «Сельский крестный ход на пасхе»

• С.Щедрин «На веранде»

• А.Васнецов «Гонцы. Ранним утром в Кремле»

• В. Поленов «Московский дворик»

• А.Рублёв «Троица Ветхозаветная»

• Хокусай «Девушка, работающая над моделью Фудзи»

• Индийская миниатюра.