Проект "Узоры и орнаменты на посуде"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Петровская школа №1»

Урок

 по математике 

во 2- м  классе

«Узоры и орнаменты на посуде»

Подготовила

учитель начальных классов

Умерова Сусанна Усеиновна

2021 год.

          Тема: Узоры и орнаменты на посуде.

 Оборудование: средства ИКТ ,презентация, геометрические  фигуры.
Наглядные пособия: раздаточный материал, посуда, шаблоны посуды, клей, плакаты, творческие работы учащихся.

Рабочие материалы для обучающихся: учебник «Математика 2 класс» ,  «Школа России».
Тип урока:  урок – проект.                            

Цели урока:  создать условия для участия детей в проектной деятельности, их творческого развития, закрепления и углубления полученных на уроках знаний, формирования навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; использования геометрических фигур в исполнении орнаментов и узоров.

Планируемые образовательные результаты:
Предметные результаты.

-Формировать и отрабатывать универсальные учебные действия.

-Закреплять, расширять полученные на уроках знания.

-Собирать материал по заданной теме.

-Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.

-Составлять план работы.

-Оценивать выполненную работу.

Личностные результаты:

-Формировать интерес к изучению математики.

-Формировать активность и мотивацию к изучению предмета.

-Формировать позитивную самооценку результатов своей деятельности.

-Совместно планировать свою деятельность.

Метапредметные результаты.

-Учиться понимать, принимать и сохранять поставленную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем, с родителями.

-Формировать умения работать с информацией, создавать дополнительную

возможность для развития логического мышления, пространственного воображения.

-Осуществлять поиск нужной информации в книгах, в интернете с помощью

взрослых.

-Представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме.

Ход  урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

  1)организационный  момент

-Здравствуйте, ребята. Повернитесь к нашей гостье. Поздоровайтесь. Присаживайтесь. Начнем наш урок.

В дорогу мы возьмем багаж:

учебник, ручку, карандаш,

тетрадь и знаний саквояж.
- Ребята, что такое саквояж? Для чего нам нужен знаний саквояж?

Пусть этот день и наш урок принесёт вам радость общения. Настройтесь на работу. Мысленно пожелайте себе и друг другу успеха.

Я вам желаю удачных работ и правильных действий по их выполнению.

У. Ребята я приготовила вам необычное задание: разбейте на группы эти рисунки (е  (геометрические фигуры и посуда).
  - Почему вдруг появилась на уроке математики посуда?

2. Актуализации и фиксирования индивидуального затруднения.
-Постановка проблемы: почему люди стали использовать рисунок на посуде? Для чего   это делалось? Что вы узнали? (Разные версии – возникло затруднение).

Люди    пользуется различной посудой: чашкой, блюдцем, тарелкой и др. предметами.

         Есть и декоративные тарелки, которыми украшают стены. Все это создают мастера, в то       том числе и художники, которые часто расписывают посуду самыми разнообразными  и    очень красивыми узорами.

-Что  делает  человек,  прежде  чем   создавать  изделие? 

     (человек  разрабатывает  проект)  Слайд №1

3.Выявления места и причины затруднения.

 -Что  такое  проект? (Слайд №1)

-Какие  проекты  мы  выполняли?

-Как  вам  нравилось  больше  работать  в  парах  или  группах?

-Чем  вам  нравятся   проектные  работы?

Нас ждёт  очередной  проект.  Кто  догадался,  какой?

-Где  об  этом   мы  можем  узнать?

Откройте  учебник  стр.48.,  прочитайте  название  проекта.  (Слайд №2)

-Какие  задачи  поставим   перед  собой? (Слайд №3)

Узнать:  как  люди  украшали   посуду

               зачем  они  украшали

               что  такое  орнамент

   Научиться: из  геометрических  фигур  и  орнаментов  составлять  узоры,

                      оформлять  ими   посуду.

4. Построения проекта выхода из затруднения.

             1)-Кто  помнит,   что  такое  орнамент?

 Орнамент – это украшение, которое состоит из рисунков и они повторяются через   определенные расстояния или интервалы (маленький перерыв). Орнаментом  называется узор, построенный чередованием в определенном порядке или,  как   говорят, ритме каких-нибудь рисунков или линий. Слово «орнамент», с латинского  «ornamentum»,   означает «украшение». (Слайд №4)

            Орнамент придает предметам нарядный и праздничный вид.

            -О  каком  орнаменте   будем   говорить  сегодня?  Догадайтесь!

5. Реализации построенного проекта.
Загадки.

1.Узнает очень просто

Меня любой дошкольник:

Три стороны и три угла –

Зовусь я – треугольник! (рисунок)

2.Он давно знакомый мой.

 Каждый угол в нем прямой.

 Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его? Квадрат!(рис)

3.Я  – известный всем овал.

У меня есть верный друг.

Без него я никуда.

А  зовут его все – круг!(рис)

4.Это всем известно в мире

Что у нас всего четыре.

Четыре стороны

И столько же вершин.

Четырежды важные дела

Мы   четырежды совершим!

Прямоугольник.(рис)

5. Перед тобой бумаги лист,

До  чего ж он бел и чист.

Фломастером ткнёшь посредине листочка

И  на листе получается (точка.)

6.Пусть точек будет очень много,

Ты  через них веди дорогу.              

Соединяя точку с точкой,

Ты начерти дорожку-строчку.

Кривою линия зовётся.

Ну  а с линейкой по листу

Так просто провести черту.

Увидишь: ровная какая,

Это линия- (прямая).

Сегодня мы будем  говорить о  геометрическом орнаменте, т .к. у нас урок математики и мы свяжем эго  с ним. А раз орнамент геометрический, то нам нужно вспомнить геометрические фигуры, которые вам известны.  (Слайд №5)

6. Первичного закрепления.
Геометрические   фигуры. (Слайд №5)

   Работа  с  учебником.

  -Какие  геометрические  фигуры   использованы  при  оформлении  посуды? 

  -Прочитайте,   какой  проект  мы  должны  выполнить.  Стр.49

  -Что  должно  быть  в  альбоме?

  -Где  их  можно  взять?  (интернет,  фотография, у  друзей,  в  музее, в  магазине)

7.Самостоятельной работы с самопроверкой.
Ученики  получают  трафареты   посуды.  Задача:  оформить   посуду  геометрическими   фигурами.                          

 Прежде,  чем приступить  к  работе , повторим  как  работать  над  проектом. 

 Показ  слайдов с пояснениями учителя. (Слайд №6 – Этапы  работы над проектом)

Слайд №7 – План  работы над проектом.

Слайд №8 – «Звездочка обдумывание».

Физминутка. А сейчас приглашаю вас на физкультминутку.

Работа  в  группах.  Оформить    посуду  геометрическими  фигурами.

(Слайд №9 – «Карта – помощница»).

  Защита   проектов.    Выступления  учащихся.

8. Включение в систему знаний и повторения.

Что  узнали  на  уроке?

Чему  научились?
  Слайд №13 Итог урока.

9.Рефлексия учебной деятельности.

Всё  ли  удалось   решить  на  уроке?

Что  было   интересно?

Какие   сложности  встретились?

             Орнамент "ломаные линии" взят из шва берестяной посуды. Это геометрический  орнамент с длинной историей. В орнаментах народов Сибири встречается постоянно.  И  потому в XVIII-XIX вв. на посуде, домашней утвари является главным рисунком.  Сплетаясь с другими орнаментами, стал основным рисунком для дерева.

Укрась  орнамент:

На  партах  у  ребят   геометрические  фигуры  разного  цвета.

1.Красными   фигурами -   если  было  радостно, интересно. 

2.Жёлтыми  фигурами -  если  было  спокойно.

3.Зелёными  фигурами -   если  вас  работа  не  заинтересовала, было  грустно.

Домашнее  задание -  создать   альбом   «Узоры  на  посуде».

Срок  на   подготовку  - 10 дней.

Отчет о выполнении проекта

1.    Фамилия, имя___________________________________________

2.    Название проекта_______________________________________

___________________________________________________________

3.    Почему я начал работу над проектом?

______________________________________________________________________________________________________________________

4.    Для чего я работал над проектом?

______________________________________________________________________________________________________________________

5.    Какой продукт я хочу получить?

___________________________________________________________

6.    Как я работал над проектом:

Дата	Что делал	Затрачено времени	Вопрос \ затруднение	Консультант	Помощь

7.    Какой продукт я получил в результате работы над проектом?

___________________________________________________________

8.    Что нового я узнал, чему научился?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.    Мои впечатления от работы над проектом
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________