Проект
«В стране математике»
Воспитатель – Опарина
Е.А.
Новосибирск
2020г.
Вид проекта: познавательно-игровой.
Продолжительность проекта: краткосрочный (3недели )
Участники проекта: дети младшего дошкольного возраста,
педагоги, родители.
Актуальность темы: на всех этапах развития дошкольников проблема
математического развития занимает одно из центральных мест, т.к. математическое
развитие младшего дошкольного возраста имеет большую ценность для интенсивного
развития ребенка, его познавательных интересов и любознательности. Формирование
математического развития - один из важнейших разделов в развитии малышей.
Применять приобретенные знания цвета, формы, размера дети могут в любом виде
продуктивной деятельности – рисовании, лепке, аппликации, конструировании.
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в
совместной игровой деятельности, через чтение художественной литературы.
Задачи:
-формировать
первичные математические представления, об основных свойствах и отношениях
объектов окружающего мира ; форме, цвете, размере, количестве, числе, части и
целом, пространстве и времени;
-формировать
представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными
и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по
счету», «На котором месте?»;
-развивать
представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике;
-совершенствовать
умение сравнивать два и более предмета по величине(длине, ширине, высоте);
-развивать
умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном
направлении, определять положение предметов относительно себя;
-расширять
и активизировать словарный запас детей;
-обучать
умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно
отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего
взрослого;
-воспитывать
усидчивость, интерес к конечному результату деятельности.
-воспитывать
умение общаться и взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.
Предполагаемый результат:
У
детей развивается интерес к математическим знаниям, умениям и представлениям
при помощи игр и упражнений; речь детей активизируется, появляется больший
интерес к занятиям по математике, развивается трудолюбие, аккуратность,
доброжелательность. Воспитывается стремление работать согласованно, уступать
товарищам, помогать друг другу, а так же самостоятельность, активность и
творческие способности детей.
Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап:
исходя
из интересов детей, проводиться круглый стол с родителями, обсуждение
целей и задач проекта с родителями и детьми, создание условий, необходимых для
реализации проекта.
Основной этап работы:
Реализация
основных видов деятельности по направлениям проекта.
Заключительный этап:
Включает
в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение
поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.
Результаты проекта:
в
совместной работе дети активно и дружно работали, доводили начатое дело до
конца, договаривались и сами планировали свои дела в разных видах
продуктивной и познавательной деятельности, тем самым развивая в себе
коммуникативные, познавательные способности. Были разучены и освоены новые
подвижные и дидактические игры; загадки и стихотворения. У детей
улучшилась мелкая моторика рук, координация движений. Были получены системные
знания о геометрических фигурах.
Презентация проекта:
Изготовление
лэпбука «В стране математике».
Развивающая среда:
1.Развивающие
игры.
2.Наглядно-дидактические
пособия.
3.Геометрические
фигуры различных форм и цветов.
4.Трафареты
для свободного рисования.
5.Специальная
методическая литература.
6.Геометрический
конструктор различных цветов.
7.Мелкий
счетный раздаточный материал (геометрические фигуры).
Приложения:
1.
ОД по художественно-эстетическому развитию на тему: «Декоративная
тарелочка».
2.
ОД по формированию элементарных математических представлений
у
детей второй младшей группы на тему: «Мишка в гости к нам пришел»
3.
Подвижные игры на ориентировку в пространстве.
4.Стихотворения
и загадки про математику.
5.
Картотека дидактических игр.
6.
Консультации для родителей : «Математика для малышей».
Методическая литература:
1.
Е.В.Колесникова Я начинаю считать. Математика для детей 3-4 лет. – М.: ТЦ
Сфера, 2016.
2.
Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Москва, 2013.
3. Белошистая
А.В. Обучение математике в ДОУ: Методическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2005.
4. Глаголева,
Л.В. Сравнение предметов [Текст] / Л.В. Глаголева. –М.: Просвещение, 2010.
5. Ерофеева
Т.И. Знакомство с математикой: методическое пособие для педагогов [Текст] /
Т.И. Ерофеева. – М.: Просвещение, 2006.
6. Леушина
А.М.Теория и методика формирования элементарных математических представлений у
детей дошкольного возраста.- М. Т.К. Велби, 2009.
7. Развивающие
методические игры-занятия В ДОУ. Практическое пособие для воспитателей и
методистов ДОУ/Авт.-сос. Стасова Л.П. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2008.
8.
Смоленцева А. А., Суворова О. В. Математика в проблемных ситуациях для
маленьких детей. Санкт-Петербург, 2003.
9.
Целищева И. И., Большакова М. Д. Методика обучения дошкольников математике при
ознакомлении с окружающим миром. Москва, 2009
ОД по формированию элементарных
математических представлений
у детей второй младшей группы
на тему: «Мишка в гости к нам пришел»
Цель: формирование
представлений о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник).
Задачи:
Образовательные: учить различать геометрические фигуры, используя
зрительный и тактильные анализаторы.
Развивающие: развивать
память, логическое мышление, сообразительность пространственное воображение,
общую и мелкую моторику.
Воспитательные: воспитывать доброе отношение друг другу, желание помочь
сказочному герою, интерес к занятиям по математике.
Принципы обучения и воспитания: доступности, активности,
систематичности и последовательности, наглядности.
Методы обучения и воспитания: игровой, словесный, наглядный,
практический.
Средства обучения: игрушка мишка, набор геометрических фигур на каждого
ребенка, тележка с разными колесами, счетные палочки.
Ход ОД:
(Дети усаживаются на ковер вместе с воспитателем. Перед детьми
сидит мишка, а рядом с ним стоит тележка с разными колесами).
-
Дети, посмотрите, кто пришел к нам в гости, вы его узнали? Он просит помочь
ему, мишка сделал тележку, только вот тележка почему-то не едет и он не может
понять почему. Поможем, ребята, разобраться, почему же не едет тележка? Тогда
давайте её рассмотрим.
(Воспитатель показывает тележку, у которой одно колесо круглое, а
другое квадратное.)
-
Посмотрите внимательно на колеса. Какой они формы? Одинаковой или разной?
- Колеса разной формы, круглой и квадратной.
А чтобы тележка поехала, какой формы должны быть колеса? (Круглой.)
-
Давайте вместо квадратного колеса поставим круглое, чтобы наша тележка поехала.
(Дети совместно с воспитателем меняют колесо.)
- Мишка, а что это у тебя в тележке, можно посмотреть?
(Воспитатель достает конверт с геометрическими фигурами и
выкладывает их перед детьми. Затем берет круг и показывает детям.)
-
Дети, какая это геометрическая фигура? Правильно, это круг. Обведите по краям
пальчиком. Скажите, у круга есть углы? Стороны? Посмотрите, есть ли в нашей
группе предметы круглой формы? (Мяч, обруч, тарелка.)
-А
теперь отложите в сторону круг и возьмите треугольник. Обведите треугольник по
сторонам пальчиком. Что у треугольника есть? (Углы.)
-
Сколько углов у треугольника? Давайте их сосчитаем. Есть ли в нашей группе
предметы, похожие на треугольник? (Нарисованная крыша у дома,
пирамидка) Всё верно.
(Воспитатель достает квадрат и показывает его детям.)
- А теперь отложите в сторону треугольник и возьмите такую же
фигуру, как и у меня. Как она называется? Обведите фигуру пальчиком и давайте
вместе посчитаем сколько углов у квадрата? Есть ли в нашей группе
предметы квадратной формы? (Стол, ковер.) Правильно.
-
Сколько всего геометрических фигур мы с вами посмотрели? Давайте сосчитаем
фигуры.
-
Дети, мишка хочет мне что-то сказать (Прикладывает игрушку к уху). Он хочет с
вами поиграть, вставайте все на ковер, в круг.
Физкультминутка:
Мишка
потянулся,
Раз
нагнулся, два нагнулся,
Руки
в стороны развел,
Меду
видно не нашел.
Чтобы
мед нам тот достать,
Нужно
на носочки встать.
-
Ой, дети, наши геометрические фигуры заскучали. Давайте вернемся к ним.
Положите перед собой треугольник и квадрат. Сравним их. Чем похожи треугольник
и квадрат? (У них есть углы.) Чем они отличаются? (Если дети
затрудняются, то воспитатель говорит, что у треугольника три угла и три
стороны, а у квадрата четыре угла и четыре стороны.)
- Сейчас положите перед собой квадрат и круг. Сравним их. Чем они
отличаются? (У квадрата есть четыре угла и четыре стороны, а круга нет
углов и сторон.)
-
Молодцы, еще у мишки есть волшебные палочки. Из них можно выложить различные
фигуры. (Воспитатель выкладывает треугольник из трех палочек.) Что
это за геометрическая фигура? Попробуйте выложить точно такой же треугольник,
как и у меня. Это, дети, треугольник.
-
А теперь давайте выложим квадрат. (Выкладывают квадрат)
-
Дети, вы все молодцы! Давайте еще раз скажем мишке, какой формы должны быть
колеса у тележки? Благодаря вашей помощи мишка знает, почему тележка не ехала.
Теперь он сможет перевозить на этой тележке различные грузы. Он говорит всем
еще раз «спасибо» и прощается до следующей встречи.
ОД по художественно-эстетическому развитию
на тему: «Декоративная тарелочка»
Цель: закрепить геометрическую форму круг, формировать умение наклеивать
и располагать изображение на круге.
Задачи: закрепить понятия «вверху», «внизу», «слева», «справа».
Развивать
чувство ритма, чередуя элементы узора. Воспитывать эстетическое восприятие,
умение видеть и рассказывать о ней.
Материал:
Вырезанные
элементы узора на раздаточных тарелочках, круги, клей, кисточки, подставки для
кисточек, салфетки, подкладные лист.
Ход ОД:
Дети
играют в малоподвижную игру. Раздаётся стук в дверь. Воспитатель приносит
письмо.
Воспитатель: Интересно, что это дети за письмо, от кого оно? Хотите
узнать? (ответы детей)
-
Давайте откроем и посмотрим от кого оно и что в нём написано (открывает
и зачитывает):
«Пишут
вам жители волшебной страны. В нашей стране живёт волшебница по имени Флора.
Когда-то она была весёлой, доброй, у неё было много друзей. Но однажды, она
заболела какой-то редкой и странной болезнью - перестала видеть красоту. Всё
вокруг казалось ей нехорошим и некрасивым. Она перестала делать добрые дела,
рассорилась со всеми друзьями. И хуже того, начала совершать недобрые дела. Вот
недавно, взяла и сдула со всех тарелочек красивые узоры, а мы не можем собрать
их обратно. Просим вас помочь нам».
Воспитатель: Сможем
ли мы исправить недоброе деяние волшебницы Флоры и украсить блюдце
узорами? (ответы детей). (Дети садятся за столы.)
-
Но сначала давайте посмотрим вокруг себя и поищем красоту. За окном я вижу
красоту белых облаков на голубом небе. А где вы видите красоту? За окном? В
групповой комнате? Среди своих товарищей? (ответы детей).
-
Ваши руки, хоть и не очень большие, но уже умеют делать красоту. У вас у
каждого на столе лежат элементы узора, которыми вы украсите свои тарелочки. А
какой формы наша тарелочка? А какого цвета? (ответы детей).
-
Но прежде чем начать, давайте сначала подготовим наши пальчики к работе.
Пальчиковая гимнастика «В гости»:
В
гости к пальчику большому, приходили прямо к дому (большой палец
отогнут, остальные сжаты в кулак)
Указательный
и средний, безымянный и последний (разгибать поочерёдно все пальцы).
Сам
мизинчик - малышок постучался на порог.
Вместе
пальчики - друзья, друг без друга нам нельзя! (сжать пальцы в кулак и
разжать их)
Воспитатель: Теперь наши пальчики размялись и готовы к работе.
-
Начнём украшения с середины тарелочки. Выберите среди элементов узора цветок и
приложите его к середине тарелочки. Получилось? Тогда наклеиваете. Напоминаю:
переверните цветок цветной стороной вниз и положите на подкладной лист. Теперь
берите кисточку. Кисточку держите пальцами возле металлической «юбочки» и
окунайте в клей и равномерно намазывайте им цветок. Намазанный цветок аккуратно
возьмите двумя пальцами и приложите к середине блюда. Аккуратно прижмите сверху
салфеткой и легонько вытрите лишний клей.
-
Теперь приступаем к украшению краёв тарелочки. Возьмите зелёные листочки. Один
из них мы наклеиваем вверху тарелочки возле его края. Обратите
внимания: острый край листочка смотрит на цветок. Следующий листик наклеим внизу
тарелочки возле его края. А острый край листочка снова смотрит на
цветок. Ещё один лист наклеим слева возле края тарелочки. А куда
смотрит острый край листка? (ответы детей). Последний листик
наклейте справа, и проследите, чтобы его острый край был направлен в нужную
сторону.
Воспитатель: Какие красивые у вас получились тарелочки! Сейчас мы
разложим их на столе. Пусть клей высохнет хорошенько. А после мы их отправим
посылкой жителям волшебной страны. Может быть, волшебница Флора увидит наши
работы, заметит их красоту и излечиться от страшной болезни.
Подводятся
итоги занятия.
Подвижные игры на ориентировку в
пространстве.
«Где звенит?»
Дети
сидят или стоят по одну сторону комнаты. Воспитатель предлагает им отвернуться
к стене и не поворачиваться. В это время няня с колокольчиком прячется за шкаф
на противоположной стороне комнаты. Воспитатель предлагает послушать, где
звенит колокольчик, и найти его. Дети идут на звук колокольчика, находят его и
снова собираются около воспитателя. Няня прячется в другое место. Игра
повторяется.
Указания.
Воспитатель отвлекает детей, чтобы они не смотрели, куда прячется няня. Он
предлагает детям подойти поближе. Звонить в колокольчик надо сначала тихо,
потом погромче. При неоднократном повторении игры звонить в колокольчик вместо
няни может кто-либо из детей, участвующих в игре.
«Найди флажок»
Дети
сидят на стульях по одну сторону комнаты. Воспитатель предлагает им закрыть
глаза, а сам тем временем раскладывает флажки по количеству детей в разных
местах комнаты. Затем говорит: «Найдите спрятанные флажки». Дети открывают
глаза и ищут флажки. Тот, кто найдет флажок, подходит к воспитателю: когда все
дети найдут, воспитатель предлагает пройти с флажками по комнате, а затем сесть
на свои места. Игра повторяется.
Указания.
Флажки должны быть одного цвета, в противном случае при выборе флажка могут
возникнуть конфликты. Флажки надо раскладывать так, чтобы дети могли их легко
найти и достать.
«Мы веселые ребята».
Цель
– научить ходить и бегать врассыпную на ограниченной площади. Развивать
быстроту и ловкость.
Ход
игры: Мы веселые ребята любим бегать и играть. Раз, два, три, четыре, пять – ну
попробуй нас догнать. Дети разбегаются, ловишка ловит детей.
Стихотворения.
Треугольник
Самолет
летит по небу,
Треугольное
крыло,
На
моем велосипеде,
Треугольное
седло,
Есть
такой предмет – угольник,
И
все это – треугольник.
***
Треугольник - три угла,
Посмотрите детвора:
Три вершины очень острых -
Треугольник – «остроносый».
***
Стороны
в нем тоже три:
Раз, два, три – ты посмотри.
Треугольник мы рисуем,
Знать теперь его мы будем.
Круг
Посмотрите-ка
вокруг!
Пальчиком рисуем круг.
Куклы были вместе в ряд,
А теперь в кругу сидят.
***
Наше
солнышко в окне -
Золотой круг в вышине.
Круглый мячик здесь лежит,
В ручки к вам он поспешит.
Квадрат
Познакомьтесь,
вот квадрат!
Он знакомству очень рад!
В нём угла уже четыре,
Нет его ровнее в мире:
***
Стороны
четыре в нём,
Две скрепляются углом.
Круг в нем может разместиться,
В куб он сможет превратиться.
С. Михалков «Котята».
Вы
послушайте, ребята,
Я
хочу вам рассказать.
Родились
у нас котята –
Их
по счету ровно пять.
Мы
решали, мы гадали:
Как
же нам котят назвать?
Наконец
мы их назвали –
Раз,
Два, Три, Четыре, Пять.
Раз
– котенок самый белый,
Два
– котенок самый смелый,
Три
– котенок самый умный,
А
Четыре – самый шумный.
Пять
– похож на Три и Два –
Те
же хвост и голова,
То
же пятнышко на спинке,
Так
же спит весь день в корзинке.
Хороши
у нас котята –
Раз,
Два, Три, Четыре, Пять –
Заходите
к нам, ребята,
Посмотреть
и посчитать.
Загадки.
***
Три
угла, три стороны
Могут
разной быть длины (треугольник)
***
Нет
углов у меня
И
похож на блюдце я
На
тарелку и на крышку
На
кольцо, на колесо
Кто
же я такой, друзья? (круг)
***
Прикатилось
колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг)
***
Он
давно знаком со мной
Каждый
угол в ней прямой
Все
четыре сторон одинаковой длины.
Вам
его представить рад.
А
зовут его (квадрат)
***
Не
овал я и не круг,
Треугольнику не друг.
Прямоугольнику я брат,
А зовут меня ... (квадрат)
***
Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат)
Картотека дидактических игр.
Игра «Найди лишнюю фигуру».
Детям
поочередно показывают карточки с изображением геометрических фигур (круга,
квадрата, треугольника), предлагают рассмотреть их и спрашивают: «Чем похожи
фигуры? Чем отличаются фигуры? Какая фигура лишняя? Почему?».
Игра «Чудесный мешочек».
Я
– чудесный мешочек,
Всем
ребятам я дружочек.
Очень
хочется мне знать,
Как
вы любите играть.
В
«чудесном мешочке» лежат геометрические фигуры разных цветов. Дети
определяют геометрические фигуры на ощупь, затем достают их и называют цвета.
Игра «Построим фигуру».
Детям
предлагают составить из палочек квадрат, треугольник.
Игра «Найди предмет такой же формы».
Детям
предлагают в окружающем найти предметы определенной формы –
круглой, квадратной, треугольной;
Игра «На что похоже».
Детям
показывают геометрические фигуры и предлагают подумать и назвать, на что они
похож, например, на туловище животного, на воздушный шарик.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.